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PLANEACIÓN DE CIVICA 2
TRIMESTRE 1 CICLO 2018-2019
CIVICA 2
PLANEACIÓN DE LA MATERIADE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 2
ESCUELA:
NOMBRE DEL MAESTRO(A):
TRIMESTRE 1
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad •
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
FECHA: AGOSTO – SEPTIEMBRE – OCTUBRE- NOVIEMBRE
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende
que
 la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.
 Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana
 para enfrentar retos ante los problemas del
entorno natural y social. 

 Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. 

 Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en
espacios privados y públicos.
 Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los
adolescentes.
 Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad
humana en contextos sociales diversos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
RECURSOS
Distingue, acepta y
aprecia los cambios
físicos, afectivos y
psicosociales que vive en
su adolescencia y
comprende que
 la
formación cívica y ética
favorece su desarrollo
personal y social.
TEMA:
LA FORMACIÓN CÍVICAY
ÉTICA Y LOS
ADOLESCENTES
SUBTEMAS
La escuela: un espacio
para la formación cívica y
ética que favorece el
aprendizaje, la convivencia
y el desarrollo personal y
social.
La importancia de
conformar una perspectiva
personal sobre sí mismo y
el mundo en que vivimos.
Reconocimiento,
aceptación y valoración de
sí mismo.
El significado de los
SEMAN
Sesión 1
INICIO
Maestro: se dará la bienvenida a los alumnos y se reflexionará sobre la
importancia de la formación cívica y ética en la educación secundaria .
Activación de conocimientos previos.
Maestro: Se fomentará por parte del docente el intercambio de ideas acerca de las
siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por cambios físicos?
¿Qué entiendes por cambios psicosociales?
¿Qué entiendes por cambios afectivos?
¿Qué características conoces de la adolescencia?
¿Para qué crees que la materia de formación cívica y ética es útil?
DESARROLLO
Los alumnos:
Contestarán las preguntas anteriores de manera grupal y realizarán un intercambio
de ideas con la intención de conocer el punto de vista de sus compañeros y obtener
una reflexión grupal acerca de los principales cambios que existen en la
adolescencia..
CIERRE
Los estudiantes elaborarán una reflexión individual acerca de las preguntas
anteriores y compartirán su opinión con sus compañeros.
 Libreta
 Libro de texto
 Internet
 Carteles
 Uso de
software (
Word, y power
point)
 Pizarrón
 Marcadores
 Sala
multimedia
cambios físicos,
psicosociales y afectivos en
la experiencia de los
adolescentes.
COMPETENCIA:
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nación y la
humanidad. Conocimiento y
cuidado de si mismo.
NOCION :
Conocimiento de la
escuela y la convivencia
HABILIDAD
De percepción sobre el
contexto.
ACTITUD
Tolerancia y respeto.
Sesi
one
s 2
y 3
INIC
IO
Profesor:
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema:
“La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el
aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.” Para esto se
elaborará un mapa conceptual que los alumnos complementarán con sus ideas.
Los alumnos:
Completarán el mapa conceptual poniendo énfasis en ¿cómo la formación cívica y
ética favorece el aprendizaje y la convivencia y el desarrollo personal y social?-
DESARROLLO
Posteriormente investigarán sobre los siguientes términos y completaran el
siguiente cuadro con la información recabada.
Convivencia Desarrollo social Desarrollo personal
CIERRE
Por ultimo escribirán 5 situaciones cotidianas en las que se utilice la formación
cívica y ética tanto en la escuela como en su vida diaria, después elaborarán un
escrito mencionarán que pasaría si en nuestro hacer cotidiano no incluyéramos la
formación cívica y ética.
Argumentación del porqué se eligió esta estrategia.
Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de
inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las
actividades y estrategias adecuadas
Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico
previo de quienes son los que interactuan con mayor o menor frecuencia.
SEMANA DEL
INICIO Sesión 5
El profesor:
Llevará una imagen que se relacione con la perspectiva personal de los alumnos:
Posteriormente
Le pedirá a los alumnos que realicen paráfrasis de las siguientes ideas acerca de la
perspectiva personal.
1. Es una forma de ver el ……
2. Es la realidad de cada…..
3. Todos vemos el mundo de manera …….
4. Mi futuro lo visualizo………
Los estudiantes escribirán en su cuaderno sus ideas acerca de las frases
anteriores Y comentaran de manejar para su punto de vista acerca de la
perspectiva personal que cada uno tiene.
Desarrollo sesión 6 y 7
Argumentación
La activaciónde conocimientospreviospuede serde diversasformas,los
mapas conceptualesle permitenalosalumnoscrearestructurasacerca de un
tema.
Por otro ladolainvestigaciónpermite alosalumnosampliarsuconocimiento
acerca de untema.
Por ultimoel aplicarloaprendidoensituacionesde lavidareal lespermitea
losalumnosidentificarproblemáticasy aplicarposiblessoluciones aestas
dificultades .
Los alumnos
A continuación escribirán cual su perspectiva acerca de:
Si mismos Su familia Su escuela Su comunidad
El maestro: realizará preguntas sobre:
 Los cambios físicos
 Los cambios sociales
 Los cambios afectivos
Los estudiantes
Analizarán el siguiente video y escribirán su punto de vista sobre los
diferentes cambios que sufren los adolescentes.
https://www.youtube.com/watch?v=yikdV47EgS4
Realizaran una investigación sobre:
 Los cambios físicos
 Los cambios sociales
 Los cambios afectivos
Pueden hacer una exposición en equipos de los temas anteriores utilizando
diapositivas o carteles.
CIERRE
Elaborarán un escrito en el que plasmarán su opinión acerca del tema:
Reconocerse y respetarse a si mismo.
Argumentación
Para que los alumnosactivensusconocimientospreviosse puedenusar
imágenes,yaque el estilode aprendizaje esvariableenungrupo.
