SlideShare una empresa de Scribd logo
 
“ El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad” La convivencia cotidiana favorece el proceso que se busca en el reto de la interculturalidad. Esa convivencia tendrá que ser capaz de generar nuevos modelos de relación interpersonal que rescaten, no las diferencias de las personas, sino todo aquello en lo que nos unimos para favorecer la formación de una sociedad donde cada uno de los integrantes pueda ser y crecer.
La educación, como institución formadora por excelencia, juega un papel importante en este sueño alcanzable.
Conceptos principales Convivencia , Victoria Camps (1998) habla de “la cultura pública de la convivencia”. La convivencia no es solamente un conjunto de procedimientos sino que tiene un contenido moral: “expresa unos valores morales y unas creencias acerca de la sociabilidad humana”. Valor,  desde dos acepciones, como coraje, como cualidad que poseen las cosas, acciones, personas. Conflicto Identidad personal , sus componentes: adquiridos, múltiples, diversos, cambiantes.
Educación multicultural,  visión estática, centrada en diferencias, atomizadora.Las respuestas sociales y educativas ante esta educación son: La asimilación,  minorías absorbidas y dominadas por la cultura hegemónica. La guetización,  creación de núcleos cerrados, segregación. El interculturalismo,   espacio de diálogo y respeto, la diferencia es vista como un valor, opta por un reconocimiento positivo de la diversidad. “El otro es una oportunidad, no un problema”.
Educación intercultural,  visión dinámica, enfoque globalizador, interacción, centrada en similitudes. Función de la escuela: Reconocer la diversidad. No imponer concepciones o pautas de comportamiento. Buscar la convivencia democrática en la sociedad.
La convivencia en la escuela desde diversas variables: Como institución jerarquizada: curricular, evaluadora, experiencial. Como institución de reclutamiento forzoso: obligatoriedad social, credencialismo. Como institución cargada de prescripciones: legislación que posibilita y constriñe. Como una institución aglutinada por estamentos: participación por intereses del profesorado, alumnado, padres… Como una institución con acentuada nomotética: actuación según el papel o el rol, esto condiciona la convivencia.
Como una institución androcéntrica: aunque la escuela es mixta sigue parámetros sexistas en torno a la convivencia. Como una institución con fuerte presión social: de parte de la sociedad en búsqueda de lo “políticamente correcto”.
Por dónde avanzar: 3 posibles dimensiones… Políticas de redistribución frente a políticas de reconocimiento: favorece la justicia y la ética. Instituciones que educan: Patrón homogeneizador por un proyecto asentado en la apertura y el diálogo. Instituciones que aprenden: cómo cambia la sociedad, qué nuevas exigencias existen, cómo cambian los alumnos.
Fundamentos “ La persona educada es capaz de discernir qué rasgos son aceptables desde un cuadro de valores y cuáles son rechazables. La educación añade todavía un componente más que es el compromiso con la transformación y la mejora cualitativa de los rasgos de la cultura. El individuo educado no sólo discierne sino que se compromete.” Pág. 49
“ No es fácil. No es rápido. Pero es necesario avanzar. Los valores no se consiguen, se persiguen. La dimensión intercultural que busca una estructura integradora, que se basa en actitudes solidarias, que tiene como fin la educación en valores para una sociedad democrática que extienda de manera efectiva el respeto a los derechos humanos  (Singer, 1995; Cortina, 1994, 1996).  Como dijo en el siglo XV Pico della Mirandola, en su oración sobre la dignidad del hombre, hay que conquistar la humanidad”. Pág. 58
Posibilidades reales de aplicación Me parece que el tema de la convivencia y la interculturalidad pueden ser abordados desde la escuela a partir de programas y espacios donde los niños muestren, más que sus diferencias, todo aquello que une a la humanidad. Se me ocurre que puede llevarse a cabo por medio de la asignatura de Cívica y ética.
Los temas de esa asignatura tendrían que estar vinculados con la realidad actual del niño; podrán trabajarse en equipos, con una consigna importante, ver maneras reales de aplicación por ejemplo de los derechos humanos para todas las personas y ver de qué manera podría ser facilitado sin importar las condiciones sociales, culturales, políticas o religiosas.
También puede realizarse a partir de juegos, pueden ser juegos que los mismos niños inventen pero que una de sus características sea que todos y cada uno de los alumnos tengan algo que hacer para favorecer esa convivencia y respeto a lo diverso. Aprenden y se divierten.
A nivel institucional podría elaborarse un intercambio o programa de conocimiento de la cultura de algún otro estado o país. El fin sería que los alumnos, desde diversos niveles educativos, primaria, secundaria, preparatoria, pudieran establecer lazos de conocimiento de la realidad del otro lugar de intercambio a partir de actividades muy concretas: alimentación, costumbres principales, lugares de recreación, principales normas, etc.  La idea no es mostrar quien es mejor o peor, sino reconocer al otro, establecer diálogo y darnos el lugar que merecemos. Ej. Programa de intercambio del Regio Contry.
Datos sobre el autor Miguel Ángel Santos Guerra, de origen español. Catedrático de Didáctica y Organización en la Universidad de Málaga. Fue profesor en todos los niveles del Sistema Educativo. Participa en actividades de formación del profesorado en España, Portugal y varios países.
Opinión personal Creo que es un tema muy actual y de gran importancia, en lo personal creí que era lo mismo hablar de multicultural e intercultural, y ahora veo que no es así, pues lo multicultural pone el énfasis en lo que divide, más lo intercultural es más factible para favorecer esa convivencia que nos permita relacionarnos como seres humanos, habitantes de un mismo mundo.
Referencia bibliográfica Santos, M. (2006)  “El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad” En:  Boggino, Norberto (comp.) (2006) Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula , Ediciones Homo Sapiens, Santa Fe, Argentina.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Programa curricular de Educación Inicial - MINEDU
Programa curricular de Educación Inicial  -  MINEDU Programa curricular de Educación Inicial  -  MINEDU
Programa curricular de Educación Inicial - MINEDU
johnny johnny
 
