Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Maol päivien esitys 2013 lopullinen
Similar a Maol päivien esitys 2013 lopullinen (20)
Maol päivien esitys 2013 lopullinen
- 1. FLIPPED CLASSROOM - MENETELMÄ PITKÄN MATEMATIIKAN KURSSILLA MA2 VOIONMAAN LUKIO Sirpa Suontausta
- 2. OPETTAJAJOHTOINEN MENETELMÄ: • Oppitunnin rakenne: - kotitehtävien tarkistaminen 10 - 30 min opettajajohtoisesti - uusi asia 10 - 30 min opettajajohtoisesti - tehtävien tekemistä 10 - 30 min
- 3. • Suurimman osan ajasta opiskelija on passiivinen kuuntelija ja kopioi tekstiä/laskuja! • Opettaja määrää tahdin sopii vain murto- osalle opiskelijoista • Vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan välillä vähäistä • Kotona kukaan ei pysty neuvomaan opiskelijaa tehtävien tekemisessä
- 4. KÄÄNNETÄÄN TILANNE TOISINPÄIN = FLIPPED CLASSROOM Opiskelija katsoo kotona seuraavan tunnin aiheeseen liittyvän teoriavideon/lukee teorian Opiskelija tekee kotona muutaman aiheeseen liittyvän perustehtävän.
- 5. • Koulussa opiskelija tekee tehtäviä ja opettaja neuvoo henkilökohtaisesti jokaista apua tarvitsevaa • Opiskelijat työskentelevät pienissä ryhmissä: keskustelua, vertaistuki
- 7. Yksilöllinen eteneminen • Jokainen opiskelija voi edetä omaan tahtiinsa • Lahjakkaammat ehtivät tehdä vaativampiakin tehtäviä • Heikommat opiskelijat voivat keskittyä perustaitojen vahvistamiseen
- 8. Sopiva vireystila ja toiston mahdollisuus • Videon voi katsoa kotona silloin, kun itselle parhaiten sopii ja oma vireystila on oikea • Videon tai osan siitä voi tarvittaessa katsoa niin monta kertaa kuin on tarpeen, jotta asian oppii
- 9. Poissaolot • Opiskelija ei tipu kärryiltä, jos joutuu olemaan pois koulusta sairauden, urheilun, lomamatkan tms. vuoksi • Opiskelija voi säädellä opiskelutahdin itselleen sopivaksi
- 10. Vaativa • Oma vastuu opiskelusta kasvaa • Tahti on kova - tunneilla ei voi lorvailla tai tippuu aikataulusta • Opiskelumotivaatio pitää olla kohdallaan
- 11. OPISKELIJOIDEN MOTIVOINTI UUTEEN OPISKELUMENETELMÄÄN -yllättävän konservatiivisia -toivovat opettajajohtoista menetelmää, koska heille helpointa
- 12. ITSEARVIOINTI KURSSI MA1 • Oma arvio kokeen arvosanasta: ___________ • Oma arvio kurssin arvosanasta: ___________ • Missä asioissa onnistuin hyvin kurssilla/ kokeessa • Mitkä asiat jäivät epäselviksi • Mitä asioita olisi syytä tehdä toisin seuraavalla kurssilla • KERRO ESIMERKIKSI SEURAAVISTA: • Asenne • Vastuunotto • Kotitehtävät • Tuntiaktiivisuus • Ryhmässä käyttäytyminen
- 13. Onko sinulle joskus käynyt oppitunnilla näin • TIPUT KÄRRYILTÄ, koska opettaja etenee liian nopeassa tahdissa • TIPUT KÄRRYILTÄ, koska keskittymisesi herpaantui hetkeksi • TIPUT KÄRRYILTÄ, koska väsyttää/ sattuu mahaan/ on nälkä tms.
- 14. Kuulostaako tämä tutulta? • KYLLÄSTYTTÄÄ, koska opettaja etenee liian hitaasti • HALUAISIT KYSYÄ, mutta opettaja opettaa jo uutta asiaa • HALUAISIT, että asia opetetaan uudelleen • OLIT SAIRAANA ja siksi nyt ihan pihalla
- 15. OPISKELU KURSSILLA MA2 • Voisiko jotain tehdä toisin??