Mientrasalgunosalumnossonvisuales,otrospuedenserauditivosy
kinestésicos.
El usode videospermitealosalumnos utilizarlasTICcomo parte de su
aprendizaje.
Rubrica
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELEN
TE
BUENO SUFICIEN
TE
DEFICIEN
TE
Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia.
Realizaron las investigaciones correspondientes
Analizaron el video.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
RECURSOS
Reconoce la importancia de
asumir una perspectiva ética
y ciudadana
 para enfrentar
retos ante los problemas del
entorno natural y social. 

TEMA:
LA DIMENSIÓN MORAL DE
LA VIDA HUMANA
SUBTEMAS
Los seres humanos y su
capacidad para pensar y
juzgar sus acciones.
Intereses y necesidades que
SEMANA DEL
INICIO
sesión 1
El docente:
Realizará las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos
de los alumnos:
¿Qué entiendes por juzgar?
¿Por qué es importante juzgar tus acciones?
¿Qué entiendes por congruencia?
¿Qué percepción tienes del concepto libertad para decidir?
¿Porque crees que cada decisión que tomes con libertad lleva consigo una
gran responsabilidad?
 Libreta
 Libro de texto
 Internet
 Carteles
 Uso de
software (
Word, y power
point)
 Pizarrón
 Marcadores
 Sala
multimedia
guían la actuación humana.
La congruencia entre pensar
y actuar. Dar cuenta de las
decisiones. Libertad para
elegir y decidir: característica
que distingue a los humanos
de otros seres vivos.
Condiciones y límites de la
libertad. 

La formación ética y la
construcción autónoma de
valores. El compromiso
consigo mismo y con los
demás. Principios éticos que
orientan las acciones y
decisiones personales. 

Distinciones y relaciones
entre ética y moral. 

Los adolescentes ante los
retos y problemas del
entorno natural y social.
Características 
 de las
sociedades contemporáneas:
complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad,
competitividad y volatilidad
de paradigmas tradicionales.


COMPETENCIA:
Los estudiantes contestarán estas preguntas utilizando la técnica de la
mesa redonda, en donde ,con tiempos establecidos para cada uno de ellos
emitirán su punto de vista acerca de las cuestiones anteriores.
DESARROLLO SESIONES 2 Y 3
Los estudiantes:
Escribir en diferentes situaciones en las que hayan tomado decisiones
con libertad y las consecuencias de las mismas, compartirán las
respuestas con sus compañeros Y realizar en una reflexión grupal
acerca de la importancia la libertad.
Los estudiantes analizarán el término congruencia entre el pensar y el
actuar:
Para llevar a cabo lo anterior el docente proyectar siguiente vídeo
acerca del tema de congruencia y posteriormente se reflexionará por
medio de idea sobre el contenido del mismo:
https://www.youtube.com/watch?v=PwrXtXq_iJw
Posteriormente escribirán con sus palabras los siguientes conceptos
LIBERTAD CONGRUENCIA CREDIBILIDAD
LOS ESTUDIANTES :
Arugumentación
La mesaredondalespermite losalumnos emitir sus puntos de vista
Y al mismo tiempo aprender de las opiniones de sus compañeros,
estatécnicapermite lareflexión del análisis de cualquier tema, por
lo que utilizarla como activación de conocimientos previos es
pertinente.
NOCION :
ACTITUD
Escribirán una redacción acerca de la incongruencia.
También investigarán acerca de la libertad con responsabilidad y
observarán en el siguiente video para complementar su investigación.
https://www.youtube.com/watch?v=0Yel4Rrt2Hg
Los alumnos elaborarán el siguiente cuadro de doble entrada en el
que escribirán diferentes decisiones que hayan tomado en su vida,
con responsabilidad y con irresponsabilidad, posteriormente
redactarán las consecuencias tanto positivas como negativas de
dichas elecciones:
Decisiones con responsabilidad Decisiones con
irresponsabilidad
Consecuencias positivas Consecuencias negativas
CIERRE SESION 4
Los estudiantes:
Expondrán sus ideas acerca de las actividades realizadas de forma oral y
grupal.
INICIO SESION 5
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SEMANA DEL
EL docente realizará a sus alumnos las siguientes preguntase
¿Qué entiendes por principios éticos?
ºArgumentacion:
Los estudiantesrealizaráninvestigacionesque lespermitiránponeren
práctica diferenteshabilidadesComo:
 Búsquedayselecciónde información
 Análisis
 Identificaciónde ideasprincipales.
 Conclusiones-
Del mismomodoaprenderán observandovideosy analizandoel
contenidode losmismosararedactar puntosde vistaque lesayudaa
formar criterioyun pensamientoendiferentessituacionesde suvida
cotidiana.
Del mismomodoloscuadros de doble entradasonmuyútilespara
sintetizarysistematizarinformaciónestosse utilizanconlainetncionque
losalumnos identifiquenlasideasprincipalesde algúntemaycontrasten
características de diferentestemáticas.
¿Qué entiendes por autonomía?
¿Porque es importante integrar los valores en tu vida cotidiana?
(coincide con la argumentación de los conocimientos previos)
El docente :
Facilitará a los alumnos la siguiente lectura (anexo 1 )
Lo estudiantes
Después de leer el texto los estudiantes escribirán en su cuaderno las ideas
principales del mismo y redactarán su opinión acerca de la importancia del
compromiso consigo mismo y con los demás, también reflexionarán acerca
de las consecuencias que hay cuando se comportan de una u otra manera.
Desarrollo 2 sesiones
Los estudiantes
Investigarán sobre el formación ética de valores y redactarán sobre la
importancia de estos en la formación de una persona, posteriormente
escribirán las características Y una situación en la que hayan aplicado este
valor en su vida cotidiana.
