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El material didáctico
El apresto de Lola,
para el proceso educativo de
primer año básico es una obra
creada y diseñada d...
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Presentación
Docentes y Padres:
El material didáctico El apresto de Lola, para el proceso educativo de
finalización de K...
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Presentación
A niños y niñas
les voy a presentar
Este libro El apresto de Lola
que los va a maravillar.
Disfrutando con ...
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Índice
Métodos de Enseñanza
Clasificación General de los Métodos de Enseñanza
Pagina 8
Primer ciclo (6 a 7 años) 16
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Índice
Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
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Actividades:
1. Lola va al jardín
2. Pinta lo que está co...
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Índice
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Coordinación Visomotora
Actividades:
1. Pincha con un alfiler el contorno de las figuras geométricas
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Métodos de enseñanza
Clasificación General de los Métodos de Enseñanza
14
Características Psicológicas
del niño /a
de 6 a 8 años
Características sicológicas del niño/a en desarrollo lingüístico...
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Desarrollo de habilidades
preparatoria para lecto-escritura
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El Apresto de Lola
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Unidad de aprendizaje:
Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños.
Aprendizaje esperado: Expresar de manera f...
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Lola vivía en una casa con un hermoso jardín, donde
siempre jugaba con caracoles, lagartijas y chanchitos de
tierra.
Un...
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Lola fue al:
En el jardín infantil, Lola jugó con:
Pinta lo que está correcto
Lola le llevó al Cohete del cuento un dib...
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: los alumnos guiados por el profesor, este relata el...
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Unidad de aprendizaje:
Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños.
Aprendizaje esperado: Expresar de manera f...
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¿Como se sintió Lola cuando la dejó
Charlie en el jardín?
Pinta lo que está correcto
¿Como se sintió Lola cuando Charli...
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: los alumnos guiados por el profesor, en esta lamina...
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Unidad de aprendizaje:
Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños.
Aprendizaje esperado: Expresar de manera f...
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Has tu propia historia con Lola
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Actividades: los alumnos guiados por el profesor, relatan su p...
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Unidad de aprendizaje:
Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños.
Aprendizaje esperado: Expresar de manera f...
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¡Charlie hay muchos libros! Charlie – ¡tengo muchas cartas! Marv y Charlie tienen pocos autos
Pega el que corresponde
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Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan y com...
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Unidad de aprendizaje:
Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños.
Aprendizaje esperado: Expresar de manera f...
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Sigue con la historia
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan el pr...
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Unidad de aprendizaje: observación de objetos
Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual.
Aprendizaje esp...
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Pinta las figuras que no son iguales
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Pintar la figura que es no igual al modelo.
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Unidad de aprendizaje: observación de objetos
Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual.
Aprendizaje esp...
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Traza hasta llegar a su sombra
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: trazas líneas de la imagen llegando a la sombra que...
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Unidad de aprendizaje: observación de objetos
Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual.
Aprendizaje esp...
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Identificar y pintar las figuras mas pequeñas.
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Unidad de aprendizaje: observación de objetos
Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual.
Aprendizaje esp...
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(Figura y fondo) ubica y pinta las imágenes.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Ubica y pinta las imágenes.
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Unidad de aprendizaje: observación de objetos
Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual.
Aprendizaje esp...
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Dibuja lo que recuerdas
Doblaraquí
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Observan los dibujos 30 segundos, después doblaran ...
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Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaci...
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¿En qué
No
podemos
viajar
a la
LUNA?
Pintar
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Pintar los objetos que no estén relacionado con el ...
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Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaci...
81
Colorea las personas que no están en el dibujo de arriba
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Colorear las personas que no están en la imagen de ...
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Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaci...
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Marca las 7 diferencias (usa tu lápiz rojo)
Pinta
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Marcar con lápiz rojo las 7 diferencias.
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Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaci...
87
Marca lo que diferente en cada hilera.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Marcar lo que es diferente en cada hilera.
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Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaci...
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Completa cada dibujo, para que quede como el modelo
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Completar cada dibujo como el modelo
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Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial
Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en l...
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Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa
y marcar azul lo que esta abajo.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa y mar...
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Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial
Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en l...
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Encerrar con rojo las caras
que están hacia tu derecha
y con verde las que están
a tu izquierda.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Encerrar con rojo las caras que están hacia la dere...
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Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial
Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en l...
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Pinta las amarillo flores que están dentro del canastro
Y rosadas las que están fuera del canasto.
Pintar
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Pinta las amarillo flores que están dentro del can...
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Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial
Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en ...
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Pinta lo que esta
atrás de la niña.
Pinta lo que esta
atrás del gato.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad 1: Pintar lo que esta atrás de la niña y lo que est...
104
Pinta lo que esta
delante de la cerco.
Pinta lo que esta
delante de la niña.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad 2: Pintar lo que esta delante del cerco y lo que es...
106
Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial
Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en ...
107
Encierra con rojo lo que esta cerca y azul lo que
esta lejos:
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Encerrar con color rojo lo que esta cerca y azul l...
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Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva.
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Aprendizaje esperado: Identi...
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Une con una línea las figuras que comiencen con
las vocales A, E, I, O y U.
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Actividad: Une con una línea las figuras que comiencen con la...
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Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva.
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Aprendizaje esperado: Identi...
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Une con una línea las figuras que terminen con las
vocales A, E, I, O y U.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Une con una línea las figuras que terminen con las...
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Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva.
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Aprendizaje esperado: Identi...
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Une con una línea las figuras que comiencen con la
misma vocal.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Unir con una línea las figuras que comiencen con l...
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Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva.
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Aprendizaje esperado: Identi...
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Une con una línea las figuras que terminen en ra:
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con ra.
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Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva.
Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva.
Aprendizaje esperado: Identi...
