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Ase parte de la realidad
educativa y se estructura a
través de componentes
pedagogicis,didacticos,politicos,
administrativos, y financieros lo
cual desde esquemas,
creencias, valores y condiciones
hacen parte de la teorización de
un currículo.
Montoya Jorge William



Hace parte parte    Un modelo pude      La pedagogía se puede entender
del proceso de      ser una             desde lo teórico o epistemológico,
práctica            representación      como el campo conceptual de la
pedagógica. Donde   ideal sobre lo      pedagogía (saber, disciplina,
plantea los         real. Donde         discurso, practica, ciencia, arte,
procesos puntual,   dicha               técnica). Donde también en el
los conceptos       representación      campo del saber pedagógico hace
básicos que se      se basa en una      parte.(objetos, métodos,técnicas,
deben tener en      construcción        procedimientos) concepciones que
cuenta para         mental de los       incluidas en la profesión y
formular un         seres humanos       educación que se a construido
determinado         para referirnos     producto de la sistematización de
modelo pedagógico   a algo.             saberes, discursos ,conocimientos ,
                                        practicas.
El termino currículo es de
origen latín que significa
pista circular de atletismo,
pista de carrera de carro.
Donde se involucra la idea
de continuidad y secuencia.    El currículo hace énfasis en la
                               estructura centrada en objetivos;
                               tiene su origen en los países
                               anglosajones en siglo pasado.
Frankli Bobbitt         Mockus                   Rule 1973


                     Se observa la        Clasifica concepciones
Conjunto de          realización de los   de currículo como
experiencias de      procesos             experiencia. Es donde el
aprendizaje:                              alumno obtiene en la
                     educativos, las
currículo es                              escuela, un conjunto de
aquella serie de     metas y sus
                                          responsabilidades para
cosas que los        alcances
                                          promover una serie de
niños y los          detallada de las     experiencias consiente e
jóvenes deben        actividades          intencionalmente,experi
hacer y              escolares se         encia de aprendizaje
experimentar a fin   evidencian una       planificado, dirigido
de desarrollar       influencia técnica   para la finalidad de
habilidades que                           alcanzar determinado
                     y educativa en
recapaciten para                          objetivo.
decidir asuntos de   esta perspectiva.
la vida adulta.
Caswell y                 Harol Rugg                    Schubert 1986
Campoy 1935               1927
                          Habla de tres tareas
                          esenciales en cuestiones     Organiza la definición
La experiencia de los     de currículo: determinar     acepciones y perspectivas
                                                       sobre el currículo en cinco
alumnos bajo la           los objetivos, seleccionar
                                                       ámbitos diferentes
                          y organiza las
orientación del           actividades y los            • La función social que
profesor. Todo lo que     materiales de                  cumple.
rodea al alumno en        instrucción. Este autor      • El proyecto plan
                                                         educativo pretendido
todas las horas del día   agrupa otras definiciones
                                                         real.
                          de currículo como: los
construye material        contenidos, los planes o     • El campo práctico.
para el currículo y lo    propuestas, objetivos,       • La actividad discursivas y
                                                         académicas e
define como el            herencia cultural
                                                         investigadoras.
                          conducta, programas, los
ambiente en acción.       aprendizajes o
                          resultados conjunto de
                          experiencias.
Gagne 1965        Saylor y Alex 1974          Sacristán
                                              1995


Plantea los    Planta los conceptos de      El relaciona el currículo en cinco
               currículo a partir de        fases.
conceptos      enfoque sistémico.           • El ámbito de la actividad política
de currículo   Entiende sistemas como el       administrativa
desde          conjunto de componentes      • El subsistema de participación y
modelos de     en interacción y                control
sistema en     organización afín de         • La ordenación del sistema
situaciones    alcanzar objetivos              educativo
de             propuestos y currículo       • El sistema de producción de
enseñanza y    como un plan para proveer       medios
               conjuntos de                 • Ámbitos de creación cultural
aprendizaje    oportunidades de             • Subsistemas técnico pedagógico
               aprendizaje para lograr      • Subsistema de innovación
               metas y objetivos            • El subsistema de práctica
               específicos relacionados        pedagógica
               con una población escolar.
Participación
                       social y
   Político            control
administrativo
                                               Especialista
                                                   de
                                              investigación