Respeto Tolerancia Responsabilidad
Significado: Significado: Significado:
Situación en la que lo
he aplicado
Situación en la que lo
he aplicado
Situación en la que lo
he aplicado
Cierre 1 sesión
Argumentacion:estaestrategiase aplicódebidoaque esimportante que los
alumnosnosolamente conozcanel significadodelvalorsinoque
identifiquenlasituacionesenLasque se debenutilizar.
Los alumnos investigaran y elaborarán un mapa conceptual acerca de los
siguientes temas:
 Ética
 Moral
Después de realizar los mapas conceptuales harán un cuadro comparativo
en el que contrastarán sus características.
Ética Moral
Argumentación
Cierre 1 sesión
Los alumnos escribirán diferentes situaciones de su vida cotidiana en las
que hayan utilizado la ética y la moral.
INICIO
SEMANA DEL
EL Profesor hará una narración de cómo era la vida hace 20 años y
describirá las principales características de los años 80 a partir de ahí
activará los conocimientos previos de los alumnos con las siguientes
preguntas:
¿cómo es la sociedad actual?
¿cuáles son las condiciones de vida actuales?
¿qué es un paradigma?
¿por qué se afirma que hoy en día el mundo es competitivo?
Es estudiantes contestar las preguntas anteriores y comentarán sus puntos
de vista respecto al contenido de las mismas.
A continuación los alumnos observarán el siguiente video con la intención
Los mapas concetualesle sirvenalosalumnosparaaprenderun
temade maneraorganizaday jerarquizada.
de identificar que es un paradigma.
https://www.youtube.com/watch?v=IHYTYAWOWRE
a continuación investigarán que es una sociedad contemporánea
y de esa investigación describirán con sus palabras los siguientes
conceptos:
Individualidad Competitividad
A continuación los alumnos elaborarán una exposición por medio de
carteles o diapositivas en el que expliquen como es la vida en la actualidad,
lo competido que es para las personas el mundo laboral.
Se realizará la actividad anterior en equipos siguiendo los siguientes temas:
 Paradigmas
 Competitividad
 Individualidad
 Diversidad
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELEN
TE
BUENO SUFICIEN
TE
DEFICIEN
TE
Realización de la mesa redonda
Realización de los cuadros de doble entrada
Realización de las investigaciones
Realización de las actividades del cuaderno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
RECURSOS
Participa en la construcción de
reglas y normas en distintos
Sesión 1
INICIO sesión 1
ue
argumentación:
Esta actividadpermite que los alumnosdesarrollensuscompetencias
comunicativasyaque lespermite sercapacesde,buscarinformación
analizarlaparaposteriormentecompartirlaante suscompañeros
utilizandolastecnologíasde lainformación.
Dcdvv
contextos y argumenta por qué
éstas rigen sus actos en
espacios privados y públicos. 

TEMA:
REGLAS Y NORMAS DE LA
VIDA COTIDIANA
SUBTEMA:
Las reglas y normas en diversos
ámbitos de la vida de los
adolescentes. Disciplina y
figuras de autoridad en
diferentes espacios. Capacidad
para participar en la definición y
modificación de acuerdos y
normas. Compromisos y
responsabilidades en los
espacios privados y públicos. 

Distinción de diversos tipos de
normas en la vida diaria.
Obligaciones y normas externas
e internas al individuo. La
importancia de las reglas y las
normas en la organización de la
vida social. 

COMPETENCIA:Autorregulación
y ejercicio responsable de la
libertad
NOCION : NORMAS Y REGLAS
HABILIDAD
Saber diferenciar entre el
comportamiento publico y
privado con la intención de
EL docente:
Realizará una descripción de cómo sería el mundo sin reglas,
posteriormente los alumnos responderán a las siguientes
preguntas.
¿Cómo sería el mundo sin reglas?
¿Por qué es importante que existan figuras de autoridad?
¿Qué diferencia crees que existan entre las leyes y las normas?
¿Qué crees que es una norma de conducta?
Los alumnos escribirán una reflexión individual acerca de las reglas y
normas que como adolescentes deben de seguir , esto con la intención
de que reflexionen sobre el seguir estas normas independientemente si
les gustan o no.
Por otra parte, compartirán sus puntos de vista con sus compañeros,
para elaborar conclusiones de forma grupal.
DESARROLLO sesión 2 y 3
Los estudiantes redactarán de manera grupal una lista de sus
responsabilidades, y compromisos en espacios públicos y
privados:
Pueden basarse en el siguiente cuadro comparativo.
Compromisos
Públicos Privados
En la escuela En mi casa
Con mis amigos Con mi familia
Responsabilidades
autorregular su
comportamiento.
ACTITUD
Tolerancia y participación
Públicos Privados
En la escuela En mi casa
Con mis amigos Con mi familia
Los estudiantes:
De manera individual escribirán que reglas o normas se podrían
modificar sin alterar el orden publico o privado de la sociedad
Compartirán las modificaciones anteriores con sus compañeros y
argumentarán con fundamentos el porque sugieren dichos cambios.
CIERRE SESIÓN 1
POR ULTIMO LOS ALUMNOS MENCIONARÁN COMO
CONSIDERÁN QUE HAY QUE COMPORTARSE ANTE DIFERENTES
FIGURAS DE AUTORIDAD.
COMO LO SON:
MAESTROS PADRES AUTORIDADES
DEl GOBIERNO
Argumentación
Es importante para los alumnos fomentar la participación de
manera oral y propiciar que ellos argumenten sus ideas, ya que
este proceso les permite emitir puntos de vista de manera
informada y con fundamentos sólidos para que sus argumentos
tengan validez.
FECHA: octubre
INICIO
EL DOCENTE
Pedirá a los alumnos que mencionen la importancia de seguir las
normas, tanto en la escuela, así como en su familia, además de
solicitarles que trabajen en equipo con la intención de elaborar un
reglamento del salón de clases, ellos tendrán la libertad de elegir
las normas y reglas que se deberán acatar dentro del aula, del
mismo modo reflexionarán sobre la responsabilidad que conlleva
crear un reglamento.
