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Construcion participativa del modelo pedagogico

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Por : Shirley Flórez Basilio
Presentado A: Adriana Silva Villareal
Materia: Teoría y Diseños Curriculares
    Fecha : septiembre del 2012
Un “modelo” puede entenderse como “una representación
            ideal sobre lo real”. Dicha
            representación es un constructo mental que construimos
MODELO      para referimos al proceso educativo constituya una
            determinada concepción sobre la pedagogía. Dicho
            constructo mental, concepción pedagógica, nos sirve
            para dar cuenta a la vez de una determinada concepción
            sobre la
            educación.



             representación ideal o constructo mental que
             construyen los actores de una comunidad educativa determinada para
             reflexionar,
pedagogía    formular, organizar, experimentar, evaluar e innovar el proceso
             educativo que desean
             llevar a cabo”. Lo cual permite comprender, conceptualizar,
             experimentar y teorizar la
Modelos pedagógico


                                                    Un modelo pedagógico no consiste
“representación ideal o                             entonces en un resumen de teorías
constructo mental que                               pedagógicas de
construyen los actores de una                       autores mundialmente reconocidos. En
comunidad educativa                                 otras palabras no es una “colcha de
determinada para reflexionar,                       retazos de Fundación Universitaria Luis
formular, organizar, experimentar,                  Amigó
evaluar e innovar el proceso                        Transversal 51A #67B 90 Medellín -
educativo que desean                                Colombia
llevar a cabo”. Lo cual permite                     Teléfono +57 (4)4487666 Fax +57
comprender, conceptualizar,                         (4)3849797
experimentar y teorizar la                          www.funlam.edu.co
educación en: su objeto (qué);                      teorías pedagógicas” de pedagogos
fines (para qué); métodos                           reconocidos. Es, en síntesis, un
(cómo); contenidos y medios                         constructo mental
(con qué); sujetos (quiénes);                       propio (una plataforma conceptual y
tiempos (cuándo); formas de                         metodológica) de las comunidades
organización (dónde) y                              educativas para
resultados durante y en el tiempo                   comprender, conceptualizar, organizar,
(logros).                                           experimentar y teorizar el proceso
                                                    educativo en un
                                                    determinado contexto socio-cultural.
conceptos a tener en cuenta en la construcción de un modelo
                               pedagógico


  Concepción sobre la educación



                                  Direccionamiento estratégico




Concepción sobre el ser humano


                                          Concepción sobre la cultura
conceptos a tener en cuenta en la construcción de un modelo
                                pedagógico



                                             Concepción sobre la
   Concepción sobre la
                                            pedagogía, didáctica y
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                                             Concepción sobre el
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   conocimiento

                                      Concepción sobre la
                                          evaluacion
Concepción sobre la educación




La Ley General de Educación en el artículo
primero define la educación. Sugerimos que
dicha definición se debata por parte de
todos los miembros de la comunidad
educativa                                                 Proceso         de         formación
para     comprenderla.      Tan    pronto    la
                                                          personal,permanete, cultural y social
comprendan pueden redactar, para toda la
comunidad                                                 . Que se fundamenta en una
educativa, un concepto que todos entiendan                construcción integral de la persona.
o dejar la definición tal como está en la Ley,            Frente a sus deberes y derechos. Esta
pero acordando a que se van a referir con                 reflexión se debe realizar en la
los términos que posee tal definición. Es                 comunidad educativa y construir en
decir,                                                    ella de manera participativa lo que
qué se entiende en la comunidad educativa
por proceso; por formación permanente,                    se va a dar a conocer          de la
personal y cultural; por formación integral;              educación.
por dignidad humana, por derechos y por
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Construcion participativa del modelo pedagogico

