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Universidad Popular de la Chontalpa 
UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO 
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E 
SECRETARÍA ACADÉMICA 
DIRECCIÓN ACADÉMICA 
NOMBRE DE LA CARRERA: 
Licenciatura en Psicología 
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: 
Psicología Comunitaria 
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE 
APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV) 
NOMBRE DEL PROFESOR: 
Mtro. Euler Ferrer Córdova 
H.CÁRDENAS, TABASCO A 18 DE AGOSTO DE 2014 
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 
R/a Paso y Playa Ext. 7027 
H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
ÍNDICE 
CONTENIDO PÁGINAS 
1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 
1.1 Encuadre, normas, responsabilidades y obligaciones de los 
3 
alumnos(as) de la experiencia de aprendizaje. 
1.2 Criterios de Evaluación 4 
1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa 7 
1.4 Estructura del proyecto comunitario 7 
1.5 Revisión de la literatura del tema de investigación 8 
1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 9 
1.7 Asistencia 9 
1.8 Evidencias 9 
2. HORARIO DE CLASES 10 
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10 
4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 12 
4.1 ¿Qué es una competencia? 12 
4.2 ¿Qué es una capacidad? 12 
4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 12 
4.4 ¿Qué es una evidencia? 12 
5. EVALUACIÓN E INDICADORES 14 
6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 18 
7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 21 
8. MINUTA DE ACUERDOS 22 
1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 
2 de 16
1.1 Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes en Psicología Comunitaria 
 En este rubro se hace referencia a la carga de trabajo, tanto en el aspecto teórico 
como en el práctico. Al mismo tiempo, se clarifican las actividades a realizar en dos 
dimensiones: 
 A. Las clases teóricas se desarrollarán en el aula B 12, en su respectivo horario. 
 - Las clases teóricas abarcarán las siguientes modalidades: clases expositivas 
con apoyo audiovisual (Power Point, imágenes, videos); diálogo reflexivo, 
articulaciones, exposiciones orales breves de un tema específico y publicaciones en 
los sitios www.slidehare.com. 
 B Las clases prácticas se desarrollarán en CLASES EXTRAMUROS, en su 
respectivo horario asignados al grupo y profesor. 
 - Las clases prácticas incluirán: trabajo de campo 20 hrs, debate y discusión 
grupal, estudio y análisis de casos relacionados con temáticas relevantes para la 
Asignatura, desarrollo de fichas reflexivas grupales, y exposiciones orales 
(integración teórico-práctico) sobre los tema debatidos. Los temas asignados a 
cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual elaborarán 
controles de lecturas previos (esquemas gráficos), mapas conceptuales y ensayos 
por temas como evidencia del análisis de cada tópico. 
 Del total de 32 sesiones de clases cabe recalcar que del 1 clase de asueto 27 de 
noviembre 32 
Cómo será evaluada 
 A lo largo del curso se realizará una Evaluación Teórica y una Evaluación Práctica. 
A la Nota Final de la experiencia de aprendizaje de Psicología Comunitarias, se 
llegará de la siguiente forma: 
1. Evaluación Teórica 
 Se realizará 3 pruebas integrales (de Cátedra) para evaluar conceptos teóricos. 
 El porcentaje de exigencia de la prueba será del 50%. 
 La Nota de la Evaluación teórica, será equivalente al 30% de la nota final de la 
asignatura más el 20 % de participación individual. 
3 de 16
2. Evaluación Práctica 
 - Se realizará una Exposición oral y trabajos prácticos grupales. 
 La Nota de la Exposición Oral (Nota práctica 1) corresponderá al 50% de la 
Evaluación Práctica, y el promedio de los Trabajos prácticos, al 50%. 
 La Nota Final de la Evaluación Práctica, será equivalente al 70% de la nota final 
de la Asignatura. 
3. Nota final: 
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica 
(70%). 
Nota final: 
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica 
(70%). 
Nota 1 Nota 2 Nota 3 % Nota final 
Evaluación 
Teórica 
33,3% 33,3% 33,3% 100% 30% 
Evaluación 
Práctica 
50% 50% 100% 70% 
100% 
1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN: 
Políticas del curso: 
La importancia de “Aprender” 
La presente experiencia de aprendizaje: Psicología Comunitarias está planificada para 
que el alumno(a) logre un aprendizaje en función de los objetivos de programa de 
estudio, al final del curso. Esto implica que la metodología de enseñanza-aprendizaje, 
los recursos utilizados, e incluso las evaluaciones y calificaciones, son “medios” para 
alcanzar el objetivo final: el aprendizaje. 
Asistencia y puntualidad 
4 de 16
Como profesionales en formación, el respeto por las personas es fundamental. Este 
se manifiesta de muy diversas formas, como por ejemplo, a través de la asistencia y 
puntualidad en clases. 
Con respecto a la asistencia a clases, recuerda lo siguiente. 
1. La asistencia mínima a Clases teóricas (Cátedra), para aprobar la asignatura, 
es de un 80%. 
2. La asistencia mínima a Clases prácticas, para aprobar la asignatura, es del 90 
%. 
3. El porcentaje máximo de inasistencia a las Clases Prácticas (Seminario) es del 
10% con justificativo médico. 
Honestidad 
Uno de los valores fundamentales de la Psicología en cualquier disciplina humanista 
o científica, es la Honestidad. Esto hace creíble y confiable al profesional en cuestión, 
y el trabajo que realiza. La falta de honestidad dificulta y no permite el logro de las 
competencias diseñadas para esta asignatura. Las siguientes situaciones serán 
asumidas como falta de honestidad, y serán sancionadas con nota mínima 2,0: 
- Si se presenta un trabajo escrito por otro autor, que requiere de elaboración 
propia. 
