SlideShare una empresa de Scribd logo
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE
• Imagina su futuro y
expresa, con distintos
medios, sus ideas sobre lo
que le gustaría ser y hacer
como integrante de la
sociedad.
 Al inicio de la clase se cuestionara a los alumnos
sobre que les gustaría ser de adultos,
mencionando algunos oficios y profesiones.
¿Qué te gustaría ser en un futuro? ¿Porque?
 Se explicara a los alumnos sobre los oficios y
profesiones y la importancia que tiene en
nuestra vida.
 Se mostrara varios instrumentos y utensilios de
algunas profesiones/oficios para que cada uno
de los alumnos las identifiquen.
 Los alumnos estarán sentados en forma de
medio circulo, de esta manera se realizará una
dinámica, tomaran de una de una caja los
diferentes utensilios mostrándolos a sus
compañeros.
 Todos los alumnos participaran en las
actividades.
 Al término de la dinámica se les repartirá su
material para la elaboración de carteles.
 En equipos realizarán su trabajo trazando a uno
de sus compañeros en la cartulina otro de los
 Caja
sorpresa.
 Utensilios de
algunas
profesiones y
oficios.
 Cartulina.
 Crayolas.
 Resistol.
 Tijeras.
 Pinturas de
colores.
 Mandiles.
 Zapatos de
juguetes.
 Blocks de
colores.
30 min
Salón de clase
Los alumnos
expresaran sus dudas
e ideas.
Aplicar una dinámica
haciendo uso de sus
nombres.
EVALUACIÓN
Rubricas
ASPECTOS A EVALUAR
 Participación
activa.
 Aptitudes y
actitudes a lo
largo de la
actividad.
 Hace uso
correcto de los
materiales
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
30-05-16
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “OFICIOS Y PROFESIONES ”
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: __CULTURA Y VIDA SOCIAL__
COMPETENCIA: _ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD MEDIANTE OBJETOS, SITUACIONES COTIDIANAS Y PRÁCTICAS CULTURALES.
MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA___
ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGANIZACIÓN: EQUIPO
niños recortaran y pegaran los oficios y
profesiones.
OBSERVACIONES
En esta actividad se trabajó los oficios y profesiones. Alguna de las dificultades que se presentaron fue en diferenciar cada uno de los trabajos que se
mencionaron, la mayoría de los alumnos participaron en las dinámicas de los utensilios de cada profesión cada uno trabajo con diferentes materiales.
ELABORÓ
_______________________________________
C. BREDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD
_________________________________________________
Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
_____________________________________
MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE
• Imagina su futuro y
expresa, con distintos
medios, sus ideas sobre lo
que le gustaría ser y hacer
como integrante de la
sociedad.
 Al inicio de la clase se colocaran a los alumnos
en medio círculo para comentar lo que se vio la
clase pasada.
 Se da una breve explicación sobre el tema de los
oficios y profesiones, mostrando los
instrumentos.
 Se les explicara que el día de hoy cocinaremos
unos ricos panes.
 Se les repartirá a cada uno sus materiales que
ocuparan.
 Se les dará a cada uno su traje de panadero con
su nombre en el sombrero.
 Posteriormente realizaran sus panes con una
masa mágica, siguiendo las indicaciones de la
maestra.
 Harina.
 Agua.
 Pintura
comestible.
 Sobres de
zuko.
 Cartulina.
 Crayolas.
 Ensambles
30 min
Salón de clase
Los alumnos
expresaran sus dudas
e ideas.
Cambiar los gorros
por mandiles.
EVALUACIÓN
Rubricas
ASPECTOS A EVALUAR
 Participación
activa.
 Aptitudes y
actitudes a lo
largo de la
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
31 Mayo de 2016
Código:
F01- ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Revisión: 00
Página 2
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “COCINANDO JUNTOS”
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA ASPECTO: __CULTURA Y VIDA SOCIAL__
EJE TRANSVERSAL: ___EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
COMPETENCIA: _EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTACIAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.
MODALIDAD: _RINCON__
ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGABIZACIÓN: INDIVIDUAL
 Al término de su actividad dejaran que repose la
masa.
 A la espera del pan se les repartirá a cada
alumno unos ensambles de los oficios y
profesiones.
 Al observar que los panes están listos, se les
repartirá sus trabajos, posteriormente se
comentara lo que les agrado de la clase.
actividad.
 Hace uso
correcto de los
materiales
OBSERVACIONES
Durante la práctica de esta actividad, se trabajó con ingredientes para cocinar unos deliciosos cupcakes. Todos los alumnos participaron adecuadamente en ir
participando en colocar uno de los ingredientes.
Todos los alumnos realizaron su trabajo con cuidado y respeto, conviviendo y compartiendo material.
ELABORÓ
_______________________________________
C. BREDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD
_________________________________________________
Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
_____________________________________
MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE
 Habla acerca de cómo
es él o ella, de lo que le
gusta y/o disguste de
su casa, de su
ambiente familiar y de
lo que vive en la
escuela.
 Muestra interés,
emoción y motivación
ante situaciones
retadoras y accesibles
a sus posibilidades.
 Habla sobre cómo se
siente en situación en
las cuales es
escuchado o no,
aceptado o no;
considera la opinión de
otros y se esfuerza por
 Se mostrara un cubo de las emociones.
 Cuestionaré a los alumnos ¿sabes qué es una
emoción? ¿Cómo se sienten ahora mismo? ¿por
qué?
 Estará colocados los alumnos en medio círculo
viendo al centro del salón, para iniciar una
dinámica para hacer uso de las emociones.
 En el suelo habrá varias imágenes sobre las
emociones irán tomando una por una de
acuerdo a lo que el cubo salga.
 Al terminar la dinámica, serán seleccionados al
azar algunos de los alumnos para que tomen
una de las tarjetas y lo muestren a sus demás
compañeros.
 Explicarán por qué tomaron esa tarjeta y como
se identifican.
 Cubo de las
emociones.
 Tarjetas.
 Hoja de
actividades.
 Crayolas.
30 min
Salón de clase
Los alumnos
expresaran sus dudas
e ideas.
Remplazar la hoja
de actividad por
hojas de color.
EVALUACIÓN
Rubricas
ASPECTOS A EVALUAR
 Participación
activa.
 Aptitudes y
actitudes a lo
largo de la
actividad.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
2 Junio de 2016
Código:
F01- ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Revisión: 00
Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ GRADO: 1° GRUPO: A
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL CUBO DE LOS SENTIMIENTOS”
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA: RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES, Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS.
