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PROYECTO D EINVESTIGACION.ppt

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  1. 1. DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION Dra. Enf. Rocío Yvonne Taboada Pilco Universidad Nacional de Trujillo
  2. 2. Investigar es una actividad dirigida a encontrar las mejores respuestas a los interrogantes que nos inquietan y a los problemas que nos ocupan. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA
  3. 3. La Investigación en Enfermería: Se define como la disciplina orientada al desarrollo continuo de la base científica necesaria para la práctica profesional. Es la encargada de mejorar y validar el conocimiento enfermera/o existente y de generar otros nuevos, para así poder aplicarlo con posterioridad a la práctica profesional del día a día y trabajar en base a la evidencia.
  4. 4. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION: CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
  5. 5. Tipos de Abordaje ► Cuantitativo → basado en datos numéricos, con rigor matemático en la presentación y en el análisis estadístico de los datos. Los resultados pueden ser generalizados. ► Cualitativo → enfatiza la comprensión de la experiencia humana como ella es vivida, recolectando y analizando materiales narrativos, subjetivos. Captación de los fenómenos estudiados dentro del contexto de los que los experimentan.
  6. 6. Concepto de Proyecto “ Un proyecto constituye un modelo abstracto de cómo se va a desarrollar un tipo particular de procesos, caracterizado por un conjunto secuencial de actividades tendientes a lograr un resultado”. (Hugo Sánchez Carlessi)
  7. 7. La diferencia entre el abordaje cualitativo y cuantitativo Principales presupuestos: ► Ontológico (estudia la naturaleza del ser) ▪ Cuantitativa: existe un mundo real dirigido por causas naturales reales. ▪ Cualitativa: la realidad es múltiple y subjetiva, construida por los individuos.
  8. 8. La diferencia entre el abordaje cualitativo y cuantitativo ►Epistemológica (estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano). ▪ Cuantitativa: el investigador es independiente de los investigados. Los hallazgos no son influenciados por el investigador. ▪ Cualitativa: el investigador establece una interacción con lo que está siendo investigado.
  9. 9. La diferencia entre el abordaje cualitativo y cuantitativo ► Axiológica (valores de las cosas) ▪ Cuantitativa: los valores y la imparcialidad → son mantenidos bajo control → búsqueda de la objetividad. ▪ Cualitativa: la subjetividad y los valores son inevitables y deseables.
  10. 10. La diferencia entre el abordaje cualitativo y cuantitativo  Los científicos sociales que trabajan con estadísticas aprenden de los fenómenos apenas la región “visible y concreta”.  Abordaje cualitativo → profundiza en el mundo de los significados de las acciones y relaciones humanas, un lado no perceptible y no captable en ecuaciones, medias y estadísticas.
  11. 11. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA  La investigación cualitativa responde a las cuestiones muy particulares.  Se preocupa, en las ciencias sociales, con un nivel de realidad que no puede ser cuantificado.  Trabaja con el universo de significados, motivos, aspiraciones, creencias, valores y actitudes, lo que corresponde a un espacio más profundo de las relaciones, de los procesos y de los fenómenos que no pueden ser reducidos a una operacionalización de variables.
  12. 12. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA  Cuestiones de investigación → centradas en la realidad objetiva, sin considerar creencias personales u opiniones.  Información reunida de forma cuantitativa → numérica, analizada con procedimientos estadísticos.  Los resultados pueden ser generalizados.  La/ él investigador/a usan mecanismos de control del estudio → imposición de condiciones: ☻ imparcialidad ☻ precisión y validez → maximizadas
  13. 13. Recordemos  Investigación científica  proceso compuesto por una serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden; de no ser así, la resultante de la investigación no sería válida ni comparable.
  14. 14. Características  Debe ser completo y detallado  Debe ser elaborado con sustento científico y con dominio suficiente de la disciplina.  El investigador(a) debe lograr el control máximo  Evitar retórica y dialéctica.  Debe ser preparado considerando que no es inmutable.  Debe proporcionar ayuda y no coerción  Debe ser concreto y cristalizar la totalidad del Proceso de Investigación.  Debe ser presentado por escrito y de modo organizado.  Deberá expresar fidelidad y precisión .  Debe ser claro y sencillo.