- Si se utiliza o intenta utilizar en una prueba escrita, sin autorización, información 
proveniente de una fuente externa (apuntes, bibliografía, “ayuda-memoria”, compañero). 
4. Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y 
académicas) que den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis 
y síntesis se verá reflejada en la calidad de sus exposiciones. 
5. Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos 
entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo 
contrario, su calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%. 
6. Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos 
de manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases. 
 
 No fumar dentro del aula. 
 No usar gorras. 
5 de 16
 Celulares apagados. 
 Vestir como alumno(a) universitario ropa formal 
 En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el 
pintarrón limpio. 
 Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el 
estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del 
sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente 
sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s). 
 Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar 
las reglas de cortesía, ética y valores. 
Aspectos a evaluar en las exposiciones 
 Dominio del tema. 
A. El sustento teórico es adecuado y pertinente 
B. Orden y coherencia de ideas 
C. Seguridad de la información 
D. Presenta situaciones cotidianas 
E. Conclusiones lógicas y propositivas 
 Volumen adecuado de la voz. 
 Desarrollo lógico de la información. 
 Organización de equipos. 
 La presentación debe estar diseñada para que invite a la discusión y a la refutación de 
ideas entre los compañeros. 
 El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio, 
proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material 
auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico 
empleado deberá contener mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, 
esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún 
momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el 
material. 
 En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tenga alguna 
duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de dirigirse al 
6 de 16
ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá contestarle de 
acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del curso. 
1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa (mapas conceptuales, 
articulación, etc.) 
Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes: 
 Leer detalladamente cada uno de los temas. 
 Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los cinco primeros temas del 
programa). 
 Autoevaluar el esquema gráfico diseñado. 
 Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé 
inicio la presentación de cada tema a exponerse). 
1.3.1 Características de los esquemas gráficos: 
 Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera, 
semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado. 
 Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y 
sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos. 
 Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, 
caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin 
alejarse del contenido real de la lectura. 
 Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un 
original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede 
ser media o baja, pero, visiblemente legible. 
1.4 Estructura del proyecto comunitario 
 El proyecto comunitario debe ser acorde a la carrera de psicología, orientado en el 
conocimiento de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos. Deberá ser el 
resultado de una investigación original, estar sólidamente fundamentado desde la 
perspectiva teórica y metodológica requerida y demostrar que el estudiante posee amplio 
y profundo conocimiento sobre el Estado del Arte o Estado de Conocimientos Actuales 
que guarda el tema que aborda e incorporar referencias bibliográficas de calidad 
incuestionable. 
7 de 16
 Su contenido deberá estar expresado en 25 cuartillas, como máximo. 
 Debe contener las partes siguientes: 
 Portada. 
 Resumen de 200 palabras. 
 Título del proyecto. 
Justificación. 
 Objetivos (general y particulares). 
 Antecedentes. 
 Población beneficiaria. 
 Localización del proyecto. 
 Tamaño del proyecto. 
 Calendario de actividades. 
 Presupuestos. 
 Especificaciones técnicas de la obra o servicio. 
 Análisis ambiental. 
 Fuentes de información consultadas (referencias). 
 Formato: archivo de procesador de textos (Word), letra arial 12, interlineado a 1.5, 
subtítulos en negritas y alineado margen izquierdo, hoja tamaño carta, escritura a una 
sola cara; márgenes a 2 cm (superior, inferior, izquierdo y derecho), hojas paginadas 
consecutivamente con números arábigos en la parte inferior derecha, sin la palabra 
página (la portada no será paginada); citas y referencias bibliográficas en formato estilo 
APA. 
 Párrafos justificados (no colocar sangría al inicio de cada párrafo). 
 Los párrafos deberán observar simetría (deben contener entre 100 y 150 palabras). 
 El documento deberá observar la aplicación de las reglas ortográficas del idioma español. 
 Las mayúsculas deben ir acentuadas cuando así lo exijan las reglas ortográficas. 
 Entregar el proyecto impreso y engargolado. 
1.5 Revisión de la literatura del proyecto comunitario 
8 de 16
La revisión de la literatura del tema de investigación deberá observar las especificaciones 
siguientes: 
 Buscar artículos DEGUN PABLO SALAZAR (1990:23)arbitrados en revistas indexadas 
(por ejemplo: EBSCO, REDALYC, SCIELO, entre otras) de alcance local, nacional e 
internacional. 
 Hacer las búsquedas en las bases de datos de las bibliotecas virtuales o repositorios 
electrónicos. 
 Los artículos corresponderán a trabajos elaborados o publicados a partir del año 2000 a 
la fecha (2013), relacionados con el tema de investigación. 
 Mínimo se deberá revisar 20 (veinte) artículos relacionados con el tema de investigación, 
que incluyan estudios empíricos. 
1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 
 Presentación en diapositivas, extensión máxima de 15 diapositivas. Cada diapositiva 
deberá incluir texto y en su caso gráficos (imágenes, dibujos, fotografías, por mencionar 
algunos). 
 El tamaño de la fuente deberá ser mínimo de 24 puntos, tamaño menores no serán 
aceptados. 
 El texto deberá ser mínimo; pero, claramente descriptivo, en su caso los gráficos por 
diapositiva deben ser escasos; pero, de alta calidad y referidos al proyecto. 
 La presentación no deberá incluir videos ni audio asociados, ni deberá programarse en 
modo de transición automática. 
1.7 Asistencia 
Las asistencias serán tomadas diariamente de acuerdo a lo dispuesto en la normatividad de 
la institución. 
Se requiere el 80% de asistencia mínimo durante el semestre. 
De un total de 32 sesiones de clases. 
