1. Ase parte de la realidad
educativa y se estructura a
través de componentes
pedagogicis,didacticos,politicos,
administrativos, y financieros lo
cual desde esquemas,
creencias, valores y condiciones
hacen parte de la teorización de
un currículo.
2. Montoya Jorge William
Hace parte parte Un modelo pude La pedagogía se puede entender
del proceso de ser una desde lo teórico o epistemológico,
práctica representación como el campo conceptual de la
pedagógica. Donde ideal sobre lo pedagogía (saber, disciplina,
plantea los real. Donde discurso, practica, ciencia, arte,
procesos puntual, dicha técnica). Donde también en el
los conceptos representación campo del saber pedagógico hace
básicos que se se basa en una parte.(objetos, métodos,técnicas,
deben tener en construcción procedimientos) concepciones que
cuenta para mental de los incluidas en la profesión y
formular un seres humanos educación que se a construido
determinado para referirnos producto de la sistematización de
modelo pedagógico a algo. saberes, discursos ,conocimientos ,
practicas.
3. El termino currículo es de
origen latín que significa
pista circular de atletismo,
pista de carrera de carro.
Donde se involucra la idea
de continuidad y secuencia. El currículo hace énfasis en la
estructura centrada en objetivos;
tiene su origen en los países
anglosajones en siglo pasado.
4. Frankli Bobbitt Mockus Rule 1973
Se observa la Clasifica concepciones
Conjunto de realización de los de currículo como
experiencias de procesos experiencia. Es donde el
aprendizaje: alumno obtiene en la
educativos, las
currículo es escuela, un conjunto de
aquella serie de metas y sus
responsabilidades para
cosas que los alcances
promover una serie de
niños y los detallada de las experiencias consiente e
jóvenes deben actividades intencionalmente,experi
hacer y escolares se encia de aprendizaje
experimentar a fin evidencian una planificado, dirigido
de desarrollar influencia técnica para la finalidad de
habilidades que alcanzar determinado
y educativa en
recapaciten para objetivo.
decidir asuntos de esta perspectiva.
la vida adulta.
5. Caswell y Harol Rugg Schubert 1986
Campoy 1935 1927
Habla de tres tareas
esenciales en cuestiones Organiza la definición
La experiencia de los de currículo: determinar acepciones y perspectivas
sobre el currículo en cinco
alumnos bajo la los objetivos, seleccionar
ámbitos diferentes
y organiza las
orientación del actividades y los • La función social que
profesor. Todo lo que materiales de cumple.
rodea al alumno en instrucción. Este autor • El proyecto plan
educativo pretendido
todas las horas del día agrupa otras definiciones
real.
de currículo como: los
construye material contenidos, los planes o • El campo práctico.
para el currículo y lo propuestas, objetivos, • La actividad discursivas y
académicas e
define como el herencia cultural
investigadoras.
conducta, programas, los
ambiente en acción. aprendizajes o
resultados conjunto de
experiencias.
6. Gagne 1965 Saylor y Alex 1974 Sacristán
1995
Plantea los Planta los conceptos de El relaciona el currículo en cinco
currículo a partir de fases.
conceptos enfoque sistémico. • El ámbito de la actividad política
de currículo Entiende sistemas como el administrativa
desde conjunto de componentes • El subsistema de participación y
modelos de en interacción y control
sistema en organización afín de • La ordenación del sistema
situaciones alcanzar objetivos educativo
de propuestos y currículo • El sistema de producción de
enseñanza y como un plan para proveer medios
conjuntos de • Ámbitos de creación cultural
aprendizaje oportunidades de • Subsistemas técnico pedagógico
aprendizaje para lograr • Subsistema de innovación
metas y objetivos • El subsistema de práctica
específicos relacionados pedagógica
con una población escolar.