Enfoque del Área Personal Social
Enfoque del Área Personal SocialEnfoque del Área Personal Social
Enfoque del Área Personal Social
JACQUELINE VILELA
 
Ciencia tecnología en el nivel inicial
Ciencia tecnología en el nivel inicialCiencia tecnología en el nivel inicial
Ciencia tecnología en el nivel inicial
Safiro Salazar Castillo
 
Enfoque de-indagacion-cientifica
Enfoque de-indagacion-cientificaEnfoque de-indagacion-cientifica
Enfoque de-indagacion-cientifica
Delia Sevilla Romero
 
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIALSESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
Marly Rodriguez
 
SILABO Desarrollo Personal .docx
SILABO Desarrollo Personal .docxSILABO Desarrollo Personal .docx
SILABO Desarrollo Personal .docx
BrianTooth1
 
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
ELva María Sarmiento Pajaya
 
Principios de la educación inicial
Principios de la educación inicialPrincipios de la educación inicial
Principios de la educación inicial
Jackeline Prieto
 
Convivencia democrática y clima en el aula
Convivencia democrática y clima en el aulaConvivencia democrática y clima en el aula
Convivencia democrática y clima en el aula
Jorge Palomino Way
 
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALDESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Matematicas educación inicial 2021
Matematicas educación inicial 2021Matematicas educación inicial 2021
Matematicas educación inicial 2021
Sheila Vilma Roca Gonzalez
 
Areas curriculares Nivel inicial
Areas curriculares Nivel inicialAreas curriculares Nivel inicial
Areas curriculares Nivel inicial
Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
 
Interacciones
InteraccionesInteracciones
Interacciones
Recursos Docentes
 
Procesos pedagógicos
Procesos pedagógicosProcesos pedagógicos
Procesos pedagógicos
Sute VI Sector
 
