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NOMBRE INSTITUCIÓN
• scie.edusalta.gov.ar/aprender
• aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar
aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar
aprenderenlaescuela.educacion.gob.ar
USUARIO
CONTRASEÑA
aprenderenlaescuela.educación.gob.ar
aprenderenlaescuela.educación.gob.ar
CARTA A LOS DIRECTORES
RESULTADOS EN TU ESCUELA
WEB APRENDER
REPORTE NACIONAL
RECOMENDACIONES PARA LA
ENSEÑANZA
9
La importancia de Aprender
Estimados directores, este reporte representa el modelo de devolución de
resultados de Aprender 2017 que llegará a cada una de sus escuelas.
EL PROPÓSITO ES ENRIQUECER LOS SABERES YA EXISTENTES EN LA
ESCUELA, VALORIZÁNDOLA Y RECONOCIENDO SU PROTAGONISMO EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. LA INFORMACIÓN
PRESENTADA BUSCA DESTACAR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES,
DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA GENERAR Y SOSTENER ESPACIOS Y CLIMAS
MÁS APROPIADOS PARA LA ENSEÑANZA.
Los invitamos a recorrer este reporte, y a trabajarlo con los equipos de sus
instituciones educativas, para pensar y diseñar las mejores estrategias que
permitan afrontar los desafíos que hoy se plantean en su escuela.
10
11
12
Clima escolar
¿Qué opinan los estudiantes de 6° grado sobre su
bienestar en la escuela?
¿Con qué frecuencia se presentan situaciones de
violencia o discriminación en la escuela?
CLIMA ESCOLAR: Del total de los estudiantes
participantes en la provincia, un 52% manifiesta
haber sufrido alguna vez en la escuela un hecho de
bullying, discriminación y violencia.
13
14
15
16
17
Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas
sugerencias de trabajo relacionadas con las variables
presentadas en el reporte
SUGERENCIAS:
Si el clima escolar en una institución no es favorable, se recomienda prestar
atención a estas dos variables:
 Desempeño académico obtenido en el operativo aprender y el rendimiento
escolar. Los mismos pueden ser afectados directamente por no existir un clima
escolar favorable.
 Analizar variables para determinar cuales pueden ser la/s causa/s de esta
problemática.
 Pensar en forma conjunta con el equipo directivo y referentes de algunos
programas, estrategias que, en primer lugar contribuyan a mejorar el clima
escolar y luego el rendimiento académico.
Autoconcepto académico
Percepción del propio desempeño en Ciencias Sociales.
Percepción del propio desempeño en Ciencias
Naturales.
AUTOCONCEPTO. En Salta un 33% de los estudiantes
tiene un autoconcepto académico elevado en Cs.
Sociales y un 45% en Cs. Naturales, en Nivel Primario.
“Se perciben a sí mismos con un buen desempeño en
dichas áreas”.
18
19
20
21
SUGERENCIAS:
Comparar el desempeño alcanzado en APRENDER 2017 con el auto concepto
que poseen los estudiantes. En el caso de ser elevado el auto concepto que
expresan los alumnos y el nivel de desempeño alcanzado sea básico o por debajo
del básico, sugerimos:
 Revisar el rendimiento académico alcanzado por los alumnos evaluados en
2017,en las áreas evaluadas, comparar si coincide con los niveles de
desempeño alcanzados en el Operativo.
 Si no coinciden se solicita revisar las capacidades, habilidades y los
contenidos planificados en la escuela y las capacidades, habilidades y
contenidos evaluados en APRENDER, para observar sus coincidencias y/o
diferencias.
Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas
sugerencias de trabajo relacionadas con las variables
presentadas en el reporte
Asistencia a clases
22
Según los estudiantes de 6° grado:
¿Cuál fue su asistencia durante el 2017?
¿Cuáles son los principales motivos de inasistencia?
Un 4% de los estudiantes salteños manifiesta tener
más de 24 inasistencias al año, lo cual es
considerado como inasistencia crónica.