80% = 28 asistencias. 
20% = 04 inasistencias durante el semestre. 
9 de 16
1.8 Evidencias 
Se evaluarán cuatro categorías: Las evidencias son de: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO, 
PRODUCTO y ACTITUD. 
La evidencia de actitud se evaluará de forma obligatoria en todas las experiencias de 
aprendizajes y será continua durante el semestre. 
2. HORARIO DE CLASES 
CLAVE DE LA 
EXPERIENCIA DE 
APRENDIZAJE 
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA 
DE APRENDIZAJE 
HORARIO GRUPO 
26113C Psicología Comunitaria Viernes 
14:00-18:00 
“B” 
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Título: Enfoques Conceptuales Y Técnicos En Psicología Comunitaria 
Autor: Saforcada, Enrique 
Año: 2008 
Editorial O Referencia: Paidós 
Lugar Y Año De La Edición Argentina 
ISBN O Registro: 9789501245486 
Título: Manual De Psicología Comunitaria: Un Enfoque Integrado 
Autor: Sánchez Vidal, Alipio 
Año: 2007 
Editorial O Referencia: 
Lugar Y Año De La Edición España 
Isbn O Registro: 9788436820997 
Título: Hacer Para Transformar: El Método En La Psicología Comunitaria 
Autor: Montero, Maritza 
Año: 2006 
Editorial O Referencia: Editorial Paidós 
Lugar Y Año De La Edición Argentina 
ISBN O Registro: 9501245357 
Título: Teoría Y Practica De La Psicología Comunitaria: La Tensión Entre Comunidad Y 
Sociedad 
Autor: Montero, Maritza 
Año: 2001 
Editorial O Referencia: Editorial Paidós 
10 de 16
Lugar Y Año De La Edición Argentina 
ISBN O Registro: 9789501245189 
5.2. Complementaria 
Baró M.: Psicología Social Ii. U. Simeón Cañas, El Salvador. 
Basaglia (1971): La Institución Negada. 
Bennett C Y Ot. (1965): Community Psichology: A Report Of Tehe Boston Conference On 
The Education Of Psichologists For Community Mental Health. University Press, Boston 
Berger, P. Y Luckmann, T. La Construcción Social De La Realidad. Amorrortu Editores. 
(Bernstein, D. (1986): “La Psicología Comunitaria” Colección De Lectura, Ediciones Cubana, 
La Habana. 
Bernstein, D. (1976): Causes And Effects Of Marginality. A Latinoamerican View Of The 
Mental Health Aspects. International Journal Of Mental Health 5 (2) 80- 95 
Blanco, A. La Psicología Comunitaria, ¿Una Nueva Utopía Para El Final Del Siglo Xx? 
Universidad Autónoma De Madrid. 
Bronfenbrenner U. (1986): Ecology Of The Family As A Context For Human Development: 
Research Perspectives. En Developmental Psychology, 22, 723-742 
Caravedo, Rotondo, Mariátegui(1963): Estudios De Psiquiatría Social En El Perú, El Sol, 
Lima 
Casamen Revista: Organo Del Centro De Apoyo Médico En Salud Mental Santa 
María. Nro. 4 Lima, Octubre 1995. 
Castello C. J. (1989 ): Proceso De Conceptualización De La Atención Primaria De 
Salud. Escuela Salud Pública. 
Comisión De La Verdad Y La Reconciliación: Informe Final, Lima Perú 2004 
Cronick Karen(1985): La Desesperanza Aprendida, El Locus De Control Y La 
Alienación: Conceptos Contiguos. En Boletín Avepso, Venezuela, Abril. 
Cronick K (1988): El Modelo Psicológico Para Intervenciones Comunitarias 
Avepso Caracas. 
5.3. Referencias de interés (Sitios WEB, Software, Otras fuentes) 
http://www.disfas.es/files/Wiki-PsicologiaComunitaria.pdf 
http://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/Tema7.pdf 
11 de 16
4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 
4.1 ¿Qué es una competencia? 
Es el conjunto de capacidades de una persona, que se refleja en conocimientos, habilidades, 
destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una función en un contexto profesional. 
4.2 ¿Qué es una capacidad? 
Conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizajes, los cuales deben ser 
evaluados, que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar 
desempeños competentes. 
4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 
Es una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no 
tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta, docente-estudiante, 
para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos y 
dificultades. 
El portafolio puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos, 
artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, proyectos y problemarios) considerados de 
interés para hacer conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido. 
Utilizar el portafolio, implica adoptar una concepción de evaluación formativa en la que la 
autoevaluación adquiere un papel central. 
4.4 ¿Qué es una evidencia? 
Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto 
satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una 
competencia o un resultado de aprendizaje. 
1. Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de lo que tiene que hacerse, el 
cómo habría que hacerlo, el por qué tendría que hacerse y lo que habría que hacer si las 
12 de 16
condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la posesión 
de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas que le 
permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un desempeño 
eficaz. 
2. Evidencia de desempeño: refiere al comportamiento por sí mismo, y consiste en 
descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el 
comportamiento esperado fue logrado efectivamente. 
Ésta se puede obtener a través de la observación, simulación y grabación de los 
procedimientos para efectuar una actividad. 
La evidencia de desempeño relacionada con una competencia o bien con los resultados de 
aprendizaje, puede ser directa o por producto. 
a) Directa: es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva en resultados 
de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que en clase utiliza el método 
de aprendizaje basado en problemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera 
correcta la metodología; es un resultado que se observa directamente. 
b) Por producto: es un resultado tangible de la actividad realizada por el estudiante. 