                        SUBSISTEMA
                         DE PRÁTICA
innovación
                        PEDAGÓGICA

                                                Producción de
                                                   medios



       Ordenación
                                Creación de
         sistema
                                 contenido
        educativo
Se establece en cinco periodos del a historia de la pedagogía

 Primer periodo: se desarrolla desde la cultura griega clásica hasta el
 siglo XIX se puede denominar periodo de formación ala sociedad.

 Segundo periodo: establecimiento del sistema escolar obligatorio
 hasta este siglo. Es la educación de masa.

 Tercer período: comienzo de la segunda guerra mundial y se
 denomina periodo pragmático.

 Cuarto periodo: es el periodo de expansión alcanza desde el fina de la
 guerra en principio de la década de 1970


 El quinto periodo: comprende desde la década de 1970 espacio
 educativa denominada periodo de revolución
REALISTA                  MORAL               RACIONAL          INVISIBLE


El desarrollo de las      El análisis de los   Se establece       Selecciona y
                                               para garantizar    organiza
ciencias naturales, los   códigos
                                               una especie de     transmitiendo el
descubrimientos           curriculares                            contenido.
                                               orden social
geográficos y la          clásico y                               Como un texto
                                               bajo la            pedagógico que
revolución socio          realista en          constitución y     aparece cuando
religiosa. La             forma en que se      proyecto de ley.   los textos
estructura económica      establece la         Donde siempre      pedagógicos
y cultural. La idea de    enseñanza se         la educación       tiene un proceso
                                               esta escapando     de reproducción
que el conocimiento       elabora para
                                                                  y sociedad
se halla en el hombre     una sociedad al      de la opresión
                                                                  indicando un
el interés que hay        saber del estado     religiosa          problema
que hablar mediante       y de la iglesia
pedagogía
fines     contextos      Agencias
         políticas                                educativas       Función
                                                                    social




      procesos                                                     Tarea
                                                                 pedagógica
                                    Currículo

    proyectos
                                                                 Plan de
                                                                 estudio



  Áreas y
asignaturas
                                                                   Proceso de
                                                                   enseñanza




      recursos
                                                   Actividades   Proceso de
                     métodos       Contenidos
                                                    escolares    aprendizaje
                                  programáticos
Denominación de la          Concepción de la            Concepción del Currículo      Tecnología curricular
concepción                  Educación
Empírica esencialista       El hombre de educa en       Proceso de trasmisión o       El método es la expocion.el
tradicional                 función de un               entrega de la herencia        conocimiento es memorizado.
                            patrimonio                  cultural pasado               Los recursos de aprendizajes
                                                                                      son las clases, y los apuntes
                                                                                      dictados por el profesor.
Científico Biologuita       El hombre se educa de       Plan destinado a la           Procedimiento activo,
                            acuerdo con sus             interacción vital entre el    graduales y secuencias según la
                            posibilidades genéticas y   alumno a los fines de su      etapa de desarrollo. Dirigido a
                            sus procesos de             desarrollo corporal.          las actividades psicomotoras.
                            maduración                                                Los recursos principales son las
                                                                                      actividades
Científico sociolingüista   El hombre se educa en       Ambiente social planificado   La escuela selecciona y
                            la sociedad donde se        en interacción persistencia   organiza un ambiente que
                            observan roles              con la vida.                  responde a la necesidades
                            diferente. El medio                                       sociales.se utiliza el trabajo
                            ambiente influye sobre                                    grupal que permite el juego del
                            el potencial heredado.                                    os roles sociales.
CONCEPCIONES CURRICULARES


Científico esencialista    Proceso de adquisición de   Planificación de encuentro   Ambiente de encuentro de
moderna                    modelos expresivos de las   del alumno guiado con el     alumnos con el patrimonio
                           estructuras y métodos       profesor , con la materia    cultural, los
                           propios de las lecturas     en que esta implícitos       procedimientos y medios
                                                       todos los aprendizaje        responde ala naturaleza
                                                       humanos. el propósito es     de cada disciplina.
                                                       el avance científico y
                                                       tecnológico.



