1.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
Materia: Filosofía de la Educación
PERSPECTIVAS HISTÓRICAS Y FILOSÓFICAS
DE LA EDUCACIÓN. CUADRO COMPARATIVO
Nina Nudel Russek
No. Cuenta: 14016584
9 Marzo 2014

2.
CULTURA Y EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
EDUCACIÓN
PRIMITIVA
TRADICIONALISTA
ÉPOCA
Hace 30,000 años
Neolítico, hace
10,000 años
PERSEPCTIVA FILOSÓFICA
. Sin vínculos espirituales.
. Se agrupan en “hordas”para cooperar
para la subsistencia
.Su educación es vital y
actual. Nómadas
. Regida por la ley de supervivencia
dependiente de la experiencia ajena
. Su cultura inicia con el sedentarismo,
solidaridad, conciencia de grupo.
Limita la visión del mundo a su
experiencia.
. Se asocia en tribus, familia. Actividad
militar y política
.Crea vivienda, utencilios, vestido, arte
pictórico, música, danza.
.Preservación de la cultura y
transmición de la misma.
REPRESENTANTES
Homo sapiens
Hombre de las
cavernas

3.
CULTURA Y EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN EN
GRECIA
Paidos: Proceso integral
de la formación
humana
EDUCACIÓN EN ROMA
Humanitas:Proceso
integral de la formación
humana
ÉPOCA
Siglo VI a.C
al Siglo I d.C
Siglo IV a.C
al Siglo IV
d.C
PERSEPECTIVA FILOSÓFICA
REPRESENTANTES
. Educación por regiones: Al inicio basada en Mirología
Esparta. Militar, mujeres maternidad, ancianos agricultura.
Atenas: Educación institucional por grados y madurez del educando.
. Helenismo: La educación dirigida a alcanzar la libertad y dignidad
. La cultura se expande gracias a la lengua escrita.
. Se desarrollaron las ciencias naturales (geografía, astronomía, matemáticas,
medicina, etc). En el contexto de este florecimiento científico hay que destacar a
Euclides, Arquímedes, Aristarco de Samos e Hipócrates.
.Basa la educación en la virtud del hombre cuyo orígen es el conocimiento.(Sócrates)
.Teoría Pedagógica de Platón (La educación perfecciona cuerpo y alma).
.La finalidad de la educación es la virtud que lleva a la felicidad.
.El Estado es responsible de la educación alcanzando la virtud soial máxima
(Aristóteles)
.Nace la retórica, la dialéctica y se practica la elocuencia (Sofistas)
Sócrates (470-399
a.C)
Platón (428-348
a.C)
Aristóteles(384-322
a.C)
Jenofonte (431-354
a.C)
Isócrates (436-338
a.C)
.Época primitiva: Se transmite la educación en el hogar. Los padres son los encargados de la
formación moral de los hijos y a a través de los diferentes oficios domésticos: labores en el hogar,
crianza de animales, cultivo de la tierra, etc.
. Roma Republicana: Es la época de esplendor del imperio. Se caracteriza por tener una gran
influencia de la cultura griega. Debido a la formación de una nueva clase social que ostenta el
poder político, se exige una educación superior. El espíritu de la nueva educación busca el ideal de
la perfección humana.Este ideal se enfoca en la formación del Político y del Orador basándose en
una cultura político-jurídica. Además, el polítco o el orador debían estar versados en Retórica y
Filisofía.
Tipos de escuelas: La Educación Elemental o Ludimagister, la Educación Media o Gramaticus y la
Educación Superior o retores.
. Pedagogía Romana
En esta etapa, la educación romana se caracteriza por adoptar la educación helenística al espíritu
romano y a los medios de la expresión latina.
La pedagogía romana tuvo un sentido pragmático y fue más retórica que filosófica.
Entre los educadores más destacados de la época se encuentran: Séneca
Los métodos de educación en los que se basaba la educación romana eran el Trivium que
comprendían los estudios de Retórica, Gramática y Dialéctica. Y el Quadrivium que comprendían
los estudios de Astronomía, Música, Aritmética y Geometría.
En esta etapa surge las figuras de maestro-alumno. El principal pedagogo romano de la época fue
Quintiliano.
. Se educa con Morall, respetando el desarrollo natural del niño , por maestros bien educados y
cultos que programan la enseñanza.
Marco Poncio Catón
(234-149 a.C)
Marco Terrencio
Varrón
(116-27 a.C)
Marco Tulio Cicerón
(106-43 a.C)
Marco F. Quintillano
(35 a.C-95 d.C)

