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1.2 plan de bloque msim segundo

  • 1. SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL Fisica - Quimica 2 7 5Lcdo. David Calvopiña EJE CURRICULAR INTEGRADOR 2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico, matemático y crítico para resolver problemas mediante la elaboración de modelos. TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: "BERNABE DE LARRAUL" AÑO LECTIVO: 2015- 2016 ÁREA/ASIGNATURA 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE: PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1 AÑO/CURSO/N IVEL TIEMPO DURACIÓN EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL el eje curricular integrador del área de técnica se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje; abstraccion, generalizacion, conjetura, integración de conocimientos, comunicación de las ideas logico - matemáticas, uso de las tecnologías en la solución de problemas. BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un aprendizaje colaborativo. / estrategias de escucha y medicación. / gestión de entornos saludables. / promoción de hábitos de higiene y de salud alimentaria. / gestión de reciclaje de basura y reutilización de recursos. / sociodramas y teatro para fortalecer los valores interculturales. / foros sobre el medioambiente. / eleccion de las autoridades estudiantiles.
  • 2. ElplanetatierracomolugardevidaDinámicasdelosecosistemas • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar formación de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas terrestres2. • Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los recursos naturales3. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno. 1. Conceptos Basicos Diferenciar los componentes de un circuito electromagnetico mediante experiencias de laboratorio para explicar la interelacción electromagnética. / diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante el analisis en una practica de laboratorio sobre recubrimientos electroliticos para conocer sus aplicaciones. • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies. • Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las especies en peligro de extinción. Participa en dichas acciones ecológicas.
  • 3. SistemasdevidaTransferenciaentremateriayenergía INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE CALIDAD EVALUACIÓN RECURSOS • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y químicas6. • Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial. • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC. • Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies. • Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
  • 4. Observación Solución de problemas. Demostración. Investigación. Observaciones: Directa e Indirecta. Lluvia de ideas Laboratorio de Informática. mente factos. Portafolio Prueba Escala descriptiva Lista de cotejo Prueba de compresión de texto escrito. Ficha de seguimiento de la producción de textos. Cuestionario Concepto de redes / clases de redes / componentes Basicos de una Red / Topologias de redes locales / Protocolos de red / Modelo OSI / Normas y estandares de Red / Cableado Estructurado / Cableado Horizontal /Cableado Vertical o blackbone / Cuarto de telecomunicaciones / Cuarto de equipos / sistema de puesta a tierra y punteado. Desarrollar el conocimiento en topologias de red, conecciones mediante los diversos medios para el enrutamiento de datos y el comporendimiento de la funcion de un RACK, apreciando la tecnologia de la actualidad, al igual que la velocidad de la informacion, Funcion de IPV6. Científico experimental. Inductivo. Deductivo. Heurístico. Laboratorio de Informática. Texto del estudiante Instrucciones Reglas de juego Dado Guía del docente. Hojas Cuaderno Lápices Cartulina Pinturas Láminas Tarjetas Alfabeto gráfico 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
  • 5. Firma: En el plan curricular anual se cita la bibliografía y la Webgráfia DOCENTE: Fecha: Fecha: Fecha: 5. OBSERVACIONES: NOMBRE: 4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. ELABORADO REVISADO APROBADO Firma: NOMBRE: Firma: