Proyecto Socioproductivo

Guía y Modelos para la Elaboración de Proyectos Socioproductivos
¿Realmente cuando muere un Libro?
Cuando no lo socializamos y creemos que ser poseedor únicos de este,
nos hace mejores y/o superiores.
El texto muere cuando no lo compartimos y lo guardamos en un podio,
como referencia de un trofeo.
Muere, cuando el libro no nos permite generar diálogo y discusión con
otros; llámense: amigos, estudiantes, colegas, docentes, e incluso
cuando este no nos permite establecer una lectura de contexto de
nuestra propia realidad y la que nos rodea y en la que interactuamos.
Sin embargo, también nuestra comunidad y sociedad contribuye con su
extinción al no incentivar en la familia, el barrio o la institución; espacios
de encuentro dialógico con un libro.
En definitiva, lo terminamos de matar y casi enterrar cuando lo dejamos
olvidado y descuidado en alguna frígida Biblioteca; por lo que
recomendamos su explotación en un 100 %.
GUÍA Y MODELOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS
PEDIDO DE ESTE Y OTROS
PROYECTOS EDUCATIVOS
TEXTOS A LA CUENTA DEL:
Miguel Angel Zilvetty Torrico
DERECHOS RESERVADOS ©Copyright 2013.
© Miguel Angel Zilvetty Torrico
BANCO UNIÓN
2ª Edición 2013.
N° DE CUENTA: 1-13232230
1000 ejemplares
Diseño y diagramación:
Grupo Editorial EDUCA Pedidos: 71504000 - 70652832
La Paz - Bolivia
Prologado por: Waldo Albarracín
Corrección Estilo: Lilia Torrico Pereira
Colaboradores: Shirley Grisel Callisaya Vela
José Luis Zilvetty Funes
Edición y Producción: Grupo Editorial EDUCA
SERIE PROYECTOS EDUCATIVOS
Esta Publicación hace uso de imágenes que
permiten reconstituir e interpretar
gráficamente nuestra realidad.
www.seduca.com.bo
2

Depósito Legal: 4-1-1170-13
ISBN: 978-99954-2-785-6
Impreso en Bolivia


ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I. GUÍA PARA ELABORAR PROYECTOS
Planificación
Qué es un proyecto
Clasificación y Tipos de Proyectos
¿Qué es un Proyecto Socioproductivo?
¿Qué debe generar un Proyecto Socioproductivo?
¿Qué es un enlace Productivo?
¿Quiénes participan?
Procedimiento para iniciar el Proyecto Socioproductivo
Estructura y Elaboración del PSP
1.LOCALIZACIÓN
2. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMA DE LA
COMUNIDAD, ZONA O BARRIO
¿Qué es un Diagnóstico?
¿Qué significa FODA?
¿Por qué usar un FODA?
¿Cómo usar un FODA?
Análisis FODA
Matriz FODA
Estratégias
Sintetizador de Estratégias
Diagrama de Espina de Pescado (Diagrama de Ishikawa)
Kaouru Ishikawa
¿Qué es el DEP?
Guía de Puntuación
¿Por qué usar el Diagrama de Espina de Pescado?
¿Cómo se hace un Diagrama de Espina de Pescado?
Árbol de Problemas
Árbol de Problemas
Árbol de Objetivos
Mapeo de Actores
Mapeo de Niveles de relación de los Actores
Mapeo de Relaciones
Línea de Intensión del Proyecto Socioproductivo
Predeterminación del Problema