  • 1. Por : Shirley Flórez Basilio Presentado A: Adriana Silva Villareal Materia: Teoría y Diseños Curriculares Fecha : septiembre del 2012
  • 2. Un “modelo” puede entenderse como “una representación ideal sobre lo real”. Dicha representación es un constructo mental que construimos MODELO para referimos al proceso educativo constituya una determinada concepción sobre la pedagogía. Dicho constructo mental, concepción pedagógica, nos sirve para dar cuenta a la vez de una determinada concepción sobre la educación. representación ideal o constructo mental que construyen los actores de una comunidad educativa determinada para reflexionar, pedagogía formular, organizar, experimentar, evaluar e innovar el proceso educativo que desean llevar a cabo”. Lo cual permite comprender, conceptualizar, experimentar y teorizar la
  • 3. Modelos pedagógico Un modelo pedagógico no consiste “representación ideal o entonces en un resumen de teorías constructo mental que pedagógicas de construyen los actores de una autores mundialmente reconocidos. En comunidad educativa otras palabras no es una “colcha de determinada para reflexionar, retazos de Fundación Universitaria Luis formular, organizar, experimentar, Amigó evaluar e innovar el proceso Transversal 51A #67B 90 Medellín - educativo que desean Colombia llevar a cabo”. Lo cual permite Teléfono +57 (4)4487666 Fax +57 comprender, conceptualizar, (4)3849797 experimentar y teorizar la www.funlam.edu.co educación en: su objeto (qué); teorías pedagógicas” de pedagogos fines (para qué); métodos reconocidos. Es, en síntesis, un (cómo); contenidos y medios constructo mental (con qué); sujetos (quiénes); propio (una plataforma conceptual y tiempos (cuándo); formas de metodológica) de las comunidades organización (dónde) y educativas para resultados durante y en el tiempo comprender, conceptualizar, organizar, (logros). experimentar y teorizar el proceso educativo en un determinado contexto socio-cultural.
  • 4. conceptos a tener en cuenta en la construcción de un modelo pedagógico Concepción sobre la educación Direccionamiento estratégico Concepción sobre el ser humano Concepción sobre la cultura
  • 5. conceptos a tener en cuenta en la construcción de un modelo pedagógico Concepción sobre la Concepción sobre la pedagogía, didáctica y sociedad currículo Concepción sobre el aprendizaje Concepción sobre el conocimiento Concepción sobre la evaluacion
  • 6. Concepción sobre la educación La Ley General de Educación en el artículo primero define la educación. Sugerimos que dicha definición se debata por parte de todos los miembros de la comunidad educativa Proceso de formación para comprenderla. Tan pronto la personal,permanete, cultural y social comprendan pueden redactar, para toda la comunidad . Que se fundamenta en una educativa, un concepto que todos entiendan construcción integral de la persona. o dejar la definición tal como está en la Ley, Frente a sus deberes y derechos. Esta pero acordando a que se van a referir con reflexión se debe realizar en la los términos que posee tal definición. Es comunidad educativa y construir en decir, ella de manera participativa lo que qué se entiende en la comunidad educativa por proceso; por formación permanente, se va a dar a conocer de la personal y cultural; por formación integral; educación. por dignidad humana, por derechos y por deberes.
  • 7. Direccionamiento estratégico fines adoptado la comunidad educativa, en el horizonte institucional y en el misión contexto socio-cultural propio (aspectos ya trabajados en el desarrollo del proyecto), se vision procede a relacionar las políticas educativas contemporáneas (demandas y tendencias del desarrollo social y cultural) con el principios direccionamiento estratégico. Lo cual significa que los gestores educativos con su valores consejo directivo, el consejo académico y el comité de calidad deben establecer en sus modelos pedagógicos: objetivos
  • 8. Direccionamiento estratégico Concejo directivo Gestor Concejo Establece el educativo académico modelo Comité de calidad
  • 9. Concepción sobre el ser humano tener una concepción sobre él en relación con sus potencialidades, responsabilidades y posibilidades de llegar a ser lo que quiere y lo que puede llegar a ser en un contexto sociocultural determinado. Estar en relación con las disposiciones y capacidades que los hacen ser educables en un determinado Se trata de que los actores de la comunidad contexto socio- educativa construyan una concepción sobre cultural. el ser humano que les permita comprender las múltiples posibilidades que tienen en dicha comunidad, y de acuerdo con ella, estructurar, ejecutar y valorar una propuesta educativa con la cual formarlos y desarrollarlos integralmente.
  • 10. Concepción sobre la cultura se ha organizado en campos del conocimiento, pero los conocimientos no sólo son teorías, acuerdos conceptuales entre los seres humanos que se han dedicado a La cultura existe estudiar un determinado objeto de porque los seres conocimiento (ciencias, disciplinas, filosofía, humanos, humanidades, artes, técnicas o históricamente y tecnologías), también son culturalmente, la prácticas, procedimientos, han relaciones,... en síntesis, maneras construido. Ella se o formas de pensar, sentir, reconoce como actuar y trascender de los “tradición”, como miembros de una determinada huellas que dejan comunidad, que les han servido los seres humanos y les sirven para vivir de tal o de para que otros las cual forma sigan recorriendo y re-construyendo