MODALIDAD: _RINCON
ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGABIZACIÓN: GRUPAL.
convivir en armonía.  Para terminar la dinámica se les entregara una
hoja de actividad para que la realicen en casa
con ayuda de sus padres.
 Hace uso
correcto de los
materiales
OBSERVACIONES
Durante la practica de esta actividad todos mostraron mucho interés y atención. Hubo muchas participaciones por parte de los alumnos, mostraron sus
habilidades ante los demás, identificaron cada uno de los sentimientos y emociones sobre el cubo explicando cada uno de ellos.
ELABORÓ
_______________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD
_________________________________________________
Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
_____________________________________
Mtra. MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE
 Experimenta con
gamas, contrastes,
matices y tonos en
sus producciones
plásticas, y las
reconoce como
características del
color.
 Crea mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el
moldeado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imaginarios
a partir de una
experiencia o
 Se cuestionara a los alumnos sobre ¿saben que es
una emoción? ¿Alguna vez se han preguntado si los
colores pueden representar una emoción? Les
gustaría escuchar un cuento.
 Se les contara un cuento ´´el monstruo de colores ´´
que habla sobre las emociones y el significado de los
colores.
 Con la ayuda de un muñeco grande y diferentes
listones de colores se dará lectura del cuento.
 Al término de la narración se les preguntara ¿les
gusto el cuento? ¿En qué estado de ánimo se
encuentran en este momento?
 Se les pedirá que en una hoja de color dibujen con
crayolas, el estado de ánimo en el que se encuentran
de este modo los pegaran en el pizarrón.
 Se les explicara que también los colores expresan una
emoción, en una ruleta se mostraran los diferentes
 Plastilina de
colores.
 Cartón.
 Cuento
(monstruo de
colores)
 Crayolas.
 Hojas blancas.
 Monigote
grande.
35 min
Salón de clase
Los alumnos
expresaran sus dudas
e ideas.
Remplazar el
monigote con una
ruleta.
EVALUACIÓN
Rubricas
ASPECTOS A EVALUAR
 Participación
activa.
 Aptitudes y
actitudes a lo
largo de la
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
2 Junio de 2016
Código:
F01- ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Revisión: 00
Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ILUSIÓN INFANTIL ______GRADO: _1___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES”
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN VISUAL
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTACIAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES
VARIADAS.
MODALIDAD: RINCÓN
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉZ DEL JUEGO. ORGANIZACIÓN: INDIVIDUAL.
situaciones vividas. colores que se mencionaron en el cuento.
 Posteriormente a cada alumno se le repartirá
plastilina de diferentes colores y con ella aran una
escultura plástica sobre el estado de ánimo que este
cada alumno.
 Para finalizar la actividad al azar pasarán lo alumnos
a explicar su trabajo a sus compañeros.
actividad.
 Hace uso
correcto de los
materiales
OBSERVACIONES
Durante esta actividad se les presente un cuento llamado el monstruo de las emociones tratando de que cada uno de los alumnos expresen sus sentimientos y
participen en cada una de ellas.
ELABORÓ
_______________________________________
C. BRENDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD
_________________________________________________
Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
_____________________________________
Mtra. MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE
 Habla sobre experiencias
que pueden compartirse, y
propician la escucha, el
intercambio y la
identificación entre pares.
 Escucha las experiencias de
sus compañeros y muestra
sensibilidad hacia lo que el
interlocutor le cuenta.
 Al término de la rutina se dará la
indicación para que cada uno de los
grupos se formen en la entrada del cine,
empezando de los primeros años.
 Se dará la bienvenida antes de entrar al
cine, se cuestionara a los alumnos ¿Les
gusta el cine? ¿Por qué?
 Irán pasando por grupos dejando a los
niños de primer año en la parte de en
frente por ser los más pequeños de
estatura.
 Al ir entrando estarán una de las
compañeras practicantes entregando un
vaso de fruta a cada uno de los niños que
vallan entrando, mientras que otra
 Tapetes.
 Pantalla.
 Proyector.
 Computadora.
 Bocinas.
 Taquilla.
 Fruta.
 Videos.
 Decoración.
1 hr.
Salón de clase
Los alumnos se
expresan
activamente ante
dicha actividad y
durante las preguntas
generadoras.
Se sugiere aplicar
alguna dinámica
socio-afectiva para
que todos convivan y
participen.
EVALUACIÓN
Rubricas
ASPECTOS A EVALUAR
 Participación activa.
 Expresa una buena
aptitud y actitud a
lo largo de la
participación del
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
3 Junio de 2016
Código:
F01- ACD
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Revisión: 00
Página 5
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CINE SONRISAS”
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: _RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETENCIA: _ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍA.
MODALIDAD: PROYECTO
ESTRATEGIA BÁSICA: _EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL. ORGANIZACIÓN: GRUPAL
compañera será la guía para colocarlos en
sus lugares.
 Antes de proyectar el video educativo se
estarán haciendo preguntas; por ejemplo:
¿Qué les gustaría ver? ¿ustedes sabes
qué es la convivencia? ¿Les gusta
compartir sus cosas? Entre otras
preguntas.
 Al estar proyectando los videos se harán
unas pequeñas preguntas, para que no se
aburran los alumnos.
 Al término de las funciones se
cuestionara a los alumnos sobre cada uno
de los videos que estuvieron viendo.
 Se les da las gracias.
 Irán saliendo en orden primero los grupos
que estén cerca de la entrada del cine, así
sucesivamente.
cine.
Pone atención durante las
indicaciones.
OBSERVACIONES
Esta fue una de las actividades que se desarrollaron por parte del proyecto, el cual se llevó a cabo en la plaza cívica con la participar de todos los niños y cada
una de las maestra, con la finalidad de que todos convivan y expresen sus ideas en el momento de cada uno de los videos que se proyectaron dando un mensaje
de honestidad, respeto, amistad entre otros que hablaron sobre la convivencia entre sus demás compañeros de clase.
ELABORÓ
_______________________________________
C. BREDA LOMELIN GARCIA
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD
_________________________________________________
Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
_____________________________________
MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
05 planeaciones 1 semana