7. Participación
social y
Político control
administrativo
Especialista
de
investigación
SUBSISTEMA
DE PRÁTICA
innovación
PEDAGÓGICA
Producción de
medios
Ordenación
Creación de
sistema
contenido
educativo
8. Se establece en cinco periodos del a historia de la pedagogía
Primer periodo: se desarrolla desde la cultura griega clásica hasta el
siglo XIX se puede denominar periodo de formación ala sociedad.
Segundo periodo: establecimiento del sistema escolar obligatorio
hasta este siglo. Es la educación de masa.
Tercer período: comienzo de la segunda guerra mundial y se
denomina periodo pragmático.
Cuarto periodo: es el periodo de expansión alcanza desde el fina de la
guerra en principio de la década de 1970
El quinto periodo: comprende desde la década de 1970 espacio
educativa denominada periodo de revolución
9. REALISTA MORAL RACIONAL INVISIBLE
El desarrollo de las El análisis de los Se establece Selecciona y
para garantizar organiza
ciencias naturales, los códigos
una especie de transmitiendo el
descubrimientos curriculares contenido.
orden social
geográficos y la clásico y Como un texto
bajo la pedagógico que
revolución socio realista en constitución y aparece cuando
religiosa. La forma en que se proyecto de ley. los textos
estructura económica establece la Donde siempre pedagógicos
y cultural. La idea de enseñanza se la educación tiene un proceso
esta escapando de reproducción
que el conocimiento elabora para
y sociedad
se halla en el hombre una sociedad al de la opresión
indicando un
el interés que hay saber del estado religiosa problema
que hablar mediante y de la iglesia
pedagogía
10. fines contextos Agencias
políticas educativas Función
social
procesos Tarea
pedagógica
Currículo
proyectos
Plan de
estudio
Áreas y
asignaturas
Proceso de
enseñanza
recursos
Actividades Proceso de
métodos Contenidos
escolares aprendizaje
programáticos
11. Denominación de la Concepción de la Concepción del Currículo Tecnología curricular
concepción Educación
Empírica esencialista El hombre de educa en Proceso de trasmisión o El método es la expocion.el
tradicional función de un entrega de la herencia conocimiento es memorizado.
patrimonio cultural pasado Los recursos de aprendizajes
son las clases, y los apuntes
dictados por el profesor.
Científico Biologuita El hombre se educa de Plan destinado a la Procedimiento activo,
acuerdo con sus interacción vital entre el graduales y secuencias según la
posibilidades genéticas y alumno a los fines de su etapa de desarrollo. Dirigido a
sus procesos de desarrollo corporal. las actividades psicomotoras.
maduración Los recursos principales son las
actividades
Científico sociolingüista El hombre se educa en Ambiente social planificado La escuela selecciona y
la sociedad donde se en interacción persistencia organiza un ambiente que
observan roles con la vida. responde a la necesidades
diferente. El medio sociales.se utiliza el trabajo
ambiente influye sobre grupal que permite el juego del
el potencial heredado. os roles sociales.
12. CONCEPCIONES CURRICULARES
Científico esencialista Proceso de adquisición de Planificación de encuentro Ambiente de encuentro de
moderna modelos expresivos de las del alumno guiado con el alumnos con el patrimonio
estructuras y métodos profesor , con la materia cultural, los
propios de las lecturas en que esta implícitos procedimientos y medios
todos los aprendizaje responde ala naturaleza
humanos. el propósito es de cada disciplina.
el avance científico y
tecnológico.
Científico psicología El hombre es una Conjunto de Procedimiento de
humanística unidad bio-psiquica, de experiencias aprendizaje en énfasis
la interacción herencia potenciales que la en la relación afectiva
medio ambiente. escuela organiza y del alumno con el
administra profesor. Desarrollo
flexiblemente para la integral de la persona
satisfacción de las quien fija sus propis
necesidades propias de objetivos
cada edad
Científico antropológico El hombre se educa por Plan para producir el Selección del os
procesos de encuentro de alumno desde universales del a
los modelos de
enculturación tras cultura. Condicionados
pensamiento, sentimiento y
curación. acciones con los modelos por los requerimientos
de cultura. culturales.