SUGERENTE -Sesiones inicial
SUGERENTE -Sesiones inicialSUGERENTE -Sesiones inicial
SUGERENTE -Sesiones inicial
Marly Rodriguez
 
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
ELva María Sarmiento Pajaya
 
Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnologíaCiencia y tecnología
Enfoques transversales
Enfoques transversalesEnfoques transversales
Enfoques transversales
Epifania Libia Patiño Abrego
 
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Gladys López
 
Ppt enfoque personal social
Ppt enfoque personal socialPpt enfoque personal social
Ppt enfoque personal social
Huayotuma
 

La actualidad más candente (20)

Programa curricular de Educación Inicial - MINEDU
Programa curricular de Educación Inicial  -  MINEDU Programa curricular de Educación Inicial  -  MINEDU
Programa curricular de Educación Inicial - MINEDU
 
Enfoque del Área Personal Social
Enfoque del Área Personal SocialEnfoque del Área Personal Social
Enfoque del Área Personal Social
 
Ciencia tecnología en el nivel inicial
Ciencia tecnología en el nivel inicialCiencia tecnología en el nivel inicial
Ciencia tecnología en el nivel inicial
 
Enfoque de-indagacion-cientifica
Enfoque de-indagacion-cientificaEnfoque de-indagacion-cientifica
Enfoque de-indagacion-cientifica
 
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIALSESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
SESIONES DE APRENDIZAJE NIVEL INICIAL
 
SILABO Desarrollo Personal .docx
SILABO Desarrollo Personal .docxSILABO Desarrollo Personal .docx
SILABO Desarrollo Personal .docx
 
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso000
 
Principios de la educación inicial
Principios de la educación inicialPrincipios de la educación inicial
Principios de la educación inicial
 
Convivencia democrática y clima en el aula
Convivencia democrática y clima en el aulaConvivencia democrática y clima en el aula
Convivencia democrática y clima en el aula
 
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALDESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 
Matematicas educación inicial 2021
Matematicas educación inicial 2021Matematicas educación inicial 2021
Matematicas educación inicial 2021
 
Areas curriculares Nivel inicial
Areas curriculares Nivel inicialAreas curriculares Nivel inicial
Areas curriculares Nivel inicial
 
Interacciones
InteraccionesInteracciones
Interacciones
 
Procesos pedagógicos
Procesos pedagógicosProcesos pedagógicos
Procesos pedagógicos
 
SUGERENTE -Sesiones inicial
SUGERENTE -Sesiones inicialSUGERENTE -Sesiones inicial
SUGERENTE -Sesiones inicial
 
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
3 orientaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje según el Currículo N...
 
Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnologíaCiencia y tecnología
Ciencia y tecnología
 
Enfoques transversales
Enfoques transversalesEnfoques transversales
Enfoques transversales
 
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
 
Ppt enfoque personal social
Ppt enfoque personal socialPpt enfoque personal social
Ppt enfoque personal social
 

Destacado

Interculturalidad 2
Interculturalidad 2Interculturalidad 2
Interculturalidad 2
Universidad de Oviedo
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
Barbara Martin-Peñasco Gil
 
Normas de convivenci atercero
Normas de convivenci aterceroNormas de convivenci atercero
Normas de convivenci atercero
Claudia Poza
 
ecci: Valores para una convivencia social
ecci: Valores para una convivencia socialecci: Valores para una convivencia social
ecci: Valores para una convivencia social
duwan1234
 
Aprendo a convivir en el espacio
Aprendo a convivir en el espacioAprendo a convivir en el espacio
Aprendo a convivir en el espacio
KAtiRojChu
 
Presentacion habilidades sociales
Presentacion habilidades socialesPresentacion habilidades sociales
Presentacion habilidades sociales
Claudia Poza
 
