1. Lengua Castellana
5ºEP
Colegio Internacional SEK
El Castillo
Febrero, 2012 Leticia Sierra García
Poesía en el fondo del mar
(Lengua y Literatura)
Trabajaremos de forma global la asignatura de lengua
castellana, matemáticas, educación fisica, tecnologias,
Objetivos: science, english y visual arts. Centraremos todo lo que
vamos a aprender en el mundo submarino por lo que
Pretendemos que los alumnos antes de empezar a trabajar, habremos forrado las
aprendan a: paredes de la clase de azul y haremos un cartel que
Escribir mejor. Los niños irán anuncie que están en el “Acuario Pulpo Paul” de 5º
adquiriendo diferentes técnicas de EP. y les contaremos qué va a pasar durante los
de redacción que adaptarán a
siguientes días de clase.
diversos textos.
Mejorar su ortografía. No solo En lengua trabajaremos un proyecto de escritura de un
con reglas sino con un refuerzo poema. Los alumnos tendrán que leerlo y escuchar el
que garantice la correcta
de sus compañeros para después hacer un taller
escritura de las palabras en las
que los niños cometan más creativo con todos los poemas, que utilizaremos para
errores afianzar los conocimientos aprendidos. Repasaremos
Comunicación oral que la ortografía con burbujas en nuestro acuario.
también atiende a la
comprensión de textos
Consolidar los aprendizajes

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Objetivos
concretos
LECTO-ESCRITURA LENGUA ESCRITA
• Leer textos con la entonación y • Utilizar el lenguaje escrito con
ritmo adecuados para el nivel carácter comunicativo
• Manejar las reglas ortográficas • Elaborar textos escritos utilizando
básicas según el nivel estructuras y procedimientos
definidos empleando adecuadamente
• Valorar el lenguaje escrito como
las normas ortográficas
fuente de placer y diversión
• Desarrollar la creatividad a
• Conocer la estructura de los
través de la creación de textos
distintos tipos de texto (poesía)
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO
LENGUAJE ORAL
• Conocer la estructura básica de la
• Utilizar el lenguaje oral como medio
poesía
para expresar ideas y sentimientos
LITERATURA
• Utilizar reglas que rigen la
comunicación oral (respetar turnos, • Despertar la afición lectora
centrarse en el tema, etc)
• Iniciar a los alumnos en la rima y
• Ampliar el vocabulario desarrollar el gusto por la poesía
• Recitación de textos literarios y no
literarios
• Utilizar el lenguaje con diferentes
fines comunicativos
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Metodología, materiales,
plantillas de trabajo y tiempo
Como ya he explicado en la introducción de la unidad los
alumnos entrarán en una clase que se habrá convertido
previamente en un acuario, les explicaremos que nos
vamos a adentrar en el mundo submarino. Trabajarán
todas las materias de manera conjunta, por ejemplo en
Visual Arts tendrán que dibujar las diferentes especies
que han estado aprendiendo en Science, en Matemáticas
trabajarán diferentes problemas relacionados con el
mundo submarino, mientras en Lengua Castellana
trabajaremos la poesía en textos centrados en el mar, los
océanos y sus profundidades. La temporalización de esta
unidad será de ocho sesiones.
Pero la idea no es trabajar un tema conjunto y
Si en la vida explicárselo a ellos de manera diseccionada en las
diferentes asignaturas sino que se irán entremezclando
real… unas con otras de manera natural, es decir, que si
estamos estudiando los animales submarinos y los fondos
no tendremos que esperar a que el viernes llegue la hora
Todo lo que vivimos nos pasa de Visual Arts para dibujarlos y con esos mismo peces
mezclado ¿Por qué en el que ellos han dibujado y recortado haremos las
colegio lo tenemos que operaciones matemáticas que correspondan. Si a última
diseccionar todo sin hora están cansados leeremos un cuento de English para
interrelacionarlo? ¿Acaso no que se relajen.
es el colegio la vida real?
Pero ¿Cómo ponerle un marco a todo esto? Nos basaremos
En esta Unidad Didáctica los
para eso en la educación en valores ya que a través de los
contenidos se presentan
sentimientos seremos capaces de llegar mejor a los
entremezclado potenciando
alumnos. Trabajando esto no sólo en Lengua escuchando
las inteligencias de cada niño
e intentando atraerles no solo y escribiendo poesía sino también en Science con el amor
visual e intelectualmente sino por los animales y por los que nos rodean aunque no sean
de una manera motivadora y iguales que nosotros y por la madre naturaleza y en
emotiva para que puedan inglés con los diferentes materiales que iremos
disfrutar de una experiencia preparando. De esta manera, despertando en ellos
de aprendizaje. sentimientos como la amistad, el amor por el prójimo y la
empatía los alumnos aprenderán a conocer y respetar el
mundo que nos rodea y podremos trabajar las diferentes
inteligencias que existen en nuestros cerebros, pudiendo
potenciar las más desarrolladas y trabajar con mayor
constancia las que más lo necesiten.