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Une con una línea las figuras que
comiencen con La, Ma y Pa.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con La...
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Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo.
Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las...
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Recorta y ordena lo que esta haciendo Doña Ester.
Doña Ester se
sentó a tejer.
Una manta a telar
quería confeccionar.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Recorta y ordena las acciones de los dibujos.
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Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo.
Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las...
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Ordena las estaciones del año.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Ordena las estaciones del año.
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Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo.
Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las...
131
Ordena a la tía Rosita a través del tiempo.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Ordena con números las fotografías del crecimiento...
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Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo.
Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las...
134
Ordena las acciones de Sofía.
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Ordena con números las acciones de Sofía.
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Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo.
Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las...
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Dibuja con orden lo que haces en el día .
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Nombre:_________________________________________________
Actividad: Dibujar las acciones que hacen en la vida diaria.
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Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano.
Objetivo: Repasar con un alfiler la figuras de la lamina.
Apren...
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Pincha con un alfiler el contorno de las figuras
geométricas
Cuadrado Triangulo Circulo
Ovalo
Rectángulo
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Nombre:____________________________________________
Actividad: Pincha con un alfiler el contorno de las líneas de las ...
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Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano.
Objetivo: Repasar con un alfiler los globos del payaso.
Aprendi...
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Pincha con un alfiler el contorno de los globos del
payaso.
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Nombre:____________________________________________
Actividad: Pinchar con un alfiler el contorno de los globos, sacar...
145
Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos.
Objetivo: Control y manejo de un cordón simulando una zapatil...
146
Enhebrar el cordón pasando por todos los
agujeros, luego amarrar la zapatilla.
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Nombre:____________________________________________
Actividad: Enhebrar el cordón pasando por todos los agujeros, lueg...
148
Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos.
Objetivo: Control y manejo de la aguja (coser) en el dibujo.
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Coser por todas las líneas del sobre.
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Nombre:____________________________________________
Actividad: Enhebrar la aguja con el hijo y coser por las líneas de...
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Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos.
Objetivo: Control, manejo de la aguja y posición al coser los...
152
Coser los botones en el chaleco.
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Nombre:____________________________________________
Actividad: Coser los botones en el chaleco.
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Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano.
Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las l...
155
Remarca las líneas punteadas siguiendo las flechas.
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Nombre:____________________________________________
Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas ma...
157
Remarca las líneas punteadas siguiendo las flechas.
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Nombre:____________________________________________
Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas mi...
159
Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano.
Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las l...
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Actividades
Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la vocal i.
Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la voc...
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Practica la escritura con la vocal A.
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Nombre:____________________________________________
Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la vocal a.
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Practica la escritura con la vocal E.
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Nombre:____________________________________________
Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la vocal e.
165
Practica la escritura con la vocal I.
166
Nombre:____________________________________________
Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la vocal i.
167
Practica la escritura con la vocal O.
168
Nombre:____________________________________________
Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la vocal o.
169
Practica la escritura con la vocal U.
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Nombre:____________________________________________
Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la vocal u.
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Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano.
Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las l...
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Actividades
Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la consonante d.
Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando l...
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Actividades
Act. 13 Seguir las líneas punteadas formando la consonante p.
Act. 14 Seguir las líneas punteadas formando...
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Practica la escritura con la consonante B.
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Nombre:____________________________________________
Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la consonante B.
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Practica la escritura con la consonante C.
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Practica la escritura con la consonante CH.
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Nombre:____________________________________________
Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la consonante C, CH.
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Practica la escritura con la consonante D.
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Nombre:____________________________________________
Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la consonante D.
181
Practica la escritura con la consonante F.
182
Nombre:____________________________________________
Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la consonante F.
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Practica la escritura con la consonante G.
184
Nombre:____________________________________________
Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la consonante G.
185
Practica la escritura con la consonante H.
186
Nombre:____________________________________________
Act. 6 Seguir las líneas punteadas formando la consonante H.
187
Practica la escritura con la consonante J.
188
Nombre:____________________________________________
Act. 7 Seguir las líneas punteadas formando la consonante J.
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Practica la escritura con la consonante K.
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Nombre:____________________________________________
Act. 8 Seguir las líneas punteadas formando la consonante K.
191
Practica la escritura con la consonante L.
192
Practica la escritura con la consonante LL.
193
Nombre:____________________________________________
Act. 9 Seguir las líneas punteadas formando la consonante L, LL.
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Practica la escritura con la consonante M.
195
Nombre:____________________________________________
Act. 10 Seguir las líneas punteadas formando la consonante M.
196
Practica la escritura con la consonante N.
197
Nombre:____________________________________________
Act. 11 Seguir las líneas punteadas formando la consonante N.
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Practica la escritura con la consonante Ñ.
199
Nombre:____________________________________________
Act. 12 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Ñ.
200
Practica la escritura con la consonante P.
201
Nombre:____________________________________________
Act. 13 Seguir las líneas punteadas formando la consonante P.
202
Practica la escritura con la consonante Q.
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Nombre:____________________________________________
Act. 14 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Q.
204
Practica la escritura con la consonante R.
205
Practica la escritura con la consonante rr.
206
Nombre:____________________________________________
Act. 15 Seguir las líneas punteadas formando la consonante R, RR.
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Practica la escritura con la consonante S.
208
Nombre:____________________________________________
Act. 16 Seguir las líneas punteadas formando la consonante S.
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Practica la escritura con la consonante T.
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Nombre:____________________________________________
Act. 17 Seguir las líneas punteadas formando la consonante T.
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Practica la escritura con la consonante V.
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Nombre:____________________________________________
Act. 18 Seguir las líneas punteadas formando la consonante V.
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Practica la escritura con la consonante W.
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214
Nombre:____________________________________________
Act. 19 Seguir las líneas punteadas formando la consonante W.