  • 11. Concepción sobre la cultura las comunidades educativas de construir una concepción de cultura que permita realizar procesos educativos desde lo “extraño”: reconocimiento y comprensión de la cultura que otros han construido y que sigue siendo válida para una sociedad, y desde lo “propio”: valoración de la identidad y de las posibilidades de seguir avanzando en una determinada comunidad, social y culturalmente.
  • 12. Concepción sobre la sociedad estrategias metas afinidades sociedad procedimie ntos
  • 13. Concepción sobre la sociedad para una determinada El reto de los equipos relación con la educación no comunidad educativa, directivos consiste en puede estar alejada de pasa orientar la la concepción que se tenga sobre por la reflexión que construcción de una la comunidad educativa. Los hagan los actores que concepción y actores que conforman la conforman para una realidad de una comunidad educativa son la misma sociedad, eso significa hacerse “socios”, y sociedad, de que la manera como se estar en comunidad conciba la comunidad educativa “común-unidad”, es educativa, que les es la manera como se concibe la decir, en “común- permita estructurar sociedad, de acuerdo unión”, para verdaderas con las características que la plantearse metas, propuestas identifican, las relaciones que se construir afinidades, educativas, es decir, establezcan entre sus miembros, los proyectos que estrategias y con sentido y creen, las acciones que procedimientos que significado para las realicen,...para conseguir sus les permita alcanzar personas propios fines. sus propios sueños, que conforman una en este caso, determinada educativos. comunidad.
  • 14. Concepción sobre la pedagogía, didáctica y currículo Campo de Campo aplicado a reflexión y la interacción experimenta entre conceptos ción sobre la educación
  • 15. Concepción sobre la pedagogía, didáctica y currículo Objeto pedagógico fines sujetos campo Compone Enseñanza Transformación intelectual Maestro Sociales Estudiante Formacion.sobre Pedagogo Institucionales pedagógico Profeso diversos fines Educador personales sociedad sociales de la profesor cultura educación institucionales, personales
  • 16. Concepción sobre la pedagogía, didáctica y currículo  El componente ellos del acto pedagógico, los estudiantes, requiere de la formación de los gestores educativos y los docentes en el campo aplicado de la pedagogía. Sobre todo del saber de la didáctica, es decir, de las estrategias para gestionar los procesos educativos que realizan los distintos actores de la comunidad educativa o de las estrategias que se deben institucionalizar para que los estudiantes puedan acceder a los saberes específicos de la cultura.  El componente “esto” del acto pedagógico, la cultura, que no sólo debe entenderse como disciplinas y ciencias, ella es más vasta y compleja. Sin embargo, habría que ampliarlo en referencia con el desempeño profesional de un gestor educativo. La cultura que gestiona un gestor educativo está en referencia con las teorías de la educación, de las organizaciones, de la dirección y la gestión, de la administración, del liderazgo del talento humano, entre otras. Ese es el reto para los gestores educativos.
  • 17. intersubjetivos organizado conocimiento contextualizado reconstructiv o
  • 18. conocimiento Producto del conocimiento mental del sujeto Saber sistematizar, organizar , reconocer Naturaleza epistemologica. Construido, reconocer y valorar Construir a partir de la sistematización la practica
  • 19. Aprendizaje Acción critica de un Parte por un impulso Razón sujeto para de interés Interés comprender y necesidades. emoción apropiarse de la Expectativas e sentimiento realidad para darle intencionalidades del sentido y significado sujeto
  • 20. Aprendizaje componente sociedad cultura “El concepto de aprendizaje encierra Ase parte de una varios componentes que El sujeto actúa de formación que deben actuar de manera individual, construye resultados manera critica, en un proceso de interrelacionada calidad y evaliacion
  • 21. Aprendizaje economía procedimiento historia pedagogía factores contesto Ambiente Sujeto
  • 22. Concepción sobre la evaluacion La evaluación encierra múltiples preguntas a las que debe dar solución permanente el maestro. Entre ellas las Ase parte de un proceso, en permanente siguientes: ¿qué se evalúa?, y aquí habría que tener una construcción de análisis visión integral del aprendizaje y del desarrollo del individuo de formación. En el acto como ser humano integral. ¿Por qué se evalúa? Pregunta del proceso educativo. que tiene que ver con la necesidad de conocer las Abarca al sujeto en el intencionalidades, tanto explícitas como implícitas. ¿Para aprendizaje por medio qué se evalúa? Aspecto que se relaciona con la toma de de estrategias y decisiones. ¿Quién evalúa? Aquí se debe combinar la procedimientos autoevaluación con la coevaluación y la heteroevaluación. ¿Cómo se evalúa? Pregunta referida a los criterios, instrumentos y procedimientos a utilizar en los procesos evaluativos.
  • 23. Diagnostico reflexion decisiones evaluacion interpretación comprensión
  • 24. Concepción sobre la evaluacion Al evaluar Desempeño y rendimiento de un estudiante con Desarrollo Proceso de auto criterios humano e evaluacion Técnicas y integridad procedimientos
  • 25. Bibliografía  Hacia la construcción participativa del enfoque y modelo pedagógico Guerrera M Jorge William Funlam Bogotá