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En el caso de la asignatura de Lengua ya conocerán
como viven los animales marinos y las diferencias que
tienen con nosotros los seres humanos; les
introduciremos una parte emotiva sobre el respeto que
debemos tener por la naturaleza.
La profesora leerá el poema de Gloria Fuertes “El
colegio del fondo del mar”
Ficha:
HAY UN COLEGIO
Cuando vayamos a empezar a
EN EL FONDO DEL MAR
trabajar con la poesía les
Y ALLÍ LOS “BONITOS” entregaremos una ficha en la
BAJAN A ESTUDIAR. que tendrán claro que es lo que
Y EL QUE MÁS ESCRIBE van a tener que hacer con los
ES EL CALAMAR pasos y las normas para escribir
Y EL QUE MENOS SABE una poesía que en este caso
NO SABE LA “A”. tratará sobre la empatía.
A DAR LA LECCIÓN En principio la tarea de esta
“PEZ ESPADA” VA, ficha será individual aunque
LLEVA SU PUNTERO otro día tendrán que utilizar las
PARA SEÑALAR. poesías que han escrito cada uno
CON OLAS Y BARCAS de ellos para componer un relato
EL NORTE DEL MAR, creativo entre todos.
Y LIMITA AL ESTE Esta actividad tendrá otra ficha
CON PLAYAS SIN PAR”. que les explicará que la
PUPITRE DE PERLAS, profesora les dará diferentes
BANCOS DE CORAL, fragmentos de las poesías de sus
ENCERADO VERDE compañeros y las tendrán que
Y TIZA DE SAL. pegar en el orden que decidan
entre todos en una cartulina de
MUCHOS PECECITOS
color y llegar a un consenso para
RÍEN AL SUMAR. darle un título, de esa manera
Y EL BUZO A LOS PECES trabajarán de manera
BAJABA A ASUSTAR cooperativa respetando y
CON SU CARA BLANCA valorando lo que han hecho los
DENTRO DE UN CRISTAL. demás, consiguiendo así que
también se respete su trabajo y
Y nos preguntaremos como será el colegio en el fondo del consiguiendo que de esta forma
sepan en práctica lo que es la
mar y cómo se imaginan que es el colegio allí.
empatía.
Conseguimos que los alumnos entiendan lo que es
ponerse en lugar de los demás, se ayudarán con ejemplos Al finalizar la actividad y antes
de leer el resultado hablaremos
que ellos mismos pongan qué es la empatía. de cómo se han sentido cuando
sus compañeros han puesto su
Después de haber estado imaginando y haberles dejado
parte del poema y si han
que se expresen de manera ordenada los niños estarán tratado con respeto los poemas
despiertos y motivados para empezar a aprender las del resto de compañeros.
características de la poesía y la rima.
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La profesora explicará lo que es la poesía, sus partes, la rima y toda la teoría que los
alumnos vayan a utilizar en el trabajo especificado en la ficha, en casa leerán algún poema
del libro de Lengua y al día siguiente lo comentaremos en clase.
En la segunda sesión nuestro objetivo será motivar a nuestros alumnos en este género
literario que es la poesía, leeremos diferentes poemas e indagaremos en lo que nos quieren
transmitir, hablaremos por encima de sus autores y si es conveniente del contexto para que
entiendan que la poesía también puede transmitir información de lo que está pasando en
un momento determinado.
La tercera sesión la aprovecharemos para hacer una de nuestras excursiones a la Biblioteca
del colegio y le pediremos a su encargada que nos ayude a encontrar libros de poesía para
los más pequeños en inglés y en español y si alguno está interesado podrá coger alguno
prestado para leerlo en casa. En la biblioteca del colegio hay una zona infantil con cojines
por el suelo y nos sentaremos allí para que la bibliotecaria nos lea su poema preferido
En la siguiente sesión empezaremos a trabajar nuestro poema y les explicaremos la parte
más creativa y onírica de la escritura. Tienen que entender que para escribir un buen
poema tienen que visualizarlo. En este caso el titulo es “Si yo fuera un pez...” por lo que
en la pizarra pondremos un vídeo del fondo del mar para que ellos puedan ver a través de
los ojos de un pez y les pondremos sonidos acuáticos o de instrumentos muy tranquilos, les
pediremos que cierren los ojos y que se imaginen que son un pez que miren a su alrededor
en el océano y que disfruten lo que ven, los colores, los otros peces, la diferencia de paisajes,
etc. y desde ahí con un clima tranquilo les dejaremos que empiecen a escribir todas las
emociones que vayan surgiendo, para el próximo día de clase deberán traer el poema
terminado.