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptxSITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
LuceroLopez71
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacial
mezakaren
 
Ejemplo planeacion preescolar marzo
Ejemplo planeacion preescolar marzoEjemplo planeacion preescolar marzo
Ejemplo planeacion preescolar marzo
PlanEducativoReyes
 
Planeacion memorama
Planeacion memoramaPlaneacion memorama
Planeacion memorama
Maritza Bautista'
 
Situacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemáticoSituacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemático
gaby velázquez
 
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto finalPROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
Lulù Rodrìguez
 
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
IvanAC1995
 
Planeación hortaliza preescolar
Planeación hortaliza preescolarPlaneación hortaliza preescolar
Planeación hortaliza preescolar
Yaquelin Mendo
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animales
Vanne De la Rosa
 
Diagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° ADiagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° A
Zairix Mcs
 
Ubicación espacial
Ubicación espacialUbicación espacial
Ubicación espacial
Marlen Mendoza
 
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
 
Situación didáctica preescolar de historia
Situación didáctica preescolar de historia Situación didáctica preescolar de historia
Situación didáctica preescolar de historia
Dany A. Carbajal
 
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Arantxa Hernandez Bautista
 
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.
Plan  Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre  para diagnóstico.Plan  Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre  para diagnóstico.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.
gaby velázquez
 
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolarEjemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Editorial MD
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
Zully_5
 
Planeaciones inclusivas
Planeaciones inclusivasPlaneaciones inclusivas
Planeaciones inclusivas
Itzel0701
 
1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas
Guillermo Temelo
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
blancapasaran
 

La actualidad más candente (20)

SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptxSITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
SITUACION DIDACTICA PREESCOLAR (1).pptx
 
Planeacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacialPlaneacion de ubicación espacial
Planeacion de ubicación espacial
 
Ejemplo planeacion preescolar marzo
Ejemplo planeacion preescolar marzoEjemplo planeacion preescolar marzo
Ejemplo planeacion preescolar marzo
 
Planeacion memorama
Planeacion memoramaPlaneacion memorama
Planeacion memorama
 
Situacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemáticoSituacion didáctica para pensamiento matemático
Situacion didáctica para pensamiento matemático
 
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto finalPROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
PROYECTO: DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN PREESCOLAR-Mlrg m4 u1_proyecto final
 
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
Cuidemos nuestro planeta (Planeación)
 
