Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
משחקי מחשב מגיש :  שחר עוז
המחברים -  Kurt Squire, 1972 <ul><li>עוזר - פרופסור ,  תקשורת וטכנולוגיות בחינוך </li></ul><ul><li>אוניברסיטת ויסקונסין - ...
גם אני הופתעתי ... &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
המחברים -  Henry Jenkins, 1958 <ul><li>פרופסור  </li></ul><ul><li>ה אוניברסיטה .  M I T </li></ul><ul><li>תחום מרכזי :  הש...
משחקי מחשב הם מציאות קיימת If U cant beet ‘em - Join ‘em. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
HARNESSING THE POWER OF GAMES IN EDUCATION <ul><li>כותרת המאמר </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי...
אז מה במאמר ? <ul><li>1.  “History for the people” </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כד...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; התלמידים נהנים לראות את איזור מגוריהם ...
אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; 6.  תלמידים יוצרים משחקים לימודיים .
סיכום תובנות <ul><li>המשחק הוא כלי ולא מטרה .  המשחק לא נגמר במשחק . </li></ul><ul><li>המורה הוא מנהל התהליך ולא מקור ידע ...
סיכום תובנות <ul><li>משחק לימודי אינו פרס לתלמיד טוב .   אלא הוא סביבה חברתית חיה . </li></ul><ul><li>יצירת משחק לימודי דו...
שאלות מעניינות <ul><li>תפקיד המורה .  נוכחות ההוראה . </li></ul><ul><li>ממשות מול וירטואליות . </li></ul><ul><li>המשחק כשי...
מדוע בחרתי <ul><li>משחקי מחשב  +  שחר  =  FOREVER </li></ul><ul><li>אלימות ומשחקי מחשב .  המשחק ככלי . </li></ul><ul><li>ה...
נספחים &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
חלק א '  של המאמר – מדוע לשלב משחקים בחינוך ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
ידע חוויה משחק &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
אז מה הופך משחק לחוויה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
אז מה הופך משחק לחוויה ? חוקים ביטוי עצמי קירבה לסביבה מציאותית חברה תחרות ומצויינות עומס מידע &quot; ללמוד תוך - כדי משחק...
אז מה במאמר ? <ul><li>אלימות וירטואלית וחינוך .  מה הקשר בכלל  ?! </li></ul><ul><li>מה מושך בסביבה הוירטואלית ? </li></ul>...
&quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
נספח ב ' –  מה היתרונות של שילוב משחקים בלמידה ?  &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ,  ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפייני סביבה מציאותית חקר חוקים יצירתיות ניסוי וטעייה חברה תחרות ומצויינות עומס מידע פתרון...
כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפיינים פדגוגיים זיהוי נקודות חוזק וחולשה מעקב המורה קצב אישי בלמידה מוטיבציה לזמן ארוך  א...
קישור למאמר <ul><li>Squire, K. & Jenkins, H. (2004).  Harnessing the power of games in education .  Insight (3)1 , 5-33.  ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Squire, Jenkins. Harnessing the power of games into education

1.492 visualizaciones

Publicado el

מצגת המציגה את הנקודות המרכזיות במאמר harnessing the power of games into education בצורה מעניינת ויפה.