- 16. OPETUSVIDEOT • Jokaisesta aiheesta video koulun sivuilla / Opetus.tv -sivustolla • Video katsotaan etukäteen kotona • Oppitunnilla keskitytään tehtävien tekemiseen
- 17. KOULUN iPadit ja omat mobiililaitteet Tunneilla on myös käytettävissä koulun iPadit ja omat mobiililaitteet, jolloin opiskelija voi katsoa videoita uudelleen ja tarkastella tehtävien malliratkaisuja.
- 18. MA 2 KURSSIN MATERIAALIT • Kurssilla oma sivu Voionmaan lukion Peda.Net-sivustolla • Kurssin aikataulu • Opetusvideot katsottavissa kurssin sivuilta tai Opetus.tv –sivustolta • Tehtävien malliratkaisut
- 19. ALUSTAVA AIKATAULU • 1.-2. ma 23.09 12 – 14 1.1 Polynomin peruskäsitteet • Perustehtävät: 101 - 104 • Vaativammat tehtävät: 105 • Vaikeat tehtävät: 106 – 107 • _________________________________________________________ • 3.-4. ti 24.09 13 – 15 1.2 Polynomin laskutoimituksia • Perustehtävät: 108 - 109, 111 - 113, 117 • Vaativammat tehtävät: 110, 114 - 116, 118 - 119 • _________________________________________________________ • 5.-6. pe 27.9 8 – 10 1.3 Muistikaavat • Perustehtävät: 120 - 137, 157, 158, • Vaativammat tehtävät: 138 - 156, 159 - 167 • Vaikeat tehtävät: 168 - 171 • _________________________________________________________ • 7.- 8 ma 30.9 12 – 14 1.3 Muistikaavat. • TEE TESTI ennen kuin jatkat uuteen asiaan • ja 1.4 Tekijöihin jako • Perustehtävät: 172 - 174, 177 - 180, 182 - 190, • Vaativammat tehtävät: 175 - 176, 181, 191 - 199 • ___________________________________________________________
- 20. TEHTÄVIEN MALLIRATKAISUT • Kaikkien tehtävien malliratkaisut netissä • Voi katsoa ratkaisuja kotona ja tunnilla • Pääsee etenemään tehtävän loppuun • Voi tarkistaa mahdolliset virheet
- 22. OPISKELIJOIDEN PALAUTETTA • saa ”opetusta” myös kotona • saa edetä omaan tahtiin • voi opiskella kotona, jos on pois tunnilta • saa vaihtelua matematiikan opiskeluun • saa tehtyä paljon enemmän tehtäviä • videoita voi katsoa yhä uudelleen
- 23. OPISKELIJAN PALAUTE: Mulle on helpompaa kun voi kattoo ja kelata videoita niin monta kertaa kun on tarpeen. Tunnilla on pakko jaksaa keskittyä. Muistiinpanojen näkeminen valmiina helpottaa niiden kirjoittamista – näkee kokonaisuuden ja voi päättää mikä on olennaista kopioida.
- 24. Opiskelijoista olivat huolissaan mm. seuraavista asioista: • vastuu omasta opiskelusta kasvaa • vauhti liian kova • toimiiko systeemi, kun siirrytään vaikeampiin asioihin
- 25. KYSELY PE 4.10.2013 Haluaisitko jatkaa tällä uudella menetelmällä ? PERUSTELE MIKSI ? • Flipped classroom –menetelmää käytetty 2 viikkoa, 26 vastaajaa
- 26. • Kyllä, opetus videoita on hyvä katsoa monta kertaa uudelleen jos ei ymmärrä kaikkea • Kyllä, koska tunneilla saa enemmän aikaiseksi • Haluaisin jatkaa tätä, koska mielestäni tämä on ollut selkeämpi, sillä kun kotona harjoittelee etukäteen miten seuraavan tunnin laskuja lasketaan, pääsee heti tunnilla laskemaan. On myös hyvä, että aikaa ei kulu tunnilla niin paljoa opetukseen ja opettajalla on enemmän aikaa neuvoa.