DESARROLLO
Los estudiantes se reunirán en equipo para crear el reglamento sobre el
comportamiento, y buen accionar de los alumnos dentro del salón, cada
grupo escribirán cinco reglas que posteriormente se analizarán de forma
grupal junto con las reglas de los demás equipos, Esto con la intención
de analizar su pertinencia y en caso de ser a adecuadas se aprobarán
utilizando el principio de la democracia Y se publicará en carteles O
anuncios dentro del aula.
CIERRE sesión 4
Aplicación del reglamento
En esta fase los alumnos se comprometerán a respetar sus reglas y
normas de comportamiento y convivencia con la intención obtener
un ambiente escolar sano y productivo.
Argumentación
El trabajo en equipo favorece la inclusión de los alumnos y
contribuye a la realización de diferentes actividades con distintos
propósitos, en esta ocasión se utilizó el trabajo en equipo para la
realización de un producto que tendrá un valor y una utilidad dentro
del aula.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
RECURSOS
Discute sobre las
acciones y las
condiciones que
favorecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo
integral de los
Subtema: 2.1.1.Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las
diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los
adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la
comunicación.
 Libreta
 Libro de texto
 Internet
 Carteles
 Uso de
software (
Word, y power
point)
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELEN
TE
BUENO SUFICIEN
TE
DEFICIEN
TE
Realización de las actividades
Realización del cartel
adolescentes.
TEMA:
EL SIGNIFICADO DE SER
ADOLESCENTE EN LA
ACTUALIDAD
SUBTEMAS
Valoración social y cultural
de la pubertad y la
adolescencia en diferentes
contextos. Aprender de las
diferencias: respeto y
solidaridad ante las
diferencias físicas y
personales. Formas de
relación y de comunicación
entre los adolescentes: el
lenguaje, la música y las
tecnologías de la
información y la
comunicación.
Los adolescentes como
sujetos con derechos y
responsabilidades. Su
derecho a un desarrollo
integral: educación,
alimentación, salud, salud
sexual, recreación,
convivencia pacifica,
trabajo y participación
social.
COMPETENCIA:
Conocimiento y cuidado de
INICIO
El docente
Activará los conocimientos previos a los alumnos a través de las siguientes
preguntas:
¿ Qué entiendes por valoración social?
¿ Qué entiendes por valoración cultural?
¿Por qué es importante respetar a las personas que son diferentes a
nosotros?
¿Qué papel juega la música en la adolescencia?
Las preguntas anteriores tienen como propósito que el docente identifique el
conocimiento que el alumno tiene acerca de la valoración cultural, el respeto
entre personas diferentes y la influencia de la música en adolescencia, es
esencial identificar el nivel general de conocimientos previos del grupo ya
que esto permitirá al docente adecuar la planeación y la pertinencia de las
actividades para cumplir con el logro de los aprendizajes esperados.
A continuación los alumnos observarán el siguiente video y posteriormente
realizarán una síntesis del mismo:
https://www.youtube.com/watch?v=4pCNP15vY3M
El video anterior tiene como propósito que el alumno tenga otra perspectiva
acerca de la adolescencia además de los procesos y cambios que en ella se
suscitan.
los alumnos
Elaborarán una síntesis en la que explicarán la influencia de la música en su
vida diaria:
La actividad anterior tiene como propósito conocer el punto de vista del alumno
acerca de cómo influye la música en su vida ir reflexiones sobre la importancia de
respetar los gustos musicales de las personas.
Del mismo modo elaborarán un cuadro comparativo en el que contrasten las
ventajas y desventajas de la redes sociales Y las tecnologías de información y
la comunicación:
 Pizarrón
 Marcadores
 Sala
multimedia
sí mismo
HABILIDAD
Investigo las actividades
que realizan adolescentes
de diferentes contextos
históricos y geográficos
de México y el mundo.
ACTITUD
Manifiesto interés por
conocer otras formas de
vivir la adolescencia.
Ventajas de las tecnologías de la
información y redes sociales.
Desventajas de las tecnologías de la
información y las redes sociales.
El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten
información, e identifquen las características de ambos temas y sobretodo
reflexionen sobre las ventajas y desventajas que tiene la tecnología y las redes
sociales en la vida diaria.
Los alumnos
Analizarán la siguiente lectura
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Stages-of-
Adolescence.aspx
¿Qué es la Adolescencia?
Posteriormente los alumnos elaborarán un cuadro con estas características.
Elaborarán su propia definición de adolescencia y la compararán con la
investigada :
La actividad anterior se justifica en el sentido de que cuando el alumno lee,
analiza la información, la comprende y reflexióna sobre la misma logrará formarse
una opinión propia del tema.
DESARROLLO
Analizar el concepto de adolescencia y los cambios que se generan
en esta etapa (Registrar conclusiones en su cuaderno)
Describirán con sus palabras las siguientes:
Cambios físicos Cambios emocionales
En equipo investigarán los siguientes cambios los describirán en la siguiente tabla:
Cambios psicológicos cambios Sociales Cambios afectivos ahora
si la cabeza.
Es importante que el alumno explique con sus palabras cada uno de los elementos
anteriores ya que esto le permitirá tener un punto de vista sólido para
posteriormente realizar ensayos o participar en mesas redondas acerca de lo que
significa ser adolescente hoy en día
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
siguientes preguntas:
¿Cuáles las características de las tres etapas de la adolescencia?
Los alumnos
Escribirán con sus palabras las características en las siguientes etapas: ( previa
investigación)
De los 8 hasta 11 años De los 11 hasta los 15
años
De los 15 a los 18 años
La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética
ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas
de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno
conocerá las características del adolescencia en diferentes etapas.
Subtema: 2.1.2. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades.
Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.
INICIO
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por el desarrollo integral?
¿Qué entiendes por educación?
¿Por qué es importante la alimentación en un adolecente?