Publicado en: Entretenimiento y humor
  • Sé el primero en comentar

Squire, Jenkins. Harnessing the power of games into education

  1. 1. משחקי מחשב מגיש : שחר עוז
  2. 2. המחברים - Kurt Squire, 1972 <ul><li>עוזר - פרופסור , תקשורת וטכנולוגיות בחינוך </li></ul><ul><li>אוניברסיטת ויסקונסין - מדיסון </li></ul><ul><li>תחום מרכזי : עיצוב משחקים לחינוך </li></ul><ul><li>מפרסם מאמרים מ 1997 </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  3. 3. גם אני הופתעתי ... &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  4. 4. המחברים - Henry Jenkins, 1958 <ul><li>פרופסור </li></ul><ul><li>ה אוניברסיטה . M I T </li></ul><ul><li>תחום מרכזי : השפעת הדיגיטציה על ההתנהגות </li></ul><ul><li>מפרסם מאמרים וספרים החל מ -1992 </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  5. 5. משחקי מחשב הם מציאות קיימת If U cant beet ‘em - Join ‘em. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  6. 6. HARNESSING THE POWER OF GAMES IN EDUCATION <ul><li>כותרת המאמר </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  7. 7. אז מה במאמר ? <ul><li>1. “History for the people” </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; כשהפסדתי פעם אחר פעם הבנתי שאני צריך ללמוד גאוגרפיה אם אני רוצה להצליח במשחק הזה .&quot;
  8. 8. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 2. שחק את ההסטוריה . חווה אותה .
  9. 9. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 3. רוצה להיות רומיאו ? חוויה ספרותית .
  10. 10. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; ללמוד תוך - כדי משחק ולא לשחק תוך - כדי למידה .&quot; 4. &quot; שיעור דשא &quot; של הגיימרים החנונים .
  11. 11. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; התלמידים נהנים לראות את איזור מגוריהם הופך לאיזור סכנה , כאשר פתרון הבעיה נתון בידיהם .&quot; 5. בוא להציל את עירך מאסונות ביולוגים , כימים ואטומים .
  12. 12. אז מה במאמר ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; 6. תלמידים יוצרים משחקים לימודיים .
  13. 13. סיכום תובנות <ul><li>המשחק הוא כלי ולא מטרה . המשחק לא נגמר במשחק . </li></ul><ul><li>המורה הוא מנהל התהליך ולא מקור ידע בלעדי . רפלקציה ודיון הם לב התהליך . </li></ul><ul><li>אין דרך אחת נכונה לשילוב המשחק בתוכנית לימודים . הכל תלוי . </li></ul><ul><li>לא אוהב מחשב  לא נוצר ידע . ( מחקר אחר ) </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; משחק לימודי טוב מחייב את השחקן ליצור תאוריה ולבחון אותה בפועל .&quot; &quot; השחקנים לא רק מחליפים חוויות משחק , אלא גם אסטרגיות משחק מנצחות .&quot;
  14. 14. סיכום תובנות <ul><li>משחק לימודי אינו פרס לתלמיד טוב . אלא הוא סביבה חברתית חיה . </li></ul><ul><li>יצירת משחק לימודי דורשת שיתוף פעולה בין מעצבי משחקים לאנשי חינוך . </li></ul><ul><li>הטכנולוגיה המתאימה קיימת . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; &quot; משחק לימודי טוב מחייב את השחקן ליצור תאוריה ולבחון אותה בפועל .&quot;
  15. 15. שאלות מעניינות <ul><li>תפקיד המורה . נוכחות ההוראה . </li></ul><ul><li>ממשות מול וירטואליות . </li></ul><ul><li>המשחק כשיעורי בית / אמצעי הערכה . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  16. 16. מדוע בחרתי <ul><li>משחקי מחשב + שחר = FOREVER </li></ul><ul><li>אלימות ומשחקי מחשב . המשחק ככלי . </li></ul><ul><li>המורה הוא כלי , לא מקור ידע . </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  17. 17. נספחים &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  18. 18. חלק א ' של המאמר – מדוע לשלב משחקים בחינוך ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  19. 19. ידע חוויה משחק &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  20. 20. אז מה הופך משחק לחוויה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  21. 21. אז מה הופך משחק לחוויה ? חוקים ביטוי עצמי קירבה לסביבה מציאותית חברה תחרות ומצויינות עומס מידע &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  22. 22. אז מה במאמר ? <ul><li>אלימות וירטואלית וחינוך . מה הקשר בכלל ?! </li></ul><ul><li>מה מושך בסביבה הוירטואלית ? </li></ul><ul><li>כיצד המשחק מאפשר פעילות חברתית ? </li></ul><ul><li>כיצד ניתן ליצור קשר בין הגורמים הללו לחינוך ופדגוגיה ? </li></ul>“ Most existing e dutainment products combine the entertainment value of a bad lecture with the educational value of a bad game.” &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  23. 23. &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  24. 24. נספח ב ' – מה היתרונות של שילוב משחקים בלמידה ? &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  25. 25. כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפייני סביבה מציאותית חקר חוקים יצירתיות ניסוי וטעייה חברה תחרות ומצויינות עומס מידע פתרון בעיות &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;
  26. 26. כיצד המשחק עוזר בתהליך למידה ? מאפיינים פדגוגיים זיהוי נקודות חוזק וחולשה מעקב המורה קצב אישי בלמידה מוטיבציה לזמן ארוך אסטרטגיות וטקטיקות מצויינות הדמייה וסימולציה פתרון בעיות &quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot; רפלקציה
  27. 27. קישור למאמר <ul><li>Squire, K. & Jenkins, H. (2004). Harnessing the power of games in education . Insight (3)1 , 5-33. </li></ul><ul><li>Squire WebSite http://website.education.wisc.edu/kdsquire/ </li></ul><ul><li>Jenkinds WebSite </li></ul><ul><li>http://web.mit.edu/cms/People/henry3/ </li></ul>&quot; ללמוד תוך - כדי משחק , ולא לשחק תוך - כדי לימוד &quot;

×