- 27. • Kyllä haluan sillä tää on selkeetä ja on tullu tehtyä paljon enemmän tehtäviä ja niitä tekemällähän oppii ! Oppii ottamaan itse vastuuta oppimisesta ja jos on poissa tunneilta niin pystyy katsomaan videon kotona eikä jää opetuksesta jälkeen :) • Haluaisin, koska malliratkaisujen avulla olen oppinut myös vaikeimmista tehtävistä ja niiden laskemisesta , eikä tehtävä ole jäänyt sen takia tekemättä etten olisi tiennyt miten se ratkaistaan. Tunnilla ehtii laskea tosi paljon enemmän kuin silloin jos aikaa menisi muistiinpanojen kopioimiseen.
- 28. • Kyllä, sillä matikkaa oppii ja asiat jää päähän aina laskemalla. Tällä kurssilla olen päässyt nimenomaan laskemaan, eikä aikaa ole mennyt turhaan vihkoon kirjoitteluun jne. Opettajan apua ei ole tarvinnut odottaa puolta tuntia, vaan apu on tullut yleensä lähes samantien, sillä malliratkaisut ja videot ovat kokoajan kaikkien nähtävillä ja vastaukset löytyy sieltä moneen kysymykseen. Olen ollut tyytyväinen kurssin järjestelyihin, sillä tämä on toiminut itselläni hyvin, vaikka veikin kotona ajasta ison osan. Olen oppinut paljon enemmän tällä tavoin ja toivoisin, että jatkamme näin.
- 29. • En halua, koska olen huono pitämään huolta itse että pysyn tahdissa, ja olen tottunut oppimaan menetelmällä jossa opettaja kertoo asiat ensin taululla ja sen jälkeen lasketaan • Osittain kyllä osittain en. Asiat oppii hyvin kun joutuu oikeasti miettimään asioita itse, mutta ison treeni määrän takia aina ei ole aikaa opetella asioita kunnolla kotona.
- 30. KUINKA MONTA TEHTÄVÄÄ OLET TEHNYT? • 5 kaksoistuntia = 5 x 1,5 h = 7,5 h - Aikataulun mukaan max 114 tehtävää - Vaihteluväli 20 – 150 tehtävää (20, 25,25,27, 28,28, 31,32,33,35,40,45,47,50,50,52,52,55,58,59,59,63,64,78,87, 150) TEHTÄVIEN LUKUMÄÄRÄ OPISKELIJOIDEN LUKUMÄÄRÄ 20 – 30 n. 3 teht/h 6 23 % 31 – 40 5 19 % 41 – 50 n. 6 teht/h 4 15 % 51 – 60 6 23 % 61 – 70 n. 9 teht/h 2 8 % 71 – 80 2 8 % 81 - 1 4 %
- 31. Olen katsonut videon kotona ennen oppituntia AINA 5 OPISKELIJAA 19 % MELKEIN AINA 19 OPISKELIJAA 73 % EN KOSKAAN 2 OPISKELIJAA 8 % Olen laskenut tähän mennessä tehtäviä ENEMMÄN KUIN KURSSILLA MA1 17 OPISKELIJAA 65 % SAMAN MÄÄRÄN KUIN ” 6 OPISKELIJAA 23 % VÄHEMMÄN KUIN ” 3 OPISKELIJAA 12 %
- 32. OPETTAJAN MIETTEITÄ • POSITIIVISTA • YKSILÖLLINEN OHJAAMINEN • OPPITUNNEILLA RENTO JA RAUHALLINEN TUNNELMA, TEKEMISEN MEININKI • omassa tahdissa, omalla tasolla, toiston mahdollisuus, enemmän tehtäviä • NEGATIIVISTA • OSA EI KATSO VIDEOITA OLLENKAAN
