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SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Leemos y entonamos canción a Jesucristo”
DATOS INFORMATIVOS
I.E HIRAOKA 2035 GRADO 5to. SECCIÓN B
ÁREA Arte y cultura y
Comunicación
BIMESTRE 3 DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE TOBÍAS LÓPEZ
PONTE
UNIDAD 1 FECHA 03,04/04/2023
TEMA: “Leemos y
entonamos
canción”
Ciclo: V Integramos 2 áreas
COMPETENCIAS APRENDIZAJE A LOGRAR:
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Cantar de manera coherente siguiendo la
línea melódica, armonía y ritmo.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Lee textos literarios con correcta entonación
y fluidez.
Explica el tema, el propósito, los puntos de
vista, el problema central, las enseñanzas y
los valores del texto. Clasifica y sintetiza la
información para interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Escribe una canción de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones entre las
ideas a través de referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Contenido Curricular
Transversal
La autoafirmación
del estudiante.
Valor
priorizado
Respeto
SECUENCIA DIDÁCTICA
MO
ME
N
TO
S
PROCE
SOS
PEDAG
ÓGICO
S
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RE
CU
RS
OS
T
INICIO
Motivaci
ón
• A través de una dinámica, los estudiantes se presentan dando
sus nombres y apellidos. También nos dicen cuál es su canción
preferida.
• Pongo una canción muy conocida y pido a los estudiantes que
cierren sus ojos para recordar momentos gratos de su vida (en la
infancia, etc.) y resalten un hecho importante que marcó sus vidas
en el nivel inicial.
15’
Recuper
ación de
saberes
previos
Solicito atención y les pregunto: ¿qué actividades hemos
realizado?, ¿cuántas nos falta trabajar?, ¿y hoy qué debemos
trabajar? Mis estudiantes responderán que van a leer y entonar
una canción. Les explico que así será, pero que me gustaría saber
algunas cosas al respecto antes de iniciar la sesión. Pregunto: ¿a
quiénes les gusta cantar?, ¿qué canciones saben?, ¿con quiénes
cantan?, ¿dónde lo hacen? Anoto sus respuestas en la pizarra.
Seguramente alguno de mis estudiantes se animará a cantar una
canción; así que les el espacio para que lo hagan. ¿Estando ya en
semana santa, a quien quisieran cantarle?
 Pregunto: ¿les gustaría aprender una canción?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer y
aprender una canción muy divertida que nos va a contar la historia
de un ser que vino a predicar y morir para salvar al mundo”. Les
comento que les haré algunas preguntas y que estaré muy atento
tomando nota de sus participaciones porque me interesa saber
cómo van progresando. Les digo que estoy seguro de que hoy lo
harán mucho mejor. También les digo que, si tienen alguna duda,
estaré ahí para ayudarlos, que cuando las cosas no están muy
claras, siempre es importante preguntar todas las veces que sean
necesarias.
 Solicito a mis estudiantes que seleccionen dos normas de
convivencia para esta sesión y recuérdales que, al final,
evaluaremos si las hemos cumplido.
Conflicto
cognitiv
o
• A partir de lo conversado, se plantean las siguientes preguntas a
toda la clase: ¿cuáles son los elementos de una canción? ¿cuáles
crees que son los pasos para aprender a entonar una canción?
Recogemos sus respuestas en la pizarra.
DESARROLLO Constru
cción
del
aprendiz
aje
Antes de la lectura
 Presento la canción “JESUCRISTO” de Roberto Carlos
” en la pantalla, acompañada de una imagen. Todavía no escribiré
el título del texto.
 Retoma el propósito: “Leer para saber acerca de la historia de
nuestro Señor”.
 Invito a los estudiantes a observar todo lo que se presenta en la
pantalla a manera de papelote.
 Formulo preguntas como estas: ¿de qué se imaginan que tratará
este texto?, ¿cuál será el título del texto?, ¿por qué?, ¿está escrito
como un cuento?, ¿por qué?, ¿pueden decirme cuántas estrofas
tiene este texto?, ¿qué nos dice la imagen?, ¿por qué creen eso?,
¿qué palabras les resultan conocidas?, ¿dónde están? Escribo en
la pantalla lo que me dictan los estudiantes.
 Ahora, pregunto sobre lo que creen que dice en cada párrafo.
Anoto sus respuestas. Pongo especial atención en que todos tus
estudiantes participen en todo este proceso. Les doy la pista:
¿Quién fue el único que dijo “¿Yo soy el camino, la verdad y la
vida”?
Durante la lectura
 Solicito que presten atención a la lectura que voy a realizar y que
sigan con la vista lo que voy señalando.
 Leo el título de la canción, y luego inicia la lectura completa,
señalando cada palabra que voy pronunciando. Pregunto si ya
conocían esa letra o si es la primera vez que la escuchan.
 Realizo una segunda lectura marcando el ritmo con los pies y
palmadas. Hago énfasis en las sílabas finales de cada frase.
Luego de esta lectura, canto la canción.
 Ahora leo la canción entonándola junto con los estudiantes;
vuelvan a leer la canción marcando el ritmo con las palmas o los
pies. Puedes utilizar algunos instrumentos musicales o utilizar solo
las palmadas en la carpeta a modo de percusión.
 Pido a los estudiantes que entonen la canción, mientras voy
señalando el texto.
 Solicito que entonemos por grupos la canción.
Cua
dern
os.
Bibli
a.
65’
Consolid
ación o
aplicació
n de lo
aprendid
o
Después de la lectura
Solicito que lean voluntariamente la canción y a medida que la
leen marquen el ritmo con el pie o palma.
 Realizamos la comprobación de nuestras hipótesis de
anticipación al texto. Pregunto si acertamos o no.
Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿cómo es Jesucristo
según esta canción? ¿por qué se le recuerda más en este tiempo?
¿qué hizo él por humanidad, que ningún hombre puede hacer?
¿Alguno a alguna de Uds. podría cantar de manera individual la
canción?
-Pueden responder levantando la mano.
De manera individual: Encierra en un círculo todas palabras que
digan “Jesucristo”. Ahora, ¿puedes decirme el título la canción?
-Solicito que canten señalando con el dedo, los pies y la nariz
hasta hallar la palabra Jesucristo, y así sucesivamente.
-Encierra en círculo rojo las frases que se repiten en las estrofas
de la canción y cada vez que encuentran la frase lo canten con
más énfasis, señalando cada palabra de esa frase o de la canción.
-Encierra con color verde aquellas palabras que se parecen a
“Jesucristo” y luego cante esa palabra enfatizando la sílaba que
más se parece a Jesucristo.
-Felicito vuestro esfuerzo y voluntad para realizar esta actividad,
decirles que son “muy buenos lectores y cantantes”
En parejas
 Un estudiante lee un verso y el otro canta el mismo verso. El
siguiente par de estudiantes lee y canta turnándose el siguiente
verso y luego expliquen ¿en qué se diferencia leer de cantar?
 Una vez que todas y todos han terminado, pregunto: ¿les gustó
la canción?, ¿por qué?, ¿qué le pasa al personaje que escribió la
canción?, ¿te sientes así alguna vez?, ¿qué otras canciones con
letras parecidas conoces?, ¿nos recomendarías alguna?
CIERRE
Transferenc
ia a
situaciones
nuevas
 Retomo el propósito de la sesión: “Leer y aprender a entonar
una canción”. ¿Lo consiguieron? Evalúo con ellas y ellos si fue
así.
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialogo
sobre cómo se sintieron, qué fue lo que aprendieron sobre las
canciones. Comento sobre cómo las canciones nos acompañan
en diferentes momentos de nuestra vida diaria, en la casa y en
la escuela.
 Evalúo con tus estudiantes si las normas fueron cumplidas y
qué hicieron para que así sea.
TAREAS PARA LA CASA
 Pide a tus estudiantes que busquen en el diccionario el
significado de melodía, ritmo y armonía. En la siguiente clase
explicaremos.
Diap
ositi
vas
ppt.
10’
Metacognici
ón
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 ¿Para qué hemos leído y entonado esta canción?
 ¿De qué trata esta canción?
¿Qué tuvieron que hacer para leer y entonar este texto
“canción”
¿Cómo se sintieron, les gustó la clase?
ANEXO 1 Canción Popular
Jesús Cristo
RobertoCarlos
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Miro al cielo y veo una nube blanca
Que está pasando
Miro a al tierra y veo
Una multitud que está caminando
Como esa nube blanca
Esa gente no sabe adónde va
Quién les podrá decir
El camino cierto es nuestro señor
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Toda esa multitud
En el pecho lleva el amor y paz
Y a pesar de todo la esperanza
Aumenta más
Mirando la flor que nace en el suelo
De aquél que tiene amor
Miro al cielo y siento
Aumentar la fe en mi salvador
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
En cada esquina veo
El mirar perdido de un hermano
En busca del mismo bien con la misma fe viene caminando
Es mi deseo ver
Aumentando siempre esa procesión
Para que todos canten
En una voz esta oración
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
Jesús Cristo
Jesús Cristo
Jesús Cristo yo estoy aquí
ANEXO 2
Escala de valoración: AD,A, B,C.
Lista de cotejo del texto cantado
Nro.
Nombres y
apellidos
de los
estudiantes
COMPETENCIA COMENTARIOS Y
OBSERVACIONES
Se comunica oralmente en lengua materna.
CAPACIDAD
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
DESEMPEÑO
Recupera información de los textos orales que
escucha seleccionando hechos y temas. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos, o
por distintos interlocutores.
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1.- SESIÓN DE ARTE y COMUNICACIÓN-Leemos y entonamos una canción en Semana Santa.docx

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Leemos y entonamos canción a Jesucristo” DATOS INFORMATIVOS I.E HIRAOKA 2035 GRADO 5to. SECCIÓN B ÁREA Arte y cultura y Comunicación BIMESTRE 3 DURACIÓN 90 minutos DOCENTE TOBÍAS LÓPEZ PONTE UNIDAD 1 FECHA 03,04/04/2023 TEMA: “Leemos y entonamos canción” Ciclo: V Integramos 2 áreas COMPETENCIAS APRENDIZAJE A LOGRAR: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales Cantar de manera coherente siguiendo la línea melódica, armonía y ritmo. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto. Lee textos literarios con correcta entonación y fluidez. Explica el tema, el propósito, los puntos de vista, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto. Clasifica y sintetiza la información para interpretar el sentido global del texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Escribe una canción de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre las ideas a través de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Contenido Curricular Transversal La autoafirmación del estudiante. Valor priorizado Respeto SECUENCIA DIDÁCTICA MO ME N TO S PROCE SOS PEDAG ÓGICO S ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RE CU RS OS T INICIO Motivaci ón • A través de una dinámica, los estudiantes se presentan dando sus nombres y apellidos. También nos dicen cuál es su canción preferida. • Pongo una canción muy conocida y pido a los estudiantes que cierren sus ojos para recordar momentos gratos de su vida (en la infancia, etc.) y resalten un hecho importante que marcó sus vidas en el nivel inicial. 15’ Recuper ación de saberes previos Solicito atención y les pregunto: ¿qué actividades hemos realizado?, ¿cuántas nos falta trabajar?, ¿y hoy qué debemos trabajar? Mis estudiantes responderán que van a leer y entonar una canción. Les explico que así será, pero que me gustaría saber algunas cosas al respecto antes de iniciar la sesión. Pregunto: ¿a quiénes les gusta cantar?, ¿qué canciones saben?, ¿con quiénes
  • 2. cantan?, ¿dónde lo hacen? Anoto sus respuestas en la pizarra. Seguramente alguno de mis estudiantes se animará a cantar una canción; así que les el espacio para que lo hagan. ¿Estando ya en semana santa, a quien quisieran cantarle?  Pregunto: ¿les gustaría aprender una canción?  Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer y aprender una canción muy divertida que nos va a contar la historia de un ser que vino a predicar y morir para salvar al mundo”. Les comento que les haré algunas preguntas y que estaré muy atento tomando nota de sus participaciones porque me interesa saber cómo van progresando. Les digo que estoy seguro de que hoy lo harán mucho mejor. También les digo que, si tienen alguna duda, estaré ahí para ayudarlos, que cuando las cosas no están muy claras, siempre es importante preguntar todas las veces que sean necesarias.  Solicito a mis estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia para esta sesión y recuérdales que, al final, evaluaremos si las hemos cumplido. Conflicto cognitiv o • A partir de lo conversado, se plantean las siguientes preguntas a toda la clase: ¿cuáles son los elementos de una canción? ¿cuáles crees que son los pasos para aprender a entonar una canción? Recogemos sus respuestas en la pizarra.
  • 3. DESARROLLO Constru cción del aprendiz aje Antes de la lectura  Presento la canción “JESUCRISTO” de Roberto Carlos ” en la pantalla, acompañada de una imagen. Todavía no escribiré el título del texto.  Retoma el propósito: “Leer para saber acerca de la historia de nuestro Señor”.  Invito a los estudiantes a observar todo lo que se presenta en la pantalla a manera de papelote.  Formulo preguntas como estas: ¿de qué se imaginan que tratará este texto?, ¿cuál será el título del texto?, ¿por qué?, ¿está escrito como un cuento?, ¿por qué?, ¿pueden decirme cuántas estrofas tiene este texto?, ¿qué nos dice la imagen?, ¿por qué creen eso?, ¿qué palabras les resultan conocidas?, ¿dónde están? Escribo en la pantalla lo que me dictan los estudiantes.  Ahora, pregunto sobre lo que creen que dice en cada párrafo. Anoto sus respuestas. Pongo especial atención en que todos tus estudiantes participen en todo este proceso. Les doy la pista: ¿Quién fue el único que dijo “¿Yo soy el camino, la verdad y la vida”? Durante la lectura  Solicito que presten atención a la lectura que voy a realizar y que sigan con la vista lo que voy señalando.  Leo el título de la canción, y luego inicia la lectura completa, señalando cada palabra que voy pronunciando. Pregunto si ya conocían esa letra o si es la primera vez que la escuchan.  Realizo una segunda lectura marcando el ritmo con los pies y palmadas. Hago énfasis en las sílabas finales de cada frase. Luego de esta lectura, canto la canción.  Ahora leo la canción entonándola junto con los estudiantes; vuelvan a leer la canción marcando el ritmo con las palmas o los pies. Puedes utilizar algunos instrumentos musicales o utilizar solo las palmadas en la carpeta a modo de percusión.  Pido a los estudiantes que entonen la canción, mientras voy señalando el texto.  Solicito que entonemos por grupos la canción. Cua dern os. Bibli a. 65’ Consolid ación o aplicació n de lo aprendid o Después de la lectura Solicito que lean voluntariamente la canción y a medida que la leen marquen el ritmo con el pie o palma.  Realizamos la comprobación de nuestras hipótesis de anticipación al texto. Pregunto si acertamos o no. Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿cómo es Jesucristo según esta canción? ¿por qué se le recuerda más en este tiempo? ¿qué hizo él por humanidad, que ningún hombre puede hacer? ¿Alguno a alguna de Uds. podría cantar de manera individual la canción? -Pueden responder levantando la mano. De manera individual: Encierra en un círculo todas palabras que digan “Jesucristo”. Ahora, ¿puedes decirme el título la canción? -Solicito que canten señalando con el dedo, los pies y la nariz hasta hallar la palabra Jesucristo, y así sucesivamente. -Encierra en círculo rojo las frases que se repiten en las estrofas de la canción y cada vez que encuentran la frase lo canten con más énfasis, señalando cada palabra de esa frase o de la canción.
  • 4. -Encierra con color verde aquellas palabras que se parecen a “Jesucristo” y luego cante esa palabra enfatizando la sílaba que más se parece a Jesucristo. -Felicito vuestro esfuerzo y voluntad para realizar esta actividad, decirles que son “muy buenos lectores y cantantes” En parejas  Un estudiante lee un verso y el otro canta el mismo verso. El siguiente par de estudiantes lee y canta turnándose el siguiente verso y luego expliquen ¿en qué se diferencia leer de cantar?  Una vez que todas y todos han terminado, pregunto: ¿les gustó la canción?, ¿por qué?, ¿qué le pasa al personaje que escribió la canción?, ¿te sientes así alguna vez?, ¿qué otras canciones con letras parecidas conoces?, ¿nos recomendarías alguna? CIERRE Transferenc ia a situaciones nuevas  Retomo el propósito de la sesión: “Leer y aprender a entonar una canción”. ¿Lo consiguieron? Evalúo con ellas y ellos si fue así.  Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialogo sobre cómo se sintieron, qué fue lo que aprendieron sobre las canciones. Comento sobre cómo las canciones nos acompañan en diferentes momentos de nuestra vida diaria, en la casa y en la escuela.  Evalúo con tus estudiantes si las normas fueron cumplidas y qué hicieron para que así sea. TAREAS PARA LA CASA  Pide a tus estudiantes que busquen en el diccionario el significado de melodía, ritmo y armonía. En la siguiente clase explicaremos. Diap ositi vas ppt. 10’ Metacognici ón REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  ¿Para qué hemos leído y entonado esta canción?  ¿De qué trata esta canción? ¿Qué tuvieron que hacer para leer y entonar este texto “canción” ¿Cómo se sintieron, les gustó la clase? ANEXO 1 Canción Popular Jesús Cristo RobertoCarlos Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo
  • 5. Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Miro al cielo y veo una nube blanca Que está pasando Miro a al tierra y veo Una multitud que está caminando Como esa nube blanca Esa gente no sabe adónde va Quién les podrá decir El camino cierto es nuestro señor Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Toda esa multitud En el pecho lleva el amor y paz Y a pesar de todo la esperanza Aumenta más Mirando la flor que nace en el suelo De aquél que tiene amor Miro al cielo y siento Aumentar la fe en mi salvador Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí En cada esquina veo El mirar perdido de un hermano En busca del mismo bien con la misma fe viene caminando Es mi deseo ver Aumentando siempre esa procesión Para que todos canten En una voz esta oración Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí
  • 6. Jesús Cristo Jesús Cristo Jesús Cristo yo estoy aquí ANEXO 2 Escala de valoración: AD,A, B,C. Lista de cotejo del texto cantado Nro. Nombres y apellidos de los estudiantes COMPETENCIA COMENTARIOS Y OBSERVACIONES Se comunica oralmente en lengua materna. CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral.  Infiere e interpreta información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. DESEMPEÑO Recupera información de los textos orales que escucha seleccionando hechos y temas. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22