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PLAN DE MEJORA DE LA ESCUELA
2013-2014
RICARDO FLORES MAGON 31DPR0883H
TURNO: MATUTINO ZONA ESC. 66 SECTOR 07
CALLE 64 S/N X 49 COL. SAN FRANCISCO
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Rasgos de la normalidad mínima y rasgos del
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11. ricardo flores magón tere

  • 1. PLAN DE MEJORA DE LA ESCUELA 2013-2014 RICARDO FLORES MAGON 31DPR0883H TURNO: MATUTINO ZONA ESC. 66 SECTOR 07 CALLE 64 S/N X 49 COL. SAN FRANCISCO TEKAX, YUCATAN, MEX
  • 2. Rasgos de la normalidad mínima y rasgos del paradigma de una escuela de buena calidad a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 Causas que afectan o determinan el incumplimiento de dichos rasgos. ¿Qué podemos hacer como colectivo para resolver o atenuar estas causas?  Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado  Ser una comunidad de aprendizaje que asuma de manera continua, colectiva y solidaria, la responsabilidad por los resultados del aprendizaje de todos los  Falta de compromiso por parte del docente en la aplicación de actividades que consoliden el dominio de la lecto-escritura de acuerdo al grado que imparte.  Planeaciones inadecuadas a las necesidades y características de los alumnos, en forma grupal e individual.  Falta de uso de los materiales propicios a fomentar y motivar la lecto-escritura en los niños.  Negativa del maestro por prepararse y actualizarse en el uso y manejo de estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje y consolidación de la lecto- escritura.  Instalaciones y mobiliario inadecuado que dificultan el desarrollo de las actividades plasmadas en la planeación didáctica.  Falta de acciones que conlleven a la participación de todos los involucrados en la mejora educativa de los alumnos.  Comprometerse profesionalmente y con seriedad a llevar a cabo las actividades necesarias para que todos sus alumnos aprendan, mejoren o consoliden su lectura.  Aplicar la evaluación diagnóstica y analizar los resultados.  Adecuar la planeación teniendo como base los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica, tomando en cuenta las necesidades y problemáticas detectadas.  Adquirir e implementar el uso de material didáctico atractivo y funcional para el alumno  Asumir el compromiso de actualizarse y llevar a cabo la mejora de la calidad educativa.  Incorporar la escuela a los programas de escuelas de calidad (PEC), proyectos de innovación (CEDES), escuela segura (PESY).  Involucrar y comprometer a los padres de familia para mejorar los resultados que se obtengan en el proceso de enseñanza.
  • 3. alumnos, formula iniciativas y desarrolla procesos de mejora constante y la calidad de la educación que imparten.  Apatía del maestro para planear e integrar a los padres de familia en su práctica docente.  Falta de comunicación entre el docente y padres de familia para destinar un tiempo adecuado a las actividades escolares de sus hijos.  Escaso conocimiento de algunos aspectos del Plan y programa de estudios.  Realizar actividades dentro del aula involucrando a los alumnos y a los padres de familia en la lectura de textos para mejorar la comprensión lectora.  Organizar y planear actividades que requieran el apoyo de calidad por parte de los tutores para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos y tengan un impacto en el hogar y la comunidad.  Identificar los rasgos del perfil de egreso de cada grado. Problemática a atender: La falta de la comprensión lectora, limita la apropiación de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias que se refleja en el bajo aprovechamiento escolar de los alumnos. Acciones a realizar (Las que definió en la pág. 31) Responsables Metas Acciones de seguimiento Fecha de cumplimiento Diagnosticar quienes presentan problemas de lecto-escritura Director y docentes Detectar el número de alumnos que no dominan el nivel de lecto- escritura deseado. Aplicación de la prueba de diagnóstico para detectar los alumnos que no saben leer. (2° a 6°) Segunda quincena de Agosto de 2013. Clasificar los niveles de lectura de los alumnos con problemas Director y docentes Ubicar a los niños en cada nivel para proporcionar una mejor atención. Investigar las características de cada nivel para ubicar a los alumnos en el nivel correspondiente. Primera semana de Septiembre de 2013. Trabajar en colegiado de acuerdo al grado para definir estrategias tendientes a mejorar la apropiación de la lecto-escritura.  Definir ejercicios de lecto-escritura. Director Docentes Padres de familia. Reducir el porcentaje de alumnos en la escuela que no cuentan con la apropiación plena de la lecto-escritura. Involucrar y lograr la participación activa de los Dar atención a los niños tomando en cuenta el nivel de lectura en que se encuentra. Organizar círculos de lectura, lectura en voz alta y de cuentos, creando espacios para la Viernes 27 de septiembre de 2013.
  • 4.  Análisis de diferentes tipos de textos.  Redacción de textos de acuerdo a la lectura.  Ejercicios de comprensión lectora.  Elegir el material adecuado para trabajar la paráfrasis de textos. padres de familia en la construcción y consolidación del aprendizaje de sus hijos. Lograr la corresponsabilidad docente en el proceso: ¿Qué hago para subsanar la problemática? ¿cuándo? ¿Cómo lo mido? exposición de los trabajos realizados. Los maestros en trabajo colaborativo y de manera cruzada, evaluarán la lectura de los grupos para contar con otra opinión. Programar actividades con audio cuentos, dictado, redacción de textos con la finalidad de que los alumnos mejoren sus redacciones. Evaluar en forma cruzada de docentes para tener el avance de los alumnos Director y docentes Tener una opinión externa de la evaluación del grupo. Los maestros en trabajo colaborativo y de manera cruzada, evaluarán la lectura de los grupos para contar con otra opinión. Del 20 al 24 de Enero de 2014. Del 3 al 7 de Marzo de 2014. Crear espacios para la difusión de los trabajos de lectura de los alumnos Director, docentes y padres de familia Incentivar a los niños para crear seguridad en la lectura y dentro del medio en el que se desenvuelven. Organizar círculos de lectura, lectura en voz alta y de cuentos, creando espacios para la exposición de los trabajos realizados. Viernes 4 y 11 de Abril de 2014. *Rubro seguridad escolar (acciones prevención de riesgo, violencia escolar, etc.,):  Vigilancia durante la hora del recreo.  Crear comités de seguridad.  Colocar señalamientos para prevenir accidentes en las áreas de recreo.  Concientizar a través de pláticas sobre los daños psicológicos del bullying.  Fomentar valores de convivencia en cada uno de los grupos de la escuela.