- 33. • 10 oppituntia pidetty • MONTAKO KERTAA OLET KATSONUT VIDEON ETUKÄTEEN KOTONA? ( 17 vastaajaa ) • PUOLET OPISKELIJOISTA OLI KATSONUT VIDEON MAX 3 KERTAA ETUKÄTEEN KOTONA
- 34. KURSSIN ARVOSANAT ARVOSANA MA 1 MA2 4 - 6 13 8 7 2 10 8 - 10 10 7 KESKIARVO 6,79 6,92 Keskiarvo hieman parempi kuin edellisellä kurssilla Heikompia arvosanoja tuli hieman vähemmän kuin edellisellä kurssilla Hyviä arvosanoja tuli myös hieman vähemmän kuin edellisellä kurssilla
- 35. 0 2 4 6 8 10 12 4 5 6 7 8 9 10 MA1, ryhmä S MA1 arvosanat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 9 10 MA2, ryhmä S MA2 arvosanat
- 36. VERTAILU: SAMASSA JAKSOSSA 2 MUUTA MA2 -KURSSIA KESKIARVOT MA 1 MA 2 MUUTOS RYHMÄ 1 FLIPPED CLASSROOM 6,79 6,92 + 0,13 RYHMÄ 2 6,58 6,04 - 0,54 RYHMÄ 3 6,30 6,04 - 0,26
- 37. OPETUSVIDEOIDEN TEKEMINEN • Esimerkiksi iPad: Explain Everything Teen ensin tekstit valmiiksi ja äänitän lopuksi selitykset Talletus You Tube tilille
- 38. LINKKEJÄ: • MOBIILITEKNOLOGIA LUKIOLAISEN ARJESSA • OPETUS.TV • MATEMATIIKAN OPETUKSEN TULEVAISUUS
- 39. SOCRATIVE Ilmainen ohjelma Toimii jokaisella laitteella, joka on yhteydessä nettiin
- 40. Socrative on pilvipalvelu, jonka avulla voit tehdä oppitunnilla • kyselyitä • äänestyksiä • avoimia kysymyksiä sekä vastauksia Socrativea voi käyttää esimerkiksi oppituntien vuorovaikutuksen lisäämiseen tai testaamiseen
- 41. OPETTAJA KIRJAUTUU PALVELUUN: t.socrative.com • Opettaja tarvitsee käyttäjätunnuksen ja salasanan
- 42. OPISKELIJA KIRJAUTUU PALVELUUN: m.socrative.com Opiskelija ei tarvitse tunnuksia; vain opettajan antaman huoneen numeron
- 43. Opettajalla oma ”huone” • Opettaja tekee testin omassa ”huoneessaan”, jonka numeron hän jakaa opiskelijoille
- 44. TESTI VOI SISÄLTÄÄ: • 1. MULTIPLE CHOICE: monivalintakysymyksiä; valitse oikea vaihtoehto • 2. TRUE/FALSE: onko väite oikein vai väärin • 3. SHORT ANSWER: lyhyitä vastauksia • 4. SPACE RACE: peli tiimityöskentelyä varten – oikeasta vastauksesta raketti liikkuu, nopein voittaa
- 46. Monivalintatesti • Testiin voi lisätä myös kuvia • Opettaja voi merkitä oikean vastauksen, jolloin opiskelija saa heti palautteen • Opettaja näkee tulokset omalla sivullaan ja voi halutessaan ladata ne Excel-taulukossa sähköpostiinsa.