¿Qué entiendes por salud?
¿Cuál crees que es el significado de salud sexual?
¿Qué entiendes por convivencia pacífica?
DESARROLLO
Los alumnos investigan en diversas fuentes cada uno de los siguientes conceptos y
escribirán con sus palabras la descripción de los mismos:
La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética
ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas
de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno
identificará las ideas de divesrsos expertos en cada uno de los siguientes
elementos y esto le ayudará a formarse una opinión personal.
Desarrollo
integral
Educación Alimentación Salud Salud
sexual
Convivencia
pacífica
El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten
información, e identifquen r las características de estos temas.
Posteriormente utilizarán la información previamente obtenida para elaborar en
equipos una exposición acerca de cada uno de los temas, Utilizarán diapositivas o
carteles y explicarán a sus compañeros utilizando este apoyo gráfico y diversos
discursos discursivos en su exposición.
Los alumnos observarán el siguiente video y utilizarán su contenido para realizar
una síntesis del mismo y comentar en plenaria lo más relevante:
https://www.youtube.com/watch?v=Zfj1osnWD70
Cierre
Por último y de manera individual cada alumno realizará un ensayo acerca de la
importancia del desarrollo integral del adolescente en el que incluya: su educación,
alimentación, salud, salud sexual y convivencia pacífica.
Al ser el Ensayo un escrito en el que se expresa una opinión personal
fundamentada en la investigación sobre un tema, éste se convierte en una
herramienta muy valiosa para que el alumno plasme el conocimiento adquirido,
además este texto le permitirá exponer sus puntos de vista ya sea con
diapositivas, en un debate o en una mesa redonda, este escrito será la
culminación de lo aprendido en estos temas.
Rubrica
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia.
Realizaron las investigaciones correspondientes
Analizaron el video.

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1 trimestre fce2 1 (1)

  • 1. PLANEACIÓN DE CIVICA 2 TRIMESTRE 1 CICLO 2018-2019 CIVICA 2 PLANEACIÓN DE LA MATERIADE FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 2 ESCUELA: NOMBRE DEL MAESTRO(A): TRIMESTRE 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad FECHA: AGOSTO – SEPTIEMBRE – OCTUBRE- NOVIEMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS:  Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que
 la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.  Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana
 para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. 
  Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. 
  Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos.  Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.  Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.
  • 2. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) RECURSOS Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que
 la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social. TEMA: LA FORMACIÓN CÍVICAY ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES SUBTEMAS La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado de los SEMAN Sesión 1 INICIO Maestro: se dará la bienvenida a los alumnos y se reflexionará sobre la importancia de la formación cívica y ética en la educación secundaria . Activación de conocimientos previos. Maestro: Se fomentará por parte del docente el intercambio de ideas acerca de las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por cambios físicos? ¿Qué entiendes por cambios psicosociales? ¿Qué entiendes por cambios afectivos? ¿Qué características conoces de la adolescencia? ¿Para qué crees que la materia de formación cívica y ética es útil? DESARROLLO Los alumnos: Contestarán las preguntas anteriores de manera grupal y realizarán un intercambio de ideas con la intención de conocer el punto de vista de sus compañeros y obtener una reflexión grupal acerca de los principales cambios que existen en la adolescencia.. CIERRE Los estudiantes elaborarán una reflexión individual acerca de las preguntas anteriores y compartirán su opinión con sus compañeros.  Libreta  Libro de texto  Internet  Carteles  Uso de software ( Word, y power point)  Pizarrón  Marcadores  Sala multimedia
  • 3. cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes. COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Conocimiento y cuidado de si mismo. NOCION : Conocimiento de la escuela y la convivencia HABILIDAD De percepción sobre el contexto. ACTITUD Tolerancia y respeto. Sesi one s 2 y 3 INIC IO Profesor: El docente activará los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema: “La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.” Para esto se elaborará un mapa conceptual que los alumnos complementarán con sus ideas. Los alumnos: Completarán el mapa conceptual poniendo énfasis en ¿cómo la formación cívica y ética favorece el aprendizaje y la convivencia y el desarrollo personal y social?- DESARROLLO Posteriormente investigarán sobre los siguientes términos y completaran el siguiente cuadro con la información recabada. Convivencia Desarrollo social Desarrollo personal CIERRE Por ultimo escribirán 5 situaciones cotidianas en las que se utilice la formación cívica y ética tanto en la escuela como en su vida diaria, después elaborarán un escrito mencionarán que pasaría si en nuestro hacer cotidiano no incluyéramos la formación cívica y ética. Argumentación del porqué se eligió esta estrategia. Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de inicio, partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las actividades y estrategias adecuadas Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico previo de quienes son los que interactuan con mayor o menor frecuencia.
  • 4. SEMANA DEL INICIO Sesión 5 El profesor: Llevará una imagen que se relacione con la perspectiva personal de los alumnos: Posteriormente Le pedirá a los alumnos que realicen paráfrasis de las siguientes ideas acerca de la perspectiva personal. 1. Es una forma de ver el …… 2. Es la realidad de cada….. 3. Todos vemos el mundo de manera ……. 4. Mi futuro lo visualizo……… Los estudiantes escribirán en su cuaderno sus ideas acerca de las frases anteriores Y comentaran de manejar para su punto de vista acerca de la perspectiva personal que cada uno tiene. Desarrollo sesión 6 y 7 Argumentación La activaciónde conocimientospreviospuede serde diversasformas,los mapas conceptualesle permitenalosalumnoscrearestructurasacerca de un tema. Por otro ladolainvestigaciónpermite alosalumnosampliarsuconocimiento acerca de untema. Por ultimoel aplicarloaprendidoensituacionesde lavidareal lespermitea losalumnosidentificarproblemáticasy aplicarposiblessoluciones aestas dificultades .
