Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
Digitaaliset osaamismerkit arvioinnissa



Oppimistulokset nousuun 

digitaalisten osaamismerkkien avulla
Sanna Brauer
Oul...
https://about.me/sannabrauer
Kymmenen vuoden kuluttua
opettajankouluttajan työpäivään
voivat kuulua niin opetusrobotit,
freesaustaidot kuin verkoston
y...
Digitalisaatio ja pedagoginen digiosaaminen
Verkosto-osaaminen
Oppimisratkaisut
Pedagogiset
mallit
Rohkeus, ilo ja innostu...
Kooste Jari Sjölund
Oppiminen
Online
.com
Oppiminen Online
Osaamisperusteinen opetustoimen henkilöstön
osaamisen kehittämisohjelma
•Vastaa ammatillisen koulutuksen ...
❑
Keskeisenä teemana tieto- ja viestintäteknologian 

opetus- ja ohjauskäytön kehittäminen sekä 

edistäminen ammatillises...
Kolme osaamistasoa
Some-Noviisi (2 op)
”Tieto- ja viestintäteknologia oppimisen tukena“
Some-Ekspertti (3 op)
”Mobiililait...
Oppiminen Online
Osallistujat valitsevat osaamistavoitteensa 50:stä vaihtoehtoisesta
”Oppiminen Online” –sisällöistä, joid...
Oppiminen Online
Osallistuja suunnittelee oman oppimispolkunsa ja voi tulla joustavasti
mukaan vapaavalintaisiin ja avoimi...
Osaamisen tunnistaminen ja
tunnustaminen
•
Osaamisen tunnustaminen digitaalisin merkein (Mozilla Open Badges)
edistää yhde...
Hae osaamismerkkiä
Open Badge Passport =
Open Badge Passport on ilmainen ja
helppokäyttöinen palvelu, jossa voit
vastaanottaa ja säilyttää Op...
Osoita osaamista osaamismerkein
❑
Osaamispolku on erilainen jokaisella oppijalla riippuen
aiemmasta osaamistasosta
•
Osaam...
Osaamismerkit tilastojen valossa
02/2016
•Merkkejä on haettu ja arvioitu yhteensä 4308 kertaa. 696 merkkihakemuksen
yhteydessä (16%) kouluttajat ovat ohjanneet hak...
” Olen saanut valtavan paljon tästä
kokonaisuudesta hyötyä ja tukea työhöni (opo
+ opettaja) , oppinut hallitsemaan tvt - ...
Palkittu, pelillistetty MOOC-tyyppinen toteutus:
avoimesti, aidosti yhdessä tehden
“Our ability to learn what we need for ...
Osallistumismerkeistä
koukuttavaksi koulutukseksi ja
osaamisperusteiseksi merkkijärjestelmäksi
Kuva: Outi Loikkanen
•Tulevaisuudessa digitaaliset osaamismerkit voivat olla vaikuttava kriteeriperusteinen
oppimisratkaisu, joka sitoo yhteen ...
•Osaamisperusteisuuteen liittyvä osaaminen
•Kehittyvät pedagogiset mallit - merkkien hyödyntäminen eri tavoin
•Yhteistyö o...
Osaamismerkkijärjestelmästä kansallinen työkalu
Ope.fi-osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen
OPE.fi-taitotasojen konk...
Materiaalit
http://www.oppiminenonline.com/
Aineistot:
Verkkosessioiden tallenteet ja materiaalit:
http://www.oppiminenonl...
Oppiminen Online http://www.oppiminenonline.com/
Open Badge Factory https://openbadgefactory.com
Open Badge Passport https...
Lähteet
AHOT korkeakouluissa –hanke (2013). Tunnista osaaminen. Suosituksia korkeakoulujen
AHOT-prosessien suunnitteluun j...
Oppimisen iloa, 

onnistumisia ja innostusta! 



Sitä se on!
Digitaaliset osaamismerkit case Oppiminen Online
Digitaaliset osaamismerkit case Oppiminen Online
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Digitaaliset osaamismerkit case Oppiminen Online

839 visualizaciones

Publicado el

Osaamismerkkipäivät 18.2.2016 Helsinki

Publicado en: Educación
  • Hello! I can recommend a site that has helped me. It's called ⇒ www.HelpWriting.net ⇐ They helped me for writing my quality research paper.
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí

Digitaaliset osaamismerkit case Oppiminen Online

  1. 1. Digitaaliset osaamismerkit arvioinnissa
 
 Oppimistulokset nousuun 
 digitaalisten osaamismerkkien avulla Sanna Brauer Oulun ammattikorkeakoulu Ammatillinen opettajankoulutus
  2. 2. https://about.me/sannabrauer
  3. 3. Kymmenen vuoden kuluttua opettajankouluttajan työpäivään voivat kuulua niin opetusrobotit, freesaustaidot kuin verkoston yhteisen osaamisen kehittäminen. Opettajan tehtävä on hyödyntää mielekkäästi globaaleja oppimisresursseja ja nähdä oppimisen kaikkiallisuus osana valmennustehtävää omalla substanssialallaan. Työn tavoitteena on välttää eriarvoistumista ja yksilöllistymisen on oltava tarkoituksenmukaista. Kymmenen vuoden kuluttua - ei ole kovinkaan kaukana tulevaisuudessa. Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke.
  4. 4. Digitalisaatio ja pedagoginen digiosaaminen Verkosto-osaaminen Oppimisratkaisut Pedagogiset mallit Rohkeus, ilo ja innostus - kokeilut ja jaetut kokemukset
  5. 5. Kooste Jari Sjölund
  6. 6. Oppiminen Online .com
  7. 7. Oppiminen Online Osaamisperusteinen opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisohjelma •Vastaa ammatillisen koulutuksen osaamistarpeisiin •Avoin kaikille - kannustaa osaamisen jakamiseen yli oppilaitosrajojen •Tukee opettajien ammatillisten kehittymissuunnitelmien toteutumista •Vastaa koulutuksen järjestäjien kehittämishaasteisiin
  8. 8. ❑ Keskeisenä teemana tieto- ja viestintäteknologian 
 opetus- ja ohjauskäytön kehittäminen sekä 
 edistäminen ammatillisessa koulutuksessa ❑ Taloudellinen ja joustava tapa kehittää digitalisaation edellyttämiä taitoja ❑ Omaehtoinen "mikro"oppiminen ja osaamisen 
 kehittäminen on ajasta ja paikasta riippumatonta ❑ Yksilölliset opintopolut perusosaamisen varmistamisesta kehittäjätasolle 
 