Formacion integral del alumno
Formacion integral del alumnoFormacion integral del alumno
Formacion integral del alumno
theorientacion
 
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
ccesv
 
Formación integral y sus dimensiones
Formación integral y sus dimensionesFormación integral y sus dimensiones
Formación integral y sus dimensiones
Javier Guevara
 
La sana convivencia
La sana convivenciaLa sana convivencia
La sana convivencia
NOEMI_TORRES
 
Convivencia escolar
Convivencia escolarConvivencia escolar
Convivencia escolar
Argelaguer en Transicio
 
espacio publico urbano
espacio publico urbanoespacio publico urbano
espacio publico urbano
Inesita Erazo
 
Objetivos de convivencia
Objetivos de convivenciaObjetivos de convivencia
Objetivos de convivencia
marcelianopolo
 
Los valores en la convivencia social
Los valores en la convivencia socialLos valores en la convivencia social
Los valores en la convivencia social
NicoHeadbanger
 
Convivencia democrática
Convivencia democráticaConvivencia democrática
Convivencia democrática
Lorena Corne
 
RSG. N° 016 2017-MINEDU Normas para la contratación administrativa de servic...
RSG. N° 016 2017-MINEDU  Normas para la contratación administrativa de servic...RSG. N° 016 2017-MINEDU  Normas para la contratación administrativa de servic...
RSG. N° 016 2017-MINEDU Normas para la contratación administrativa de servic...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTEENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de proble...
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de  proble...Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de  proble...
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de proble...
María Sanchez
 
La convivencia familiar
La convivencia familiarLa convivencia familiar
La convivencia familiar
Ender Faria
 
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOSTABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
EDGAR OSCAR QUIÑONES DIAZ
 

Destacado (20)

Interculturalidad 2
Interculturalidad 2Interculturalidad 2
Interculturalidad 2
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Normas de convivenci atercero
Normas de convivenci aterceroNormas de convivenci atercero
Normas de convivenci atercero
 
ecci: Valores para una convivencia social
ecci: Valores para una convivencia socialecci: Valores para una convivencia social
ecci: Valores para una convivencia social
 
Aprendo a convivir en el espacio
Aprendo a convivir en el espacioAprendo a convivir en el espacio
Aprendo a convivir en el espacio
 
Presentacion habilidades sociales
Presentacion habilidades socialesPresentacion habilidades sociales
Presentacion habilidades sociales
 
Formacion integral del alumno
Formacion integral del alumnoFormacion integral del alumno
Formacion integral del alumno
 
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
Manual para la prevención de la violencia en El Salvador 2010
 
Formación integral y sus dimensiones
Formación integral y sus dimensionesFormación integral y sus dimensiones
Formación integral y sus dimensiones
 
La sana convivencia
La sana convivenciaLa sana convivencia
La sana convivencia
 
Convivencia escolar
Convivencia escolarConvivencia escolar
Convivencia escolar
 
espacio publico urbano
espacio publico urbanoespacio publico urbano
espacio publico urbano
 
Objetivos de convivencia
Objetivos de convivenciaObjetivos de convivencia
Objetivos de convivencia
 
Los valores en la convivencia social
Los valores en la convivencia socialLos valores en la convivencia social
Los valores en la convivencia social
 
Convivencia democrática
Convivencia democráticaConvivencia democrática
Convivencia democrática
 
RSG. N° 016 2017-MINEDU Normas para la contratación administrativa de servic...
RSG. N° 016 2017-MINEDU  Normas para la contratación administrativa de servic...RSG. N° 016 2017-MINEDU  Normas para la contratación administrativa de servic...
RSG. N° 016 2017-MINEDU Normas para la contratación administrativa de servic...
 
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTEENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
 
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de proble...
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de  proble...Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de  proble...
Módulo3 s7- enfoque matemática 2:Enfoque centrado en la resolución de proble...
 
La convivencia familiar
La convivencia familiarLa convivencia familiar
La convivencia familiar
 
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOSTABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS
 

Similar a Convivencia E Interculturalidad

Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia socialIberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
instituciones educativas
 
Entornos escolares ciudadanos
Entornos escolares ciudadanosEntornos escolares ciudadanos
Entornos escolares ciudadanos
Eymard Puerto
 
Etica once
Etica onceEtica once
Aprendizaje dialógico
Aprendizaje dialógicoAprendizaje dialógico
Aprendizaje dialógico
educaciontransformadora
 
Gui a buenas-practicas.
Gui a buenas-practicas.Gui a buenas-practicas.
Gui a buenas-practicas.
RossyPalmaM Palma M
 
Pérez gonzález, misael act 1
Pérez gonzález, misael act 1 Pérez gonzález, misael act 1
Pérez gonzález, misael act 1
MisaelPrezGonzlez
 
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.pptDEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
diegovht
 
11 q se debe enseñar hoy 2007
11 q se debe enseñar hoy 200711 q se debe enseñar hoy 2007
11 q se debe enseñar hoy 2007
FES Acatlán - UNAM
 
La construcción de una cultura democrática en la escuela
La construcción de una cultura democrática en la escuelaLa construcción de una cultura democrática en la escuela
La construcción de una cultura democrática en la escuela
Yiber Milena Olarte C
 
Educacion en el siglo xxi peru - aura
Educacion en el siglo xxi   peru - auraEducacion en el siglo xxi   peru - aura
Educacion en el siglo xxi peru - aura
10alonzo
 
Educacion en el siglo xxi peru - aura
Educacion en el siglo xxi   peru - auraEducacion en el siglo xxi   peru - aura
Educacion en el siglo xxi peru - aura
10alonzo
 
el rol de la educacion
el rol de la educacionel rol de la educacion
el rol de la educacion
Rolando Macedo canqui
 
Modelo Pedagogico
Modelo PedagogicoModelo Pedagogico
Modelo Pedagogico
Universidad FESU
 
Reinventar la escuela 170107 conaced
Reinventar la escuela 170107  conacedReinventar la escuela 170107  conaced
Reinventar la escuela 170107 conaced
pastoraledu
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
Barbara Martin-Peñasco Gil
 
EducacióN Para Todos
EducacióN Para TodosEducacióN Para Todos
EducacióN Para Todos
lola
 
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la EscuelaValores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
Alvaro Galvis
 
5.3 Inclusión Equidad.pdf
5.3 Inclusión Equidad.pdf5.3 Inclusión Equidad.pdf
5.3 Inclusión Equidad.pdf
MIMIESTC
 
Un mundo en tus manos
Un mundo en tus manosUn mundo en tus manos
Un mundo en tus manos
satelite1
 
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticasNuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
Sandra Oyola
 

Similar a Convivencia E Interculturalidad (20)

Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia socialIberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
 
Entornos escolares ciudadanos
Entornos escolares ciudadanosEntornos escolares ciudadanos
Entornos escolares ciudadanos
 
Etica once
Etica onceEtica once
Etica once
 
Aprendizaje dialógico
Aprendizaje dialógicoAprendizaje dialógico
Aprendizaje dialógico
 
Gui a buenas-practicas.
Gui a buenas-practicas.Gui a buenas-practicas.
Gui a buenas-practicas.
 