4.
CRISTIANISMO Y LA CRISIS ESCOLÁSTICA
EDUCACIÓN
ÉPOCA
PERSPECTIVA FILOSÓFICA
REPRESENTANTES
. Religión más influyente en el mundo Occidental, que promueve el amor a Dios y al prójimo, la
EDUCACIÓN
CRISTIANA
Siglo I d.C
al siglo IV d.C
igualdad, el respeto a la mujer y la recompensa del bien.
. Se educa a los apóstoles para difundir y conservar la doctrina de Cristo
.Se establece en Roma, hacia el siglo III en forma organizada. Se crean Instittos y se enseña la
doctrina de Cristo en las excuelas parroquiales,episcopales y catedrálicas.
.El aprendizaje llega al descubrir la verdad dentro de nosotros.
.Basa la educación sobre la meditación de lo eterno que nos lleva a la liberación interior y a la
salvación del alma.
.Se enseña,Griego, Latín, Hebreo para entender las sagradas escrituras.
JESÚS DE NAZARETH
SAN AGUSTÍN
(384-430 d.C)
.Educación con bases en el catolicismo, con idioma oficial el Latín.Cristianización y expansión de
EDUCACIÓN EN LA
EDAD MEDIA
Siglo V d.C
Caída del Imperio de
Occidente
al Siglo XV d.C
Toma de Constantinopla
por los Turcos
RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
Siglo XV y XVI
Europa
la iglesia.
.Diferentes tipos de educación:
- Monástica;. Preparación para la vida religiosa
-Caballeresca y nobiliaria: Prácticas militares y costumbres de la nobleza.
. Educación ciudadana, con lecto-escritura, cálculo y latín.
. Se abren las primeras Universidades en Inglaterra, Italia y Francia. Con las características de
corporatividad,universalidad y autonomíaDefiende el libre pensamiento..
.En las Instituciones (órden Escolástica) se enseñaban las Artes Liberales.
La educación de la mujer era hacia el aprendizaje del hogat y el matrimonio.
Filosofía de la ESCOLASTICA: Se pretende llegar a la verdad por medio del entendimiento.
Conciliar la fe con la razón.
Anselmo de
Canterbury. (10331109)Pedro
Abelardo ,(10791142) Pedro
Lombardo.
(1100-1160)
Santo Tomás de
Aquin(1225-1274)
. Retorno a los clásicos, con una nueva visión filosófica donde el hombre es el centro de las cosas
sin negar a dios.
.Refinamiento y liberación del hombre con la educación y el estudio de matemáticas, literatura,
retórica,, arte, historia, música, pintura y arquitectura.
. Educación solo a las clases burguesas y los varones. La mujer se educa en labores del hogar.
.Se educaba a los niños en base a la memorización y cánticos y a los 9 años con lecto-escritura y
aritmética..
. Gran desarrollo de la Astronomía y las ciencias naturales. Florecen las artes como la pintura,
escultura y arquitectura. Epoca de grandes inventos: imprenta, polvora, brújula, papel.
Rodolfo Agrícola
(1444-1485)
Erasmo de
Rotterdam
(1466-1536(
Miguel de
Montaigne
(1533-1592)
Juan Luis Vives
(1493-1540)

5.
EDUCACIÓN
EPOCA
PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS
REPRESENTANTES
1521-1810
REFORMA
SIGLO XVI
Bartolome de las
Casas
(1484-1566)
Vasco de Quiroga
(1470-1566)
Pedro de Gante
(1480-1572)
.Reforma: Mov. religioso con repercuciones en lo social, económico, ideológico, cultural y
EDUCACIÓN EN
AMÉRICA
. Misiones y misioneros: objetivo la culturización de los indígenas cambiando usos y
costumbres a la cultura occidental.
. Intercambio cultural por dogmas religiosos
.Surgimiento de centros sociales, culturales y económicos donde se instruía el catecismos
eclesiástico antes de pasar a la educación escolar.
.Enaltecimiento de la cultura, beneficencia y laicismo.
. Escuela elemental. media y superior.
Martin Lutero
(1483-1546)
educación.
.Sustitución de dogmas por enseñanza racional y real de la vida social.
.Fundación de la Iglesia Protestante basada en el humanismo con bases cristianas.
.La educación es la religión que sirve para sostener a la iglesia y al servicio de la misma.
.Educación obligatoria para todos en escuelas nacionales y gratuita.
La educación debe de dirigirse a la preparación para el trabajo, ya que individuos
educados son la fuerza de una ciudad.
.Mov. reaccionario de la Iglesia Catolica a la Reforma en los aspectos teológicos,religioso,
moral y educativo. (Concilio de Trento).
.Reorganización de las escuelas enseñándose gramática,teología y sagradas escrituras.
.Formación de jóvenes varones en humanidades,filosofía y teología por los Jesuitas
.Preparación de sacerdotes en disciplinas escolásticas
.La educación se considera una necesidad para el humano y su ámbito social.
CONTRAREFORMA
EMPIRISMO
Siglo XVIXVII
.Estudia hechos y experiencias
.La fuente principal y prueba última del conocimiento es la percepción, intuición en fin los
sentidos.
.Niega la posibilidad de ideas espontáneas.
.Doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia sobre todo sentido
de la percepción.
.Requiere de la observación (sentidos) para dar certeza de su conocimiento.
.Verifica, confirma o niega una hipótesis.
.Lo que determina si los conocimientos son válidos o no, esta en la forma como los
construyamos.
Tomás de Torquemada
(1420-1498)
John Locke
(1632-1704)
Berkeley
(1685-1753)
David Hume
(1711-1776)
Francisco Bacon
(1561-1626)