  • 5. Los alumnos A continuación escribirán cual su perspectiva acerca de: Si mismos Su familia Su escuela Su comunidad El maestro: realizará preguntas sobre:  Los cambios físicos  Los cambios sociales  Los cambios afectivos Los estudiantes Analizarán el siguiente video y escribirán su punto de vista sobre los diferentes cambios que sufren los adolescentes. https://www.youtube.com/watch?v=yikdV47EgS4 Realizaran una investigación sobre:  Los cambios físicos  Los cambios sociales  Los cambios afectivos Pueden hacer una exposición en equipos de los temas anteriores utilizando diapositivas o carteles. CIERRE Elaborarán un escrito en el que plasmarán su opinión acerca del tema: Reconocerse y respetarse a si mismo. Argumentación Para que los alumnosactivensusconocimientospreviosse puedenusar imágenes,yaque el estilode aprendizaje esvariableenungrupo. Mientrasalgunosalumnossonvisuales,otrospuedenserauditivosy kinestésicos. El usode videospermitealosalumnos utilizarlasTICcomo parte de su aprendizaje.
  • 6. Rubrica EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXCELEN TE BUENO SUFICIEN TE DEFICIEN TE Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia. Realizaron las investigaciones correspondientes Analizaron el video. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) RECURSOS Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana
 para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. 
 TEMA: LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA SUBTEMAS Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que SEMANA DEL INICIO sesión 1 El docente: Realizará las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos: ¿Qué entiendes por juzgar? ¿Por qué es importante juzgar tus acciones? ¿Qué entiendes por congruencia? ¿Qué percepción tienes del concepto libertad para decidir? ¿Porque crees que cada decisión que tomes con libertad lleva consigo una gran responsabilidad?  Libreta  Libro de texto  Internet  Carteles  Uso de software ( Word, y power point)  Pizarrón  Marcadores  Sala multimedia
  • 7. guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad. 
 La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales. 
 Distinciones y relaciones entre ética y moral. 
 Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Características 
 de las sociedades contemporáneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales. 
 COMPETENCIA: Los estudiantes contestarán estas preguntas utilizando la técnica de la mesa redonda, en donde ,con tiempos establecidos para cada uno de ellos emitirán su punto de vista acerca de las cuestiones anteriores. DESARROLLO SESIONES 2 Y 3 Los estudiantes: Escribir en diferentes situaciones en las que hayan tomado decisiones con libertad y las consecuencias de las mismas, compartirán las respuestas con sus compañeros Y realizar en una reflexión grupal acerca de la importancia la libertad. Los estudiantes analizarán el término congruencia entre el pensar y el actuar: Para llevar a cabo lo anterior el docente proyectar siguiente vídeo acerca del tema de congruencia y posteriormente se reflexionará por medio de idea sobre el contenido del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=PwrXtXq_iJw Posteriormente escribirán con sus palabras los siguientes conceptos LIBERTAD CONGRUENCIA CREDIBILIDAD LOS ESTUDIANTES : Arugumentación La mesaredondalespermite losalumnos emitir sus puntos de vista Y al mismo tiempo aprender de las opiniones de sus compañeros, estatécnicapermite lareflexión del análisis de cualquier tema, por lo que utilizarla como activación de conocimientos previos es pertinente.
  • 8. NOCION : ACTITUD Escribirán una redacción acerca de la incongruencia. También investigarán acerca de la libertad con responsabilidad y observarán en el siguiente video para complementar su investigación. https://www.youtube.com/watch?v=0Yel4Rrt2Hg Los alumnos elaborarán el siguiente cuadro de doble entrada en el que escribirán diferentes decisiones que hayan tomado en su vida, con responsabilidad y con irresponsabilidad, posteriormente redactarán las consecuencias tanto positivas como negativas de dichas elecciones: Decisiones con responsabilidad Decisiones con irresponsabilidad Consecuencias positivas Consecuencias negativas
  • 9. CIERRE SESION 4 Los estudiantes: Expondrán sus ideas acerca de las actividades realizadas de forma oral y grupal. INICIO SESION 5 ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SEMANA DEL EL docente realizará a sus alumnos las siguientes preguntase ¿Qué entiendes por principios éticos? ºArgumentacion: Los estudiantesrealizaráninvestigacionesque lespermitiránponeren práctica diferenteshabilidadesComo:  Búsquedayselecciónde información  Análisis  Identificaciónde ideasprincipales.  Conclusiones- Del mismomodoaprenderán observandovideosy analizandoel contenidode losmismosararedactar puntosde vistaque lesayudaa formar criterioyun pensamientoendiferentessituacionesde suvida cotidiana. Del mismomodoloscuadros de doble entradasonmuyútilespara sintetizarysistematizarinformaciónestosse utilizanconlainetncionque losalumnos identifiquenlasideasprincipalesde algúntemaycontrasten características de diferentestemáticas.
  • 10. ¿Qué entiendes por autonomía? ¿Porque es importante integrar los valores en tu vida cotidiana? (coincide con la argumentación de los conocimientos previos) El docente : Facilitará a los alumnos la siguiente lectura (anexo 1 ) Lo estudiantes Después de leer el texto los estudiantes escribirán en su cuaderno las ideas principales del mismo y redactarán su opinión acerca de la importancia del compromiso consigo mismo y con los demás, también reflexionarán acerca de las consecuencias que hay cuando se comportan de una u otra manera. Desarrollo 2 sesiones Los estudiantes Investigarán sobre el formación ética de valores y redactarán sobre la importancia de estos en la formación de una persona, posteriormente escribirán las características Y una situación en la que hayan aplicado este valor en su vida cotidiana. Respeto Tolerancia Responsabilidad Significado: Significado: Significado: Situación en la que lo he aplicado Situación en la que lo he aplicado Situación en la que lo he aplicado Cierre 1 sesión Argumentacion:estaestrategiase aplicódebidoaque esimportante que los alumnosnosolamente conozcanel significadodelvalorsinoque identifiquenlasituacionesenLasque se debenutilizar.