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Practica la escritura con la consonante X.
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Nombre:____________________________________________
Act. 20 Seguir las líneas punteadas formando la consonante X.
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Practica la escritura con la consonante Y.
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Nombre:____________________________________________
Act. 21 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Y.
219
Practica la escritura con la consonante Z.
220
Nombre:____________________________________________
Act. 22 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Z.
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Unidad: Trabajemos en Familia
Objetivo: Incorporar a los apoderados o integrantes de la familia en las
actividades del...
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El laberinto de Charlie
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CompletaypintaaCharlieyLola
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Viste a Charlie y Lola
Con la ayuda de tu familia recorta pinta y viste a Charlie y Lola
Paso 1 Paso 1
Paso 2 Paso 2
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Bibliografía
Características sicológicas del niño/a en desarrollo lingüístico
Primer ciclo (6 a 7 años)
http://www.apo...
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Bibliografía
Recursos gráficos “Charlie and Lola”
http://www.charlieandlola.com
http://atv.disney.go.com/playhouse/cha...
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Apresto de lola kinder - primer año básico

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Apresto de lola kinder - primer año básico

  1. 1. 1
  2. 2. 2 El material didáctico El apresto de Lola, para el proceso educativo de primer año básico es una obra creada y diseñada de alumna Ilin Yantani Moreno estudiante de Pedagogía Básica, Universidad Arturo Prat, bajo la dirección del docente Néstor Almendras ramo Lenguaje y comunicación I. AUTORA Ilin Sharife Yantani Moreno DISEÑO E ILUSTRACIÓN Ilin Sharife Yantani Moreno DIRECCIÓN DOCENTE Néstor Almendras EDICIÓN 2009 sharifeyantani@gmail.com
  3. 3. 3 Presentación Docentes y Padres: El material didáctico El apresto de Lola, para el proceso educativo de finalización de Kinder e iniciación de primer año básico (diagnostico),es una obra creada y diseñada de alumna Ilin Yantani Moreno estudiante de Pedagogía Básica, Universidad Arturo Prat, bajo la dirección del docente Néstor Almendras ramo Lenguaje y comunicación I. Aprestos: su importancia. Para lograr buenos resultados en el proceso de lecto-escritura en Nb1 es primordial un buen trabajo en los niveles previos en el área de las Funciones Básicas con aprestos. Si el niño o la niña posee un adecuado desarrollo y percepción de su espacio, así como del tiempo, una buena discriminación auditiva, además de una sicomotricidad gruesa en optimas condiciones; el proceso de lecto-escritura, será un aprendizaje más fácil y más eficiente, lo que se traducirá en una instancia más motivadora y de mejor calidad, conceptos fundamentales para un real aprendizaje.
  4. 4. 4 Presentación A niños y niñas les voy a presentar Este libro El apresto de Lola que los va a maravillar. Disfrutando con la vida, el amor y la amistad, recorremos cada página con entusiasmo en cada unidad. Te invito con Charlie y Lola A jugar y a trabajar En este lindo libro Que no podrás olvidar.
  5. 5. 5 Índice Métodos de Enseñanza Clasificación General de los Métodos de Enseñanza Pagina 8 Primer ciclo (6 a 7 años) 16 Segundo ciclo (8 años) 17 Características sicológicas del niño/a en desarrollo lingüístico Pagina 14 Constructivismo 18 Piaget 19 Vygotsky 22 Bruner 25 Ausubel 27 Novak 29 Desarrollo de habilidades preparatoria para lecto-escritura Pagina 30 Presentación: “Mi apresto” Pagina 42 Presentación Introducción Pagina 3
  6. 6. 6 Índice Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito Pagina 46 Actividades: 1. Lola va al jardín 2. Pinta lo que está correcto 3. Has tu propia historia con Lola 4. Pega el que corresponde 5. Sigue con la historia Actividades: 1. Pinta las figuras que no son iguales 2. Traza hasta llegar a su sombra 3. Colorea las figuras mas pequeñas 4. (Figura y fondo) ubica y pinta las imágenes. 5. Dibuja lo que recuerdas Percepción Visual Pagina 62 Comparación Pagina 77 Actividades: 1. ¿En qué no podemos viajar a la LUNA? 2. Colorea las personas que no están en el dibujo de arriba 3. Marca las 7 diferencias 4. Marca lo que diferente en cada hilera. 5. Completa cada dibujo, para que quede como el modelo. Orientación Espacial Pagina 92 Actividades: 1. Marcar con rojo y azul (arriba, abajo). 2. Encerrar las caras (Izquierda, Derecha). 3. Pintar dibujo (Dentro, Fuera). 4. Pintar dibujo lo que esta atrás, delante de. 5. Encierra lo que esta lejos, cerca. Percepción Auditiva Pagina 109 Actividades. Unir con una línea las figuras: 1. Que comiencen con las vocales A, E, I, O y U. 2. Que terminen con las vocales A, E, I, O y U. 3. Que comiencen con la misma vocal. 4. Que terminen en ra 5. Que comiencen con La, Ma y Pa. Orientación Temporal Pagina 124 Actividades: 1. Recorta y ordena lo que hace Doña Ester. 2. Ordena las estaciones del año. 3. Ordena a la tía Rosita a través del tiempo. 4. Ordena las acciones de Sofía. 5. Dibuja con orden lo que haces en el día.