  15. 15. Consideraciones previas  Tener un conocimiento amplio sobre el tema objeto de estudio, así como la idea como se abordará.  Platicar acerca del tema con compañeros (as), profesores(as) y publico en general.  Identificación con el Asesor(a)  Planeación de la investigación  Libros indispensables  Problemas iniciales: Redactar las ideal y empezar  Disciplina de trabajo  Presentación del proyecto
  16. 16. FUENTES DE IDEAS PARA INVESTIGACION  Surgen de: – Experiencias individuales o colectivas: Fuente rica y estimulante – Lecturas de material bibliográfico especializado – Observación de eventos o hechos – Realidad social: Creencias, pensamientos, problemas del diario vivir.
  17. 17. … FUENTES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACION – Materiales audiovisuales – Programas de TV – Información internet – Ideas provenientes de fuentes externas: Sugerencia de tutor, patrocinador, prioridades de investigación
  18. 18. PARA TENER EN CUENTA EN LA REDACCIÓN  Evitar ser “duro de leer”. Redactar de manera que el artículo sea comprensible.  Utilizar los signos de puntuación apropiadamente. Evitar comas y letras mayúsculas innecesarias (No utilizar, “coma” o “punto y como” donde debe ir “punto seguido”).  Los textos del artículo se presentan como una serie de párrafos interrelacionados sobre el tema de la investigación.
  19. 19. PARA TENER EN CUENTA EN LA REDACCIÓN  El párrafo es la unidad de composición de un texto.  El párrafo expresa una idea o concepto en una o varias oraciones que se relacionan entre sí. ¡Utilizar oraciones cortas!  Los párrafos tienen una estructura lógica, es decir, deben tener un orden y una jerarquía de ideas.
  20. 20. PARA TENER EN CUENTA EN LA REDACCIÓN  Cada nuevo párrafo señala al lector que se está dando un nuevo paso en el desarrollo del tema o cambiando de idea.  Las afirmaciones (o negaciones) contenidas en los párrafos tienen que ir acompañadas del sustento respectivo (mediante datos, observaciones o referencias a teorías o publicaciones vigentes); esto es lo que constituye información confiable.
  21. 21. PARA TENER EN CUENTA EN LA REDACCIÓN  En los párrafos, preferir las palabras cortas, las sencillas a las complicadas, las populares a las cultas, y las concretas a las abstractas. Un vocabulario llano y vivo ayuda a comprender el texto.  En los párrafos se puede: presentar, identificar, comparar, clasificar, definir, explicar, contrastar, relacionar, ejemplificar o concluir.  Revisar la lógica de la presentación, corregir la gramática y la ortografía, verificar las referencias.
  22. 22. PROYECTO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA: I. Generalidades II. Plan de Investigación
  23. 23. I. GENERALIDADES: 1.- Título del Proyecto 2.- Personal Investigador 3.- Tipo de Investigación. 4. Regimén de Investigación. 5. Localidad o Institución donde se desarrolla el Proyecto 6. Duración de la Investigación. 7.Cronograma de Actividades 8. Recursos 9. Presupuesto 10. Financiamiento
  24. 24. II. Plan de Investigación 1. Realidad problemática 2. Problema 3. Objetivo o Hipóteis 4. Material y Métodos: Tipo, Universomuestra, criterios de inclusión, instrumentos, prueba piloto, confiabilidad, validez, procedimiento, procesamiento de la información, definición de variables, consideraciones éticas 5. Referencias Bibliográficas 6. Anexos.
  25. 25. I. Generalidades 1. Título del Proyecto Enunciado, corto, claro y preciso que exprese la naturaleza del trabajo de investigación. Máximo 20 palabras. Atractivo y definir el problema de investigación En investigaciones experimentales debe incluir las variables de estudio 2.- Personal Investigador Autor (a), Coautores(as),Asesor(a): Indicar la Institución, Sección y cargo que desempeña. Cuando son varios, el orden puede alfabético o de acuerdo a su contribución o participación en la investigación. En caso de usar los apellidos compuestos, deben estar unidos por un guión.
  26. 26. 3. Tipo de Investigación : 3.1. De acuerdo al Objetivo que persigue: Básica: Crea nuevo conocimiento Sirve de base para otras investigaciones. Aplicada: Crear conocimiento pero con un objetivo práctico o utilitario. 3.2. De acuerdo a la Técnica de Contrastación: Descriptiva: Los datos de la realidad no son modificados. La técnica de obtención de datos es la Observación
  27. 27. Explicativa: Datos obtenidos han sido condicionados (creados o modificados). La técnica para la obtención de datos es la experimentación. 4. Regimén de Investigación: Libre: El tema seleccionado es de interés del investigador(a). Orientada: Cuando el tema forma parte de los planes de investigación de la institución a la que pertenece el investigador.