3. Evidencia de actitud: se refiere a las cualidades y formas que debe guardar el 
estudiante en el proceso de aprendizaje y que le serán útiles para toda la vida. 
13 de 16
5. EVALUACIÓN 
Conocimiento 
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No 
competente Valor 
Conocimiento 
Demuestra 
conocer los 
elementos 
conceptuales 
requeridos en las 
distintas etapas 
de la planeación y 
diseño de su 
propio proyecto 
de investigación. 
Demuestra 
conocer los 
elementos 
conceptuales 
requeridos en 
las distintas 
etapas de la 
planeación y 
diseño de su 
propio proyecto 
de 
investigación 
en un 90%. 
Demuestra conocer 
los elementos 
conceptuales 
requeridos en las 
distintas etapas de 
la planeación y 
diseño de su propio 
proyecto de 
investigación en un 
80%. 
Demuestra 
conocer los 
elementos 
conceptuales 
requeridos en las 
distintas etapas 
de la planeación y 
diseño de su 
propio proyecto 
de investigación 
en un 70%. 
No demuestra 
conocer los 
elementos 
conceptuales 
requeridos en 
las distintas 
etapas de la 
planeación y 
diseño para 
elaborar su 
propio proyecto 
de 
investigación. 
100 
Desempeño 
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral 
básico 
No 
competente Valor 
Elementos 
teóricos-conceptuales 
para la 
elaboración 
de un 
proyecto de 
investigación. 
Muestra 
capacidad para 
diferenciar los 
paradigmas, 
métodos, 
instrumentos, 
técnicas y cada 
elemento para 
elaborar un 
proyecto de 
investigación. 
Muestra 
capacidad para 
diferenciar los 
paradigmas, 
métodos, 
instrumentos, 
técnicas y cada 
elemento para 
elaborar un 
proyecto de 
investigación en 
un 90%. 
Muestra capacidad 
para diferenciar los 
paradigmas, 
métodos, 
instrumentos, 
técnicas y cada 
elemento para 
elaborar un 
proyecto de 
investigación en 
un 80%. 
Muestra 
capacidad para 
diferenciar los 
paradigmas, 
métodos, 
instrumentos, 
técnicas y 
cada elemento 
para elaborar 
un proyecto de 
investigación 
en un 70%. 
No muestra 
capacidad 
para 
diferenciar los 
paradigmas, 
métodos, 
instrumentos, 
técnicas y 
cada elemento 
para elaborar 
un proyecto de 
investigación. 
100 
Producto 
Categoría Competente Independien 
te Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor 
Presentación 
y limpieza 
Realiza la 
actividad de 
forma clara, 
creativa y 
organizada. 
Entrega en 
un 90% la 
actividad de 
forma clara, 
creativa y 
organizada. 
Entrega en un 80% la 
actividad de forma 
clara, creativa y 
organizada. 
Entrega en un 70% 
la actividad de 
forma clara, 
creativa y 
organizada. 
No entrega la 
actividad de 
forma clara, 
creativa y 
organizada. 
30 
Contenido Desarrollo 
lógico de la 
información. 
Desarrollo 
lógico de la 
información 
en un 90%. 
Desarrollo lógico de la 
información en un 
Desarrollo lógico de 
la información en un 
No hace 
desarrollo lógico 
de la 
información. 
70 
14 de 16
80%. 70%. 
Actitud 
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor 
Responsabilidad 
Asiste 
puntualmente 
a las sesiones 
de clases y 
entrega 
puntual y 
correctamente 
las actividades 
asignadas 
para realizar. 
Asiste 
puntualmente a 
las sesiones de 
clases y entrega 
las actividades 
asignadas para 
realizar en un 
90%. 
Asiste a las 
sesiones de clases 
y entrega las 
actividades 
asignadas para 
realizar en un 80%. 
Asiste a las 
sesiones de 
clases y entrega 
las actividades 
asignadas para 
realizar en un 
70%. 
No asiste a las 
sesiones de 
clases y no 
entrega ninguna 
actividad. 
30 
Participación 
Participa en 
forma 
permanente y 
autónoma en 
las actividades 
realizadas 
durante las 
sesiones de 
clases, 
expresando 
sus opiniones 
y 
respondiendo 
a los 
cuestionamien 
tos. 
Participa en 
forma 
permanente y 
autónoma en las 
actividades 
realizadas 
durante las 
sesiones de 
clases, 
expresando sus 
opiniones y 
respondiendo a 
los 
cuestionamiento 
s en un 90%. 
Participa en forma 
permanente y 
autónoma en las 
actividades 
realizadas durante 
las sesiones de 
clases, expresando 
sus opiniones y 
respondiendo a los 
cuestionamientos 
en un 80%. 
Participa en forma 
permanente y 
autónoma en las 
actividades 
realizadas durante 
las sesiones de 
clases, 
expresando sus 
opiniones y 
respondiendo a 
los 
cuestionamientos 
en un 70%. 
No participa en 
las actividades 
realizadas durante 
las sesiones de 
clases, no 
expresa su 
opinión y no 
responde a los 
cuestionamientos. 
30 
Respeto a los demás 
Escucha 
atentamente 
las opiniones 
de los demás 
compañeros, 
no realiza 
expresiones ni 
actos 
negativos 
durante la 
clase. 
Escucha 
atentamente las 
opiniones de los 
demás 
compañeros, no 
realiza 
expresiones ni 
actos negativos 
durante la clase 
en un 90%. 
Escucha 
atentamente las 
opiniones de los 
demás 
compañeros, no 
realiza expresiones 
ni actos negativos 
durante la clase en 
un 80%. 
Escucha 
atentamente las 
opiniones de los 
demás 
compañeros, no 
realiza 
expresiones ni 
actos negativos 
durante la clase 
en un 70%. 