Pérez gonzález, misael act 1
Pérez gonzález, misael act 1 Pérez gonzález, misael act 1
Pérez gonzález, misael act 1
 
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.pptDEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
DEMOCRACIA CONVIVENCIA Y CORRESPONSABLIDAD EN LA ESCUELA.ppt
 
11 q se debe enseñar hoy 2007
11 q se debe enseñar hoy 200711 q se debe enseñar hoy 2007
11 q se debe enseñar hoy 2007
 
La construcción de una cultura democrática en la escuela
La construcción de una cultura democrática en la escuelaLa construcción de una cultura democrática en la escuela
La construcción de una cultura democrática en la escuela
 
Educacion en el siglo xxi peru - aura
Educacion en el siglo xxi   peru - auraEducacion en el siglo xxi   peru - aura
Educacion en el siglo xxi peru - aura
 
Educacion en el siglo xxi peru - aura
Educacion en el siglo xxi   peru - auraEducacion en el siglo xxi   peru - aura
Educacion en el siglo xxi peru - aura
 
el rol de la educacion
el rol de la educacionel rol de la educacion
el rol de la educacion
 
Modelo Pedagogico
Modelo PedagogicoModelo Pedagogico
Modelo Pedagogico
 
Reinventar la escuela 170107 conaced
Reinventar la escuela 170107  conacedReinventar la escuela 170107  conaced
Reinventar la escuela 170107 conaced
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
EducacióN Para Todos
EducacióN Para TodosEducacióN Para Todos
EducacióN Para Todos
 
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la EscuelaValores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
Valores, Derechos Humanos y Competencias Ciudadanas en la Escuela
 
5.3 Inclusión Equidad.pdf
5.3 Inclusión Equidad.pdf5.3 Inclusión Equidad.pdf
5.3 Inclusión Equidad.pdf
 
Un mundo en tus manos
Un mundo en tus manosUn mundo en tus manos
Un mundo en tus manos
 
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticasNuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
Nuevas experiencias en innovacion sobre aulas democraticas
 

Más de Sistematizacion De la Enseñanza

Seminario unidad 2
Seminario unidad 2Seminario unidad 2
Seminario de tesis unidad 1
Seminario de tesis unidad 1Seminario de tesis unidad 1
Seminario de tesis unidad 1
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Trabajo colaborativo en entornos virtuales Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Resultados planea zona 3
Resultados planea zona 3Resultados planea zona 3
Resultados planea zona 3
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Documentos normativos
Documentos normativosDocumentos normativos
Documentos normativos
Sistematizacion De la Enseñanza
 
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcionATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Organizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanenciaOrganizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanencia
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Mapas conceptuales etapa 3
Mapas conceptuales etapa 3Mapas conceptuales etapa 3
Mapas conceptuales etapa 3
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Redaccion del-texto-de-analisis
Redaccion del-texto-de-analisisRedaccion del-texto-de-analisis
Redaccion del-texto-de-analisis
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
Lineamientos Consejos tecnicos escolaresLineamientos Consejos tecnicos escolares
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Tecnologia Educativa Curso Sesion1 Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Curso docencia universitaria sesion 2
Curso docencia universitaria sesion 2Curso docencia universitaria sesion 2
Curso docencia universitaria sesion 2
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Curso docencia universitaria sesion 1
Curso docencia universitaria sesion 1Curso docencia universitaria sesion 1
Curso docencia universitaria sesion 1
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Guia apa febrero_2012
Guia apa febrero_2012Guia apa febrero_2012
Guia apa febrero_2012
Sistematizacion De la Enseñanza
 
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Programa educación popular
Programa educación popularPrograma educación popular
Programa educación popular
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
DidcticadelaenseanzasuperiorenmxicoiiDidcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Secuencia didactica 1
Secuencia didactica 1Secuencia didactica 1
Secuencia didactica 1
Sistematizacion De la Enseñanza
 
Presentacion secuencias didacticas
Presentacion secuencias didacticasPresentacion secuencias didacticas
Presentacion secuencias didacticas
Sistematizacion De la Enseñanza
 

Más de Sistematizacion De la Enseñanza (20)

Seminario unidad 2
Seminario unidad 2Seminario unidad 2
Seminario unidad 2
 
Seminario de tesis unidad 1
Seminario de tesis unidad 1Seminario de tesis unidad 1
Seminario de tesis unidad 1
 
Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Trabajo colaborativo en entornos virtuales Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Trabajo colaborativo en entornos virtuales
 