6.
EDUCACIÓN
EPOCA
PERSPECTIVA FILOSÓFICA
REPRESENTANTE
S
Siglo XVII
REALISMO
Siglo XVII
Siglo XVIII
ILUTSTRACIÓN
.Estudia los entes abstractos que solo existen en la mente humana. (Número)
.La principal fuente y prueba final del conocimiento (razonamiento deductivo), basado
en principios evidentes y axiomas (principio básico que es asumido como verdadero sin
demostración alguna).
.Afirma que la mente es capaz de reconocer la realidad mediante su capacidad de
razonar.
.Sistema de pensamientos que acentúa el papel de la razón en la adquisición del
conocimiento.
.El conocimiento llega luego de dudar y hallar un principio evidente por una verdad clara
y distinta.
.
Benito Spinoza
(1632-1667)
Leibniz
(1646-1716)
Descartes
(1596-1650)
.La educación es una acción externa sobre el indivivuo que promueve su mejoramiento.
RACIONALISMO
Juan Amós Comenio
(1592-1670)
Educación para todos sin distinción de clases sociales. Surgen las escuelas públicas.
.La enseñanza comprende la Autonomía )observación por si mismo), la Autopraxis
(ejercicios de lo aprendido) y la Autocresia (Aplicación de los conocimientos).
Juan de la Salle
. Presentación de las cosas antes que las palabras.
(1651.1719)
.Escuelas populares que enseñaban, ciencias y oficios en la lengua materna
. Enseñanza de lo fácil a lo complejo, estudio intínseco de las cosas con experimentación
y observación.
. Nace el termino “Didáctica” como la doctrina del aprendizaje.
. Aplicación de los nuevos métodos científicos al estudio de los males de la humanidad económico, social, político y eclesiástico. Su interés no fue tanto descubrir la nueva
verdad acerca de la naturaleza como usar los métodos de la ciencia natural para
transformar la sociedad.
..La educación ilustrada fue su carácter nacional, universal, obligatorio, uniforme y
cívico
Recopilación de todo el saber científico (Enciclopedias).
La Ilustración consideraba la educación uno de los derechos fundamentales e
inalienables de la condición humana.
John Locke (16321704)
Luis Montesquieu
(1713-1784)
Francisco Voltaire
(1694-1778)
Jack Rousseau
(1712-1778)
David Home (1711 1776

7.
EDUCACIÓN
EPOCA CONTEMPORÁNEA
ROMANTICISMO
EPOCA
1798-1824
PERSPECTIVA FILOSOFICA
. Post revolución Francesa donde se reestructura la escuela primaria,
preparación y difusión de libros para niños.
.Consideraba la educación como un medio de realización de la
individualidad personal.Cada ser es distinto.
.Enseñanza para todos. División de género en las escuelas.
. Se caracteriza por la subjetividad, libertad, nacionalismo y religiosidad..
El gobierno controla las escuelas y la curricula se apega a los principios
revolucionarios.
REPRESENTANTES
Gilberto Romme
(1738-?)
Maximilien Robespierre
(1758-1794)
Louis Michel Lepelletier
(1760-1793)
. Es un sistema filosófico basado en la experiencia y el conocimiento empírico de
POSITIVISMO
Siglo XIX
los fenómenos naturales
. Método científico. fenomenalismo: Solo acepta la experienciaobtenida por la
observación de los fenómenos
. En la educación busca alcanzar conductas que son consideradas moralmente
buenas dentro de la comunidad, aunque no sean éticamente buenas.
.Se basa en el empirismo como único medio para hacer observaciones
sistemáticas y ciertas para llegar a conclusiones válidas
Augusto Comte (17891857)
. Principios del positivismo: El amor y el orden para llegar al progreso,
Jerarquización de las ciencias abstractas a las concretas.
.El aprendizaje como vinculación de la verdad y la bondad.
Emmanuel Kant
.El idealismoconsidera que la realidad no es independiente del sujeto cognoscente (1724-1804)
IDEALISMO
Siglo XIX
o pensante sino una consecuencia de su actividad.
. La transmisión de la herencia cultural como reflejo de la verdad y que se traduce
en el curso de la historia.
. La comprensión profunda de la vida lleva al hombre a vivir integramente con
base en una educación liberal y vocacional.
. El fin de la educación debe de ser labúsqueda de la moral perfecta en loindividual
y en lo social. (Kant)
Georg Wilhelm
Friedrich Hegel
(1770-1831)
. Que hacer Epistemológico. El conocimiento está fundamentado en la
PRAGMATISMO
Siglo XX
Norteaméric
a
experimentación mientras interactúa con el medio ambiente.
.El fin de la educación es la continuidad del individuo.
. La escuela, informa, forma y transforma
.Se aprende cuando hay interés, esfuerzo y sentido del propósito
. Se dirige hacia lo concreto, a los hechos y a la acción. Valora los resultados no
los métodos utilizados para llegar al resultado.
John Dewey
(1859- 1952)