Científico psicología      El hombre es una            Conjunto de                  Procedimiento de
humanística                unidad bio-psiquica, de     experiencias                 aprendizaje en énfasis
                           la interacción herencia     potenciales que la           en la relación afectiva
                           medio ambiente.             escuela organiza y           del alumno con el
                                                       administra                   profesor. Desarrollo
                                                       flexiblemente para la        integral de la persona
                                                       satisfacción de las          quien fija sus propis
                                                       necesidades propias de       objetivos
                                                       cada edad
Científico antropológico   El hombre se educa por      Plan para producir el        Selección del os
                           procesos de                 encuentro de alumno desde    universales del a
                                                       los modelos de
                           enculturación tras                                       cultura. Condicionados
                                                       pensamiento, sentimiento y
                           curación.                   acciones con los modelos     por los requerimientos
                                                       de cultura.                  culturales.
CONCEPCIONES CURRICULARES




Científico               Educación formal        Diseño implantación        El profesor es un
                         metodica,cientifica,    control riguroso           planificados de
tecnológico              de definición y         retroalimentación          materiales en los cuales
                                                                            se establece una
                         solución de             de programas y             estrategia relación
                         problemas. El           materiales en una          objetivos estrategias y
                         esquema de              secuencia                  medios y formas de
                         estimulo y              sistemática que            evaluación.
                         respuesta               habilita el ogro
                                                 progresivo de
                                                 aprendizaje
                                                 observable y
                                                 mensurable.
Concepción sistema del   El hombre es sub        Planeamiento e             La tecnología curricular
currículo                sistema geo-socio-      implantacion,evaluacion    de esta concepción es
                                                 y retroalimentación de     similar a la concepción
                         histórica cultural es
                                                 modelos sistemáticos       científica tecnológica.
                         un sistema abierto.     destinados a producir el
                                                 aprendizaje en la
                                                 escuela , desde ella a
                                                 otras instituciones.
Jurgen                  Carlos Eduardo              Frankfut
Habermas                 Vasco

A se parte de la       Plantea entre estilos
                       de trabajo en            Contribuye a la manera
teoría y de los
                       ciencias sociales para   de metodología de hacer
intereses
                       desarrollar el           ciencia en un trabajo
contitutivosdel
conocimiento,          referente teórico de     teórico a manera de
también como los       la temática. Aporte      particularidad de interés
                       del auditor, énfasis     del quehacer científico.
interés humanos que
inciden en la manera   en los intereses los
de contribuir el       cual le permite
conocimiento.          llegar a los enfoques
                       técnicos, prácticos y
                       críticos.
TECNICO                            PRACTICO                         CRITICO

Se relaciona con l os
postulados teóricos       Se relación con el interés de ubicación    Los argumentos teóricos y los
del interés de            y orientacion.intereses estratégicos       fundamentos epistemológicos. Se
predicción y              propis de la producción de                 apoyan en el interés de liberación
control.supervivenvia     conocimientos, de trabajo                  según los planteamiento de Carlos
,busqueda en el           cientificoreflexion cientificarigurosa y   vasco.
dom8inio de la            seria y disciplinada. Desde un principio   Haberman: el interés de búsqueda
naturaleza y ase          epistemologico,psicologico, practico       y liberaciones la emancipación y
parte de la disciplina    que genera conocimiento subjetivo. Se      las conduce a las disciplinas
emperico analítica.       entiende como un texto que debe ser        critico-social, comunicación,
Viviendo las              interpretativo, procesos de enseñanza      interés discurso practica La
necesidades de sobre      y aprendizaje o proceso docente            estructura de una manera
vivir y reproducirse      educativo, problema,                       participativa q relaciona los
atreves de control y      objetivos,contenidos,metodos,mediosf       ntenidos,recursos,componetesprop
gestión con el medio      ormas y evaluacion.esdonde el              ios de la enseñanza y el
e una acción de           educador mediante sus propias teorías      aprendizaje
instrumento y reglas      estimula el desarrollo del
técnicas.se apoya la      conocimiento a través de toma de
teoría de Aristóteles y   conciencia teoría implícita q posee
Habermas.
AVIERTO                                      CERRADO
-   Continuo proceso de revisión y           -Contenido términos conductuales
    organización
                                             -Énfasis en los resultados
-   Objetivos generales y específicos
-   Creatividad y descubrimiento             -Trasmisión de conocimiento
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                                             -Sus objetivo y metas son variables

