Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

применение ит на уроках физики

Презентация применение информационных технологий на уроках физики

  • Sé el primero en comentar

применение ит на уроках физики

  1. 1. Учитель физики: Экзархова Римма Георгиевна
  2. 2.
  3. 3. Задачи:  Развивать творческие способности школьников, умение анализировать, моделировать, прогнозировать, творчески мыслить.  Повышать интерес к изучению физики.  Совершенствовать практические навыки учеников в работе на ПК.  Сформировать умение учащихся получать знания самостоятельно, работая с обучающими программами на компьютере.  Осуществлять дифференцированный подход к учащимся при обучении физике, используя компьютер.
  4. 4. – это  реализация межпредметных связей физики с другими учебными предметами;  проведение предметных тестирований и диагностик;  выполнение реферативных, творческих и других работ с использованием информационных технологий;  поиск и обработка информации в рамках изучаемого материала с использованием Интернет;  использование электронных таблиц для решения задач;  проведение научных конференций, презентаций;  проектно – исследовательская деятельность.  использование мультимедийных технологий при изучении учебного материала.
  5. 5.  индивидуализировать учебный процесс за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения;  развивать самостоятельность учащихся;  моделировать на компьютере некоторые физические процессы и явления.
  6. 6.  Видео- и анимационные фрагменты – демонстрации физических явлений, классических опытов, технических приложений;  Материалы для тестового контроля (итогового, диагностического);  Комплекты задач для самостоятельной и групповой работы, с образцами решений и возможностью проверки результатов в компьютерном эксперименте;  Проведение компьютерных лабораторных работ с использованием встроенных математических программ вычисления результатов, построения графиков, расчета погрешностей;  Создание физических моделей технических устройств и процессов, развивающих интуитивное мышление;  Анимационные рисунки, логические схемы, интерактивные таблицы и т.п., используемые в ходе объяснения, закрепления и систематизации изучаемого материала.
  7. 7. Формы проведения уроков с использова нием ИТ Обобщающий урок Урок- исследование Урок-лекция Урок- деловая игра Урок-зачет Интегрированный урок Урок решения задач Урок-семинар
  8. 8. Электронные учебники Открытая физика Живая физика Физика в картинках Виртуальные лабораторные работы Виртуальный планетарий
  9. 9. Интерактивная доска (ИД)– это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий и способствующее повышению интереса учащихся.
  10. 10.  Компьютер не может полностью заменить учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учеников, пробудить в них любознательность, завоевать их доверие, он может направить их внимание на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить их усилия и заставить учиться.  Методика проведения урока физики с использованием компьютера зависит от подготовленности учителя и от программ, обеспечивающих компьютерную поддержку.  Реальный эксперимент необходимо проводить всегда, когда это возможно, а компьютерную модель следует использовать, если нет возможности показать данное явление.  Невозможно использовать компьютер на каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению санитарных норм и повлечёт ухудшение здоровья школьников.
  11. 11.  «Кристаллы и их применение» - Орехова Елизавета;  «Я и энергия» – Чурилов Юрий;  «Давление в природе и технике» - Хаджинов Николай;  «Сила трения» - Расулов Руслан;  «Великие физики» – Щербин Сергей;  «Ньютон» – Коссе Татьяна, Батиг Любовь.
  12. 12.  повышается интерес к физике;  растет качество образования;  активизируется познавательная деятельность;  формируется научное мышление;  осуществляется индивидуальный дифференцированный подход;  учащиеся глубже овладевают информационными технологиями.
  13. 13.  ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРИНЦИПИАЛЬНО НЕ НАБЛЮДАЕМЫХ И ТРУДНО ВОСПРОИЗВОДИМЫХ В ЛЕКЦИОННЫХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАХ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ;  ВИЗУАЛИЗАЦИЯИЗУЧАЕМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ С ИХ ПОЭТАПНЫМ УСЛОЖНЕНИЕМ;  ЧАСТИЧНАЯ ЗАМЕНА ДЕМОНСТРАЦИОННОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА КОМПЬЮТЕРНЫМ;  ПЕРЕХОД ОТ ИНФОРМАЦИОННО – ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТИПА ОБУЧЕНИЯ К ПРОБЛЕМНО – ПОИСКОВОМУ, КОГДА В СТРУКТУРЕ УРОКА ДОМИНИРУЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ.
  14. 14. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ФИЗИКИ Быть или не быть? БЫТЬ!

×