  • 11. Los alumnos investigaran y elaborarán un mapa conceptual acerca de los siguientes temas:  Ética  Moral Después de realizar los mapas conceptuales harán un cuadro comparativo en el que contrastarán sus características. Ética Moral Argumentación Cierre 1 sesión Los alumnos escribirán diferentes situaciones de su vida cotidiana en las que hayan utilizado la ética y la moral. INICIO SEMANA DEL EL Profesor hará una narración de cómo era la vida hace 20 años y describirá las principales características de los años 80 a partir de ahí activará los conocimientos previos de los alumnos con las siguientes preguntas: ¿cómo es la sociedad actual? ¿cuáles son las condiciones de vida actuales? ¿qué es un paradigma? ¿por qué se afirma que hoy en día el mundo es competitivo? Es estudiantes contestar las preguntas anteriores y comentarán sus puntos de vista respecto al contenido de las mismas. A continuación los alumnos observarán el siguiente video con la intención Los mapas concetualesle sirvenalosalumnosparaaprenderun temade maneraorganizaday jerarquizada.
  • 12. de identificar que es un paradigma. https://www.youtube.com/watch?v=IHYTYAWOWRE a continuación investigarán que es una sociedad contemporánea y de esa investigación describirán con sus palabras los siguientes conceptos: Individualidad Competitividad A continuación los alumnos elaborarán una exposición por medio de carteles o diapositivas en el que expliquen como es la vida en la actualidad, lo competido que es para las personas el mundo laboral. Se realizará la actividad anterior en equipos siguiendo los siguientes temas:  Paradigmas  Competitividad  Individualidad  Diversidad
  • 13. EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXCELEN TE BUENO SUFICIEN TE DEFICIEN TE Realización de la mesa redonda Realización de los cuadros de doble entrada Realización de las investigaciones Realización de las actividades del cuaderno. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) RECURSOS Participa en la construcción de reglas y normas en distintos Sesión 1 INICIO sesión 1 ue argumentación: Esta actividadpermite que los alumnosdesarrollensuscompetencias comunicativasyaque lespermite sercapacesde,buscarinformación analizarlaparaposteriormentecompartirlaante suscompañeros utilizandolastecnologíasde lainformación. Dcdvv
  • 14. contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos. 
 TEMA: REGLAS Y NORMAS DE LA VIDA COTIDIANA SUBTEMA: Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos. 
 Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social. 
 COMPETENCIA:Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad NOCION : NORMAS Y REGLAS HABILIDAD Saber diferenciar entre el comportamiento publico y privado con la intención de EL docente: Realizará una descripción de cómo sería el mundo sin reglas, posteriormente los alumnos responderán a las siguientes preguntas. ¿Cómo sería el mundo sin reglas? ¿Por qué es importante que existan figuras de autoridad? ¿Qué diferencia crees que existan entre las leyes y las normas? ¿Qué crees que es una norma de conducta? Los alumnos escribirán una reflexión individual acerca de las reglas y normas que como adolescentes deben de seguir , esto con la intención de que reflexionen sobre el seguir estas normas independientemente si les gustan o no. Por otra parte, compartirán sus puntos de vista con sus compañeros, para elaborar conclusiones de forma grupal. DESARROLLO sesión 2 y 3 Los estudiantes redactarán de manera grupal una lista de sus responsabilidades, y compromisos en espacios públicos y privados: Pueden basarse en el siguiente cuadro comparativo. Compromisos Públicos Privados En la escuela En mi casa Con mis amigos Con mi familia Responsabilidades
  • 15. autorregular su comportamiento. ACTITUD Tolerancia y participación Públicos Privados En la escuela En mi casa Con mis amigos Con mi familia Los estudiantes: De manera individual escribirán que reglas o normas se podrían modificar sin alterar el orden publico o privado de la sociedad Compartirán las modificaciones anteriores con sus compañeros y argumentarán con fundamentos el porque sugieren dichos cambios. CIERRE SESIÓN 1 POR ULTIMO LOS ALUMNOS MENCIONARÁN COMO CONSIDERÁN QUE HAY QUE COMPORTARSE ANTE DIFERENTES FIGURAS DE AUTORIDAD. COMO LO SON: MAESTROS PADRES AUTORIDADES DEl GOBIERNO Argumentación Es importante para los alumnos fomentar la participación de manera oral y propiciar que ellos argumenten sus ideas, ya que este proceso les permite emitir puntos de vista de manera informada y con fundamentos sólidos para que sus argumentos tengan validez.
  • 16. FECHA: octubre INICIO EL DOCENTE Pedirá a los alumnos que mencionen la importancia de seguir las normas, tanto en la escuela, así como en su familia, además de solicitarles que trabajen en equipo con la intención de elaborar un reglamento del salón de clases, ellos tendrán la libertad de elegir las normas y reglas que se deberán acatar dentro del aula, del mismo modo reflexionarán sobre la responsabilidad que conlleva crear un reglamento. DESARROLLO Los estudiantes se reunirán en equipo para crear el reglamento sobre el comportamiento, y buen accionar de los alumnos dentro del salón, cada grupo escribirán cinco reglas que posteriormente se analizarán de forma grupal junto con las reglas de los demás equipos, Esto con la intención de analizar su pertinencia y en caso de ser a adecuadas se aprobarán utilizando el principio de la democracia Y se publicará en carteles O anuncios dentro del aula. CIERRE sesión 4 Aplicación del reglamento En esta fase los alumnos se comprometerán a respetar sus reglas y normas de comportamiento y convivencia con la intención obtener un ambiente escolar sano y productivo. Argumentación El trabajo en equipo favorece la inclusión de los alumnos y contribuye a la realización de diferentes actividades con distintos propósitos, en esta ocasión se utilizó el trabajo en equipo para la realización de un producto que tendrá un valor y una utilidad dentro del aula.