                                             Evaluación proceso de aprendizaje de los estudiantes
Es el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone a
la noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en los
planes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional;
por el contrario, deriva de ciertas prácticas institucionales que sin embargo,
pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de conductas y
actitudes.
Su ejercicio y aplicación exige un patrón de orden, una línea a seguir en
cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo
se puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el
estudiante.
El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no
explícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida que
el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideología
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Epistemología y naturaleza del currículo

  • 1. Ase parte de la realidad educativa y se estructura a través de componentes pedagogicis,didacticos,politicos, administrativos, y financieros lo cual desde esquemas, creencias, valores y condiciones hacen parte de la teorización de un currículo.
  • 2. Montoya Jorge William Hace parte parte Un modelo pude La pedagogía se puede entender del proceso de ser una desde lo teórico o epistemológico, práctica representación como el campo conceptual de la pedagógica. Donde ideal sobre lo pedagogía (saber, disciplina, plantea los real. Donde discurso, practica, ciencia, arte, procesos puntual, dicha técnica). Donde también en el los conceptos representación campo del saber pedagógico hace básicos que se se basa en una parte.(objetos, métodos,técnicas, deben tener en construcción procedimientos) concepciones que cuenta para mental de los incluidas en la profesión y formular un seres humanos educación que se a construido determinado para referirnos producto de la sistematización de modelo pedagógico a algo. saberes, discursos ,conocimientos , practicas.
  • 3. El termino currículo es de origen latín que significa pista circular de atletismo, pista de carrera de carro. Donde se involucra la idea de continuidad y secuencia. El currículo hace énfasis en la estructura centrada en objetivos; tiene su origen en los países anglosajones en siglo pasado.
  • 4. Frankli Bobbitt Mockus Rule 1973 Se observa la Clasifica concepciones Conjunto de realización de los de currículo como experiencias de procesos experiencia. Es donde el aprendizaje: alumno obtiene en la educativos, las currículo es escuela, un conjunto de aquella serie de metas y sus responsabilidades para cosas que los alcances promover una serie de niños y los detallada de las experiencias consiente e jóvenes deben actividades intencionalmente,experi hacer y escolares se encia de aprendizaje experimentar a fin evidencian una planificado, dirigido de desarrollar influencia técnica para la finalidad de habilidades que alcanzar determinado y educativa en recapaciten para objetivo. decidir asuntos de esta perspectiva. la vida adulta.
  • 5. Caswell y Harol Rugg Schubert 1986 Campoy 1935 1927 Habla de tres tareas esenciales en cuestiones Organiza la definición La experiencia de los de currículo: determinar acepciones y perspectivas sobre el currículo en cinco alumnos bajo la los objetivos, seleccionar ámbitos diferentes y organiza las orientación del actividades y los • La función social que profesor. Todo lo que materiales de cumple. rodea al alumno en instrucción. Este autor • El proyecto plan educativo pretendido todas las horas del día agrupa otras definiciones real. de currículo como: los construye material contenidos, los planes o • El campo práctico. para el currículo y lo propuestas, objetivos, • La actividad discursivas y académicas e define como el herencia cultural investigadoras. conducta, programas, los ambiente en acción. aprendizajes o resultados conjunto de experiencias.
  • 6. Gagne 1965 Saylor y Alex 1974 Sacristán 1995 Plantea los Planta los conceptos de El relaciona el currículo en cinco currículo a partir de fases. conceptos enfoque sistémico. • El ámbito de la actividad política de currículo Entiende sistemas como el administrativa desde conjunto de componentes • El subsistema de participación y modelos de en interacción y control sistema en organización afín de • La ordenación del sistema situaciones alcanzar objetivos educativo de propuestos y currículo • El sistema de producción de enseñanza y como un plan para proveer medios conjuntos de • Ámbitos de creación cultural aprendizaje oportunidades de • Subsistemas técnico pedagógico aprendizaje para lograr • Subsistema de innovación metas y objetivos • El subsistema de práctica específicos relacionados pedagógica con una población escolar.