En la penúltima sesión cada uno de los niños leerá el poema haciendo especial énfasis en la
comunicación oral y en la escucha atenta y comprensiva de sus compañeros. Cuando
hayamos terminado tendrán que marcar en la ficha en la parte de actitud cómo creen que
han trabajado durante este proyecto.
En la última sesión la profesora habrá elegido párrafos de todos los poemas que han escrito
los alumnos y los repartirá por las mesas. Se les entregará una ficha con todas las
especificaciones de lo que tienen que hacer y qué es lo que se espera de ellos y cómo van a
organizar el reparto de tareas. Esta vez construirán historias locas y sin sentido que nos
servirán para dejar un buen sabor de boca a la vez que practican la expresión oral,
ortografía y lectoescritura. Los alumnos al terminar rellenarán conjuntamente una
plantilla de autoevaluación que rellenarán todos y en la que reflexionarán sobre la
actividad.
Durante estos ejercicios la profesora habrá podido ver si los alumnos tienen alguna
necesidad de repaso grmatical, para eso hemos inventado las burbujas ortográficas que
iremos utilizando en función de la necesidad y que iremos poniendo por la clase de esta
manera los alumnos las repasarán mientras miran el mural que ellos mismos han
construido.
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RÚBRICA:
CRITERIOS MUY BIEN REGULAR MAL
BIEN
Contenido La poesía está La estructura La poesía no La poesía no
desarrollada de la poesía es está ordenada tiene
con la correcta, la correctamente, estructura de
estructura que rima está bien la rima no es la misma ni
se ha enseñado y cumple las coherente y no rima. No
en clase. El instrucciones cumple las cumple las
sentido es claro pero no tiene el instrucciones instrucciones
y coherente. ritmo deseado o dadas. Falta dadas, falta
Trata el tema no es lo fluidez y no es información y
que de le pide y suficientemente suficientemente no es nada
lo hace de creativa creativa creativa ni
manera original.
original y
creativa
Actitud He estado Mi actitud ha No he tenido No he tenido
atento, sido correcta interés pero me interés y no he
interesado y pero en algún he portado bien trabajado
motivado en momento he
todo momento estado
desmotivado
PLANTILLA DE EVALUACIÓN EN EQUIPO
CRITERIO ALUMNO ALUMNO ALUMNO ALUMNO
1 2 3 4
Participa en el
trabajo en
equipo
Propone sus
ideas
respetando las
de los demás
PUNTOS DE
MEJORA Y
CÓMO
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DESCRIPTORES COMPETENCIALES:
1. Competencia Lingüística:
• Conoce la estructura de la poesía y las rimas de manera correcta y sabe aplicarla de
manera coherente
• Lee con correcta entonación y ritmo los textos
• Escucha, piensa, expone y dialoga de forma asertiva y respetuosa
• Comprende y organiza textos de manera cooperativa y es capaz de hacerlo en equipo
• Maneja las reglas ortográficas a un nivel adecuado para su edad y es capaz de
ampliarlas y recordarlas
• Es capaz de ver la literatura como un elemento lúdico
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
• Conoce el mundo submarino y las especies que habitan en él
3. Tratamiento de la información y competencia digital:
• Utiliza correctamente las herramientas digitales de las que dispone y saca provecho
de ellas
4. Competencia cultural y artística:
• Es capaz de desarrollar un pensamiento creativo y salirse de la norma con facilidad
• Presenta y desarrolla sus trabajos con eficacia y calidad visual y estética
5. Competencia para aprender a aprender:
• Cuestiona y mejora su trabajo autoevaluándose con eficacia
• Analiza sus errores e incorpora estrategias de mejora
• Utiliza los materiales, texturas y formas correctamente para conseguir un objetivo
específico
6. Autonomía e iniciativa personal:
• Identifica y cumple los objetivos de la Unidad
• Responde ante las dificultades con soluciones
• Sabe comportarse dentro y fuera del aula
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8. Recursos
http://batalugu.com/ver2/
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1
17832
http://www.infopoesia.net/tallerpag4/revistatextos.
htm
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