Planeación hortaliza preescolar
Planeación hortaliza preescolarPlaneación hortaliza preescolar
Planeación hortaliza preescolar
 
Planeacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animalesPlaneacion.conozcamos a los animales
Planeacion.conozcamos a los animales
 
Diagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° ADiagnóstico grupal 3° A
Diagnóstico grupal 3° A
 
Ubicación espacial
Ubicación espacialUbicación espacial
Ubicación espacial
 
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
Situación didáctica "Donde hay más, donde hay menos"
 
Situación didáctica preescolar de historia
Situación didáctica preescolar de historia Situación didáctica preescolar de historia
Situación didáctica preescolar de historia
 
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
Planeación de Preescolar "Mundo de colores"
 
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.
Plan  Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre  para diagnóstico.Plan  Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre  para diagnóstico.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.
 
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolarEjemplo planeación didáctica argumentada preescolar
Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
 
Planeaciones inclusivas
Planeaciones inclusivasPlaneaciones inclusivas
Planeaciones inclusivas
 
1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas1. 1 planeacion adivinanzas
1. 1 planeacion adivinanzas
 
Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.Unidad didactica, pensamiento matematico.
Unidad didactica, pensamiento matematico.
 

Destacado

Planificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembrePlanificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembre
Verano Limon
 
Planificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembrePlanificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembre
Verano Limon
 
Informe de Observación Segunda Jornada Mayra
Informe de Observación Segunda Jornada MayraInforme de Observación Segunda Jornada Mayra
Informe de Observación Segunda Jornada Mayra
Mayra Martinez Garduño
 
Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
ana ortiz
 
planeaciones de preescolar
planeaciones de preescolarplaneaciones de preescolar
planeaciones de preescolar
paola carolina perez
 
Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica
ana ortiz
 
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
Monserrat Soto
 
Planes de clases primer sec.13 14
Planes de clases primer sec.13 14Planes de clases primer sec.13 14
Planes de clases primer sec.13 14
Gabriel Peregrino Morales
 
Planeacion primer periodo 2016
Planeacion primer periodo 2016Planeacion primer periodo 2016
Planeacion primer periodo 2016
BibianaB0398
 
Planeaciones
PlaneacionesPlaneaciones
Planeaciones
AmisadaiFR
 
Lesson Plan Kinder 4
Lesson Plan Kinder 4Lesson Plan Kinder 4
Lesson Plan Kinder 4
DarioB410
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeación
Suri Ayala Cuevas
 
Guia potenciando decalogo 10
Guia potenciando decalogo 10Guia potenciando decalogo 10
Guia potenciando decalogo 10
Maria Isabel Escobar Gomez
 
Yerba mate11
Yerba mate11Yerba mate11
Yerba mate11
graasuncion
 
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
Cristian Garay Garay Alvernia
 
TRABAJO DE TEGNOLOGIA
TRABAJO DE TEGNOLOGIATRABAJO DE TEGNOLOGIA
TRABAJO DE TEGNOLOGIA
rosabaldovino2002
 
Didácticas para el maestro en el aula de clase.
Didácticas para el maestro en el aula de clase.Didácticas para el maestro en el aula de clase.
Didácticas para el maestro en el aula de clase.
Aura Rocio Yepes González
 
Alimentación en las diferentes etapas de la vida
Alimentación en las diferentes etapas de la vidaAlimentación en las diferentes etapas de la vida
Alimentación en las diferentes etapas de la vida
CenproexFormacion
 
Miel 4
Miel 4Miel 4
Miel 4
graasuncion
 
Activia Onodera
Activia OnoderaActivia Onodera
Activia Onodera
Ana Paula Medeiros
 

Destacado (20)

Planificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembrePlanificación semana 1 noviembre
Planificación semana 1 noviembre
 
Planificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembrePlanificación semana 2 noviembre
Planificación semana 2 noviembre
 
Informe de Observación Segunda Jornada Mayra
Informe de Observación Segunda Jornada MayraInforme de Observación Segunda Jornada Mayra
Informe de Observación Segunda Jornada Mayra
 
Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica Planeaciones de la primera semana de práctica
Planeaciones de la primera semana de práctica
 
planeaciones de preescolar
planeaciones de preescolarplaneaciones de preescolar
planeaciones de preescolar
 
Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica Rubricas de la segunda semana de práctica
Rubricas de la segunda semana de práctica
 
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
PLANEACIONES PRIMERA JORNADA
 
Planes de clases primer sec.13 14
Planes de clases primer sec.13 14Planes de clases primer sec.13 14
Planes de clases primer sec.13 14
 
Planeacion primer periodo 2016
Planeacion primer periodo 2016Planeacion primer periodo 2016
Planeacion primer periodo 2016
 
Planeaciones
PlaneacionesPlaneaciones
Planeaciones
 
Lesson Plan Kinder 4
Lesson Plan Kinder 4Lesson Plan Kinder 4
Lesson Plan Kinder 4
 
Formato de planeación
Formato de planeaciónFormato de planeación
Formato de planeación
 
Guia potenciando decalogo 10
Guia potenciando decalogo 10Guia potenciando decalogo 10
Guia potenciando decalogo 10
 
Yerba mate11
Yerba mate11Yerba mate11
Yerba mate11
 
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
Diapositivadetecnologa 110119200036-phpapp02
 
TRABAJO DE TEGNOLOGIA
TRABAJO DE TEGNOLOGIATRABAJO DE TEGNOLOGIA
TRABAJO DE TEGNOLOGIA
 
Didácticas para el maestro en el aula de clase.
Didácticas para el maestro en el aula de clase.Didácticas para el maestro en el aula de clase.
Didácticas para el maestro en el aula de clase.
 