  7. 7. 7 Índice Pagina 139 Coordinación Visomotora Actividades: 1. Pincha con un alfiler el contorno de las figuras geométricas 2. Pincha con un alfiler el contorno de los globos del payaso. 3. Enhebrar y luego amarrar el cordón de la zapatilla. 4. Coser por todas las líneas del sobre. 5. Coser los botones en el chaleco. ALFABETO - Coordinación Visomotora Actividad: 1. Remarca las líneas punteadas siguiendo las flechas. Pagina 154 ALFABETO (vocales)- Coordinación Visomotora Actividades 1. Seguir las líneas punteadas formando la vocales: A, E, I, O, U. Pagina 159 ALFABETO (Consonantes) - Coordinación Visomotora Actividades 1. Seguir las líneas punteadas formando la consonante: B, C, CH, D, F, G, H, J, K, L, LL, M, N, Ñ, P, Q, R, RR, S, T, V, W, X, Y, Z. Pagina 171 Bibliografía Pagina 228 Diviértete en casa con Charlie and Lola Pagina 221
  8. 8. 8 Métodos de enseñanza Clasificación General de los Métodos de Enseñanza
  9. 9. 14 Características Psicológicas del niño /a de 6 a 8 años Características sicológicas del niño/a en desarrollo lingüístico Primer ciclo (6 a 7 años) Segundo ciclo (8 años)
  10. 10. 30 Desarrollo de habilidades preparatoria para lecto-escritura
  11. 11. 42 El Apresto de Lola
  12. 12. 43
  13. 13. 44
  14. 14. 45
  15. 15. 46 Unidad de aprendizaje: Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños. Aprendizaje esperado: Expresar de manera fluida de los distintos personajes que participan en los relatos orales. Actividad: los alumnos guiados por el profesor, este relata el cuento Lola va al jardín, luego trabajan en la lamina. En ella los alumnos identifican las actividades que realizo Lola en el jardín. Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
  16. 16. 47 Lola vivía en una casa con un hermoso jardín, donde siempre jugaba con caracoles, lagartijas y chanchitos de tierra. Un día Charlie (su hermano) muy contento le dijo: desde mañana iras al jardín. - ¡Pero Charlie! Dijo Lola – si en mi casa tengo mi propio jardín. - Es que allá estara Lota y lo pasaras muy bien, respondió Charlie. Al llegar la noche Charlie le leyó su cuento preferido a Lola “un cuento del un cohete que lloraba porque no tenia amigos”… ¡Pobre cohete! ¿qué podré hacer para ayudarlo?, pensó Lola. Lectura del profesor a los alumnos A la mañana siguiente en el Jardín infantil, la tía la recibió con un gran abrazo y un beso. Charlie se despidió y le dijo – Pronto te vendré a buscar. Lola se sintió algo triste y asustada, pero en ese instante Lota la invito a jugar… Cuando Charlie la fue a buscar, Lola estaba muy sonriente con un dibujo en la mano, y dijo: ¡Mira Charlie, dibuje a mi amiga Lota! ¡se lo llevare a cohete para que no llore más, por que ahora tendrá una nueva amiga! Lola va al jardín
  17. 17. 48 Lola fue al: En el jardín infantil, Lola jugó con: Pinta lo que está correcto Lola le llevó al Cohete del cuento un dibujo de:
  18. 18. 49 Nombre:_________________________________________________ Actividad: los alumnos guiados por el profesor, este relata el cuento Lola va al jardín, luego trabajan en la lamina. En ella los alumnos identifican las actividades que realizo Lola en el jardín.
  19. 19. 50 Unidad de aprendizaje: Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños. Aprendizaje esperado: Expresar de manera fluida de los distintos personajes que participan en los relatos orales. Actividad: los alumnos guiados por el profesor, en esta lamina explican y dramatizan las emociones de Lola en el cuento. Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
  20. 20. 51 ¿Como se sintió Lola cuando la dejó Charlie en el jardín? Pinta lo que está correcto ¿Como se sintió Lola cuando Charlie la fue a buscar al jardín ? Dibuja… ¿Cómo te sientes? Y explica ¿Por qué?
  21. 21. 52 Nombre:_________________________________________________ Actividad: los alumnos guiados por el profesor, en esta lamina explican y dramatizan las emociones de Lola en el cuento.
  22. 22. 53 Unidad de aprendizaje: Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños. Aprendizaje esperado: Expresar de manera fluida de los distintos personajes que participan en los relatos orales. Actividad: los alumnos guiados por el profesor, relatan su propia historia con las imágenes, toman el orden que ellos estimen conveniente. Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
  23. 23. 54 Has tu propia historia con Lola
  24. 24. 55 Nombre:_________________________________________________ Actividades: los alumnos guiados por el profesor, relatan su propia historia con las imágenes, toman el orden que ellos estimen conveniente.
  25. 25. 56 Unidad de aprendizaje: Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños. Aprendizaje esperado: Expresar de manera fluida de los distintos personajes que participan en los relatos orales. Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan y comentan cada riel, desprenden las estampillas, nombrar el objeto y relacionar con los conceptos muchos – pocos, escuchar (alumnos) los enunciados de cada riel. Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
  26. 26. 57 ¡Charlie hay muchos libros! Charlie – ¡tengo muchas cartas! Marv y Charlie tienen pocos autos Pega el que corresponde
  27. 27. 58 Nombre:_________________________________________________ Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan y comentan cada riel, desprenden las estampillas, nombrar el objeto y relacionar con los conceptos muchos – pocos, escuchar (alumnos) los enunciados de cada riel.
  28. 28. 59 Unidad de aprendizaje: Objetivo: desarrollar la expresión oral de los niños. Aprendizaje esperado: Expresar de manera fluida de los distintos personajes que participan en los relatos orales. Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan el primer recuadro y luego ellos siguen la historia en los tres restantes, luego relatan su historia. Desarrollo del lenguaje Verbal Oral y Escrito
  29. 29. 60 1 2 3 4 Sigue con la historia
  30. 30. 61 Nombre:_________________________________________________ Actividad: los alumnos guiados por el profesor; observan el primer recuadro y luego ellos siguen la historia en los tres restantes, luego relatan su historia.