  28. 28. 5. Institución a la que pertenece el proyecto 6. Localidad e instituciones donde se ejecutará el proyecto: Localidad : En los trabajos de campo Institución: En los trabajos de laboratorio 7. Cronograma de ejecución del proyecto: Recolección Análisis Redacción del Informe 8. Fecha de inicio y Fecha de término (mes y año) 9. Horas semanales dedicadas al proyecto
  29. 29. 10. Recursos Disponibles Humanos : requeridos para desarrollar la investigación. Conformación del equipo de investigación Materiales : Deberá preveerse la cantidad y Equipos características que se usaran a lo largo del proceso de investigación. Locales : Ambientes donde se desarrollará la investigación 11. Recursos no disponibles: Ordenados de acuerdo a clasificador de gastos (cantidad, calidad y el precio).
  30. 30. 12. Financiación: Con recursos intitucionales : puede considerarse los recursos disponibles Con recursos externos : los recursos no disponibles Autofinanciación: Disponibles y no disponibles.
  31. 31. Proyecto de Investigación  Debe responder a las siguientes preguntas: - ¿Qué será investigado? (definición del problema, base teórica y conceptual) - ¿Por qué investigar eso? (justificativa de la elección del problema) - ¿Para qué investigar eso? (formulación de los objetivos) - ¿Cómo investigar? (metodología) - ¿Cuándo investigar? (cronograma) - ¿Con qué recurso? (presupuesto) - ¿Por quién será realizada la investigación? (equipo de la investigación)
  32. 32. II. Plan de Investigación 1. Antecedentes y Justificación del problema  Es la realidad o un sector de esta que se quiere conocer.  Descubre, describe y explica cierto aspecto de la realidad o fenómeno desconocido.  Conocimientos que existen sobre una realidad en estudio y que están íntimamente relacionados al problema planteado.  Describe el contexto general (universal) dentro del cuál se enmarca el tema de la investigación y destaca la importancia del tema  En este apartado puede plantearse: – Breves antecedentes de la problemática.(Antecedentes del problema) – Síntomas que la reflejen.(Situación Problemática) – Efectos inmediatos y futuros. – Causas probables. Factores asociados. – Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que se conjugan otros problemas relativos.
  33. 33. Debe ser redactado desde lo más general (sobre los tópicos mencionados en el título) de un modo tal que atraiga el interés de los lectores, luego continuar hacia el problema investigado y los objetivos.
  34. 34. Según Creswell, 1994 En antecedente o introducción el/la autor/a deben:  1. Despertar el interés del lector por el tema  2. Delimitar el problema que originó la investigación  3. Situar al estudio en el contexto más amplio de la literatura académica  4. Llegar a una audiencia específica
  35. 35. 2. Problema :  Interrogante que se plantea frente a una realidad, un hecho o fenómeno desconocido.  Evoca una dificultad que requiere una investigación.  Todo problema de investigación, lleva implícito la solución a una necesidad social.  El planteamiento del problemas es mucho mas importante que su solución  Debe ser específico, claro e inequívoco y susceptible de verificación empírica.
  36. 36. “La habilidad es lo que eres capáz de hacer, La motivación determina lo que hacer , La calidad determina lo bien que lo haces”
  37. 37. FIN DE LA PRIMERA CLASE
  38. 38. Quién lo hizo????
  39. 39. ¿Cómo elegir un problema? ?? Realidad Brecha Observar (Ver intencionalmente) “Debe ser” “/Es”
  40. 40.  Gonzales (1997): El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes: – ¿Es éste un problema realmente importante? – ¿Supondrá esta investigación algo importante? – ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación?
  41. 41. CRITERIOS PARA LA SELECCION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION – Tamayo, 2002 CRITERIO DEFINICIÓN EN CONTEXTO 1. PERTINENCIA Cuando el problema es prioritario a. Por su magnitud o extensión b. Porque afecta a muchas personas c. Por la seriedad o gravedad d. Por su importancia 2. AUSENCIA DE DUPLICACION Cuando el problema no ha sido objeto de investigación 3. VIABILIDAD Cuando se dispone de personal, tiempo, equipo y dinero para efectuar la investigación. 4. ASENTIMIENTO POLITICO Cuando las autoridades de la institución están interesadas en la investigación 5. POSIBILIDAD DE APLICACION No solo depende del V°B° de las autoridades sino de la disponibilidad de recursos para ejecutar las recomendaciones 6. URGENCIA DE LOS DATOS Cuando se requieren los resultados a corto plazo para tomar decisiones 7. ASENTIMIENTO ETICO Necesidad de contener el conocimiento informado por escrito de las personas que van a ser objeto de investigación.