Alimentación en las diferentes etapas de la vida
Alimentación en las diferentes etapas de la vidaAlimentación en las diferentes etapas de la vida
Alimentación en las diferentes etapas de la vida
 
Miel 4
Miel 4Miel 4
Miel 4
 
Activia Onodera
Activia OnoderaActivia Onodera
Activia Onodera
 

Similar a 05 planeaciones 1 semana

06 planeaciones
06 planeaciones 06 planeaciones
06 planeaciones
brenda lomelin
 
Adaptación de la ud
Adaptación de la udAdaptación de la ud
Adaptación de la ud
Leticia Gape
 
Planificacion El lugar donde vivo está en México
Planificacion El lugar donde vivo está en MéxicoPlanificacion El lugar donde vivo está en México
Planificacion El lugar donde vivo está en México
Andrea Sánchez
 
Evidencia 14
Evidencia 14Evidencia 14
Evidencia 14
Mabel Rangeel
 
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docxPlaneacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
AlejandroEspinosa110431
 
Actividades en Valores
Actividades en ValoresActividades en Valores
Actividades en Valores
Carolina Mendez
 
Coeducacion infantil
Coeducacion infantilCoeducacion infantil
Coeducacion infantil
RossyPalmaM Palma M
 
Coeducacion infantil
Coeducacion infantilCoeducacion infantil
Coeducacion infantil
RossyPalmaM Palma M
 
Planeaciones segunda jornada
Planeaciones segunda jornadaPlaneaciones segunda jornada
Planeaciones segunda jornada
Yoangelle
 
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
Jocelyn Nuñez Aguilar
 
"hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad""hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad"
Diana Marcela Raigoso
 
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_pptMaria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
jesu trujillo
 
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_pptMaria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
jesu trujillo
 
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
Ivanovich Amarhoe
 
Portafolio angelicarodriguez
Portafolio angelicarodriguezPortafolio angelicarodriguez
Portafolio angelicarodriguez
Angelica Rodriguez
 
Presntación psico-falta-diseño
Presntación psico-falta-diseñoPresntación psico-falta-diseño
Presntación psico-falta-diseño
Paola Torres
 
ambiente.pdf
ambiente.pdfambiente.pdf
ambiente.pdf
jorge ivan ospina
 
Proyecto analisis
Proyecto analisisProyecto analisis
Proyecto analisis
Reyna Rivera Soriano
 
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJESITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Magda Blancas
 
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
Lida acevedo
 

Similar a 05 planeaciones 1 semana (20)

06 planeaciones
06 planeaciones 06 planeaciones
06 planeaciones
 
Adaptación de la ud
Adaptación de la udAdaptación de la ud
Adaptación de la ud
 
Planificacion El lugar donde vivo está en México
Planificacion El lugar donde vivo está en MéxicoPlanificacion El lugar donde vivo está en México
Planificacion El lugar donde vivo está en México
 
Evidencia 14
Evidencia 14Evidencia 14
Evidencia 14
 
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docxPlaneacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
Planeacion-MD-1-4-al-15-de-Septiembre.docx
 
Actividades en Valores
Actividades en ValoresActividades en Valores
Actividades en Valores
 
Coeducacion infantil
Coeducacion infantilCoeducacion infantil
Coeducacion infantil
 
Coeducacion infantil
Coeducacion infantilCoeducacion infantil
Coeducacion infantil
 
Planeaciones segunda jornada
Planeaciones segunda jornadaPlaneaciones segunda jornada
Planeaciones segunda jornada
 
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
Exploracion de la naturaleza octubreee jocelyn !
 
"hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad""hacia el camino de la felicidad"
"hacia el camino de la felicidad"
 
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_pptMaria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
 
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_pptMaria de jesus trujillo  actividad 2 diapositivas_ppt
Maria de jesus trujillo actividad 2 diapositivas_ppt
 
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
1 menudeactividadesconstruyetparte1-110905154400-phpapp02 (1)
 
Portafolio angelicarodriguez
Portafolio angelicarodriguezPortafolio angelicarodriguez
Portafolio angelicarodriguez
 
Presntación psico-falta-diseño
Presntación psico-falta-diseñoPresntación psico-falta-diseño
Presntación psico-falta-diseño
 
ambiente.pdf
ambiente.pdfambiente.pdf
ambiente.pdf
 
Proyecto analisis
Proyecto analisisProyecto analisis
Proyecto analisis
 
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJESITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
 
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
Guía de trabajo con adaptaciones curriculares para matemáticas en el grado pr...
 