No escucha 
atentamente las 
opiniones de los 
demás 
compañeros, 
realiza 
expresiones y 
actos negativos 
durante la clase. 
20 
Honestidad 
Actúa con 
honestidad en 
la evaluación 
de sus 
aprendizajes. 
Actúa con 
honestidad en la 
evaluación de 
sus aprendizajes 
en un 90%. 
Actúa con 
honestidad en la 
evaluación de sus 
aprendizajes en un 
80%. 
Actúa con 
honestidad en la 
evaluación de sus 
aprendizajes en 
un 70%. 
No actúa con 
honestidad en la 
evaluación de sus 
aprendizajes. 
20 
Por tanto, la EVALUACIÓN FINAL incluirá los aspectos siguientes: 
15 de 16
a) La participación observada a lo largo del curso = 100% 
b) La exposición de los temas del programa = 100% 
c) La entrega de esquemas gráficos de los temas del programa= 100% 
d) La exposición del proyecto de investigación= 100% 
e) La entrega y revisión del proyecto comunitario = 100% 
NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACIÓN 
CATEGORÍAS NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN 
COMPETENTE 
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 100 
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 90 
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 80 
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 70 
NO 
COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 69 ó menos 
16 de 16
INDICADORES DE ACTIVIDADES 
INDICADORES DE EVIDENCIA 
CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO 
CLAV 
E ACTITUD 
P1 
REPORTE ESCRITO Y/O 
ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA 
P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2 
RESPONSABILID 
AD 
P3 ARTICULACIONES D3 
EXPOSICION INDIVIDUAL / 
EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3 
ORDEN Y 
LIMPIEZA 
P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD 
P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5 
DISPOSICION AL 
TRABAJO EN 
EQUIPO 
P6 CARTELES D6 DEBATE A6 HABILDADES 
P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7 
GRUPO 
COOPERATIVO 
P8 COLLAGE A8 PUNTUALIDAD 
P9 
MAPAS MENTALES Y/O 
CONCEPTUALES 
P10 ORGANIZADOR GRAFICO 
P11 PROYECTO FINAL 
17 de 16
Universidad Popular de la Chontalpa 
UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO 
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E 
SECRETARÍA ACADÉMICA 
DIRECCIÓN ACADÉMICA 
6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 
SESIÓN (fecha y horas T Y P) HORARIO ACTIVIDAD 
EVIDENCIA 
EVALUADA 
% 
AVANCE 
OBSERVACIÓN PLAN 
DE 
ACCIÓN 
VERIFICACION 
PLAN ACCIÓN 
FIRMA 
DOCENTE 
FIRMA 
ALUMNO 
1 viernes 22 Agosto 14:00- 
18:00 
 Encuadre de aspectos a 
evaluar. 
 Entrega de material. 
 Presentación de la 
terminología básica. 
 Duración 
 Horarios 
 Pase de lista 
P1 
C1 
2 Viernes 22 Agosto 
14:00- 
18:00 
1.1 Origen de la psicología 
comunitaria. 
1.2 Factores generadores de 
la psicología comunitaria 
P3 
D2 
D3 
3 Viernes 29 
HP 
Agosto 14:00- 
18:00 
1.3 La comunidad P5 
P9 
D3 
4 Viernes 
29 
HP 
Agosto 14:00- 
18:00 1.4 El movimiento de Salud 
Mental Comunitaria. 
P1 
D2 
C2 
5 Viernes 29 
HP 
Agosto 14:00- 
18:00 
2.1 Rol del profesional 
comunitario 
P9 
D3 
A1,4 
6 Viernes 5 septiem 
bre 
14:00- 
18:00 2.2 El psicólogo como agente 
de intervención 
P1 
D2 
A4 
6 Viernes 5 septiem 
bre 
14:00- 
18:00 
2.3 Habilidades y 
competencias en la 
intervención social 
P7 
D2 
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 
R/a Paso y Playa Ext. 7027 
H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
7 viernes 12 
septie 
mbre 
14:00- 
18:00 
· 2.4 La psicología 
comunitaria y otras 
profesiones 
P6 
D3 
C2 
8 Viernes 
19 
septie 
mbre 14:00- 
18:00 
3.1. Modelo de apoyo social. 
3.2. Modelo de cambio social. 
3.3. Modelos basados en redes 
sociales 
P2 
D6 
A3,6 
9- 
10 
Viernes 26 
septie 
mbre 14:00- 
18:00 
3.4. Modelo ecológico-ambiental. 
3.5 Modelos centrados en salud 
mental 
P5 
D4 
A4 
11- 
12 
Viernes 3 0ctubre 14:00- 
18:00 
4.1 Etapas en el proceso de 
intervención en la comunidad 
4.2 Métodos e instrumentos de 
evaluación 
P10 
P7 
D3 
A4 Y 2 
13 Viernes 10 0ctubre 14:00- 
18:00 
4.3 Diagnóstico comunitario 
P5 
D2 
C3 
14, 
15 
y16 
Viernes 17 0ctubre 14:00- 
18:00 
5.1Organización de la 
comunidad 
P5 
P1 
D3 
17 y 
18 Viernes 24 0ctubre 14:00- 
18:00 
5.2 Recursos P5 
D2 
A5 
19 
20 
21 
22 
Viernes 31 0ctubre 14:00- 
18:00 
5.3Sensibilización, 
dinamización animación 
P10 
D6 
C3 
A6 
23 
24 
Viernes 14, 
21 
noviem 
bre 
5.4 Recopilación y análisis de 
la información 
P3 
D1 
2 de 16
25 
26 
y 
25 
14:00- 
18:00 C2 
A3 
27- 
32 Viernes 
3,1 
2 diciemb 
re 
14:00- 
18:00 
5.5 elaboración del informe y 
proyecto comunitaria. 