  42. 42. …PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Es necesario considerar algunas preguntas como: – ¿Qué ocasiona...? – ¿Qué influye sobre...? – ¿Cuáles son las características asociadas con ...? – ¿Cuál es la relación entre...? – ¿Qué diferencia existe entre...? – ¿Qué factores contribuyen a...?
  43. 43. Criterios de planteamiento del problema: Kerlinger (1975)  Expresa una relación entre dos o más variables.  Formularse claramente y sin ambigüedad como pregunta: ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de. ..? ¿cómo se relaciona ----- con ----?  Suceptible de verificación empírica: observarse en la realidad.
  44. 44. 2. No utilizar términos valorativos. Ej. ¿Es mejor… ? 3. Los términos de las variables deben ser factibles de medir LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla? 1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y sencilla
  45. 45. ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMA •Muy amplio, no está delimitado •Muy específico, intrascendente •No se puede medir en la práctica •Ya está resuelto, no hay novedad •El estudiante no posee los recursos para investigarlo •Es un tema filosófico y está expresado con términos valorativos.
  46. 46. Criterios Debe expresar una relación de variables Debe de formularse en forma de pregunta Debe posibilitar la prueba empírica de las variables Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial Debe definir la población Objeto de estudio FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
  47. 47. 3. Antecedentes y Justificación del Problema  Este apartado debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la investigación que se va a realizar, exponiendo argumentos tales como: – Evidencias que demuestren la magnitud de la problemática o necesidad de éstas para profundizar en el análisis. – Necesidad de corregir o diseñar medidas correctivas que contribuyan a la solución de los problemas expuestos. – Demostrar que la investigación constituye una estrategia para enfrentar la problemática mencionada. – Mencionar los beneficios futuros que pueden obtenerse, tanto para las personas como para las instituciones y/o grupos sociales.
  48. 48. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA  Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quiere realizar.  Toda investigación debe realizarse con un propósito definido.  Debe explicar porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido.  Investigador: saber “vender la idea” de la investigación a realizar, acentuar sus argumentos en beneficios a obtener y los usos que se le dará al conocimiento.
  49. 49. … JUSTIFICACION E IMPORTANCIA – Conveniente: En cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qué servirá y a quién le sirve. – Relevancia social: Trascendencia, utilidad y beneficios. – Implicaciones prácticas: ¿Realmente tiene algún uso la información? – Valor teórico: ¿ Se va a cubrir algún vacío del conocimiento? – Utilidad metodológica: ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?
  50. 50. 4. Hipótesis ( en investigaciones explicativas) Es un enunciado de las expectativas del investigador(a) acerca de las relaciones entre las variables que se investigan  Respuesta a priori y tentativas.  Se formula como proposición afirmativa  Se estructura en una premisa y en una conclusión: “si sucede esto en consecuencia debe ocurrir esto”  Se usa lenguaje claro y específico.
  51. 51. Ejem: Pregunta: ¿La toxemia preeclampsica en mujeres embarazadas tiene relación con la incidencia de factores estresantes durante el embarazo? Hipótesis (predicción): Las mujeres embarazadas que experimentan acontecimientos emocionalmente perturbadoras o estresantes con mayor frecuencia en el embarazo tienen mas probabilidades de padecer toxemia preeclampsica.
  52. 52. 4.1. Objetivos ( en investigaciones descriptivos)  Menciona que se pretende obtener al finalizar la investigación.  Se usa lenguaje claro y específico.  General (apunta al que ) y específicos (apuntan al como).
  53. 53. ☻ Objetivos  Metas que se quieren alcanzar. ▪ Deben ser posibles de alcanzar ▪ Deben ser claros y precisos. ▪ Los objetivos precisan estar articulados con el objeto y cuestiones orientadoras, pues, la no articulación lleva cada objetivo a un objeto distinto.
  54. 54. Objetivos ▪ Los verbos deben estar en el infinitivo (Ej.: identificar, analizar, discutir, describir, caracterizar, comparar, relacionar...). ▪ Evitar los verbos amplios o imprecisos. ▪ Deben seguir un orden de complejidad. ▪ Para cada intención / meta se propone un objetivo.

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