Más de brenda lomelin

Portada
PortadaPortada
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
Anexos
AnexosAnexos
Portada inicial
Portada inicialPortada inicial
Portada inicial
brenda lomelin
 
Anexos
AnexosAnexos
04 guion de observación
04 guion de observación 04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
Rubricas
RubricasRubricas
Rubricas
brenda lomelin
 
Entrevistas
EntrevistasEntrevistas
Entrevistas
brenda lomelin
 
07 diarios
07 diarios 07 diarios
07 diarios
brenda lomelin
 
04 pase de lista
04 pase de lista04 pase de lista
04 pase de lista
brenda lomelin
 
03cronogramas
03cronogramas03cronogramas
03cronogramas
brenda lomelin
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
brenda lomelin
 
01 portada
01 portada 01 portada
01 portada
brenda lomelin
 
09 rubricas
09 rubricas 09 rubricas
09 rubricas
brenda lomelin
 
08 diarios
08 diarios 08 diarios
08 diarios
brenda lomelin
 
07 planeaciones primera jornada
07 planeaciones primera jornada07 planeaciones primera jornada
07 planeaciones primera jornada
brenda lomelin
 
06 listas
06 listas06 listas
06 listas
brenda lomelin
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
brenda lomelin
 
03 portada jornada
03 portada jornada 03 portada jornada
03 portada jornada
brenda lomelin
 
02 portada jardín
02 portada jardín02 portada jardín
02 portada jardín
brenda lomelin
 

Más de brenda lomelin (20)

Portada
PortadaPortada
Portada
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
 
Anexos
AnexosAnexos
Anexos
 
Portada inicial
Portada inicialPortada inicial
Portada inicial
 
Anexos
AnexosAnexos
Anexos
 
04 guion de observación
04 guion de observación 04 guion de observación
04 guion de observación
 
Rubricas
RubricasRubricas
Rubricas
 
Entrevistas
EntrevistasEntrevistas
Entrevistas
 
07 diarios
07 diarios 07 diarios
07 diarios
 
04 pase de lista
04 pase de lista04 pase de lista
04 pase de lista
 
03cronogramas
03cronogramas03cronogramas
03cronogramas
 
02 diagnóstico
02 diagnóstico02 diagnóstico
02 diagnóstico
 
01 portada
01 portada 01 portada
01 portada
 
09 rubricas
09 rubricas 09 rubricas
09 rubricas
 
08 diarios
08 diarios 08 diarios
08 diarios
 
07 planeaciones primera jornada
07 planeaciones primera jornada07 planeaciones primera jornada
07 planeaciones primera jornada
 
06 listas
06 listas06 listas
06 listas
 
04 guion de observación
04 guion de observación04 guion de observación
04 guion de observación
 
03 portada jornada
03 portada jornada 03 portada jornada
03 portada jornada
 
02 portada jardín
02 portada jardín02 portada jardín
02 portada jardín
 

Último

POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 

Último (20)

POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 

05 planeaciones 1 semana

  • 1. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE • Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.  Al inicio de la clase se cuestionara a los alumnos sobre que les gustaría ser de adultos, mencionando algunos oficios y profesiones. ¿Qué te gustaría ser en un futuro? ¿Porque?  Se explicara a los alumnos sobre los oficios y profesiones y la importancia que tiene en nuestra vida.  Se mostrara varios instrumentos y utensilios de algunas profesiones/oficios para que cada uno de los alumnos las identifiquen.  Los alumnos estarán sentados en forma de medio circulo, de esta manera se realizará una dinámica, tomaran de una de una caja los diferentes utensilios mostrándolos a sus compañeros.  Todos los alumnos participaran en las actividades.  Al término de la dinámica se les repartirá su material para la elaboración de carteles.  En equipos realizarán su trabajo trazando a uno de sus compañeros en la cartulina otro de los  Caja sorpresa.  Utensilios de algunas profesiones y oficios.  Cartulina.  Crayolas.  Resistol.  Tijeras.  Pinturas de colores.  Mandiles.  Zapatos de juguetes.  Blocks de colores. 30 min Salón de clase Los alumnos expresaran sus dudas e ideas. Aplicar una dinámica haciendo uso de sus nombres. EVALUACIÓN Rubricas ASPECTOS A EVALUAR  Participación activa.  Aptitudes y actitudes a lo largo de la actividad.  Hace uso correcto de los materiales SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 30-05-16 PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “OFICIOS Y PROFESIONES ” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: __CULTURA Y VIDA SOCIAL__ COMPETENCIA: _ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD MEDIANTE OBJETOS, SITUACIONES COTIDIANAS Y PRÁCTICAS CULTURALES. MODALIDAD: UNIDAD DIDÁCTICA___ ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGANIZACIÓN: EQUIPO
  • 2. niños recortaran y pegaran los oficios y profesiones. OBSERVACIONES En esta actividad se trabajó los oficios y profesiones. Alguna de las dificultades que se presentaron fue en diferenciar cada uno de los trabajos que se mencionaron, la mayoría de los alumnos participaron en las dinámicas de los utensilios de cada profesión cada uno trabajo con diferentes materiales. ELABORÓ _______________________________________ C. BREDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD _________________________________________________ Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS EDUCADORA TUTORA DE GRUPO _____________________________________ MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
  • 3. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE • Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.  Al inicio de la clase se colocaran a los alumnos en medio círculo para comentar lo que se vio la clase pasada.  Se da una breve explicación sobre el tema de los oficios y profesiones, mostrando los instrumentos.  Se les explicara que el día de hoy cocinaremos unos ricos panes.  Se les repartirá a cada uno sus materiales que ocuparan.  Se les dará a cada uno su traje de panadero con su nombre en el sombrero.  Posteriormente realizaran sus panes con una masa mágica, siguiendo las indicaciones de la maestra.  Harina.  Agua.  Pintura comestible.  Sobres de zuko.  Cartulina.  Crayolas.  Ensambles 30 min Salón de clase Los alumnos expresaran sus dudas e ideas. Cambiar los gorros por mandiles. EVALUACIÓN Rubricas ASPECTOS A EVALUAR  Participación activa.  Aptitudes y actitudes a lo largo de la SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 31 Mayo de 2016 Código: F01- ACD PLANEACIÓN DIDÁCTICA Revisión: 00 Página 2 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “COCINANDO JUNTOS” CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA ASPECTO: __CULTURA Y VIDA SOCIAL__ EJE TRANSVERSAL: ___EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: _EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTACIAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS. MODALIDAD: _RINCON__ ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGABIZACIÓN: INDIVIDUAL
  • 4.  Al término de su actividad dejaran que repose la masa.  A la espera del pan se les repartirá a cada alumno unos ensambles de los oficios y profesiones.  Al observar que los panes están listos, se les repartirá sus trabajos, posteriormente se comentara lo que les agrado de la clase. actividad.  Hace uso correcto de los materiales OBSERVACIONES Durante la práctica de esta actividad, se trabajó con ingredientes para cocinar unos deliciosos cupcakes. Todos los alumnos participaron adecuadamente en ir participando en colocar uno de los ingredientes. Todos los alumnos realizaron su trabajo con cuidado y respeto, conviviendo y compartiendo material. ELABORÓ _______________________________________ C. BREDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD _________________________________________________ Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS EDUCADORA TUTORA DE GRUPO _____________________________________ MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
  • 5. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE  Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disguste de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.  Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.  Habla sobre cómo se siente en situación en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por  Se mostrara un cubo de las emociones.  Cuestionaré a los alumnos ¿sabes qué es una emoción? ¿Cómo se sienten ahora mismo? ¿por qué?  Estará colocados los alumnos en medio círculo viendo al centro del salón, para iniciar una dinámica para hacer uso de las emociones.  En el suelo habrá varias imágenes sobre las emociones irán tomando una por una de acuerdo a lo que el cubo salga.  Al terminar la dinámica, serán seleccionados al azar algunos de los alumnos para que tomen una de las tarjetas y lo muestren a sus demás compañeros.  Explicarán por qué tomaron esa tarjeta y como se identifican.  Cubo de las emociones.  Tarjetas.  Hoja de actividades.  Crayolas. 30 min Salón de clase Los alumnos expresaran sus dudas e ideas. Remplazar la hoja de actividad por hojas de color. EVALUACIÓN Rubricas ASPECTOS A EVALUAR  Participación activa.  Aptitudes y actitudes a lo largo de la actividad. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 2 Junio de 2016 Código: F01- ACD PLANEACIÓN DIDÁCTICA Revisión: 00 Página 1 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ GRADO: 1° GRUPO: A NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL CUBO DE LOS SENTIMIENTOS” CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL COMPETENCIA: RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES, Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS CUALIDADES Y NECESIDADES DE OTROS. MODALIDAD: _RINCON ESTRATEGIA BÁSICA: __EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO_______ ORGABIZACIÓN: GRUPAL.