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3

Marco Lógico del Proyecto
Productos del Proyecto
¿Qué entendemos por Necesidad?
¿Qué entendemos por Problema?
4. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
5. FUNDAMENTACIÓN
6. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
7. PLAN DE ACCIÓN
¿Cómo elaborar un Plan de Acción?
8. PRESUPUESTO
9. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO
10. EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Relevancia
Impacto
Sostenibilidad
Eficacia
Eficiencia
Efectividad
Criterios
II.
MODELOS
PARA
ELABORAR
PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS
1. Produciendo forraje mejoramos nuestro ganado vacuno
2. PRODUCIENDO
QUINUA ORGÁNICA MEJORAMOS
NUESTRA ALIMENTACIÓN Y NUTRIMOS NUESTRO
CUERPO
3. Brigadas integrales de seguridad ciudadana
4. Recuperando nuestros valores fortalecemos nuestra identidad
5. Consumiendo productos naturales mejoramos nuestra
alimentación
6. Cultivando hortalizas mejoramos nuestra alimentación
7. Consumiendo las verduras que producimos en nuestra comunidad
8. Constituyendo nuestra asociación comunitaria
de acopio,
reciclaje y clasificación de la basura
9. Produciendo hortalizas fomentamos su consumo
10. Fortaleciendo y mejorando nuestras áreas productivas
BIBLIOGRAFÍA
Anexo 1
Anexo 2

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PRESENTACIÓN
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las
generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación
radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el
conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente
estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses
al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones
realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto
explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas
necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e
incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y
diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos 1,
inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y
constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de
dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros
preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos,
ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y
complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto
plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de
Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y
Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la
metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y
distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
1

Proyecto de aula, Proyecto Educativo de Unidad, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de
Red, Proyecto de Núcleo, Proyecto de Desarrollo Municipal, etc.


5

La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada
socialización en Cascada2, para dar a conocer muchos de sus contenidos
mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada 3, no
llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una
potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se
va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas
caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega
nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo
les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la
información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y
barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los
Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso
solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a
procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para
estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de
los Directores.
En función a estas necesidades, problemas y específicamente
problemática identificada y vivida, se plantea el contenido del siguiente
texto el cual se pone en consideración mediante la socialización de
documentos trabajados en diferentes talleres en los que se respeta la
descripción de situaciones de acuerdo a diferentes contextos de nuestro
país y explicando cada uno de sus contenidos teórico-prácticos y su
2

En Ingeniería de software el desarrollo en cascada, también llamado modelo en cascada, es el
enfoque metodológico que ordena rigurosamente las etapas del proceso para el desarrollo de
software, de tal forma que el inicio de cada etapa debe esperar a la finalización de la etapa
anterior.1
Un ejemplo de una metodología de desarrollo en cascada es:
1. Análisis de requisitos, 2. Diseño del Sistema, 3.Diseño del Programa, 4.Codificación, 5.Pruebas,
6.Implantación. y 7.Mantenimiento.
La palabra cascada sugiere, mediante la metáfora de la fuerza de la gravedad, el esfuerzo necesario
para introducir un cambio en las fases más avanzadas de un proyecto.
3
Dentro los modismos asumido en nuestro contexto la palabra cascada tiene significados:
denotativo y connotativo, respecto a este punto cascada implica asumir un castigo corporal por
malos comportamientos(te voy a cascar, le cascado, etc.), nombre de una Embotelladora “La
Cascada”


6

proceso de elaboración, esperando generar procesos de reflexión para su
implementación productiva mediante su elaboración con la participación
de la comunidad.
Estructura del texto está dividida en tres partes:
En la primera parte se da a conocer la estructura de elaboración del
Proyecto Socioproductivo, sus elementos practico-teóricos, necesarios
para su comprensión y elaboración.
En la segunda parte se socializan 10 Modelos diferentes de Proyectos
Socioproductivos, que responden a diferentes contextos, concepciones y
puntos de vista asumidos en su elaboración reflexiva y socioproductiva.
Como último punto se socializan dos documentos del Ministerio de
Educación, que responden a propuestas para su elaboración,
entendiendo que son antecedentes del PSP.