Examen final 
P11 
D3 
C3 
A2,4 Y 8 
ELABORÓ REVISÓ 
M. EN PSP EULER FERRER CÓRDOVA .___________________________ 
PROFESOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R. P. E. DE PSICOOGIA 
3 de 16
7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 
4 de 16 
SESIÓN 
RECUPERADA 
(fecha y horas T 
Y P) 
ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN EVIDENCIA 
EVALUADA 
VERIFICACION 
PLAN ACCIÓN 
FIRMA DOCENTE FIRMA DEL R.P.E.
Universidad Popular de la Chontalpa 
UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO 
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E 
SECRETARÍA ACADÉMICA 
DIRECCIÓN ACADÉMICA 
FIRMAS DE LA MINUTA DE ACUERDO DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN LA 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Psicología comunitaria” DEL ___. SEMESTRE 
GRUPO ____ 
NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO MATRICULA FIRMA 
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 
R/a Paso y Playa Ext. 7027 
H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
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1.portafolio de eviedencias de psicologia comunitarias. upch

  • 1. Universidad Popular de la Chontalpa UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en Psicología NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Psicología Comunitaria PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV) NOMBRE DEL PROFESOR: Mtro. Euler Ferrer Córdova H.CÁRDENAS, TABASCO A 18 DE AGOSTO DE 2014 Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 R/a Paso y Playa Ext. 7027 H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
  • 2. ÍNDICE CONTENIDO PÁGINAS 1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 1.1 Encuadre, normas, responsabilidades y obligaciones de los 3 alumnos(as) de la experiencia de aprendizaje. 1.2 Criterios de Evaluación 4 1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa 7 1.4 Estructura del proyecto comunitario 7 1.5 Revisión de la literatura del tema de investigación 8 1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 9 1.7 Asistencia 9 1.8 Evidencias 9 2. HORARIO DE CLASES 10 3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10 4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 12 4.1 ¿Qué es una competencia? 12 4.2 ¿Qué es una capacidad? 12 4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 12 4.4 ¿Qué es una evidencia? 12 5. EVALUACIÓN E INDICADORES 14 6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 18 7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 21 8. MINUTA DE ACUERDOS 22 1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 de 16
  • 3. 1.1 Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes en Psicología Comunitaria  En este rubro se hace referencia a la carga de trabajo, tanto en el aspecto teórico como en el práctico. Al mismo tiempo, se clarifican las actividades a realizar en dos dimensiones:  A. Las clases teóricas se desarrollarán en el aula B 12, en su respectivo horario.  - Las clases teóricas abarcarán las siguientes modalidades: clases expositivas con apoyo audiovisual (Power Point, imágenes, videos); diálogo reflexivo, articulaciones, exposiciones orales breves de un tema específico y publicaciones en los sitios www.slidehare.com.  B Las clases prácticas se desarrollarán en CLASES EXTRAMUROS, en su respectivo horario asignados al grupo y profesor.  - Las clases prácticas incluirán: trabajo de campo 20 hrs, debate y discusión grupal, estudio y análisis de casos relacionados con temáticas relevantes para la Asignatura, desarrollo de fichas reflexivas grupales, y exposiciones orales (integración teórico-práctico) sobre los tema debatidos. Los temas asignados a cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual elaborarán controles de lecturas previos (esquemas gráficos), mapas conceptuales y ensayos por temas como evidencia del análisis de cada tópico.  Del total de 32 sesiones de clases cabe recalcar que del 1 clase de asueto 27 de noviembre 32 Cómo será evaluada  A lo largo del curso se realizará una Evaluación Teórica y una Evaluación Práctica. A la Nota Final de la experiencia de aprendizaje de Psicología Comunitarias, se llegará de la siguiente forma: 1. Evaluación Teórica  Se realizará 3 pruebas integrales (de Cátedra) para evaluar conceptos teóricos.  El porcentaje de exigencia de la prueba será del 50%.  La Nota de la Evaluación teórica, será equivalente al 30% de la nota final de la asignatura más el 20 % de participación individual. 3 de 16
  • 4. 2. Evaluación Práctica  - Se realizará una Exposición oral y trabajos prácticos grupales.  La Nota de la Exposición Oral (Nota práctica 1) corresponderá al 50% de la Evaluación Práctica, y el promedio de los Trabajos prácticos, al 50%.  La Nota Final de la Evaluación Práctica, será equivalente al 70% de la nota final de la Asignatura. 3. Nota final: Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica (70%). Nota final: Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica (70%). Nota 1 Nota 2 Nota 3 % Nota final Evaluación Teórica 33,3% 33,3% 33,3% 100% 30% Evaluación Práctica 50% 50% 100% 70% 100% 1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN: Políticas del curso: La importancia de “Aprender” La presente experiencia de aprendizaje: Psicología Comunitarias está planificada para que el alumno(a) logre un aprendizaje en función de los objetivos de programa de estudio, al final del curso. Esto implica que la metodología de enseñanza-aprendizaje, los recursos utilizados, e incluso las evaluaciones y calificaciones, son “medios” para alcanzar el objetivo final: el aprendizaje. Asistencia y puntualidad 4 de 16
  • 5. Como profesionales en formación, el respeto por las personas es fundamental. Este se manifiesta de muy diversas formas, como por ejemplo, a través de la asistencia y puntualidad en clases. Con respecto a la asistencia a clases, recuerda lo siguiente. 1. La asistencia mínima a Clases teóricas (Cátedra), para aprobar la asignatura, es de un 80%. 2. La asistencia mínima a Clases prácticas, para aprobar la asignatura, es del 90 %. 3. El porcentaje máximo de inasistencia a las Clases Prácticas (Seminario) es del 10% con justificativo médico. Honestidad Uno de los valores fundamentales de la Psicología en cualquier disciplina humanista o científica, es la Honestidad. Esto hace creíble y confiable al profesional en cuestión, y el trabajo que realiza. La falta de honestidad dificulta y no permite el logro de las competencias diseñadas para esta asignatura. Las siguientes situaciones serán asumidas como falta de honestidad, y serán sancionadas con nota mínima 2,0: - Si se presenta un trabajo escrito por otro autor, que requiere de elaboración propia. - Si se utiliza o intenta utilizar en una prueba escrita, sin autorización, información proveniente de una fuente externa (apuntes, bibliografía, “ayuda-memoria”, compañero). 4. Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y académicas) que den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis y síntesis se verá reflejada en la calidad de sus exposiciones. 5. Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo contrario, su calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%. 6. Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos de manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases.   No fumar dentro del aula.  No usar gorras. 5 de 16
