ملف الإنجاز الإلكتروني

1. ‫ملف‬‫اإللكرتو‬ ‫اإلجناز‬‫ين‬
‫الطالبة‬ ‫إعداد‬:
‫منصور‬ ‫شوع‬‫اهلديان‬
‫الرقم‬‫اجلامعي‬:
435203072
‫للدكتور‬ ‫مقدم‬:
‫عثمان‬‫كي‬‫الرت‬

2. ‫المحاضرة‬ ‫محاور‬:
•‫مفهوم‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬.
•‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫أهداف‬‫اإللكتروني‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مزايا‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫عيوب‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إلنشاء‬ ‫ومواقع‬ ‫برامج‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬.
•‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫تقييم‬.
•‫ملف‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫الصعوبات‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬.

3. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مفهوم‬:
‫ألعمال‬ ‫هادف‬ ‫وتجميع‬ ‫توثيق‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫ملف‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫أفكار‬ ‫أو‬ ‫ومهارات‬,‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫وقد‬
‫المتعلم‬ ‫أعمال‬ ‫ألفضل‬ ‫توثيق‬,‫ز‬ ‫ما‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫أو‬‫ال‬
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬(.‫جابر‬,2003)

4. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مفهوم‬:
“‫سجالت‬‫للتعلم‬‫تركز‬‫على‬‫إبراز‬‫أعمال‬‫وإسهامات‬‫الطالب‬‫في‬‫الت‬،‫علم‬
‫إضافة‬‫إلى‬‫تأمالتهم‬‫الذاتية‬‫ذات‬‫الصلة‬.‫ويتم‬-‫عادة‬–‫تجميع‬‫مادتها‬‫من‬
‫خالل‬‫القيام‬‫بجهود‬‫يشترك‬‫فيها‬‫الطالب‬‫والمعلمون‬‫معا‬‫على‬‫نحو‬‫ي‬‫قدم‬‫لنا‬
‫مؤشرات‬‫دالة‬‫على‬‫مدى‬‫التقدم‬‫الحادث‬‫على‬‫طريق‬‫تحقيق‬‫المخرجات‬
‫المطلوبة‬‫من‬‫وراء‬‫العملية‬‫التعليمية‬.‫الرابطة‬‫الوطنية‬‫االمريكية‬
‫للتعلم‬(Education Association, 1993 : 41)

5. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬:
•‫بق‬ ‫عنى‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫االعتيادية‬ ‫القياس‬ ‫ألدوات‬ ‫وجهت‬ ‫التي‬ ‫االنتقادات‬ ‫كثرة‬‫الجانب‬ ‫ياس‬
‫للتلميذ‬ ‫المعرفي‬.
•‫تحقيق‬‫بقياس‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫يهتم‬ ‫حيث‬ ، ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬ ‫مبدأ‬‫جميع‬
‫جوانب‬‫المتعلم‬‫الملف‬ ‫في‬ ‫متضمنة‬ ‫عديدة‬ ‫بأدوات‬.
•‫مشاركة‬‫والموجهي‬ ، ‫األمور‬ ‫،كأولياء‬ ‫المعلم‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫أطراف‬ ‫عدة‬،‫ن‬
‫و‬ ، ‫والنفسيين‬ ،‫االجتماعيين‬ ‫واألخصائيين‬‫المتعلم‬‫نفسه‬(.‫هاشم‬1427)

6. ‫االنجاز‬ ‫ملف‬ ‫أهداف‬:
•‫يتيح‬‫نمو‬ ‫تقويم‬ ‫للمعلم‬‫المتعلم‬‫وتقدمه‬.
•‫بمستوى‬ ‫أكثر‬ ‫دراية‬ ‫للمعلمين‬ ‫يحقق‬‫المتعلم‬‫المختلفة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬.
•‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫والمشرفين‬ ‫المعلمين‬ ‫يساعد‬.
•‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫شركاء‬ ‫التالميذ‬ ‫يجعل‬.
•،‫يتواصلوا‬ ‫أن‬ ‫والمعلمين‬ ،‫لآلباء‬ ‫يتيح‬‫و‬‫يتفاهموا‬‫ع‬ ‫عن‬ ‫أكبر‬ ‫بفعالية‬‫مل‬
‫المتعلم‬(.‫جاللة‬ ‫أبو‬1428)

8. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مفهوم‬:
‫معلومات‬‫منتقاة‬،‫ومنظمة‬‫جمعت‬‫ألغراض‬،‫محددة‬‫وتبين‬‫اإلنجازات‬
‫والنمو‬‫المهني‬‫للمتعلمين‬،‫وتثبته‬‫وتخزن‬،‫رقميا‬‫وتدار‬‫باستخ‬‫دام‬
‫البرمجيات‬‫الحاسوبية‬،‫المناسبة‬‫والوسائط‬‫المتعددة‬،‫المالئمة‬‫كم‬‫ا‬‫يمكن‬
‫استرجاع‬‫المعلومات‬‫عبر‬‫شبكة‬،‫اإلنترنت‬‫أو‬‫تسليمها‬‫عن‬‫طريق‬
‫األقراص‬‫المدمجة‬‫أو‬‫دي‬‫في‬‫دي‬)
(( Challis,2005.

9. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مزايا‬:

10. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مزايا‬:
‫ذكر‬‫مزايا‬(butler,2006)‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬:
•،‫والتسجيل‬ ،‫البحث‬ ‫سهولة‬‫واإلصالح‬‫والتد‬ ،‫والمعالجة‬ ،‫قيق‬.
•‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫تقليل‬.
•‫ودقيق‬ ‫شامل‬.
•‫المادية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫التنوع‬.
•‫والصور‬ ،‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ،‫والصوت‬ ،‫الصور‬ ‫تضمين‬
‫والفيديو‬ ،‫المصممة‬.
•‫صغير‬ ‫حجم‬.
•‫والتوزيع‬ ‫التكلفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫فعال‬.

11. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫مزايا‬:
•‫فعال‬‫والتوزيع‬ ‫التكلفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬.
•‫المباشر‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬.
•‫هرمية‬ ‫أو‬ ‫خطية‬ ‫ال‬ ‫تنظيمية‬ ‫هيكلية‬.
•،‫المشرفين‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫ومشاركته‬ ‫حمله‬ ‫يسهل‬
‫يرهم‬ ‫وغ‬ ،‫واآلباء‬ ،‫العمل‬ ‫وأصحاب‬.
•‫التقنية‬ ‫المهارات‬ ‫علي‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬.
•‫تع‬ ‫إنها‬ ‫إذ‬ ‫العالميين‬ ‫القراء‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫توفير‬‫على‬ ‫تمد‬
‫شبكة‬

12. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫دراسات‬:
•‫وقد‬‫وجد‬‫براون‬(Brown, 2002)‫في‬،‫دراسته‬‫أن‬‫تطوير‬
‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫يساعد‬‫على‬‫دعم‬‫التعلم‬،‫السابق‬‫وكذلك‬
‫مخرجات‬‫التعلم‬،‫الجديدة‬‫كما‬‫وجد‬‫أن‬‫العمليات‬‫التي‬‫يس‬‫تلزمها‬
‫إعداد‬‫ملف‬‫اإلنجاز‬‫قد‬‫ساعدت‬‫الطالب‬‫على‬‫فهم‬‫آلية‬‫تعلم‬‫هم‬
‫وفقا‬‫للتحليل‬،‫الناقد‬،‫والتنظيم‬،‫والتقويم‬‫والكتاب‬‫ة‬‫حول‬
‫المتعلمين‬‫خبراتهم‬.

13. ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫عيوب‬:
•‫ضعف‬‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫عن‬ ‫المعرفية‬ ‫الخلفية‬.
•‫الشخصية‬ ‫المجهودات‬ ‫وسرقة‬ ‫االنتحال‬.
•‫المدونة‬ ‫أو‬ ‫الملف‬ ‫تعطل‬ ‫عند‬ ‫المعلومات‬ ‫فقدان‬ ‫احتمالية‬.
•‫الحاسوبية‬ ‫بالمهارات‬ ‫خبرة‬ ‫يلزم‬.

14. ‫اإلنجا‬ ‫ملف‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫تفيد‬ ‫ومواقع‬ ‫برامج‬‫ز‬:

15. ‫أمثلة‬:
http://en.calameo.com/read/003495227bee5
05acddfd
https://teacher3131.wordpress.com/about/

16. ‫مقال‬:http://www.new-educ.com/social-learning

18. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬:
‫تكوي‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ‫يتطلب‬‫وهناك‬ ، ‫نه‬
‫وهي‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫اتباعها‬ ‫يمكن‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫يلي‬ ‫كما‬:
١.‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬.
٢.‫للفصل‬ ‫الملف‬ ‫فكرة‬ ‫عرض‬.
٣.‫الملف‬ ‫مضمون‬ ‫تحديد‬.
٤.‫ومنفصل‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫الملف‬ ‫لتقديم‬ ‫األساسيات‬ ‫إعطاء‬.

19. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬ ‫خطوات‬:
٦.‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫األخرى‬ ‫األطراف‬ ‫إبالغ‬‫ة‬.
٧.‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اجتماع‬ ‫لعمل‬ ‫حصة‬ ‫تخصيص‬‫والمتعلم‬
‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬
‫للملف‬ ‫وإعداده‬.
٨.‫معلومات‬ ‫وإعطاء‬ ‫الملف‬ ‫تقويم‬.
٩.‫الملف‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المتابعة‬( .،‫وأخريات‬ ‫المفرج‬١٤٢٧
‫،ص‬ ‫ه‬٦٦)

20. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫محتويات‬:
‫المحتويات‬ ‫هذه‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬:
•‫كتابات‬ ‫من‬ ‫عينات‬‫المتعلم‬.
•‫عليها‬ ‫لع‬ّ‫ط‬‫ا‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫قوائم‬‫المتعلم‬‫استخدمها‬ ‫التي‬ ‫والمواد‬.
•‫الذاتي‬ ‫التأمل‬ ‫صحائف‬.
•‫عمل‬ ‫أوراق‬.
•‫مشروعات‬.
•‫متنوعة‬ ‫رياضية‬ ‫مسائل‬ ‫حلول‬.
•‫الطلبة‬ ‫تقارير‬.
•‫مختبريه‬ ‫تجارب‬ ‫عن‬ ‫تقارير‬.
•‫مشاهدات‬ ‫حول‬ ‫وتقارير‬ ‫تقديرات‬.
•‫جماعية‬ ‫أنشطة‬.
•‫مقابالت‬ ‫عن‬ ‫تقارير‬.
•‫الضوئية‬ ‫الصور‬.
•‫وبصرية‬ ‫سمعية‬ ‫مواد‬.
•‫التحصيلي‬ ‫االختبارات‬ ‫درجات‬(‫حسين‬ ‫أبا‬1428)

21. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫تقيم‬:

22. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫تقيم‬:
‫فيما‬‫بعض‬ ‫يلي‬‫المحكات‬‫ملف‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫االسترشاد‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫األعمال‬ ‫ات‬:
•‫اكتمال‬‫الملف‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫المعلومات‬ ‫وثراء‬.
•‫واألعمال‬ ‫التفكير‬ ‫عمق‬.
•‫المحتويات‬ ‫تنوع‬.
•‫المحتويات‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬.
•‫معارف‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫أدلة‬‫المتعلم‬‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫ومهاراته‬.
•‫فهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫أدلة‬،‫المتعلم‬‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫واتجاهاته‬ ،‫مداخله‬ ‫وتحسن‬.
•‫تقييم‬‫المتعلم‬‫ألعماله‬(.‫عالم‬1428)

23. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫الصعوبات‬:
•‫عدم‬‫وجود‬‫مستوى‬‫مقبول‬‫من‬‫االتفاق‬‫بين‬‫المحكمين‬‫في‬‫و‬‫ضع‬
‫الدرجات‬‫عند‬‫تقويمهم‬‫للملف‬.
•‫صعوبة‬‫بناء‬‫معايير‬‫تصحيح‬‫الملف‬‫من‬‫قبل‬‫المعلم‬.

24. ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫الصعوبات‬:
•‫يستغرق‬ً‫ا‬‫وقت‬ً‫ا‬‫كبير‬ً‫ا‬‫وجهد‬ً‫ا‬‫مضاعف‬‫من‬‫قبل‬‫المعل‬‫م‬،‫خاصة‬
‫وأنه‬‫يستخدم‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫أدوات‬‫التقويم‬‫األخرى‬.
•‫األحكام‬‫الصادرة‬‫بحق‬‫أداء‬‫المتعلم‬‫قد‬‫تتغير‬‫بوصفها‬‫ع‬ً‫ال‬‫م‬
‫لعينات‬‫من‬‫األعمال‬‫المختارة‬،‫فإذا‬‫ما‬‫قام‬‫المتعلم‬‫بعرض‬
‫عينات‬‫أخرى‬‫فإن‬‫مستواه‬‫قد‬‫يتغير‬ً‫ال‬‫نزو‬‫أو‬ً‫ا‬‫صعود‬.

25. ‫المراجع‬:
•‫جابر‬,‫الحميد‬ ‫عبد‬(.2003.)‫التنمية‬ ‫ومهارات‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫مدرس‬
‫المهارية‬.‫القاهرة‬,‫العربي‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬.
•‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫سعود‬ ،‫الشقير‬(.1430)‫الطالب‬ ‫لتقويم‬ ‫كأداة‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬.‫غير‬ ‫رسالة‬
‫الرياض‬ ،‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫،جامعة‬ ‫التربية‬ ‫،كلية‬ ‫منشورة‬.
•‫محمد‬ ‫الدين‬ ‫كمال‬ ، ‫هاشم‬(١٤٢٧)‫مجاالته‬ ، ‫أساليبه‬ ، ‫مفهومه‬ ، ‫التربوي‬ ‫التقويم‬،
‫الحديثة‬ ‫توجهاته‬‫ط‬ ،١‫الرياض‬ ،:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬.
•‫جهاد‬ ‫محمد‬ ، ‫وجمل‬ ، ‫حمدان‬ ‫صبحي‬ ، ‫جاللة‬ ‫أبو‬(١٤٢٨‫ه‬" )‫استخدام‬ ‫أثر‬
‫الطالب‬/‫الجامعية‬ ‫الدراسة‬ ‫نحو‬ ‫واالتجاهات‬ ‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫اإلنجاز‬ ‫لملف‬ ‫المعلم‬"‫مجلة‬ ،
‫العدد‬ ، ‫والعشرون‬ ‫الثالث‬ ‫المجلد‬ ، ‫التربوية‬ ‫للعلوم‬ ‫دمشق‬ ‫جامعة‬‫األول،جامعة‬‫د‬‫مشق‬
‫ص‬ ،‫ص‬١٥٩٢٣٢.
•‫حسن،اسماعيل‬‫محمد‬(.2005.)‫نحو‬ ‫قطر‬ ‫بجامعة‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫اتجاهات‬
‫اإللكتروني‬ ‫الطالب‬ ‫ملف‬ ‫إعداد‬

26. ‫المراجع‬:
•‫البالدي‬,‫عودة‬ ‫فاطمة‬(2003)"‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬E-Portfolio‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الدراسي‬
‫واإلتجاه‬‫بالمدينة‬ ‫المتوسط‬ ‫ألول‬ ‫الصف‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫مادة‬ ‫نحو‬‫المنورة‬«.‫رسالة‬‫م‬‫اجستير‬
‫منشورة‬.‫التربية‬ ‫كلية‬
•‫المسعد‬,‫أحمد‬‫زيد‬ ‫بن‬(.2012)‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ملف‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬ ‫تصورات‬
‫والتقويم‬.‫رسالة‬‫،كلية‬ ‫منشورة‬‫التربية،جامعة‬‫،الرياض‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬
•‫وأخريات‬ ‫بدرية‬ ، ‫المفرج‬(١٤٢٧‫ه‬" )‫الملف‬ ‫باستخدام‬ ‫التقويم‬ ‫تطبيق‬ ‫واقع‬‫اإلنجازي‬‫ا‬ ‫المرحلة‬ ‫لتلميذ‬‫البتدائية‬
‫الكويت‬ ‫دولة‬ ‫ب‬"‫التربوي‬ ‫والتطوير‬ ‫البحوث‬ ‫إدارة‬ ، ‫ميدانية‬ ‫دراسة‬ ،:‫الكويت‬..
•‫الدين‬ ‫صالح‬ ، ‫عالم‬(١٤٢٨‫ه‬)‫البديل‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬:‫المي‬ ‫وتطبيقاته‬ ‫والمنهجية‬ ‫النظرية‬ ‫أسسه‬‫دانية‬،
‫القاهرة‬:‫العربي‬ ‫الفكر‬ ‫دار‬.
•‫حسين‬ ‫أبا‬,‫وداد‬(1428. )‫األعمال‬ ‫ملفات‬ ‫استخدام‬(‫البورتفوليو‬)‫ص‬ ‫ذوي‬ ‫التالميذ‬ ‫لتقييم‬ ‫بديلة‬ ‫كأداة‬‫عوبات‬
‫التعلم‬.‫نقاش‬ ‫حلقة‬.‫الرياض‬.‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬.
•Hayfield ,Rachel.(2012) Advantages and Disadvantages of a Digital Portfolio.
http://goo.gl/fT7u4t

29. ‫ا‬ً‫شكر‬