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Planificación
La planificación es un proceso de
reflexión en el que se piensa,
siente y se prevé anticipando
acciones futuras respetando
nuestra realidad; en convivencia
con la madre tierra, cosmos y
espiritualidades para la toma de
decisiones dirigidas al logro de
metas y objetivos (situación
deseable),
manejando
y
empleando
recursos;
tanto
materiales como económicos.
La planificación es un conjunto
de
acciones
racionales,
relacionadas entre sí y previstas
con anticipación, dirigidas a
resolver problemas sociales,
satisfacer
necesidades,
transformar nuestra realidad y
lograr una situación deseada,
mediante el uso eficiente de
recursos limitados en un lapso
predeterminado.
¿Por qué planificar?
- Porque es necesario evitar la improvisación, la incertidumbre y la
dispersión de recursos.
- Porque la selección objetiva y racional de alternativas sólo se puede
hacer sobre la base del conocimiento de la realidad. - Porque nos sirve
para transformar situaciones actuales y nos prepara para situaciones
futuras.
¿Cuáles son los instrumentos o herramientas de la planificación?

11

La planificación como proceso
utiliza instrumentos que se
concretan en documentos o
papeles de trabajo denominados
planes, programas y proyectos,
los cuales responden a los
distintos niveles de concreción de
la planificación: Nivel Macro,
mediante la elaboración de
planes; Nivel Meso, a través de
programas, y a Nivel Micro con la
formulación de proyectos.
Diferencia entre plan, programa
y proyecto
Según Ander-Egg (2007), aunque estos términos se emplean
comúnmente como sinónimos, en el campo de la planificación se deben
distinguir.
Plan: Tiene un carácter general y global muchas veces de alcance
nacional, con una perspectiva que puede variar de mediano a largo plazo.
Abarca programas y proyectos. Un claro ejemplo es el Plan Nacional de
Desarrollo, el cual incluye a todos los sectores esenciales para la vida de
un país: economía, salud, vivienda, educación, seguridad, producción etc.
Programa: Comprende una serie de acciones y procesos enfocados en
áreas específicas y ejecutados mediante proyectos relacionados entre sí.
En la mayoría de los programas se trazan metas a mediano plazo.
Proyecto: Es la unidad operativa o herramienta más específica del
proceso de planificación. Se desarrolla a través de actividades y tareas
con un impacto a corto plazo.


12

Ejemplos:
- Plan Nacional de
Desarrollo
(PND).
- Programa de
Formación
Complementaria
(PROFOCOM).
- Proyecto
Socioproductivo
(PSP)

¿Qué es un Proyecto?
El proyecto es el medio para concretar una idea, y transformar una
realidad que satisfaga necesidades, problemas y mejor si son
problemáticas específicas.
A continuación se presentan otras definiciones que permiten ampliar
nuestra concepción teórica hacia lo práctico:
Conjunto de actividades interrelacionadas para alcanzar objetivos, en un
tiempo y espacio determinado, combinando trabajo organizado,
aprovechamiento de recursos y coordinación de esfuerzos, de modo que

13

sus efectos permanezcan en el tiempo y modifiquen una situación que
afecta negativamente la vida de un grupo de personas, produciendo
cambios favorables para su desarrollo. Acontinuación ponemos
a
consideración suya las siguientes definiciones:
“Conjunto de actividades
concretas, interrelacionadas y
coordinadas entre sí, que se
realizan con el fin de producir
determinados bienes y
servicios capaces de satisfacer
necesidades o resolver
problemas.” (Ander-Egg, 2007,
p. 64).

“El proyecto es un plan de
trabajo con carácter de
propuesta que concreta los
elementos necesarios para
conseguir unos objetivos
deseables.” (Pérez Serrano,
1999, p. 20).

“Conjunto de elementos o
partes interrelacionadas en
una estructura diseñada para
lograr objetivos específicos.
En algunos casos puede
referirse a un conjunto de
recursos y etapas diseñadas
para resolver problemas
mediante procesos que se
consideran adecuados.”
(Cerda, 2001, p.11).

“Serie de acciones que deben
ejecutarse para satisfacer
necesidades o para resolver
problemas prácticos, de carácter
social o económico. Tales
acciones deben tener fundamento
en un diagnóstico previo. El
proyecto constituye la principal
herramienta o instrumento del
proceso de planificación.” (Arias,
2006, p. 32).