23
24
SUGERENCIAS:
 Analizar la frecuencia y los motivos de las inasistencias, contrastando con la
información provista por los registros de la escuela. Como también cruzar esta
información con la percepción que poseen los niños en relación al clima
escolar.
 Establecer relaciones entre el alto nivel de inasistencia con el desempeño
académico obtenido.
 Pensar en estrategias escolares que permitan mejorar este indicador.
Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas
sugerencias de trabajo relacionadas con las variables
presentadas en el reporte
Desempeño de los
estudiantes
Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado
en Ciencias Sociales.
Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado
en Ciencias Naturales.
25
Desempeño de los estudiantes
En Salta:
• Cs Naturales el 65,8% de los estudiantes obtuvieron
niveles e desempeño Satisfactorio/ Avanzado.
• Cs sociales el 64% de los estudiantes obtuvieron niveles de
desempeño Satisfactorio/ Avanzado.
NIVELES DE DESEMPEÑO. Los contenidos de aprendizajes
detallados para cada descriptor de nivel siguen los
lineamientos definidos en los Núcleos de Aprendizaje (NAP)
acordados a nivel nacional por las 24 jurisdicciones en el marco
del Consejo Federal de Educación.
26
27
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30
SUGERENCIAS:
 Realizar un análisis de las capacidades alcanzadas por los niños de su escuela,
en cada nivel de desempeño.
 Analizar si: ¿Se corresponde con las capacidades/ habilidades que trabajan sus
docentes en el aula?
 Pensar en un proyecto de mejora, articulando con los programas que trabaja
su institución, para fortalecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas
sugerencias de trabajo relacionadas con las variables
presentadas en el reporte
31
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SE RECOMIENDA:
 Realizar una lectura y análisis de los descriptores de cada nivel de
desempeño, en los mismos se detallan las capacidades alcanzadas por los
estudiantes en los diferentes niveles de desempeño.
 Revisar los niveles alcanzados en su institución para analizar las
competencias alcanzadas por los niños de sexto grado en Ciencias Sociales
y Cs. Naturales. Este análisis será muy útil para diseñar el proyecto de
mejora.
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01.presentacion resultados aprender_2017_nivel_primario

  • 8. CARTA A LOS DIRECTORES RESULTADOS EN TU ESCUELA WEB APRENDER REPORTE NACIONAL RECOMENDACIONES PARA LA ENSEÑANZA
  • 9. 9 La importancia de Aprender Estimados directores, este reporte representa el modelo de devolución de resultados de Aprender 2017 que llegará a cada una de sus escuelas. EL PROPÓSITO ES ENRIQUECER LOS SABERES YA EXISTENTES EN LA ESCUELA, VALORIZÁNDOLA Y RECONOCIENDO SU PROTAGONISMO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. LA INFORMACIÓN PRESENTADA BUSCA DESTACAR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES, DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA GENERAR Y SOSTENER ESPACIOS Y CLIMAS MÁS APROPIADOS PARA LA ENSEÑANZA. Los invitamos a recorrer este reporte, y a trabajarlo con los equipos de sus instituciones educativas, para pensar y diseñar las mejores estrategias que permitan afrontar los desafíos que hoy se plantean en su escuela.
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  • 13. Clima escolar ¿Qué opinan los estudiantes de 6° grado sobre su bienestar en la escuela? ¿Con qué frecuencia se presentan situaciones de violencia o discriminación en la escuela? CLIMA ESCOLAR: Del total de los estudiantes participantes en la provincia, un 52% manifiesta haber sufrido alguna vez en la escuela un hecho de bullying, discriminación y violencia. 13
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  • 17. 17 Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables presentadas en el reporte SUGERENCIAS: Si el clima escolar en una institución no es favorable, se recomienda prestar atención a estas dos variables:  Desempeño académico obtenido en el operativo aprender y el rendimiento escolar. Los mismos pueden ser afectados directamente por no existir un clima escolar favorable.  Analizar variables para determinar cuales pueden ser la/s causa/s de esta problemática.  Pensar en forma conjunta con el equipo directivo y referentes de algunos programas, estrategias que, en primer lugar contribuyan a mejorar el clima escolar y luego el rendimiento académico.