13. CONCEPCIONES CURRICULARES
Científico Educación formal Diseño implantación El profesor es un
metodica,cientifica, control riguroso planificados de
tecnológico de definición y retroalimentación materiales en los cuales
se establece una
solución de de programas y estrategia relación
problemas. El materiales en una objetivos estrategias y
esquema de secuencia medios y formas de
estimulo y sistemática que evaluación.
respuesta habilita el ogro
progresivo de
aprendizaje
observable y
mensurable.
Concepción sistema del El hombre es sub Planeamiento e La tecnología curricular
currículo sistema geo-socio- implantacion,evaluacion de esta concepción es
y retroalimentación de similar a la concepción
histórica cultural es
modelos sistemáticos científica tecnológica.
un sistema abierto. destinados a producir el
aprendizaje en la
escuela , desde ella a
otras instituciones.
14. Jurgen Carlos Eduardo Frankfut
Habermas Vasco
A se parte de la Plantea entre estilos
de trabajo en Contribuye a la manera
teoría y de los
ciencias sociales para de metodología de hacer
intereses
desarrollar el ciencia en un trabajo
contitutivosdel
conocimiento, referente teórico de teórico a manera de
también como los la temática. Aporte particularidad de interés
del auditor, énfasis del quehacer científico.
interés humanos que
inciden en la manera en los intereses los
de contribuir el cual le permite
conocimiento. llegar a los enfoques
técnicos, prácticos y
críticos.
15. TECNICO PRACTICO CRITICO
Se relaciona con l os
postulados teóricos Se relación con el interés de ubicación Los argumentos teóricos y los
del interés de y orientacion.intereses estratégicos fundamentos epistemológicos. Se
predicción y propis de la producción de apoyan en el interés de liberación
control.supervivenvia conocimientos, de trabajo según los planteamiento de Carlos
,busqueda en el cientificoreflexion cientificarigurosa y vasco.
dom8inio de la seria y disciplinada. Desde un principio Haberman: el interés de búsqueda
naturaleza y ase epistemologico,psicologico, practico y liberaciones la emancipación y
parte de la disciplina que genera conocimiento subjetivo. Se las conduce a las disciplinas
emperico analítica. entiende como un texto que debe ser critico-social, comunicación,
Viviendo las interpretativo, procesos de enseñanza interés discurso practica La
necesidades de sobre y aprendizaje o proceso docente estructura de una manera
vivir y reproducirse educativo, problema, participativa q relaciona los
atreves de control y objetivos,contenidos,metodos,mediosf ntenidos,recursos,componetesprop
gestión con el medio ormas y evaluacion.esdonde el ios de la enseñanza y el
e una acción de educador mediante sus propias teorías aprendizaje
instrumento y reglas estimula el desarrollo del
técnicas.se apoya la conocimiento a través de toma de
teoría de Aristóteles y conciencia teoría implícita q posee
Habermas.
16. AVIERTO CERRADO
- Continuo proceso de revisión y -Contenido términos conductuales
organización
-Énfasis en los resultados
- Objetivos generales y específicos
- Creatividad y descubrimiento -Trasmisión de conocimiento
- Investigación el aula y en el contexto
- Evaluación, proceso de aprendizaje -Ritmo de aprendizaje
- Aprendizaje significativo
-Sus objetivo y metas son variables
Evaluación proceso de aprendizaje de los estudiantes
17. Es el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone a
la noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en los
planes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional;
por el contrario, deriva de ciertas prácticas institucionales que sin embargo,
pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de conductas y
actitudes.
Su ejercicio y aplicación exige un patrón de orden, una línea a seguir en
cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo
se puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el
estudiante.
El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no
explícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida que
el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideología
común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en
correspondencia.
18. Modulo teoría y diseños didácticos
Autor Sonia nelly López quintero Medellín Colombia 204