1.
HABILIDADES <br />COGNITIVAS<br />¿Cómo <br />fomentarlas <br />en en aula?<br />

2.
HABILIDADES COGNITIVAS<br />DEFINICIÓN<br />Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.<br />Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.<br />

3.
ATENCIÓN<br />PROCESOS DE <br />PENSAMIENTO<br />PERCEPCIÓN<br />Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediata<br />con el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluaciones<br />de la información.<br />Permite organizar e<br />interpretar los datos que se perciben por medio de los<br />sentidos.<br />observación, clasificación, interpretación, inferencia,<br />anticipación.<br />

4.
ANALIZAR<br />CLASIFICAR<br />MEMORIZAR<br />INTERPRETAR<br />ORDENAR<br />REPRESENTAR<br />OBSERVAR<br />EVALUAR<br />HABILIDADES <br />COGNITIVAS<br />

5.
OBSERVAR<br />Es dar una dirección intencional a nuestra percepción.<br />Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado...<br />

6.
BÚSQUEDA<br />DE DATOS<br />IN<br />DIRECTA<br />AUTO<br />OBSER-<br />VACIÓN<br />OBSERVACIÓN<br />DIRECTA<br />

7.
AUTO-OBSERVACIÓN<br />El sujeto y el objeto se centra en uno mismo<br />1. Auto-registros<br />2. Diarios<br />3. Auto-biografías<br />4. Currículum vitae<br />

8.
1<br />3<br />2<br />OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el elemento en su lugar natural de acción.<br />Pautas de observación<br />CheckList<br /> Fichas...<br />Click to add Title<br />Click to add Title<br />

9.
OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.<br />

10.
A<br />B<br />C<br />BÚSQUEDA DE DATOS<br />Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros.<br />Ficheros de autores<br />Add Your Text<br />Ficheros de temas<br />Add Your Text<br />&quot;Online“ y CD-Rom<br />Add Your Text<br />D<br />Lectura de Rastreo...<br />

11.
ANALIZAR<br />Destacar los elementos básicos de una unidad de información:<br />Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar<br />

12.
ANÁLISIS ORAL. <br />Pautas de anotación. Toma de apuntes<br />ANÁLISIS TEXTUALES. <br />Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural.<br />ANÁLISIS VISUAL<br />Pautas de análisis de imágenes.<br />

13.
ORDENAR<br />Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado. <br />Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar. <br />Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos: <br />

14.
SERIES<br />TEMPORAL<br />ESPACIAL<br />PROCEDIMENTAL<br />NUMÉRICO<br />ALFABÉTICO<br />ORDEN<br />Índices, ficheros, <br />agendas, directorios<br />Enumeraciones, paginaciones<br />Inventarios, álbumes, <br />Horarios, calendarios, líneas del<br />tiempo<br />Topografías, coordenadas, planos, <br />Gráficas, croquis<br />Instructivos, consignas, <br />reglamentos<br />

15.
CLASIFICAR<br />Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.<br />Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación.<br />

16.
RESUMIR<br />RELACIONAR<br />CATEGORIZAR<br />Esquemas<br />Mapas <br />conceptuales<br />Taxonomías<br />Resúmenes<br />Redes <br />semánticas<br />Ligas<br />CLASIFICAR<br />

17.
REPRESENTAR<br />Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones.<br />Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información. <br />

18.
REPRESENTAR<br />CINÉTICO<br />GESTUAL<br />GRÁFICA<br />ICÓNICA<br />VERBAL<br />Histogramas<br />Diagramas<br />Estadísticas.<br />Logotipos<br />Maquetas<br />Cuadros <br />Mapas.<br />Figura <br />retórica<br />Chiste<br />Historieta<br />Adivinanza<br />Dichos.<br />Mímica<br />Role-playing<br />Drama-<br />tización.<br />

19.
MEMORIZAR<br />Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos.<br />este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar.<br />Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización.<br />

20.
CODIFICAR<br />Repetir<br />Asociar<br />MEMORIZAR<br />MANTENER<br />Actualizar<br />Repaso<br />RECONOCER<br />Identificar<br />Conexiones<br />RECONSTRUIR<br />Contextos<br />Paisajes<br />

21.
INTERPRETAR<br />Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe. <br />Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar...<br />

22.
Parafrasear<br />Trasposición<br />Argumentación<br />Analogías<br />Inducción<br />Deducción<br />Extrapolación<br />Generalización<br />INTERPRETAR<br />JUSTIFICAR<br />INFERIR<br />TRANSFERIR<br />

23.
EVALUAR<br />Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso:<br />esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar. <br />En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación.<br />

24.
EVALUAR<br />DIAGNOSTICAR<br />DEMOS<br />TRAR<br />VERI<br />FICAR<br />VALORAR<br />REGULAR<br /><ul><li>Informes

25.
Detecciones

26.
Prospecciones

27.
Estudios

28.
Control

29.
Verificación

30.
Registro

31.
Ajustar

32.
Revisar

33.
Reparar

34.
Examinar

35.
Probar

36.
Juicios

37.
Dictámenes</li></li></ul><li>Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera:<br />Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas, <br />Una actitud crítica frente a sus conocimientos <br />Autonomía creciente <br />Control de su aprendizaje.<br />

38.
Para saber más..<br />Talentos para la vida<br />http://www.talentosparalavida.com/aula17.asp<br />Clasificación<br />http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/visitas_tematicas_guiadas/visitas_archivos_pdf/b_Competencias_Habilidades_Diaz%20Barriga.pdf<br />