Por tanto son un conjunto de acciones desarrolladas y dirigidas en un
tiempo y espacio determinado, y emprendidas en modo articulado
combinando la utilización de diferentes recursos para lograr un objetivo
previamente determinado, el cual se justifica por la existencia de una
determinada situación-problema que se quiere transformar.
Estas acciones están dirigidas a mejorar las condiciones de vida de
nuestra sociedad, comunidad, zona, barrio o grupo de personas,
involucrando la utilización de recursos para el logro de los beneficios
esperados, en un tiempo determinado.

14


Clasificación y Tipos de Proyectos
Aun cuando el concepto de proyecto es general, debemos considerar que
existen muchos y diferentes tipos de proyectos. Debido a que la
experiencia en el desarrollo de proyectos ha demostrado que son muchos
y distintos los problemas que confrontan las comunidades y, por
consiguiente, diferentes los tipos de proyectos que pueden diseñarse para
solucionar esos problemas.
A continuación se ponen en consideración una clasificación flexible y no
excluyente, por cuanto un tipo de proyecto puede ubicarse en más de una
clase y podemos distinguir los siguientes:
Sociales:
encaminados
a
Proyectos según el área de
atender situaciones y reducir
atención o intervención:
carencias
de
servicios
comunitarios de atención social,
tales como: niños abandonados, adolescentes en situación de riesgo,
niños y jóvenes excluidos del sistema escolar, y programas dirigidos a la
atención de personas de la tercera edad. Entre los cuales los productivos,
educativos, de salud, turísticos, culturales, artísticos, deportivos,
recreativos.
Económicos: de inversión, comerciales, de producción de bienes, de
prestación de servicios, de construcción, proyectos de impresión y edición
de documentos, etc.
De Infraestructura: proyectos arquitectónicos y de ingeniería que sirven
de apoyo, generando condiciones que faciliten e induzcan a la realización
de actividades productivas, propiciando efectos económicos y sociales en
distintos grupos poblacionales. Como ejemplo podemos citar: desarrollos
viales, electrificación, agua potable, mercado de mayoristas, sistemas de
riego.
De acción social o proyecto comunitario.
Proyectos según la
De investigación: búsqueda de saberes y
naturaleza del
nuevos conocimientos.
problema que se
Tecnológicos: informáticos, del sector
enfrenta:
telecomunicaciones.

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Proyectos según
el alcance:

Micro proyectos
Proyectos de mediano alcance
Mega proyectos

Proyectos según
el número de
responsables:

Grupales o colectivos: asociaciones civiles,
sociedades, cooperativas, equipos de trabajo.
Individuales: firmas unipersonales,
microempresas familiares.

Proyectos según
el beneficio
económico que
persigue:

Sin fines de lucro o sociales
Con fines de lucro o empresariales

Proyectos según
el contexto ante
el cual se
presenta:

Proyectos académicos o escolares
No académicos o profesionales

Proyectos
según el
sector de la
economía:

Sector primario (extracción de materias
primas): proyectos agrícolas, proyectos de
minería, proyectos piscícolas.
Sector secundario (proceso transformador de
materias primas): proyectos de refinación,
proyectos agroindustriales, proyectos
siderúrgicos, proyectos petroquímicos.
Sector terciario (producción de bienes y
prestación de servicios): proyectos de salud,
proyectos educativos, proyectos de seguridad
ciudadana.


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¿Qué es un Proyecto Socioproductivo?
Para la consolidación del Modelo de Educación Sociocomunitario se
prioriza el Plan de Unidad Educativa como instrumento de acción inicial
que permita integrar contenidos del Desarrollo Curricular con actividades
Pedagógico-Productivas de y en la comunidad, asumiendo esta última un
papel protagónico, como actores “con la finalidad de responder desde la
escuela a demandas; mediante la resolución de necesidades, problemas
y problemáticas de la comunidad.

A partir de que toda comunidad tiene deseos y necesidades, que de
manera racional y ordenada y con el uso de los recursos necesarios,
pueden ser objeto de una satisfacción inteligente, a través de acciones
que reflejen sus preferencias y aspiraciones prioritarias y no de individuos
concretos, facciones o grupos de poder dentro de ella o de agencias
externas. Una forma de satisfacer los deseos de nuestra comunidad o
sociedad, a través del Proyecto Socioproductivo.