 Pohjautuu OPE.fi-taitotasoihin
  9. 9. Kolme osaamistasoa Some-Noviisi (2 op) ”Tieto- ja viestintäteknologia oppimisen tukena“ Some-Ekspertti (3 op) ”Mobiililaitteet ja blogit oppimisen ohjauksessa“ Oppimisen ohjaus ja arvointi sekä dokumentointi Some-Kehittäjä (5 op) ”Rikastettuja oppimisratkaisuja”
  10. 10. Oppiminen Online Osallistujat valitsevat osaamistavoitteensa 50:stä vaihtoehtoisesta ”Oppiminen Online” –sisällöistä, joiden aiheet on jaettu neljään teemaan: ❑Pedagogiset mallit ( 8 ) ❑Oppimisen tvt-välineet (27) ❑ Verkostot hanke- ja kehittämistyössä (8) ❑Rikastettu oppiminen (7 ) Sisällöt perustuvat Ope.fi-taitotasoihin, joista ne on sovellettu vastaamaan ammatillisen koulutuksen konkreettisia arjen haasteita.
  11. 11. Oppiminen Online Osallistuja suunnittelee oman oppimispolkunsa ja voi tulla joustavasti mukaan vapaavalintaisiin ja avoimiin verkkosessioihin ❑ Verkkosessioiden kesto on noin 1-2 tuntia ja niitä edeltää ohjaustunti Facebookissa ❑ Verkkosessioiden sisältö jaetaan CC-lisenssillä ja ne ovat jälkikäteen katsottavissa avoimesti verkossa (oppiminenonline.com)
  12. 12. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen • Osaamisen tunnustaminen digitaalisin merkein (Mozilla Open Badges) edistää yhdenvertaista ja tasa-arvoista arviointia, auttaa visualisoimaan ja konkretisoimaan osallistujalle mitä osaamisperusteisuus on ja motivoi jatkamaan uuden oppimista ja opitun käytäntöön soveltamista. • Osallistuja näyttää ja kuvaa osaamisen osaamistavoitteiden mukaisesti osaamismerkkihakemuksessa • Hakemus arvioidaan kriteeriperusteisesti joko "hyväksytty"tai "täydennettävä" • Hyväksytty hakemus oikeuttaa Open Badge-osaamismerkkiin • Osaamisperusteiset kriteerit • Osaamismerkkit auttavat tunnistamaan 
 ja tunnustamaan opettajien osaamista tvt:n opetuskäytössä. • Uuden oppiminen ja hankittu osaaminen otetaan todennetusti käyttöön
  13. 13. Hae osaamismerkkiä
  14. 14. Open Badge Passport = Open Badge Passport on ilmainen ja helppokäyttöinen palvelu, jossa voit vastaanottaa ja säilyttää Open Badges –osaamismerkkejä sekä jakaa ne kenelle haluat ja koska haluat.
  15. 15. Osoita osaamista osaamismerkein ❑ Osaamispolku on erilainen jokaisella oppijalla riippuen aiemmasta osaamistasosta • Osaamisen näkyväksi tekeminen auttaa paremmin tunnistamaan sekä oman että koko työyhteisön osaamisen nykytilan ja kehittämistarpeet, sekä jakamaan ja hyödyntämään osaamista verkostoissa • Osaamismerkit antavat opettajille omakohtaisen kokemuksen osaamisperusteisuudesta ja motivoivat oppimaan lisää. ❑ merkeillä osaamispolun kehittyminen ja kulku tulee näkyväksi ❑ toimintamalli mahdollistaa oikea-aikaisen ohjauksen ❑ osaamismerkit tukevat yhteisöllistä oppimista ❑ voidaan liittää osaksi CV:tä ja LinkedIn-profiiliin
  16. 16. Osaamismerkit tilastojen valossa 02/2016
  17. 17. •Merkkejä on haettu ja arvioitu yhteensä 4308 kertaa. 696 merkkihakemuksen yhteydessä (16%) kouluttajat ovat ohjanneet hakijaa osaamistavoitteiden mukaisesti. •377 Oppiminen Online -käyttäjää on arvioinut palvelua aihekohtaisesti. Keskiarvo arvioista on 4. Täydet viisi pistettä olemme saavuttaneet erityisesti aiheilla, joita muualla ei ole juuri tarjolla kuten Minecraftin opetuskäyttö. •414 henkilöä on suorittanut taitotasoja Oppiminen Online –palvelun avulla. •Opettajan osaamisen kriteereitä on tarkasteltu 41930 erillistä kertaa. •Osaamismerkkien hakemuslinkit on koottu sivulle http:// www.oppiminenonline.com/osaamismerkin-hakemuslinkit/ . Osaamismerkit tilastojen valossa 02/2016
  18. 18. ” Olen saanut valtavan paljon tästä kokonaisuudesta hyötyä ja tukea työhöni (opo + opettaja) , oppinut hallitsemaan tvt - ja somevälineitä. 
 Olen vienyt koulutuksen kautta tulleita ideoita hyvällä menestyksellä ja vastaanotolla työyhteisööni. Ja mikä parasta olen verkostoitunut kollegojen kanssa ympäri Suomea. Kehittäjäverkostojen avulla oppii myös koko ajan lisää, pysyy ajantasalla sekä voi jakaa ongelmia ja saa asiantuntevia kommentteja, tietoa ja neuvoja verkkoyhteisöissä keskustelemalla… MOOC - opiskelu on myös opettajan vaihtelevien työaikojen ohessa todella jouheva tapa opiskella. Moocissa opiskellessa oppii myös itse parhaiten Moocien idean ja toteutustapoja, mikäli haluaa itse sellaista suunnitella. Pelillisyys ja osaamismerkit ovat olleet mukava positiivinen kannustin.” Kati "Olen ihan innoissani tästä uudesta mahdollisuudesta näyttää oma sosiaalisen median osaamisen tasoni pelillistämisen keinoin. Peliohjeista löytyy lisää tietoa.” Pauliina Y
 K S I L Ö T Y Ö Y H T E I S Ö V E R K O S T O A V O I M U U S "Yksi suurimpia oivalluksiani Oppiminen online -luentoja seuratessani oli pelin ja pelillisyyden käsitteiden aukeaminen laajemmin. Myönnän, että jossain vaiheessa suhtauduin hyvinkin kriittisesti peli-sanaan ja minun oli vaikea hahmottaa, miksi peleistä ja pelillistämisestä keskusteltiin kaikkialla. Paras tapa kumota ennakkoluulonsa on tutustua asiaan. Oppiminen online on olut kiinnostava matka pelillisyyteen. Osaamismerkkien kokoaminen on ollut uuden oppimista, vanhan kertaamista ja toisinaan jopa suorittamista. Yllätyin sen koukuttavuudesta. Vasta viime metreillä tajusin, että olisin halunnut suorittaa kaikki osaamismerkit ja oppia kaikista aihealueista edes jotain.“ Heli
  19. 19. Palkittu, pelillistetty MOOC-tyyppinen toteutus: avoimesti, aidosti yhdessä tehden “Our ability to learn what we need for tomorrow is more important than what we know today”. George Siemens
  20. 20. Osallistumismerkeistä koukuttavaksi koulutukseksi ja osaamisperusteiseksi merkkijärjestelmäksi Kuva: Outi Loikkanen
  21. 21. •Tulevaisuudessa digitaaliset osaamismerkit voivat olla vaikuttava kriteeriperusteinen oppimisratkaisu, joka sitoo yhteen erilaiset oppimisyhteisöt ja vaihtoehtoiset tavat hankkia osaamista (Knight & Casilli, 2012). •Yksittäisen oppijan suoritteisiin perustuvat arviointimallit eivät sovellu suoraan yhteisölliseen tiedonrakenteluun ja verkottuneissa, sosiaalisissa yhteisöissä oppimiseen. •Yhteenkuuluvuutta lisäävät yhteiset osaamistavoitteet, kehittämishaasteet ja pelilliset oppimiskokemukset, jotka voi jakaa muiden verkoston jäsenten kanssa. •Arvointitapa on yhdenvertainen ja tasa-arvoinen. •Digitaaliset osaamismerkit tekevät osaamisen näkyväksi. Julkinen tunnustus kannustaa käyttämään omaa osaamista, näkemään uusia mahdollisuuksia ja kasvamaan asiantuntijana (AHOT korkeakouluissa -hanke, 2013, 3-4). “Choose-your-own-adventure online course” (McDaniel 2012) • Arvioinnin haasteena on tuoda esiin työ- ja arkielämässä hankittu osaaminen ja tehdä näkyväksi koko osaamiskokonaisuus (AHOT korkeakouluissa -hanke, 2013). Osaamisperusteinen arviointi digiajassa
  22. 22. •Osaamisperusteisuuteen liittyvä osaaminen •Kehittyvät pedagogiset mallit - merkkien hyödyntäminen eri tavoin •Yhteistyö osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa eri organisaatioiden kesken - kokeilujen jakaminen •Arviointiprosessien kehittäminen - oikea-aikaisen ja riittävän ohjauksen varmistaminen —> Merkkien myöntäminen Resurssit Osaamismerkkien haasteet
  23. 23. Osaamismerkkijärjestelmästä kansallinen työkalu Ope.fi-osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen OPE.fi-taitotasojen konkretisointi, osaamisen standardointi sekä todentaminen osaamismerkein • Valtakunnallisen osaamismerkistön käyttöönotto • Kansallinen työkalu opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittymisen seurantaan ja todentamiseen • Tuki osaamisperusteisten digitaalisten ratkaisujen suunnitteluun • Osaamisen kehittämisen vaikuttavuuden todentaminen • Koulutusorganisaatioiden välisen yhteistyön lisääminen ja tiivistäminen
 