  • 17. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES) RECURSOS Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los Subtema: 2.1.1.Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación.  Libreta  Libro de texto  Internet  Carteles  Uso de software ( Word, y power point) EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXCELEN TE BUENO SUFICIEN TE DEFICIEN TE Realización de las actividades Realización del cartel
  • 18. adolescentes. TEMA: EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA ACTUALIDAD SUBTEMAS Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacifica, trabajo y participación social. COMPETENCIA: Conocimiento y cuidado de INICIO El docente Activará los conocimientos previos a los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿ Qué entiendes por valoración social? ¿ Qué entiendes por valoración cultural? ¿Por qué es importante respetar a las personas que son diferentes a nosotros? ¿Qué papel juega la música en la adolescencia? Las preguntas anteriores tienen como propósito que el docente identifique el conocimiento que el alumno tiene acerca de la valoración cultural, el respeto entre personas diferentes y la influencia de la música en adolescencia, es esencial identificar el nivel general de conocimientos previos del grupo ya que esto permitirá al docente adecuar la planeación y la pertinencia de las actividades para cumplir con el logro de los aprendizajes esperados. A continuación los alumnos observarán el siguiente video y posteriormente realizarán una síntesis del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=4pCNP15vY3M El video anterior tiene como propósito que el alumno tenga otra perspectiva acerca de la adolescencia además de los procesos y cambios que en ella se suscitan. los alumnos Elaborarán una síntesis en la que explicarán la influencia de la música en su vida diaria: La actividad anterior tiene como propósito conocer el punto de vista del alumno acerca de cómo influye la música en su vida ir reflexiones sobre la importancia de respetar los gustos musicales de las personas. Del mismo modo elaborarán un cuadro comparativo en el que contrasten las ventajas y desventajas de la redes sociales Y las tecnologías de información y la comunicación:  Pizarrón  Marcadores  Sala multimedia
  • 19. sí mismo HABILIDAD Investigo las actividades que realizan adolescentes de diferentes contextos históricos y geográficos de México y el mundo. ACTITUD Manifiesto interés por conocer otras formas de vivir la adolescencia. Ventajas de las tecnologías de la información y redes sociales. Desventajas de las tecnologías de la información y las redes sociales. El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten información, e identifquen las características de ambos temas y sobretodo reflexionen sobre las ventajas y desventajas que tiene la tecnología y las redes sociales en la vida diaria. Los alumnos Analizarán la siguiente lectura https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/Paginas/Stages-of- Adolescence.aspx ¿Qué es la Adolescencia? Posteriormente los alumnos elaborarán un cuadro con estas características. Elaborarán su propia definición de adolescencia y la compararán con la investigada : La actividad anterior se justifica en el sentido de que cuando el alumno lee, analiza la información, la comprende y reflexióna sobre la misma logrará formarse una opinión propia del tema. DESARROLLO Analizar el concepto de adolescencia y los cambios que se generan en esta etapa (Registrar conclusiones en su cuaderno) Describirán con sus palabras las siguientes:
  • 20. Cambios físicos Cambios emocionales En equipo investigarán los siguientes cambios los describirán en la siguiente tabla: Cambios psicológicos cambios Sociales Cambios afectivos ahora si la cabeza. Es importante que el alumno explique con sus palabras cada uno de los elementos anteriores ya que esto le permitirá tener un punto de vista sólido para posteriormente realizar ensayos o participar en mesas redondas acerca de lo que significa ser adolescente hoy en día El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles las características de las tres etapas de la adolescencia? Los alumnos Escribirán con sus palabras las características en las siguientes etapas: ( previa investigación) De los 8 hasta 11 años De los 11 hasta los 15 años De los 15 a los 18 años La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno conocerá las características del adolescencia en diferentes etapas. Subtema: 2.1.2. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social. INICIO
  • 21. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por el desarrollo integral? ¿Qué entiendes por educación? ¿Por qué es importante la alimentación en un adolecente? ¿Qué entiendes por salud? ¿Cuál crees que es el significado de salud sexual? ¿Qué entiendes por convivencia pacífica? DESARROLLO Los alumnos investigan en diversas fuentes cada uno de los siguientes conceptos y escribirán con sus palabras la descripción de los mismos: La investigación es sumamente importante en la materia de formación cívica y ética ya que esta permite conocer la perspectiva de diferentes autores acerca de temas de la materia, en la actividad anterior se justifica en el sentido de que el alumno identificará las ideas de divesrsos expertos en cada uno de los siguientes elementos y esto le ayudará a formarse una opinión personal. Desarrollo integral Educación Alimentación Salud Salud sexual Convivencia pacífica El cuadro comparativo anterior tiene como propósito que los alumnos contrasten información, e identifquen r las características de estos temas. Posteriormente utilizarán la información previamente obtenida para elaborar en equipos una exposición acerca de cada uno de los temas, Utilizarán diapositivas o carteles y explicarán a sus compañeros utilizando este apoyo gráfico y diversos discursos discursivos en su exposición. Los alumnos observarán el siguiente video y utilizarán su contenido para realizar una síntesis del mismo y comentar en plenaria lo más relevante: https://www.youtube.com/watch?v=Zfj1osnWD70 Cierre
  • 22. Por último y de manera individual cada alumno realizará un ensayo acerca de la importancia del desarrollo integral del adolescente en el que incluya: su educación, alimentación, salud, salud sexual y convivencia pacífica. Al ser el Ensayo un escrito en el que se expresa una opinión personal fundamentada en la investigación sobre un tema, éste se convierte en una herramienta muy valiosa para que el alumno plasme el conocimiento adquirido, además este texto le permitirá exponer sus puntos de vista ya sea con diapositivas, en un debate o en una mesa redonda, este escrito será la culminación de lo aprendido en estos temas. Rubrica EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE Los alumnos identificaron los cambios en la adolescencia. Realizaron las investigaciones correspondientes Analizaron el video.