  • 6. convivir en armonía.  Para terminar la dinámica se les entregara una hoja de actividad para que la realicen en casa con ayuda de sus padres.  Hace uso correcto de los materiales OBSERVACIONES Durante la practica de esta actividad todos mostraron mucho interés y atención. Hubo muchas participaciones por parte de los alumnos, mostraron sus habilidades ante los demás, identificaron cada uno de los sentimientos y emociones sobre el cubo explicando cada uno de ellos. ELABORÓ _______________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD _________________________________________________ Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS EDUCADORA TUTORA DE GRUPO _____________________________________ Mtra. MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
  • 7. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE  Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.  Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el moldeado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o  Se cuestionara a los alumnos sobre ¿saben que es una emoción? ¿Alguna vez se han preguntado si los colores pueden representar una emoción? Les gustaría escuchar un cuento.  Se les contara un cuento ´´el monstruo de colores ´´ que habla sobre las emociones y el significado de los colores.  Con la ayuda de un muñeco grande y diferentes listones de colores se dará lectura del cuento.  Al término de la narración se les preguntara ¿les gusto el cuento? ¿En qué estado de ánimo se encuentran en este momento?  Se les pedirá que en una hoja de color dibujen con crayolas, el estado de ánimo en el que se encuentran de este modo los pegaran en el pizarrón.  Se les explicara que también los colores expresan una emoción, en una ruleta se mostraran los diferentes  Plastilina de colores.  Cartón.  Cuento (monstruo de colores)  Crayolas.  Hojas blancas.  Monigote grande. 35 min Salón de clase Los alumnos expresaran sus dudas e ideas. Remplazar el monigote con una ruleta. EVALUACIÓN Rubricas ASPECTOS A EVALUAR  Participación activa.  Aptitudes y actitudes a lo largo de la SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 2 Junio de 2016 Código: F01- ACD PLANEACIÓN DIDÁCTICA Revisión: 00 Página 1 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ILUSIÓN INFANTIL ______GRADO: _1___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES” CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN VISUAL COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTACIAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADAS. MODALIDAD: RINCÓN ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉZ DEL JUEGO. ORGANIZACIÓN: INDIVIDUAL.
  • 8. situaciones vividas. colores que se mencionaron en el cuento.  Posteriormente a cada alumno se le repartirá plastilina de diferentes colores y con ella aran una escultura plástica sobre el estado de ánimo que este cada alumno.  Para finalizar la actividad al azar pasarán lo alumnos a explicar su trabajo a sus compañeros. actividad.  Hace uso correcto de los materiales OBSERVACIONES Durante esta actividad se les presente un cuento llamado el monstruo de las emociones tratando de que cada uno de los alumnos expresen sus sentimientos y participen en cada una de ellas. ELABORÓ _______________________________________ C. BRENDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD _________________________________________________ Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS EDUCADORA TUTORA DE GRUPO _____________________________________ Mtra. MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ
  • 9. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO RETO Y VARIANTE  Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.  Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.  Al término de la rutina se dará la indicación para que cada uno de los grupos se formen en la entrada del cine, empezando de los primeros años.  Se dará la bienvenida antes de entrar al cine, se cuestionara a los alumnos ¿Les gusta el cine? ¿Por qué?  Irán pasando por grupos dejando a los niños de primer año en la parte de en frente por ser los más pequeños de estatura.  Al ir entrando estarán una de las compañeras practicantes entregando un vaso de fruta a cada uno de los niños que vallan entrando, mientras que otra  Tapetes.  Pantalla.  Proyector.  Computadora.  Bocinas.  Taquilla.  Fruta.  Videos.  Decoración. 1 hr. Salón de clase Los alumnos se expresan activamente ante dicha actividad y durante las preguntas generadoras. Se sugiere aplicar alguna dinámica socio-afectiva para que todos convivan y participen. EVALUACIÓN Rubricas ASPECTOS A EVALUAR  Participación activa.  Expresa una buena aptitud y actitud a lo largo de la participación del SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2015 - 2016 Fecha de Elaboración: 3 Junio de 2016 Código: F01- ACD PLANEACIÓN DIDÁCTICA Revisión: 00 Página 5 NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: ALBORADA FELIZ ______GRADO: _1°___ GRUPO:_A_____ NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CINE SONRISAS” CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: _RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIA: _ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍA. MODALIDAD: PROYECTO ESTRATEGIA BÁSICA: _EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL. ORGANIZACIÓN: GRUPAL
  • 10. compañera será la guía para colocarlos en sus lugares.  Antes de proyectar el video educativo se estarán haciendo preguntas; por ejemplo: ¿Qué les gustaría ver? ¿ustedes sabes qué es la convivencia? ¿Les gusta compartir sus cosas? Entre otras preguntas.  Al estar proyectando los videos se harán unas pequeñas preguntas, para que no se aburran los alumnos.  Al término de las funciones se cuestionara a los alumnos sobre cada uno de los videos que estuvieron viendo.  Se les da las gracias.  Irán saliendo en orden primero los grupos que estén cerca de la entrada del cine, así sucesivamente. cine. Pone atención durante las indicaciones. OBSERVACIONES Esta fue una de las actividades que se desarrollaron por parte del proyecto, el cual se llevó a cabo en la plaza cívica con la participar de todos los niños y cada una de las maestra, con la finalidad de que todos convivan y expresen sus ideas en el momento de cada uno de los videos que se proyectaron dando un mensaje de honestidad, respeto, amistad entre otros que hablaron sobre la convivencia entre sus demás compañeros de clase. ELABORÓ _______________________________________ C. BREDA LOMELIN GARCIA REVISO Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ETD _________________________________________________ Mtro. GUILLERMO TEMELO AVILÉS EDUCADORA TUTORA DE GRUPO _____________________________________ MA. DEL SOCORRO LÓPEZ NÚÑEZ