  31. 31. 62 Unidad de aprendizaje: observación de objetos Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual. Aprendizaje esperado: Percibir distintas formas e identificar las que son iguales. Actividad: Pintar la figura que es no igual al modelo. Percepción Visual
  32. 32. 63 Pinta las figuras que no son iguales
  33. 33. 64 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Pintar la figura que es no igual al modelo.
  34. 34. 65 Unidad de aprendizaje: observación de objetos Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual. Aprendizaje esperado: Percibir distintas formas e identificar las que son iguales. Actividad: trazas líneas de la imagen llegando a la sombra que corresponde. Percepción Visual
  35. 35. 66 Traza hasta llegar a su sombra
  36. 36. 67 Nombre:_________________________________________________ Actividad: trazas líneas de la imagen llegando a la sombra que corresponde.
  37. 37. 68 Unidad de aprendizaje: observación de objetos Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual. Aprendizaje esperado: Percibir distintas formas e identificar las que corresponden. Actividad: Identificar y pintar las figuras mas pequeñas. Percepción Visual
  38. 38. 69
  39. 39. 70 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Identificar y pintar las figuras mas pequeñas.
  40. 40. 71 Unidad de aprendizaje: observación de objetos Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual. Aprendizaje esperado: Percibir distintas formas e identificarlas. Actividad: (Figura y fondo) ubica y pinta las imágenes. Percepción Visual
  41. 41. 72 (Figura y fondo) ubica y pinta las imágenes.
  42. 42. 73 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Ubica y pinta las imágenes.
  43. 43. 74 Unidad de aprendizaje: observación de objetos Objetivo: Afianzar el desarrollo de la percepción visual. Aprendizaje esperado: Percibir distintas formas retenerlas en la memoria y luego dibujarlas. Actividad: Observan los dibujos 30 segundos, después doblaran la hoja, de manera que no se vean las imágenes. Dibujaran lo que recuerden. Percepción Visual
  44. 44. 75 Dibuja lo que recuerdas Doblaraquí
  45. 45. 76 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Observan los dibujos 30 segundos, después doblaran la hoja, de manera que no se vean las imágenes. Dibujaran lo que recuerden.
  46. 46. 77 Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaciones. Aprendizaje esperado: Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos. Actividad: Pintar los objetos que no estén relacionado con el espacio. Comparación
  47. 47. 78 ¿En qué No podemos viajar a la LUNA? Pintar
  48. 48. 79 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Pintar los objetos que no estén relacionado con el espacio.
  49. 49. 80 Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaciones. Aprendizaje esperado: Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos. Actividad: Colorear las personas que no están en la imagen de arriba. Comparación
  50. 50. 81 Colorea las personas que no están en el dibujo de arriba
  51. 51. 82 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Colorear las personas que no están en la imagen de arriba.
  52. 52. 83 Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaciones. Aprendizaje esperado: Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos. Actividad: Marcar con lápiz rojo las 7 diferencias. Comparación
  53. 53. 84 Marca las 7 diferencias (usa tu lápiz rojo) Pinta
  54. 54. 85 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Marcar con lápiz rojo las 7 diferencias.
  55. 55. 86 Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaciones. Aprendizaje esperado: Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos. Actividad: Marcar lo que es diferente en cada hilera. Comparación
  56. 56. 87 Marca lo que diferente en cada hilera.
  57. 57. 88 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Marcar lo que es diferente en cada hilera.
  58. 58. 89 Unidad de aprendizaje: Descubrimiento de diferencias y semejanzas Objetivo: Desarrollar la capacidad de hacer comparaciones. Aprendizaje esperado: Establecer diferencias y semejanzas entre los objetos. Actividad: Completar cada dibujo como el modelo. Comparación
  59. 59. 90 Completa cada dibujo, para que quede como el modelo
  60. 60. 91 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Completar cada dibujo como el modelo
  61. 61. 92 Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en la vida cotidiana. Aprendizaje esperado: Identificar la ubicación de un objeto en el espacio. Actividad: Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa y marcar azul lo que esta abajo. Orientación Espacial
  62. 62. 93 Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa y marcar azul lo que esta abajo.
  63. 63. 94 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa y marcar azul lo que esta abajo.
  64. 64. 95 Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en la vida cotidiana. Aprendizaje esperado: Identificar la ubicación de un objeto en el espacio. Actividad: Encerrar con rojo las caras que están hacia la derecha y con verde las que están a la izquierda. Orientación Espacial
  65. 65. 96 Encerrar con rojo las caras que están hacia tu derecha y con verde las que están a tu izquierda.
  66. 66. 97 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Encerrar con rojo las caras que están hacia la derecha y con verde las que están a la izquierda.
  67. 67. 98 Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en la vida cotidiana. Aprendizaje esperado: Identificar la ubicación de un objeto en el espacio. Actividad: Pinta las amarillo flores que están dentro del canastro y rosadas las que están fuera del canasto. Orientación Espacial
  68. 68. 99 Pinta las amarillo flores que están dentro del canastro Y rosadas las que están fuera del canasto. Pintar
  69. 69. 100 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Pinta las amarillo flores que están dentro del canastro y rosadas las que están fuera del canasto.
  70. 70. 101 Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en la vida cotidiana. Aprendizaje esperado: Identificar la ubicación de un objeto en el espacio. Actividad 1: Pintar lo que esta atrás de la niña y lo que esta atrás del gato. Actividad 2: Pintar lo que esta delante del cerco y lo que esta delante de la niña. Orientación Espacial
  71. 71. 102 Pinta lo que esta atrás de la niña. Pinta lo que esta atrás del gato.