  24. 24. Materiaalit http://www.oppiminenonline.com/ Aineistot: Verkkosessioiden tallenteet ja materiaalit: http://www.oppiminenonline.com/verkkosessiot/
  25. 25. Oppiminen Online http://www.oppiminenonline.com/ Open Badge Factory https://openbadgefactory.com Open Badge Passport https://openbadgepassport.com/fi Open Badge yhteisö http://community.openbadges.org/ Erin Knight - Mozilla Open Badges http:// connectedlearning.tv/erin-knight-mozilla-open-badges Open Badges Google-ryhmä https://groups.google.com/ forum/#!forum/openbadges Mozillan Open Badges wiki https://wiki.mozilla.org/Badges/ Issuers Tekninen wiki kehittäjiä varten https://github.com/mozilla/ openbadges/wiki Discentumin yleisesittely merkeistä http:// www.slideshare.net/mediheli/open-badges-osaamismerkit- yleisesittely-2014 Digitaaliset merkit http://en.wikipedia.org/wiki/ Digital_badges
  26. 26. Lähteet AHOT korkeakouluissa –hanke (2013). Tunnista osaaminen. Suosituksia korkeakoulujen AHOT-prosessien suunnitteluun ja toteutukseen. Turun yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Brahea. Hakupäivä 1.10.2015. Saatavilla http://tunnistaosaaminen. utu.fi/ sites/default/files/sites/default/files/kasikirja_screen.pdf Knight, E. & Casilli, C. (2012). Mozilla Open Badges. Teoksessa Game Changers. Education and information technologies. EDUCAUSE, 279-284. Hakupäivä 18.10.2015. Saatavilla https://net.educause.edu/ir/library/pdf/pub7203cs6.pdf McDaniel, R., Lindgren, R., & Friskics, J., (2012). Using badges for shaping interactions in online learning environments," in Professional Communication Conference (IPCC), 2012 IEEE International, Oct. 2012, 1-4, 8-10 doi: 10.1109/IPCC.2012.6408619 Mäki, K., Vanhanen-Nuutinen, L., Guttorm, T., Mäntylä, R., Stenlund, A. & Weissmann, K. (2015). Opettajankouluttajan osaaminen - Ammatillisen opettajankouluttajan työn tulevaisuus 2025. Raportti 12.1.2015. Ammatillisten opettajakorkeakoulujen OKO-hanke. Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Hakupäivä 2.11.2015. Saatavilla http://devrijeruimte.org/content/artikelen/Connectivism.pdf
  27. 27. Oppimisen iloa, 
 onnistumisia ja innostusta! 
 
 Sitä se on!

×