17

Por lo que el PEU4, desemboca en un Proyecto Socioproductivo,
permitiendo vincular los procesos educativos a diversos ámbitos de la
realidad y consolidarse como Estrategia
Metodológica que impulsan el desarrollo
de actividades generadoras de bienes y
servicios útiles para nuestra comunidad5,
enmarcándose dentro del concepto de
desarrollo Sociocomunitario6, generando
redes productivas para el desarrollo de
una economía comunitaria productiva.
Su finalidad no es generar ganancias
que enriquezcan a un individuo, sino
garantizar, la producción de bienes y servicios sin explotar a los
involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de
vida digna y la satisfacción de necesidades colectivas y potencializar
actividades productivas del contexto.
Una vez planteado el Proyecto Socioproductivo, este debe ser sustentable
y sostenible, generando enlaces productivos que permitan a la comunidad
vivir bien y su empoderamiento como beneficiarios directos.
Fundamentalmente los Proyectos Socioproductivos articulan y relacionan
procesos de formación integral y holística mediante actividades que
preparen a las y los estudiantes con contenidos propios del contexto y
articulados a realidades, experiencias y vivencias de lo cotidiano tomando
en cuenta saberes y conocimientos tanto locales como universales
“orientándose desde los campos y áreas de saberes y conocimientos a”.7:
 Fortalecer el compromiso comunitario para transformar nuestra
realidad.

4

Plan de Unidad Educativa, a desarrollarse a lo largo de una gestión anual.
Utilizaremos esta categoría para hacer referencia al colectivo social de la Zona, Barrio, Villa y
espacio de interacción, interacción e interdependencia cultural, política, cultural y lingüística
ubicada en un territorio; tanto en el área dispersa como concentrada.
6
Como proceso de desenrollo colectivo, común y unitario en bien de toda la comunidad.
7
Extraído del Tema2, Los Proyectos Sociocomunitarios y los Elementes Curriculares de la
Planificación Curricular, Unidad de Formación Nº 4, PROFOCOM-MINEDU: 2013.
5


18



Desarrollar práctica de defensa respecto y cuidado de la Madre
Tierra.



Desarrollar el sentido de comunidad promoviendo la eliminación de
todo tipo de discriminación e intolerancia a la adversidad en todos
los ámbitos de la vida.



Desarrollar la creatividad para la expresión, innovación y
producción en las artes, las ciencias y tecnología, así como la
producción del conocimiento favorable a la equidad social.



Desarrolla actitudes y valores favorable a la interculturalidad y a la
convivencia armónica, el libre pensamiento y a la libertad de
conciencia, facilitando el desarrollo de la integralidad del ser
humano.

Estos primeros dos momentos son la base generadora de procesos
reflexivos que permitan transformar su realidad consolidando una
autonomía en su voluntad por formarse y producir en lo educativo
mediante la generación de recursos pedagógicos y en lo económico
mediante el desarrollo de cualidades y capacidades que permitan la
transformación futura de nuestra matriz productiva.
En el Documentos de Trabajo: Unidad de Formación Nº 4 del
PROFOCOM, se menciona que los proyecto Socioproductivo constituyen
una propuesta revolucionaria e educación y marcan el horizonte de
transformación educativa… etc., sin embargo al hablar de marcar un
horizonte parece que seguimos el horizonte de transformación marcado
por modelos educativos venezolanos, mexicanos y de otros contextos
debido a que seguimos una línea de acción propuesta por estos países y
que tienen la intencionalidad de potenciar su producción y economía
local. Por el contrario su horizonte tiende hacia un vivir bien como
horizonte de vida en el marco del pluralismo y diálogo.


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En resumen, se podría decir, que los proyectos Socioproductivos son
herramientas del proceso de Planificación del Desarrollo Curricular y
tienen como propósito resolver un problema o satisfacer una necesidad
importante de un determinado sector de la población, para lo cual se
pueden aplicar diferentes enfoques, técnicas e instrumentos.

PEDIDOS AL 00591-71504000 mizito@hotmail.com

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