  72. 72. 103 Nombre:_________________________________________________ Actividad 1: Pintar lo que esta atrás de la niña y lo que esta atrás del gato.
  73. 73. 104 Pinta lo que esta delante de la cerco. Pinta lo que esta delante de la niña.
  74. 74. 105 Nombre:_________________________________________________ Actividad 2: Pintar lo que esta delante del cerco y lo que esta delante de la niña.
  75. 75. 106 Unidad de aprendizaje: Descubriendo la orientación espacial Objetivo: Afianzar el concepto de orientación espacial en la vida cotidiana. Aprendizaje esperado: Identificar la ubicación de un objeto en el espacio. Actividad: Encerrar con color rojo lo que esta cerca y azul lo que esta lejos. Orientación Espacial
  76. 76. 107 Encierra con rojo lo que esta cerca y azul lo que esta lejos:
  77. 77. 108 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Encerrar con color rojo lo que esta cerca y azul lo que esta lejos.
  78. 78. 109 Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva. Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva. Aprendizaje esperado: Identificar el sonido de las letras del alfabeto. Actividad: Unir con una línea las figuras que comiencen con las vocales A, E, I, O y U. Percepción Auditiva
  79. 79. 110 Une con una línea las figuras que comiencen con las vocales A, E, I, O y U.
  80. 80. 111 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Une con una línea las figuras que comiencen con las vocales A, E, I, O y U.
  81. 81. 112 Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva. Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva. Aprendizaje esperado: Identificar el sonido de las letras del alfabeto. Actividad: Unir con una línea las figuras que terminen con las vocales A, E, I, O y U. . Percepción Auditiva
  82. 82. 113 Une con una línea las figuras que terminen con las vocales A, E, I, O y U.
  83. 83. 114 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Une con una línea las figuras que terminen con las letras A, E, I, O y U.
  84. 84. 115 Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva. Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva. Aprendizaje esperado: Identificar el sonido de las letras del alfabeto. Actividad: Unir con una línea las figuras que comiencen con la misma vocal. Percepción Auditiva
  85. 85. 116 Une con una línea las figuras que comiencen con la misma vocal.
  86. 86. 117 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Unir con una línea las figuras que comiencen con la misma vocal.
  87. 87. 118 Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva. Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva. Aprendizaje esperado: Identificar el sonido de las letras del alfabeto. Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con ra. Percepción Auditiva
  88. 88. 119 Une con una línea las figuras que terminen en ra:
  89. 89. 120 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con ra.
  90. 90. 121 Unidad de aprendizaje: Percepción auditiva. Objetivo: Desarrollar la percepción auditiva. Aprendizaje esperado: Identificar el sonido de las letras del alfabeto. Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con la, ma, pa. Percepción Auditiva
  91. 91. 122 Une con una línea las figuras que comiencen con La, Ma y Pa.
  92. 92. 123 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Unir con una línea las figuras que terminan con La, Ma, Pa.
  93. 93. 124 Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo. Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las acciones en el tiempo. Aprendizaje esperado: Identificar el orden de los dibujos. Actividad: Recortar y ordenar las acciones de los dibujos. Orientación Temporal
  94. 94. 125 Recorta y ordena lo que esta haciendo Doña Ester. Doña Ester se sentó a tejer. Una manta a telar quería confeccionar. Tejió y tejío y al fin terminó.
  95. 95. 126 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Recorta y ordena las acciones de los dibujos.
  96. 96. 127 Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo. Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las acciones en el tiempo. Aprendizaje esperado: Identificar el orden de las estaciones del año. Actividad: Ordenar las estaciones del año. Orientación Temporal
  97. 97. 128 1 Ordena las estaciones del año.
  98. 98. 129 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Ordena las estaciones del año.
  99. 99. 130 Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo. Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las acciones en el tiempo. Aprendizaje esperado: Identificar el orden del crecimiento. Actividad: Ordenar con números las fotografías del crecimiento de la tía Rosita . Orientación Temporal
  100. 100. 131 Ordena a la tía Rosita a través del tiempo. 6
  101. 101. 132 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Ordena con números las fotografías del crecimiento de la tía Rosita .
  102. 102. 133 Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo. Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las acciones en el tiempo. Aprendizaje esperado: Identificar el orden de las acciones de Sofía. Actividad: Ordenar con números las acciones de Sofía. Orientación Temporal
  103. 103. 134 Ordena las acciones de Sofía.
  104. 104. 135 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Ordena con números las acciones de Sofía.
  105. 105. 136 Unidad de aprendizaje: identificación de actividades en el tiempo. Objetivo: Desarrollar la habilidad para evaluar las acciones en el tiempo. Aprendizaje esperado: Identificar el orden de las acciones que se hacen en la vida diaria. Actividad: Dibujar las acciones que hacen en la vida diaria. Orientación Temporal
  106. 106. 137 Dibuja con orden lo que haces en el día .
  107. 107. 138 Nombre:_________________________________________________ Actividad: Dibujar las acciones que hacen en la vida diaria.
  108. 108. 139 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano. Objetivo: Repasar con un alfiler la figuras de la lamina. Aprendizaje esperado: Repasar con un alfiler la figuras de la lamina. Actividad: Pinchar con un alfiler el contorno de las líneas de las figuras geométricas. Coordinación Visomotora
  109. 109. 140 Pincha con un alfiler el contorno de las figuras geométricas Cuadrado Triangulo Circulo Ovalo Rectángulo
  110. 110. 141 Nombre:____________________________________________ Actividad: Pincha con un alfiler el contorno de las líneas de las figuras geométricas.