8.
EDUCAIÓN
EPOCA
EXISTENCIALISMO
Siglo XX
PEDAGOGIA EN EL
SIGLO XX
Siglo XX
PERSPECTIVA FILOSÓFICA
.Rechaza las estructuras rígidas y la sistematización que destruyen la
individualidad del hombre.
. A través de la educación el hombre se convierte en un ser auténtico , con el se
transmiten valores sociales y conocimiento a lo largo de generaciones.
.El apoyo de la institucion y los maestros debe fomentar que el alumno busque
soluciones con creatividad, liderazgo y diálogo.
.El conocimiento es la respuesta a situaciones existenciales.
.La educación ayuda al conocimiento del propio ser, a ser libre y a
responsabilizarse de uno mismo.
. La educación debe de ser individual con diversidad de métodos y técnicas de
enseñanza. Curricula enfocada desde el punto de vista del estudiante y la
realidad en la que vive.
. Después de la II guerra Mundial se Declara por la ONU la conformación de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
(UNESCO)(1945), que impuksa grandes proyectos en lo cultural, social,
industrial,educativo, tecnológico entre la comunidad internacional.
. La educación se encamina a la formación de individuos de acuerdo a intereses
e ideales nacionales.
.Se impulsa la tecnología y con ella aprece la tecnología educativa.
. Pedagogía Tradicional: el maestro es el centro del proceso de enseñanza, la
escuela es la principal fuente de información para el educando.El profesor es e
transmisor, el alumno receptor pasivo.
. la escuela nueva: tendencia pedagógica que se desarrolla casi
simultáneamente en Estados Unidos, Inglaterra, Francia, Italia; Bélgica,
Alemania ; muestra elpapel activo que debe tener el estudiante, transformó
las funciones que debe asumir el profesor el proceso educativo y mostró la
necesidad de cambios, en el desarrollo del niño.
.La educación tiene como fin desarrollar al máximo las capacidades del
individuo para proyectarlas en la sociedad de tal manera que contribuya a su
desarrollo y al suyo propio.
REPRESENTANTES
Aabye Kierkegaard
(1813-1855)
Martin Heidegger
(1889-1976)
Jean Paul Sartre
(1905-1980)
William James
(1842-1910)
John Dewey (18591952)
Paulo Freire (19211997)

9.
CONCLUSIONES
A través del análisis reflexivo del desarrollo histórico y perspectivas filosóficas
de la educación se observa que cada época se ha caracterizado por una forma
y estilo particular tanto en la creación de teorías y corrientes como en la manera
en que fueron aplicadas y llevadas a cabo .
Desde que el ser humano tomó conciencia de su existencia en la tierra inició su
aprendizaje, era indispensable iniciar su educación sobre el mundo que lo rodeaba y
sobre sus capacidades individuales. La evolución de él mismo y de su entorno lo han
llevado a través de los siglos a buscar la verdad de las cosas y de su existencia, por
eso es que en todas las etapas revisadas se coincide en que el hombre persigue la
educación como la respuesta a su libertad, bienestar individual , social y de su
entorno buscando siempre el equilibrio perfecto.
La evolución de la mente humana ha tomado un ritmo vertiginoso y a pesar de la
globalización y los avances tecnológicos, el ser humano sigue basando su educación
en preceptos filosóficos de su existencia y su pensamiento. Sigue enseñando a sus
generaciones valores y cultura, lo que proporciona raíces fuertes en el individuo, que
no le harán olvidar quien es, de donde viene y hacia donde se dirige.

10.
BIBLIOGRAFÍA
Villalpando,J.M. (2005) Historia de la educación y de la pedagogía. (2da.Ed.)
México, D.F: Porrúa
Contenido semanal (semana 2) Maestría en Educación.
Universidad tecnológica de México. Recuperado 7 de marzo 2014
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rue
http://www.slideshare.net/golan3112/aportes-pedaggicos-de-la-historia-de-la-educacin-resumen-2011
http://www.slideshare.net/Silser2009/historia-de-la-educacin-y-la-pedagoga-13720650