  • 6.  Celulares apagados.  Vestir como alumno(a) universitario ropa formal  En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el pintarrón limpio.  Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s).  Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar las reglas de cortesía, ética y valores. Aspectos a evaluar en las exposiciones  Dominio del tema. A. El sustento teórico es adecuado y pertinente B. Orden y coherencia de ideas C. Seguridad de la información D. Presenta situaciones cotidianas E. Conclusiones lógicas y propositivas  Volumen adecuado de la voz.  Desarrollo lógico de la información.  Organización de equipos.  La presentación debe estar diseñada para que invite a la discusión y a la refutación de ideas entre los compañeros.  El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio, proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico empleado deberá contener mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el material.  En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tenga alguna duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de dirigirse al 6 de 16
  • 7. ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá contestarle de acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del curso. 1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa (mapas conceptuales, articulación, etc.) Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes:  Leer detalladamente cada uno de los temas.  Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los cinco primeros temas del programa).  Autoevaluar el esquema gráfico diseñado.  Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé inicio la presentación de cada tema a exponerse). 1.3.1 Características de los esquemas gráficos:  Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera, semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado.  Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos.  Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin alejarse del contenido real de la lectura.  Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede ser media o baja, pero, visiblemente legible. 1.4 Estructura del proyecto comunitario  El proyecto comunitario debe ser acorde a la carrera de psicología, orientado en el conocimiento de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos. Deberá ser el resultado de una investigación original, estar sólidamente fundamentado desde la perspectiva teórica y metodológica requerida y demostrar que el estudiante posee amplio y profundo conocimiento sobre el Estado del Arte o Estado de Conocimientos Actuales que guarda el tema que aborda e incorporar referencias bibliográficas de calidad incuestionable. 7 de 16
  • 8.  Su contenido deberá estar expresado en 25 cuartillas, como máximo.  Debe contener las partes siguientes:  Portada.  Resumen de 200 palabras.  Título del proyecto. Justificación.  Objetivos (general y particulares).  Antecedentes.  Población beneficiaria.  Localización del proyecto.  Tamaño del proyecto.  Calendario de actividades.  Presupuestos.  Especificaciones técnicas de la obra o servicio.  Análisis ambiental.  Fuentes de información consultadas (referencias).  Formato: archivo de procesador de textos (Word), letra arial 12, interlineado a 1.5, subtítulos en negritas y alineado margen izquierdo, hoja tamaño carta, escritura a una sola cara; márgenes a 2 cm (superior, inferior, izquierdo y derecho), hojas paginadas consecutivamente con números arábigos en la parte inferior derecha, sin la palabra página (la portada no será paginada); citas y referencias bibliográficas en formato estilo APA.  Párrafos justificados (no colocar sangría al inicio de cada párrafo).  Los párrafos deberán observar simetría (deben contener entre 100 y 150 palabras).  El documento deberá observar la aplicación de las reglas ortográficas del idioma español.  Las mayúsculas deben ir acentuadas cuando así lo exijan las reglas ortográficas.  Entregar el proyecto impreso y engargolado. 1.5 Revisión de la literatura del proyecto comunitario 8 de 16
  • 9. La revisión de la literatura del tema de investigación deberá observar las especificaciones siguientes:  Buscar artículos DEGUN PABLO SALAZAR (1990:23)arbitrados en revistas indexadas (por ejemplo: EBSCO, REDALYC, SCIELO, entre otras) de alcance local, nacional e internacional.  Hacer las búsquedas en las bases de datos de las bibliotecas virtuales o repositorios electrónicos.  Los artículos corresponderán a trabajos elaborados o publicados a partir del año 2000 a la fecha (2013), relacionados con el tema de investigación.  Mínimo se deberá revisar 20 (veinte) artículos relacionados con el tema de investigación, que incluyan estudios empíricos. 1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario  Presentación en diapositivas, extensión máxima de 15 diapositivas. Cada diapositiva deberá incluir texto y en su caso gráficos (imágenes, dibujos, fotografías, por mencionar algunos).  El tamaño de la fuente deberá ser mínimo de 24 puntos, tamaño menores no serán aceptados.  El texto deberá ser mínimo; pero, claramente descriptivo, en su caso los gráficos por diapositiva deben ser escasos; pero, de alta calidad y referidos al proyecto.  La presentación no deberá incluir videos ni audio asociados, ni deberá programarse en modo de transición automática. 1.7 Asistencia Las asistencias serán tomadas diariamente de acuerdo a lo dispuesto en la normatividad de la institución. Se requiere el 80% de asistencia mínimo durante el semestre. De un total de 32 sesiones de clases. 80% = 28 asistencias. 20% = 04 inasistencias durante el semestre. 9 de 16