  • 7. Participación social y Político control administrativo Especialista de investigación SUBSISTEMA DE PRÁTICA innovación PEDAGÓGICA Producción de medios Ordenación Creación de sistema contenido educativo
  • 8. Se establece en cinco periodos del a historia de la pedagogía Primer periodo: se desarrolla desde la cultura griega clásica hasta el siglo XIX se puede denominar periodo de formación ala sociedad. Segundo periodo: establecimiento del sistema escolar obligatorio hasta este siglo. Es la educación de masa. Tercer período: comienzo de la segunda guerra mundial y se denomina periodo pragmático. Cuarto periodo: es el periodo de expansión alcanza desde el fina de la guerra en principio de la década de 1970 El quinto periodo: comprende desde la década de 1970 espacio educativa denominada periodo de revolución
  • 9. REALISTA MORAL RACIONAL INVISIBLE El desarrollo de las El análisis de los Se establece Selecciona y para garantizar organiza ciencias naturales, los códigos una especie de transmitiendo el descubrimientos curriculares contenido. orden social geográficos y la clásico y Como un texto bajo la pedagógico que revolución socio realista en constitución y aparece cuando religiosa. La forma en que se proyecto de ley. los textos estructura económica establece la Donde siempre pedagógicos y cultural. La idea de enseñanza se la educación tiene un proceso esta escapando de reproducción que el conocimiento elabora para y sociedad se halla en el hombre una sociedad al de la opresión indicando un el interés que hay saber del estado religiosa problema que hablar mediante y de la iglesia pedagogía
  • 10. fines contextos Agencias políticas educativas Función social procesos Tarea pedagógica Currículo proyectos Plan de estudio Áreas y asignaturas Proceso de enseñanza recursos Actividades Proceso de métodos Contenidos escolares aprendizaje programáticos
  • 11. Denominación de la Concepción de la Concepción del Currículo Tecnología curricular concepción Educación Empírica esencialista El hombre de educa en Proceso de trasmisión o El método es la expocion.el tradicional función de un entrega de la herencia conocimiento es memorizado. patrimonio cultural pasado Los recursos de aprendizajes son las clases, y los apuntes dictados por el profesor. Científico Biologuita El hombre se educa de Plan destinado a la Procedimiento activo, acuerdo con sus interacción vital entre el graduales y secuencias según la posibilidades genéticas y alumno a los fines de su etapa de desarrollo. Dirigido a sus procesos de desarrollo corporal. las actividades psicomotoras. maduración Los recursos principales son las actividades Científico sociolingüista El hombre se educa en Ambiente social planificado La escuela selecciona y la sociedad donde se en interacción persistencia organiza un ambiente que observan roles con la vida. responde a la necesidades diferente. El medio sociales.se utiliza el trabajo ambiente influye sobre grupal que permite el juego del el potencial heredado. os roles sociales.
  • 12. CONCEPCIONES CURRICULARES Científico esencialista Proceso de adquisición de Planificación de encuentro Ambiente de encuentro de moderna modelos expresivos de las del alumno guiado con el alumnos con el patrimonio estructuras y métodos profesor , con la materia cultural, los propios de las lecturas en que esta implícitos procedimientos y medios todos los aprendizaje responde ala naturaleza humanos. el propósito es de cada disciplina. el avance científico y tecnológico. Científico psicología El hombre es una Conjunto de Procedimiento de humanística unidad bio-psiquica, de experiencias aprendizaje en énfasis la interacción herencia potenciales que la en la relación afectiva medio ambiente. escuela organiza y del alumno con el administra profesor. Desarrollo flexiblemente para la integral de la persona satisfacción de las quien fija sus propis necesidades propias de objetivos cada edad Científico antropológico El hombre se educa por Plan para producir el Selección del os procesos de encuentro de alumno desde universales del a los modelos de enculturación tras cultura. Condicionados pensamiento, sentimiento y curación. acciones con los modelos por los requerimientos de cultura. culturales.