  • 18. Autoconcepto académico Percepción del propio desempeño en Ciencias Sociales. Percepción del propio desempeño en Ciencias Naturales. AUTOCONCEPTO. En Salta un 33% de los estudiantes tiene un autoconcepto académico elevado en Cs. Sociales y un 45% en Cs. Naturales, en Nivel Primario. “Se perciben a sí mismos con un buen desempeño en dichas áreas”. 18
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  • 21. 21 SUGERENCIAS: Comparar el desempeño alcanzado en APRENDER 2017 con el auto concepto que poseen los estudiantes. En el caso de ser elevado el auto concepto que expresan los alumnos y el nivel de desempeño alcanzado sea básico o por debajo del básico, sugerimos:  Revisar el rendimiento académico alcanzado por los alumnos evaluados en 2017,en las áreas evaluadas, comparar si coincide con los niveles de desempeño alcanzados en el Operativo.  Si no coinciden se solicita revisar las capacidades, habilidades y los contenidos planificados en la escuela y las capacidades, habilidades y contenidos evaluados en APRENDER, para observar sus coincidencias y/o diferencias. Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables presentadas en el reporte
  • 22. Asistencia a clases 22 Según los estudiantes de 6° grado: ¿Cuál fue su asistencia durante el 2017? ¿Cuáles son los principales motivos de inasistencia? Un 4% de los estudiantes salteños manifiesta tener más de 24 inasistencias al año, lo cual es considerado como inasistencia crónica.
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  • 24. 24 SUGERENCIAS:  Analizar la frecuencia y los motivos de las inasistencias, contrastando con la información provista por los registros de la escuela. Como también cruzar esta información con la percepción que poseen los niños en relación al clima escolar.  Establecer relaciones entre el alto nivel de inasistencia con el desempeño académico obtenido.  Pensar en estrategias escolares que permitan mejorar este indicador. Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables presentadas en el reporte
  • 25. Desempeño de los estudiantes Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado en Ciencias Sociales. Nivel de desempeño de los estudiantes de 6° grado en Ciencias Naturales. 25
  • 26. Desempeño de los estudiantes En Salta: • Cs Naturales el 65,8% de los estudiantes obtuvieron niveles e desempeño Satisfactorio/ Avanzado. • Cs sociales el 64% de los estudiantes obtuvieron niveles de desempeño Satisfactorio/ Avanzado. NIVELES DE DESEMPEÑO. Los contenidos de aprendizajes detallados para cada descriptor de nivel siguen los lineamientos definidos en los Núcleos de Aprendizaje (NAP) acordados a nivel nacional por las 24 jurisdicciones en el marco del Consejo Federal de Educación. 26
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  • 30. 30 SUGERENCIAS:  Realizar un análisis de las capacidades alcanzadas por los niños de su escuela, en cada nivel de desempeño.  Analizar si: ¿Se corresponde con las capacidades/ habilidades que trabajan sus docentes en el aula?  Pensar en un proyecto de mejora, articulando con los programas que trabaja su institución, para fortalecer el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Desde la UEJ ponemos a su disposición algunas sugerencias de trabajo relacionadas con las variables presentadas en el reporte
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  • 33. 33 SE RECOMIENDA:  Realizar una lectura y análisis de los descriptores de cada nivel de desempeño, en los mismos se detallan las capacidades alcanzadas por los estudiantes en los diferentes niveles de desempeño.  Revisar los niveles alcanzados en su institución para analizar las competencias alcanzadas por los niños de sexto grado en Ciencias Sociales y Cs. Naturales. Este análisis será muy útil para diseñar el proyecto de mejora.