Resultados planea zona 3
Resultados planea zona 3Resultados planea zona 3
Resultados planea zona 3
 
Documentos normativos
Documentos normativosDocumentos normativos
Documentos normativos
 
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcionATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
 
Organizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanenciaOrganizadores para estudiar ex permanencia
Organizadores para estudiar ex permanencia
 
Mapas conceptuales etapa 3
Mapas conceptuales etapa 3Mapas conceptuales etapa 3
Mapas conceptuales etapa 3
 
Redaccion del-texto-de-analisis
Redaccion del-texto-de-analisisRedaccion del-texto-de-analisis
Redaccion del-texto-de-analisis
 
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
 
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
Lineamientos Consejos tecnicos escolaresLineamientos Consejos tecnicos escolares
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
 
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Tecnologia Educativa Curso Sesion1 Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
 
Curso docencia universitaria sesion 2
Curso docencia universitaria sesion 2Curso docencia universitaria sesion 2
Curso docencia universitaria sesion 2
 
Curso docencia universitaria sesion 1
Curso docencia universitaria sesion 1Curso docencia universitaria sesion 1
Curso docencia universitaria sesion 1
 
Guia apa febrero_2012
Guia apa febrero_2012Guia apa febrero_2012
Guia apa febrero_2012
 
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
 
Programa educación popular
Programa educación popularPrograma educación popular
Programa educación popular
 
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
DidcticadelaenseanzasuperiorenmxicoiiDidcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
 
Secuencia didactica 1
Secuencia didactica 1Secuencia didactica 1
Secuencia didactica 1
 
Presentacion secuencias didacticas
Presentacion secuencias didacticasPresentacion secuencias didacticas
Presentacion secuencias didacticas
 