  • 13. CONCEPCIONES CURRICULARES Científico Educación formal Diseño implantación El profesor es un metodica,cientifica, control riguroso planificados de tecnológico de definición y retroalimentación materiales en los cuales se establece una solución de de programas y estrategia relación problemas. El materiales en una objetivos estrategias y esquema de secuencia medios y formas de estimulo y sistemática que evaluación. respuesta habilita el ogro progresivo de aprendizaje observable y mensurable. Concepción sistema del El hombre es sub Planeamiento e La tecnología curricular currículo sistema geo-socio- implantacion,evaluacion de esta concepción es y retroalimentación de similar a la concepción histórica cultural es modelos sistemáticos científica tecnológica. un sistema abierto. destinados a producir el aprendizaje en la escuela , desde ella a otras instituciones.
  • 14. Jurgen Carlos Eduardo Frankfut Habermas Vasco A se parte de la Plantea entre estilos de trabajo en Contribuye a la manera teoría y de los ciencias sociales para de metodología de hacer intereses desarrollar el ciencia en un trabajo contitutivosdel conocimiento, referente teórico de teórico a manera de también como los la temática. Aporte particularidad de interés del auditor, énfasis del quehacer científico. interés humanos que inciden en la manera en los intereses los de contribuir el cual le permite conocimiento. llegar a los enfoques técnicos, prácticos y críticos.
  • 15. TECNICO PRACTICO CRITICO Se relaciona con l os postulados teóricos Se relación con el interés de ubicación Los argumentos teóricos y los del interés de y orientacion.intereses estratégicos fundamentos epistemológicos. Se predicción y propis de la producción de apoyan en el interés de liberación control.supervivenvia conocimientos, de trabajo según los planteamiento de Carlos ,busqueda en el cientificoreflexion cientificarigurosa y vasco. dom8inio de la seria y disciplinada. Desde un principio Haberman: el interés de búsqueda naturaleza y ase epistemologico,psicologico, practico y liberaciones la emancipación y parte de la disciplina que genera conocimiento subjetivo. Se las conduce a las disciplinas emperico analítica. entiende como un texto que debe ser critico-social, comunicación, Viviendo las interpretativo, procesos de enseñanza interés discurso practica La necesidades de sobre y aprendizaje o proceso docente estructura de una manera vivir y reproducirse educativo, problema, participativa q relaciona los atreves de control y objetivos,contenidos,metodos,mediosf ntenidos,recursos,componetesprop gestión con el medio ormas y evaluacion.esdonde el ios de la enseñanza y el e una acción de educador mediante sus propias teorías aprendizaje instrumento y reglas estimula el desarrollo del técnicas.se apoya la conocimiento a través de toma de teoría de Aristóteles y conciencia teoría implícita q posee Habermas.
  • 16. AVIERTO CERRADO - Continuo proceso de revisión y -Contenido términos conductuales organización -Énfasis en los resultados - Objetivos generales y específicos - Creatividad y descubrimiento -Trasmisión de conocimiento - Investigación el aula y en el contexto - Evaluación, proceso de aprendizaje -Ritmo de aprendizaje - Aprendizaje significativo -Sus objetivo y metas son variables Evaluación proceso de aprendizaje de los estudiantes
  • 17. Es el que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone a la noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en los planes de estudios ni en la normativa importante del sistema institucional; por el contrario, deriva de ciertas prácticas institucionales que sin embargo, pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de conductas y actitudes. Su ejercicio y aplicación exige un patrón de orden, una línea a seguir en cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo se puede generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el estudiante. El currículum oculto es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideología común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia.
  • 18.  Modulo teoría y diseños didácticos Autor Sonia nelly López quintero Medellín Colombia 204