  111. 111. 142 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano. Objetivo: Repasar con un alfiler los globos del payaso. Aprendizaje esperado: Repasar con un alfiler los globos del payaso. Actividad: Pinchar con un alfiler el contorno de los globos, sacar lo que fue pre-picado pegando atrás de la hoja papeles de colores para dar color a los globos del payaso. Coordinación Visomotora
  112. 112. 143 Pincha con un alfiler el contorno de los globos del payaso.
  113. 113. 144 Nombre:____________________________________________ Actividad: Pinchar con un alfiler el contorno de los globos, sacar lo que fue pre-picado pegando atrás de la hoja papeles de colores para dar color a los globos del payaso.
  114. 114. 145 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos. Objetivo: Control y manejo de un cordón simulando una zapatilla. Aprendizaje esperado: Control y manejo de un cordón simulando una zapatilla. Actividad: Enhebrar el cordón pasando por todos los agujeros, luego amarrarlo. Coordinación Visomotora
  115. 115. 146 Enhebrar el cordón pasando por todos los agujeros, luego amarrar la zapatilla.
  116. 116. 147 Nombre:____________________________________________ Actividad: Enhebrar el cordón pasando por todos los agujeros, luego amarrarlo.
  117. 117. 148 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos. Objetivo: Control y manejo de la aguja (coser) en el dibujo. Aprendizaje esperado: Control y manejo de la aguja (coser) en el dibujo. Actividad: Enhebrar la aguja con el hijo y coser por las líneas del sobre. Coordinación Visomotora
  118. 118. 149 Coser por todas las líneas del sobre.
  119. 119. 150 Nombre:____________________________________________ Actividad: Enhebrar la aguja con el hijo y coser por las líneas del sobre.
  120. 120. 151 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de las manos. Objetivo: Control, manejo de la aguja y posición al coser los botones. Aprendizaje esperado: Control, manejo de la aguja y posición al coser los botones. Actividad: Coser los botones en el chaleco. Coordinación Visomotora
  121. 121. 152 Coser los botones en el chaleco.
  122. 122. 153 Nombre:____________________________________________ Actividad: Coser los botones en el chaleco.
  123. 123. 154 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano. Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas. Aprendizaje esperado: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas. Actividades Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas mayúsculas del alfabeto. Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas minúsculas del alfabeto. ALFABETO - Coordinación Visomotora
  124. 124. 155 Remarca las líneas punteadas siguiendo las flechas.
  125. 125. 156 Nombre:____________________________________________ Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas mayúsculas del alfabeto
  126. 126. 157 Remarca las líneas punteadas siguiendo las flechas.
  127. 127. 158 Nombre:____________________________________________ Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando las letras cursivas minúsculas del alfabeto.
  128. 128. 159 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano. Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas. Aprendizaje esperado: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas Actividades Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la vocal a. Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la vocal e. ALFABETO (vocales)- Coordinación Visomotora
  129. 129. 160 Actividades Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la vocal i. Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la vocal o. Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la vocal u. ALFABETO (vocales) - Coordinación Visomotora
  130. 130. 161 Practica la escritura con la vocal A.
  131. 131. 162 Nombre:____________________________________________ Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la vocal a.
  132. 132. 163 Practica la escritura con la vocal E.
  133. 133. 164 Nombre:____________________________________________ Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la vocal e.
  134. 134. 165 Practica la escritura con la vocal I.
  135. 135. 166 Nombre:____________________________________________ Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la vocal i.
  136. 136. 167 Practica la escritura con la vocal O.
  137. 137. 168 Nombre:____________________________________________ Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la vocal o.
  138. 138. 169 Practica la escritura con la vocal U.
  139. 139. 170 Nombre:____________________________________________ Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la vocal u.
  140. 140. 171 Unidad de aprendizaje: Coordinación al uso de la mano. Objetivo: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas. Aprendizaje esperado: Control, manejo coordinación al seguir marcando las letras punteadas Actividades Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la consonante b. Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la consonante c, ch. ALFABETO (Consonantes) - Coordinación Visomotora
  141. 141. 172 Actividades Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la consonante d. Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la consonante f. Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la consonante g. Act. 6 Seguir las líneas punteadas formando la consonante h. Act. 7 Seguir las líneas punteadas formando la consonante j. Act. 8 Seguir las líneas punteadas formando la consonante k. Act. 9 Seguir las líneas punteadas formando la consonante l, ll. Act. 10 Seguir las líneas punteadas formando la consonante m. Act. 11 Seguir las líneas punteadas formando la consonante n. Act. 12 Seguir las líneas punteadas formando la consonante ñ. ALFABETO (vocales) - Coordinación Visomotora
  142. 142. 173 Actividades Act. 13 Seguir las líneas punteadas formando la consonante p. Act. 14 Seguir las líneas punteadas formando la consonante q. Act. 15 Seguir las líneas punteadas formando la consonante r, rr. Act. 16 Seguir las líneas punteadas formando la consonante s. Act. 17 Seguir las líneas punteadas formando la consonante t. Act. 18 Seguir las líneas punteadas formando la consonante v. Act. 19 Seguir las líneas punteadas formando la consonante w. Act. 20 Seguir las líneas punteadas formando la consonante x. Act. 21 Seguir las líneas punteadas formando la consonante y. Act. 22 Seguir las líneas punteadas formando la consonante z. ALFABETO (Consonantes) - Coordinación Visomotora
  143. 143. 174 Practica la escritura con la consonante B.
  144. 144. 175 Nombre:____________________________________________ Act. 1 Seguir las líneas punteadas formando la consonante B.
  145. 145. 176 Practica la escritura con la consonante C.
  146. 146. 177 Practica la escritura con la consonante CH.
  147. 147. 178 Nombre:____________________________________________ Act. 2 Seguir las líneas punteadas formando la consonante C, CH.
  148. 148. 179 Practica la escritura con la consonante D.
  149. 149. 180 Nombre:____________________________________________ Act. 3 Seguir las líneas punteadas formando la consonante D.