Convivencia E Interculturalidad

  • 1.  
  • 2. “ El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad” La convivencia cotidiana favorece el proceso que se busca en el reto de la interculturalidad. Esa convivencia tendrá que ser capaz de generar nuevos modelos de relación interpersonal que rescaten, no las diferencias de las personas, sino todo aquello en lo que nos unimos para favorecer la formación de una sociedad donde cada uno de los integrantes pueda ser y crecer.
  • 3. La educación, como institución formadora por excelencia, juega un papel importante en este sueño alcanzable.
  • 4. Conceptos principales Convivencia , Victoria Camps (1998) habla de “la cultura pública de la convivencia”. La convivencia no es solamente un conjunto de procedimientos sino que tiene un contenido moral: “expresa unos valores morales y unas creencias acerca de la sociabilidad humana”. Valor, desde dos acepciones, como coraje, como cualidad que poseen las cosas, acciones, personas. Conflicto Identidad personal , sus componentes: adquiridos, múltiples, diversos, cambiantes.
  • 5. Educación multicultural, visión estática, centrada en diferencias, atomizadora.Las respuestas sociales y educativas ante esta educación son: La asimilación, minorías absorbidas y dominadas por la cultura hegemónica. La guetización, creación de núcleos cerrados, segregación. El interculturalismo, espacio de diálogo y respeto, la diferencia es vista como un valor, opta por un reconocimiento positivo de la diversidad. “El otro es una oportunidad, no un problema”.
  • 6. Educación intercultural, visión dinámica, enfoque globalizador, interacción, centrada en similitudes. Función de la escuela: Reconocer la diversidad. No imponer concepciones o pautas de comportamiento. Buscar la convivencia democrática en la sociedad.
  • 7. La convivencia en la escuela desde diversas variables: Como institución jerarquizada: curricular, evaluadora, experiencial. Como institución de reclutamiento forzoso: obligatoriedad social, credencialismo. Como institución cargada de prescripciones: legislación que posibilita y constriñe. Como una institución aglutinada por estamentos: participación por intereses del profesorado, alumnado, padres… Como una institución con acentuada nomotética: actuación según el papel o el rol, esto condiciona la convivencia.
  • 8. Como una institución androcéntrica: aunque la escuela es mixta sigue parámetros sexistas en torno a la convivencia. Como una institución con fuerte presión social: de parte de la sociedad en búsqueda de lo “políticamente correcto”.
  • 9. Por dónde avanzar: 3 posibles dimensiones… Políticas de redistribución frente a políticas de reconocimiento: favorece la justicia y la ética. Instituciones que educan: Patrón homogeneizador por un proyecto asentado en la apertura y el diálogo. Instituciones que aprenden: cómo cambia la sociedad, qué nuevas exigencias existen, cómo cambian los alumnos.
  • 10. Fundamentos “ La persona educada es capaz de discernir qué rasgos son aceptables desde un cuadro de valores y cuáles son rechazables. La educación añade todavía un componente más que es el compromiso con la transformación y la mejora cualitativa de los rasgos de la cultura. El individuo educado no sólo discierne sino que se compromete.” Pág. 49
  • 11. “ No es fácil. No es rápido. Pero es necesario avanzar. Los valores no se consiguen, se persiguen. La dimensión intercultural que busca una estructura integradora, que se basa en actitudes solidarias, que tiene como fin la educación en valores para una sociedad democrática que extienda de manera efectiva el respeto a los derechos humanos (Singer, 1995; Cortina, 1994, 1996). Como dijo en el siglo XV Pico della Mirandola, en su oración sobre la dignidad del hombre, hay que conquistar la humanidad”. Pág. 58
  • 12. Posibilidades reales de aplicación Me parece que el tema de la convivencia y la interculturalidad pueden ser abordados desde la escuela a partir de programas y espacios donde los niños muestren, más que sus diferencias, todo aquello que une a la humanidad. Se me ocurre que puede llevarse a cabo por medio de la asignatura de Cívica y ética.
  • 13. Los temas de esa asignatura tendrían que estar vinculados con la realidad actual del niño; podrán trabajarse en equipos, con una consigna importante, ver maneras reales de aplicación por ejemplo de los derechos humanos para todas las personas y ver de qué manera podría ser facilitado sin importar las condiciones sociales, culturales, políticas o religiosas.
  • 14. También puede realizarse a partir de juegos, pueden ser juegos que los mismos niños inventen pero que una de sus características sea que todos y cada uno de los alumnos tengan algo que hacer para favorecer esa convivencia y respeto a lo diverso. Aprenden y se divierten.
  • 15. A nivel institucional podría elaborarse un intercambio o programa de conocimiento de la cultura de algún otro estado o país. El fin sería que los alumnos, desde diversos niveles educativos, primaria, secundaria, preparatoria, pudieran establecer lazos de conocimiento de la realidad del otro lugar de intercambio a partir de actividades muy concretas: alimentación, costumbres principales, lugares de recreación, principales normas, etc. La idea no es mostrar quien es mejor o peor, sino reconocer al otro, establecer diálogo y darnos el lugar que merecemos. Ej. Programa de intercambio del Regio Contry.
  • 16. Datos sobre el autor Miguel Ángel Santos Guerra, de origen español. Catedrático de Didáctica y Organización en la Universidad de Málaga. Fue profesor en todos los niveles del Sistema Educativo. Participa en actividades de formación del profesorado en España, Portugal y varios países.
  • 17. Opinión personal Creo que es un tema muy actual y de gran importancia, en lo personal creí que era lo mismo hablar de multicultural e intercultural, y ahora veo que no es así, pues lo multicultural pone el énfasis en lo que divide, más lo intercultural es más factible para favorecer esa convivencia que nos permita relacionarnos como seres humanos, habitantes de un mismo mundo.
  • 18. Referencia bibliográfica Santos, M. (2006) “El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad” En: Boggino, Norberto (comp.) (2006) Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula , Ediciones Homo Sapiens, Santa Fe, Argentina.