- 47. ESIMERKIKSI: 1. Opettaja koulutuksessa: Opettaja avaa testin opiskelijoille esim. klo 15 – 18 väliseksi ajaksi Testin tulokset tallentuvat suoraan opettajan käyttöön – ei ylimääräistä korjaamista!! 2. Ryhmätesti Opiskeiljat tekevät testin ryhmissä. Jos kaikki vastaukset oikein → lisäpisteitä
- 49. OPPITUNNIN AIHEESEEN VIRITTÄYTYMINEN • Katsotaan oppitunnin alussa video arkielämän ilmiöstä, joka liittyy oppitunnin aiheeseen • Mietitään, mistä oikein on kysymys? JUOMALASI SILTA • http://youtu.be/sH7XSX10QkM
- 50. FYSIIKAN MITTAUKSET Video apuna oppilastöiden arvioinnissa • Opettaja voi käyttää videoita apuna arvioidessaan töitä • Mittauksien tekemistä pitää miettiä tarkemmin • Työt tulee tehtyä paljon huolellisemmin 50
- 51. ESIMERKKEJÄ • 1. Työn tekemiseen on annettu ohjeet; opiskelijat miettivät, miksi näin tapahtuu? • MITEN KANANMUNA SAADAAN EHJÄNÄ PULLOON JA SIELTÄ POIS?http://youtu.be/SVw7Jwz0HBA • 2. Työn tekemiseen on annettu ohjeet; tuloksia pitää osata tulkita • MÄÄRITÄ KYNÄLASERIN VALON AALLONPITUUS • http://youtu.be/iAnqx5fiVEg
- 52. • 3. Avoin tehtävänanto; opiskelijat miettivät itse mitä pitää mitata ja miten mittaukset pitää suorittaa • MITKÄ ASIAT VAIKUTTAVAT HEILURIN HEILAHDUSAIKAAN? • http://youtu.be/toyid-KrFlc
- 53. OPETTAJA VOI VIDEOIDA OHJEET OPPILASTÖITÄ VARTEN • http://youtu.be/ahHb3y6EOvc
- 54. FYSIIKAN SIMULAATIOT • Esimerkiksi Phet : • interaktiivisia, tutkimuksiin perustuvia fysikaalisten ilmiöiden simulaatioita
- 55. ESIMEKIKSI KAASULAKIEN TUTKIMINEN Tutkitaan kaasun tilanmuuttujien välisiä riippuvuuksia: Muutetaan yhden tilanmuuttujan arvoja ja pidetään muut vakioina Taulukoidaan tulokset ja piirretään kuvaajat
- 56. IPAD DOKUMENTTIKAMERANA iPad kuvaamaan, kun opettaja demonstroi Pienikin demo näkyy paremmin kaikille
- 57. SÄHKÖISET KOKEET • YO-KIRJOITUKSET TEHDÄÄN TIETOKONEELLA, MITEN KOULUSSA VOISI VALMISTAUTUA TÄHÄN
- 58. FYSIIKKA 4 • Kurssikokeen 1. tehtävä: • Opettaja oli tehnyt kurssin sivuille koetehtävän, jossa oli 5 videota arkielämän ilmiöistä, jotka liittyvät kurssin aihepiiriin. • Opiskelija sai valita videoista 3 ja tehtävänä oli selittää videon tapahtumat fysiikan lakien ja käsitteiden avulla
- 59. Tehtävässä sai käyttää apuna tuntimuistiinpanoja ja kirjaa
- 60. HUOMIOT • Opiskelijoiden mielestä hyvä, erilainen koetehtävä ( muuta kuin laskemista ) • 45 min ei riittänyt 3 vastauksen kirjoittamiseen • Osalla iPadien nettiyhteys pätki – varakoneita lisää
- 61. RYHMÄTYÖ GOOGLE DRIVE JAETUN DOKUMENTIN AVULLA Ei tarvitse kirjautua Kaikki linkin saaneet voivat muokata dokumenttia yhtä aikaa
- 62. FY1 ryhmätyöt • Kolmen hengen ryhmiä • Linkit jaetaan ryhmän jäsenille kurssin sivuilla • Esitykset tallentuvat automaatisesti Myös mahdollisuus kommentoida toisen ryhmän esitystä
- 63. FLIPPED CLASSROOM FYSIIKASSA Oppituntien materiaalit koulun sivuilla vapaasti käytettävissä
- 64. TUTUSTUTAAN SEURAAVAN OPPITUNNIN MATERIAALIIN KOTONA • Opiskelija katsoo etukäteen kotona opettajan tekemät, seuraavan oppitunnin aiheeseen liittyvät Power point (tms.) esitykset ja tekee niistä itselleen muistiinpanot TAI • Opiskelija katsoo kotona seuraavan tunnin aiheeseen liittyvän videon ja vastaa muutamaan siihen liittyvään kysymykseen
- 65. KIITOS !