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RÉPLICA DEL TALLER MACROREGIONAL
17 al 21de Agosto 2011
“ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
PARA LA APLICACIÓN DEL NDCB
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
Lic. Juan García Reto
18/03/2022 Lic. Juan García Reto
18/03/2022 Lic. Juan García Reto
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• Valorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
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PERFIL DEL DOCENTE
1. Conocer y emplear el enfoque basado en competencias.
2. Conocer y emplear estrategias de metodología activa.
3. Mantenerse actualizado en tecnología.
4. Programar sus actividades basándose en el logro de capacidades
orientadas a la adquisición de la competencia general definida en
el perfil profesional.
5. Aplicar estrategias de evaluación de capacidades para lograr la
competencia general.
6. Hacer seguimiento de los logros y dificultades de sus estudiantes
y egresados a fin de apoyarlos permanentemente en sus
dificultades y estimular sus logros.
7. Desarrollar trabajo en equipo.
8. Establecer y mantener vinculaciones con el sector productivo
para estar actualizado en sus demandas de calificación.
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BIBLIOGRAFÍA
• Taller macroregional agosto 2011
• Díaz Barriga A., Frida y Hernández R., Gerardo.
(2000). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. McGraw Hill. (1ra. Edición). México.
• http://www.monografias.com/trabajos10/sedi/sedi
2.shtml
• http://www.slideshare.net/ivojvodic2000/andragog
ia-y-educacion-superior
•
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• Gracias por su atención
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  • 1. RÉPLICA DEL TALLER MACROREGIONAL 17 al 21de Agosto 2011 “ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA APLICACIÓN DEL NDCB DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Lic. Juan García Reto 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 2. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 3. CONJUNTO DE CAMBIOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS  Equipo directivo comprometido.  Gestión de insumos, procesos y resultados  Nuevo rol del docente.  Funcionamiento de equipos docentes.  Diseño curricular con enfoque por competencias.  El aprendizaje como eje de actividad en el aula, taller o laboratorio.  Organización del taller o laboratorio.  Metodología activa.  Evaluación del proceso y del producto.  Producción y uso de material didáctico.  Perfil del docente. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 4. EQUIPO DIRECTIVO COMPROMETIDO • El cambio no solo es norma, es VOLUNTAD y esto se logra en la medida que «exista liderazgo» en la institución. Que existan personas que movilicen a otros. • La imagen que debe cambiar es la del jefe que solo «fiscaliza y sanciona» por aquella que «asesora y estimula» y del personal que no tiene iniciativas y espera que otros lo movilicen y que le teme al cambio, por la del personal que esta en actitud y predisposición por ser mejores. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 5. GESTIÓN POR INSUMOS, PROCESOS Y RESULTADOS Vinculada a conceptos básicos de: • Calidad total. Ordenamiento racional Maximizar eficiencia Desarrollo del conocimiento Calidad integral en la formación • Democratización. Gestión horizontal Que la comunidad se integre • Cultura de la rendición de cuentas. Transparencia en la gestión. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 6. NUEVO ROL DEL DOCENTE • PAULO FREYRE • Concepción bancaria DE TRANSMISOR • Facilitador de aprendizajes. • Construcción de un nuevo conocimiento. • Aprendizaje significativo desde sus saberes previos. A FACILITADOR 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 7. FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS DOCENTES. • Producir la sinergia uniendo inteligencias y capacidades para lograr decisiones por consenso. • Los docentes deben trabajar en equipo por carrera profesional. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 8. DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS • En el NDCB la formación ha sido definida en términos de “SABER HACER”. • La estructura organizativa en el diseño curricular consta de 4 componentes : - Formación transversal (11módulos – Bases científicas y humanistas) - Formación específica (Conocimientos científicos y tecnológicos) - Consejería (Acompañamiento y orientación) - Prácticas pre profesionales (Situación real de trabajo) • Una actividad de aprendizaje significativa se logra, integrando el desempeño en la misma con los saberes previos del alumno, esto facilita el interés en la construcción de un nuevo conocimiento. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 9. EL APRENDIZAJE COMO EJE DE LA ACTIVIDAD EN EL TALLER O LABORATORIO • Propiciar el aprendizaje recurriendo a métodos, técnicas y estrategias apropiadas. • Aprender haciendo, al poner en práctica los aprendizajes del alumno. (“SABER HACER”) • Interrogantes: (Programación y evaluación) - ¿Qué debe saber hacer el alumno? - ¿Qué debe saber para hacer bien? - ¿Qué actitudes debe tener para hacer bien? 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 10. METODOLOGÍA ACTIVA – La metodología MÉTODO Camino para alcanzar un fin propuesto. TÉCNICA Arte de recorrer ese camino 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 11. ESTADÍOS DEL APRENDIZAJE • PALDOS = niño • AGO= Guiar o conducir • Enseñanza de niños y adolescentes. • Es el arte y ciencia de enseñar y sus métodos están dirigidos a niños. PEDAGOGÍA • ANDROS = Hombre, persona mayor • AGO = Guiar o conducir. • Método de aprendizaje en los procesos sociales y del trabajo. • El objeto de estudio de la Andragogía esta conformada con adultos a partir de los 18 años de edad y no tiene límite. • PRINCIPIOS • Principio diferencial. El ser ya estructurado aprovechando sus potencialidades. La madurez funcional. • Principio del interés. Intereses ligados a necesidades inmediatas. • Principio de la experiencia. Enriquecer y perfeccionar la experiencia. ANDRAGOGÍA 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 12. EVALUACIÓN • Valorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. • Proporciona información para controlar el comportamiento de los componentes de la programación curricular durante su desarrollo. La evaluación se usa para:  Diagnosticar el nivel que poseen los componentes o estudiantes antes de ser sometidos a un programa determinado (Evaluación diagnóstica)  Establecer logros y dificultades durante el proceso de aplicación (Evaluación formativa)  Establecer los logros del programa o rendimiento de los componentes (Evaluación sumativa) 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 13. PERFIL DEL DOCENTE 1. Conocer y emplear el enfoque basado en competencias. 2. Conocer y emplear estrategias de metodología activa. 3. Mantenerse actualizado en tecnología. 4. Programar sus actividades basándose en el logro de capacidades orientadas a la adquisición de la competencia general definida en el perfil profesional. 5. Aplicar estrategias de evaluación de capacidades para lograr la competencia general. 6. Hacer seguimiento de los logros y dificultades de sus estudiantes y egresados a fin de apoyarlos permanentemente en sus dificultades y estimular sus logros. 7. Desarrollar trabajo en equipo. 8. Establecer y mantener vinculaciones con el sector productivo para estar actualizado en sus demandas de calificación. 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 14. BIBLIOGRAFÍA • Taller macroregional agosto 2011 • Díaz Barriga A., Frida y Hernández R., Gerardo. (2000). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. McGraw Hill. (1ra. Edición). México. • http://www.monografias.com/trabajos10/sedi/sedi 2.shtml • http://www.slideshare.net/ivojvodic2000/andragog ia-y-educacion-superior • 18/03/2022 Lic. Juan García Reto
  • 15. • Gracias por su atención Lic. Juan García Reto 18/03/2022 Lic. Juan García Reto