  150. 150. 181 Practica la escritura con la consonante F.
  151. 151. 182 Nombre:____________________________________________ Act. 4 Seguir las líneas punteadas formando la consonante F.
  152. 152. 183 Practica la escritura con la consonante G.
  153. 153. 184 Nombre:____________________________________________ Act. 5 Seguir las líneas punteadas formando la consonante G.
  154. 154. 185 Practica la escritura con la consonante H.
  155. 155. 186 Nombre:____________________________________________ Act. 6 Seguir las líneas punteadas formando la consonante H.
  156. 156. 187 Practica la escritura con la consonante J.
  157. 157. 188 Nombre:____________________________________________ Act. 7 Seguir las líneas punteadas formando la consonante J.
  158. 158. 189 Practica la escritura con la consonante K.
  159. 159. 190 Nombre:____________________________________________ Act. 8 Seguir las líneas punteadas formando la consonante K.
  160. 160. 191 Practica la escritura con la consonante L.
  161. 161. 192 Practica la escritura con la consonante LL.
  162. 162. 193 Nombre:____________________________________________ Act. 9 Seguir las líneas punteadas formando la consonante L, LL.
  163. 163. 194 Practica la escritura con la consonante M.
  164. 164. 195 Nombre:____________________________________________ Act. 10 Seguir las líneas punteadas formando la consonante M.
  165. 165. 196 Practica la escritura con la consonante N.
  166. 166. 197 Nombre:____________________________________________ Act. 11 Seguir las líneas punteadas formando la consonante N.
  167. 167. 198 Practica la escritura con la consonante Ñ.
  168. 168. 199 Nombre:____________________________________________ Act. 12 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Ñ.
  169. 169. 200 Practica la escritura con la consonante P.
  170. 170. 201 Nombre:____________________________________________ Act. 13 Seguir las líneas punteadas formando la consonante P.
  171. 171. 202 Practica la escritura con la consonante Q.
  172. 172. 203 Nombre:____________________________________________ Act. 14 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Q.
  173. 173. 204 Practica la escritura con la consonante R.
  174. 174. 205 Practica la escritura con la consonante rr.
  175. 175. 206 Nombre:____________________________________________ Act. 15 Seguir las líneas punteadas formando la consonante R, RR.
  176. 176. 207 Practica la escritura con la consonante S.
  177. 177. 208 Nombre:____________________________________________ Act. 16 Seguir las líneas punteadas formando la consonante S.
  178. 178. 209 Practica la escritura con la consonante T.
  179. 179. 210 Nombre:____________________________________________ Act. 17 Seguir las líneas punteadas formando la consonante T.
  180. 180. 211 Practica la escritura con la consonante V.
  181. 181. 212 Nombre:____________________________________________ Act. 18 Seguir las líneas punteadas formando la consonante V.
  182. 182. 213 Practica la escritura con la consonante W. wwwwww wa we wi wo wu
  183. 183. 214 Nombre:____________________________________________ Act. 19 Seguir las líneas punteadas formando la consonante W.
  184. 184. 215 Practica la escritura con la consonante X.
  185. 185. 216 Nombre:____________________________________________ Act. 20 Seguir las líneas punteadas formando la consonante X.
  186. 186. 217 Practica la escritura con la consonante Y.
  187. 187. 218 Nombre:____________________________________________ Act. 21 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Y.
  188. 188. 219 Practica la escritura con la consonante Z.
  189. 189. 220 Nombre:____________________________________________ Act. 22 Seguir las líneas punteadas formando la consonante Z.
  190. 190. 221 Unidad: Trabajemos en Familia Objetivo: Incorporar a los apoderados o integrantes de la familia en las actividades del alumnos. . Actividades: 1. El laberinto de Charlie 2. Completa y pinta a Charlie y Lola 3. Viste a Charlie y Lola Divierte en casa con Charlie and Lola
  191. 191. 222 El laberinto de Charlie
  192. 192. 223 CompletaypintaaCharlieyLola
  193. 193. 224 Viste a Charlie y Lola Con la ayuda de tu familia recorta pinta y viste a Charlie y Lola Paso 1 Paso 1 Paso 2 Paso 2
  194. 194. 225
  195. 195. 226
  196. 196. 227
  197. 197. 228 Bibliografía Características sicológicas del niño/a en desarrollo lingüístico Primer ciclo (6 a 7 años) http://www.apoclam.net/cdprimaria/doc/general/caracteristicas_psicologicas_1_ciclo.pdf Segundo ciclo (8 años) http://www.apoclam.net/cdprimaria/doc/general/caracteristicas_psicologicas_2_ciclo.pdf Clasificación General de los Métodos de Enseñanza http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml Constructivismo http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml#PIAGET Desarrollo de habilidades preparatoria para lecto-escritura http://www.monografias.com/trabajos65/desarrollo-lectoescritura-lengua-nativa
  198. 198. 229 Bibliografía Recursos gráficos “Charlie and Lola” http://www.charlieandlola.com http://atv.disney.go.com/playhouse/charlieandlola/index.html http://www.bbc.co.uk/cbeebies/charlieandlola Libro Amanecer Inicial a partir de tres años Árbolalegre. Editorial Santillana año 2002 http://www.Santillana.cl , areahumasnista@santillana.cl Libro ¿Cómo enseñar a pensar a los niños?, Primaria.Editoral Euromexico LEXUS 2007 ediciones@euromexico.com.mx Aprestos (percepción visual) http://www.blognido.cl/20-laminas-para-colorear-y-mejorar-la-percepcion-visual/ Fichas de apresto a la escritura cursiva, para TRAZAR todas las letras. http://www.sectorlenguaje.cl/primero.html

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