Jornada escolar continua y partida

JORNADA ESCOLAR CONTINUA Y PARTIDA Santander, 23 de octubre de 2010. Rafael Feito Alonso. [email_address]

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Esquema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. Abuso moral de ciertos sectores del profesorado. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Heraldo de Aragón 29/10/2005 ,[object Object],[object Object]

Ejemplo de proyecto. ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Cuestionario al alumnado. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CEIP “García Márquez”. Tres Cantos. Madrid. ,[object Object]

Paul Krugman, Después de Bush. El fin de los “neocons” y la hora de los demócratas , Crítica, Barcelona, 2007 (pág. 80). ,[object Object],[object Object],[object Object]

2. Actitud de las familias ,[object Object],[object Object],[object Object]

M. Carmen Morán de Castro A xornada escolar na vida cotiá da infancia. Análise da incidencia das modalidades de sesión "partida-única" nos procesos de socialización infantil en Galicia , 2005

3. Argumentos a favor de la continua ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Caride Gómez, José Ramón (1993): A jornada escolar de sesión única en Galicia. Estudio avaliativo: Conclusións xerais e criterios de actuación. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia, 1993. 249 413 Total (N) 32,13 17,67 19,28 22,09 8,83 26,87 14,27 27,58 24,48 6,80 43,83 16,71 14,77 16,46 8,23 40,35 18,07 16,83 13,12 11,63 Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente 1990 1987 1990 1987 Jornada partida Jornada única Calificaciones

3.1. Rendimiento II Ministerio de Sanidad francés. Autoría compartida (2000): L’expertise collective, Rythmes de l’enfant. De l’horloge biologique aux rythmes scolaires,2000. En http://ist.inserm.fr/basisrapports/rythmenf.html) ,[object Object],[object Object],[object Object]

3. 2. Cansancio ,[object Object],[object Object],[object Object]

PERCEPCIÓN DE FATIGA Perfil de la "fatiga autopercibida" por los escolares (Jornada Única / Jornada Partida, %) Santiago Estaún Ferrer. Catedrático de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona. http://enmicolegio.blognor.net/2010/04/tiempo-y-escuela/

SENSACIÓN DE SUEÑO Perfil de "sueño autopercibido" por los escolares (Jornada Única / Jornada Partida, %)

http://fapar.org/blogfapar/index.php/2006/10/29/el-60-de-los-adolescentes-latinoamericanos-se-siente-atraido-por-las-bandas/ 29 Octubre, 2006 ,[object Object],[object Object]

3.3. Extra-escolares. ,[object Object],[object Object]

N= 52 Total 25,9 45,9 56,2 50,8 13,2 25,3 28,8 27,0 Preescolar Ciclo inicial Ciclo medio Ciclo superior Partida Continua Porcentaje medio Ciclo educativo

3.4. Ventajas organizativas ,[object Object],[object Object]

3.5. Vida familiar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

M. Carmen Morán de Castro A xornada escolar na vida cotiá da infancia. Análise da incidencia das modalidades de sesión "partida-única" nos procesos de socialización infantil en Galicia , 2005 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/09/15/medicina/1221462775.html Primer estudio nacional sobre los horarios escolares y los hábitos de sueño de niños y niñas de tres a 14 años Gonzalo Pin Arboledas, director de la Unidad Valenciana del Sueño del Hospital Quirón ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.6. Satisfacción ,[object Object],[object Object],[object Object]

3.7. ¿Es lo habitual en Europa? 8 a.m. - 1.30 p.m./3.30 p.m. (Mon., Tues., Wed., Thur., Fri.). The lunch break is 40-60 minutes between 10.30 a.m.-12.30 p.m. Sweden 1-6 years: 8 a.m./9 a.m. - 1 p.m./2 p.m. (Mon., Tues., Wed., Thur., Fri.) (with a short lunch break, of at least 30 minutes) 7-9 years: 8 a.m. - varying - 1 p.m./4 p.m. (Mon., Tues., Wed., Thur., Fri.) (with a short lunch break, of at least 30 minutes) Finland 1) 8.30 a.m. - 1 p.m. for 6 days; or 2) 8.30 a.m. - 4.30 p.m. for 5 days, with lunch at school compulsory (condition to be observed if this timetable is chosen); or 3) 8.30 a.m. - 12.30 p.m. for 5/6 days, with courses in the afternoon on 1/2/3 day(s) Italy 8.30 a.m. - 11.30 a.m. 1.30 p.m. - 4.30 p.m. (Mon., Tues., Thur., Fri.) and 8.30 a.m. - 11.30 a.m. (Sat.) France According to class level; e.g. lunch break of around 20 minutes) in the upper years; 8 a.m./9 a.m. - 12.00 noon (Mon., Tues., Wed., Thur., Fri.) in the first years.8 a.m./9 a.m. - 2 p.m./3 p.m. (Mon., Tues., Wed., Thur., Fri.) (with a short break). Denmark 9 a.m. - 12.15 p.m. 1.15 p.m. - 3.30 p.m. Scotland

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4. Riesgos de la continua ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ejemplo de las escuelas KIPP (Knowledge is Power Program). Paul Tough, “ What It Takes to Make a Student”. http://www.nytimes.com/2006/11/26/magazine/26tough.html?pagewanted=print ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5. El deterioro de la convivencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Trabajadores de la Enseñanza , Madrid, 262, abril de 2005 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Conclusiones ,[object Object],[object Object],[object Object]

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