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Hacia una Educación Personalizada
con TIC en Bolivia

Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius
RESUMEN
Se plantean pedagogías emergentes como…
las clases al revés y
la educación personalizada,

para una integración eficiente de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), centrada más
en el aprendizaje.
El contexto de estudio es el proceso de
transformaciones e integración de las
TIC en la educación media y superior en
Bolivia.
1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,
comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, intercultural y
plurilingüe en todo el sistema educativo. El sistema educativo se
fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y
tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y
revolucionaria, crítica y solidaria.
1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
En relación a la integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en educación de Bolivia, se encuentra en la fase inicial
de dotación de recursos e infraestructura, con un deficiente sistema de
conexión y servicio de Internet.
1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a
las escuelas son subutilizados. Los docentes no reciben suficiente
capacitación para darles un uso pedagógico.
El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos
windows y linux.
“Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no
así a un uso pedagógico en el aula”
1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO
Un diagnóstico de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de
las TIC en la educación de Bolivia, permite establecer la necesidad de
diseñar, desarrollar, implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa mediada por las TIC, con especial énfasis en contenidos,
didácticas y capacitación en pedagogías emergentes, permitiendo así una
integración curricular y metodológica de las TIC, en los procesos
educativos centrados más aprendizajes activos y personalizados.
2. MODELOS EDUCATIVOS CON TIC

Para una integración sistémica y personalizada de las TIC en educación,
hacemos referencia a los siguientes modelos y tendencia:
- TPACK (Conocimiento del Contenido, Pedagogía y Tecnología).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/tpack-20-29014161
- EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas).
http://www.slideshare.net/siriuselearning/estilos-de-aprendizaje-y-actividadespolifasicas
- Analíticas de Aprendizaje
http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/24/analiticas-de-aprendizajelearnovationda/
3. CLASES AL REVES
http://www.slideshare.net/siriuselearning/flipped-classroom-mas-alla-delaula-27134352
Para la implementación de las clase al revés, en el caso Boliviano,
proponemos la siguiente ruta crítica:
- Mini-videos Modulares Docentes
- Khan Academy
- Aprendizaje Activo
- Diseñando las clases al revés
- Implementación de las clases al revés
- Evaluación con clases al revés
4. APRENDIZAJE PERSONALIZADO
El proceso hacia una educación personalizada en Bolivia, que
planteamos considera las siguientes etapas:
- Educación centrada en el aprendizaje
- Educación Expandida
- Aprendizaje Adaptativo
- Aprendizaje Personalizado mediado por las TIC
5. PROSPECTIVA Y LINEAS DE ACCION

- Corto Plazo: 2014-2015
* Recursos TIC
* Formación de Formadores
* Producción de Contenidos Multimedia Interactivos

- Mediano Plazo: 2016-2017
* Clases al revés en la educación Boliviana

* Aprendizaje Adaptativo
- Largo plazo: 2018-2020

* Educación Personalizada
* Mejora de la calidad educativa Boliviana
CONCLUSIONES

• Es importante establecer sinergias entre pedagogías y
tecnologías emergentes.

• La clase al revés (invertida) plantea una innovación
educativa eficiente.
• La educación personalizada es factible con pedagogías y

tecnologías emergentes.
• La calidad de la educación en Bolivia es posible a partir de
una educación personalizada mediada por pedagogías y

tecnologías emergentes.

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Educación personalizada TIC Bolivia

  • 1. Hacia una Educación Personalizada con TIC en Bolivia Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius
  • 2. RESUMEN Se plantean pedagogías emergentes como… las clases al revés y la educación personalizada, para una integración eficiente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), centrada más en el aprendizaje. El contexto de estudio es el proceso de transformaciones e integración de las TIC en la educación media y superior en Bolivia.
  • 3. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.
  • 4. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO En relación a la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación de Bolivia, se encuentra en la fase inicial de dotación de recursos e infraestructura, con un deficiente sistema de conexión y servicio de Internet.
  • 5. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO Por otra parte, los computadores entregados por el gobierno de Bolivia a las escuelas son subutilizados. Los docentes no reciben suficiente capacitación para darles un uso pedagógico. El gobierno entregó 120.000 Laptops core i3, con sistemas operativos windows y linux. “Los manuales hacen referencia a un uso técnico [de la computadora] y no así a un uso pedagógico en el aula”
  • 6. 1. CONTEXTO BOLIVIANO EDUCATIVO Un diagnóstico de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, de las TIC en la educación de Bolivia, permite establecer la necesidad de diseñar, desarrollar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa mediada por las TIC, con especial énfasis en contenidos, didácticas y capacitación en pedagogías emergentes, permitiendo así una integración curricular y metodológica de las TIC, en los procesos educativos centrados más aprendizajes activos y personalizados.
  • 7. 2. MODELOS EDUCATIVOS CON TIC Para una integración sistémica y personalizada de las TIC en educación, hacemos referencia a los siguientes modelos y tendencia: - TPACK (Conocimiento del Contenido, Pedagogía y Tecnología). http://www.slideshare.net/siriuselearning/tpack-20-29014161 - EAAP (Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas). http://www.slideshare.net/siriuselearning/estilos-de-aprendizaje-y-actividadespolifasicas - Analíticas de Aprendizaje http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/24/analiticas-de-aprendizajelearnovationda/
  • 8. 3. CLASES AL REVES http://www.slideshare.net/siriuselearning/flipped-classroom-mas-alla-delaula-27134352 Para la implementación de las clase al revés, en el caso Boliviano, proponemos la siguiente ruta crítica: - Mini-videos Modulares Docentes - Khan Academy - Aprendizaje Activo - Diseñando las clases al revés - Implementación de las clases al revés - Evaluación con clases al revés
  • 9. 4. APRENDIZAJE PERSONALIZADO El proceso hacia una educación personalizada en Bolivia, que planteamos considera las siguientes etapas: - Educación centrada en el aprendizaje - Educación Expandida - Aprendizaje Adaptativo - Aprendizaje Personalizado mediado por las TIC
  • 10. 5. PROSPECTIVA Y LINEAS DE ACCION - Corto Plazo: 2014-2015 * Recursos TIC * Formación de Formadores * Producción de Contenidos Multimedia Interactivos - Mediano Plazo: 2016-2017 * Clases al revés en la educación Boliviana * Aprendizaje Adaptativo - Largo plazo: 2018-2020 * Educación Personalizada * Mejora de la calidad educativa Boliviana
  • 11. CONCLUSIONES • Es importante establecer sinergias entre pedagogías y tecnologías emergentes. • La clase al revés (invertida) plantea una innovación educativa eficiente. • La educación personalizada es factible con pedagogías y tecnologías emergentes. • La calidad de la educación en Bolivia es posible a partir de una educación personalizada mediada por pedagogías y tecnologías emergentes.