Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
 Б/а методика является холистическим (холистическое
направление - синтез методов активизирующего и
суггестопедического на...
Отклик на эту идею я нахожу в мысли Бахтина о том,
что “художественное произведение имеет два уровня:
один - отражение кон...
Оригинальная идея и разработка биоадекватной (б/а)
методики преподавания учебных дисциплин была предложена
более 10 лет на...
 Пушкин, Гоголь, Лермонтов, Тютчев, Некрасов,
Достоевский, Лесков и другие. за конкретными
биографическими реалиями сложн...
 Архетипические образы-символы: камень, капля
росы, дерево, гора, семя и другие. Они имеют
особое значение и потому, что ...
 Еврипид сказал, что результатом образования
является формирование образа. Достоинством
уроков литературы по б/а методике...
 Эта методика, не ориентирует учащихся на
конкретику, а помогает почувствовать дух
писателя, нерв эпохи, колорит произвед...
 Л.С. Выготский давно ответил на этот вопрос: “образ -
подлинная основа и движущая сила творчества”.
Литература как часть...
 Создание образа, оперирование им и ориентацию в
пространстве. Б/а методика преподавания
литературы позволяет использоват...
 Вторым этап урока литературы по б/а методике
является формирование некого
природосообразного архетипического образа,
чер...
 Такая концепция урока является адекватной
природе человеческого организма, так как является
нормативным ходом развития ч...
 Основная цель концепции ноосферного
образования - выявление и актуализация истоков
нравственности из глубины внутреннего...
 « Степень страха, который мы испытываем перед
смертью, есть показатель степени истинности
понимания нами жизни. Чем мень...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

биоадекватная методика преподавания на уроках литературы

презентация биоадекватная методика преподавания на уроках литературы

  • Sé el primero en comentar

биоадекватная методика преподавания на уроках литературы

  1. 1.  Б/а методика является холистическим (холистическое направление - синтез методов активизирующего и суггестопедического направлений) методом преподавания, направленным на визуализацию информации, работу со знаковыми системами внутри самого человека. Визуализация - это символьный этап урока, когда у ученика происходит “свертывание” чувственно-логической информации путем наложения ее на некий образ. Особенность использования б/а методики состоит в том, чтобы совместить обобщенные представления ученика о художественном образе и индивидуальные образные ассоциации относительно внутреннего мира художника, его видения, его взгляда на эпоху.
  2. 2. Отклик на эту идею я нахожу в мысли Бахтина о том, что “художественное произведение имеет два уровня: один - отражение конкретной реальности, злободневности, другой - обращение к вечности, высшее обобщение о смыслах жизни”. Восприятие этого уровня невозможно без понимания русского Православия.
  3. 3. Оригинальная идея и разработка биоадекватной (б/а) методики преподавания учебных дисциплин была предложена более 10 лет назад академиком РАЕН Н.В. Масловой
  4. 4.  Пушкин, Гоголь, Лермонтов, Тютчев, Некрасов, Достоевский, Лесков и другие. за конкретными биографическими реалиями сложная духовная жизнь ищущего человека, его христианская образность.  Архетипы - основа общечеловеческой символики.
  5. 5.  Архетипические образы-символы: камень, капля росы, дерево, гора, семя и другие. Они имеют особое значение и потому, что налицо их упоминание в Священном Писании. Строки Ветхого и Нового заветов изобилуют ими: горы, камни, деревья, вода, небо… А ведь евангельские строки своеобразно преломляются в произведениях писателей XIX века! Лучи солнца у Достоевского, дерево у Толстого (дуб) и Тургенева (осина), горы у Лермонтова и у раннего Бунина и т.д.
  6. 6.  Еврипид сказал, что результатом образования является формирование образа. Достоинством уроков литературы по б/а методике является формирование образа учебной информации. Феллини принадлежит фраза: “Я верю в информацию, вытекающую из образа”.Информация, которую получают ученики уроках по б/а методике - это сведения о времени, об эпохе, о людях, об авторе, о его восприятии эпохи.
  7. 7.  Эта методика, не ориентирует учащихся на конкретику, а помогает почувствовать дух писателя, нерв эпохи, колорит произведения, способствует формированию вечных общечеловеческих ценностей. Это происходит естественным способом - при помощи образа. Не даром об образах говорят как о созданных по принципу золотых пропорций
  8. 8.  Л.С. Выготский давно ответил на этот вопрос: “образ - подлинная основа и движущая сила творчества”. Литература как часть гуманитарного образования в своей основе ориентирована на формирование образов. Опора на образы облегчает и продуцирует успешное обучение, гармонизирует работу правого и левого полушарий головного мозга, способствует снятию психо-эмоционального напряжения. Б/а методика позволяет изменить традиционный принцип урока “Слушай и запоминай” на “Воспринимай, ассоциируй, действуй
  9. 9.  Создание образа, оперирование им и ориентацию в пространстве. Б/а методика преподавания литературы позволяет использовать на уроке все эти мыслительные процессы, кроме этого используется режим “комфортной работы”, когда в процесс познания включаются центры удовольствия человеческого организма на новом этапе урока -релаксации. Это состояние глубинного человеческого размышления благоприятно для восприятия информации.
  10. 10.  Вторым этап урока литературы по б/а методике является формирование некого природосообразного архетипического образа, через который происходит синтез информации.  Третий этап урока - оперирование информации, полученной через образ, ее логическое осмысление  Четвертый этап урока - свободная ориентация ученика в пространстве новой учебной информации, самостоятельное осмысление вслух новых знаний и их творческое применение.
  11. 11.  Такая концепция урока является адекватной природе человеческого организма, так как является нормативным ходом развития человека, когда при взаимодействии правого и левого полушарий головного мозга тело, мозг и душа достигают гармонии. Такая концепция урока является адекватной природе человеческого организма, так как является нормативным ходом развития человека, когда при взаимодействии п
  12. 12.  Основная цель концепции ноосферного образования - выявление и актуализация истоков нравственности из глубины внутреннего мира личности. Цель литературного образования в школе - этическое переживание системы нравственных оценок автора и формирование нравственных принципов ученика. Таким образом, цели литературного и ноосферного образований совпадают.
  13. 13.  « Степень страха, который мы испытываем перед смертью, есть показатель степени истинности понимания нами жизни. Чем меньше страха смерти, тем больше свободы, спокойствия, сознания могущества духа и радости жизни. При полном освобождении от этого страха должно быть полное, ничем ненарушимое спокойствие.» (Л. Толстой).

×