  • 10. 1.8 Evidencias Se evaluarán cuatro categorías: Las evidencias son de: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO, PRODUCTO y ACTITUD. La evidencia de actitud se evaluará de forma obligatoria en todas las experiencias de aprendizajes y será continua durante el semestre. 2. HORARIO DE CLASES CLAVE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE HORARIO GRUPO 26113C Psicología Comunitaria Viernes 14:00-18:00 “B” 3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Título: Enfoques Conceptuales Y Técnicos En Psicología Comunitaria Autor: Saforcada, Enrique Año: 2008 Editorial O Referencia: Paidós Lugar Y Año De La Edición Argentina ISBN O Registro: 9789501245486 Título: Manual De Psicología Comunitaria: Un Enfoque Integrado Autor: Sánchez Vidal, Alipio Año: 2007 Editorial O Referencia: Lugar Y Año De La Edición España Isbn O Registro: 9788436820997 Título: Hacer Para Transformar: El Método En La Psicología Comunitaria Autor: Montero, Maritza Año: 2006 Editorial O Referencia: Editorial Paidós Lugar Y Año De La Edición Argentina ISBN O Registro: 9501245357 Título: Teoría Y Practica De La Psicología Comunitaria: La Tensión Entre Comunidad Y Sociedad Autor: Montero, Maritza Año: 2001 Editorial O Referencia: Editorial Paidós 10 de 16
  • 11. Lugar Y Año De La Edición Argentina ISBN O Registro: 9789501245189 5.2. Complementaria Baró M.: Psicología Social Ii. U. Simeón Cañas, El Salvador. Basaglia (1971): La Institución Negada. Bennett C Y Ot. (1965): Community Psichology: A Report Of Tehe Boston Conference On The Education Of Psichologists For Community Mental Health. University Press, Boston Berger, P. Y Luckmann, T. La Construcción Social De La Realidad. Amorrortu Editores. (Bernstein, D. (1986): “La Psicología Comunitaria” Colección De Lectura, Ediciones Cubana, La Habana. Bernstein, D. (1976): Causes And Effects Of Marginality. A Latinoamerican View Of The Mental Health Aspects. International Journal Of Mental Health 5 (2) 80- 95 Blanco, A. La Psicología Comunitaria, ¿Una Nueva Utopía Para El Final Del Siglo Xx? Universidad Autónoma De Madrid. Bronfenbrenner U. (1986): Ecology Of The Family As A Context For Human Development: Research Perspectives. En Developmental Psychology, 22, 723-742 Caravedo, Rotondo, Mariátegui(1963): Estudios De Psiquiatría Social En El Perú, El Sol, Lima Casamen Revista: Organo Del Centro De Apoyo Médico En Salud Mental Santa María. Nro. 4 Lima, Octubre 1995. Castello C. J. (1989 ): Proceso De Conceptualización De La Atención Primaria De Salud. Escuela Salud Pública. Comisión De La Verdad Y La Reconciliación: Informe Final, Lima Perú 2004 Cronick Karen(1985): La Desesperanza Aprendida, El Locus De Control Y La Alienación: Conceptos Contiguos. En Boletín Avepso, Venezuela, Abril. Cronick K (1988): El Modelo Psicológico Para Intervenciones Comunitarias Avepso Caracas. 5.3. Referencias de interés (Sitios WEB, Software, Otras fuentes) http://www.disfas.es/files/Wiki-PsicologiaComunitaria.pdf http://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/Tema7.pdf 11 de 16
  • 12. 4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 4.1 ¿Qué es una competencia? Es el conjunto de capacidades de una persona, que se refleja en conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una función en un contexto profesional. 4.2 ¿Qué es una capacidad? Conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizajes, los cuales deben ser evaluados, que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar desempeños competentes. 4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? Es una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta, docente-estudiante, para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos y dificultades. El portafolio puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos, artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, proyectos y problemarios) considerados de interés para hacer conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido. Utilizar el portafolio, implica adoptar una concepción de evaluación formativa en la que la autoevaluación adquiere un papel central. 4.4 ¿Qué es una evidencia? Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una competencia o un resultado de aprendizaje. 1. Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de lo que tiene que hacerse, el cómo habría que hacerlo, el por qué tendría que hacerse y lo que habría que hacer si las 12 de 16
  • 13. condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la posesión de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un desempeño eficaz. 2. Evidencia de desempeño: refiere al comportamiento por sí mismo, y consiste en descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el comportamiento esperado fue logrado efectivamente. Ésta se puede obtener a través de la observación, simulación y grabación de los procedimientos para efectuar una actividad. La evidencia de desempeño relacionada con una competencia o bien con los resultados de aprendizaje, puede ser directa o por producto. a) Directa: es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva en resultados de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que en clase utiliza el método de aprendizaje basado en problemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera correcta la metodología; es un resultado que se observa directamente. b) Por producto: es un resultado tangible de la actividad realizada por el estudiante. 3. Evidencia de actitud: se refiere a las cualidades y formas que debe guardar el estudiante en el proceso de aprendizaje y que le serán útiles para toda la vida. 13 de 16
  • 14. 5. EVALUACIÓN Conocimiento Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor Conocimiento Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación. Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 90%. Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 80%. Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 70%. No demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño para elaborar su propio proyecto de investigación. 100 Desempeño Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor Elementos teóricos-conceptuales para la elaboración de un proyecto de investigación. Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación. Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 90%. Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 80%. Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 70%. No muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación. 100 Producto Categoría Competente Independien te Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor Presentación y limpieza Realiza la actividad de forma clara, creativa y organizada. Entrega en un 90% la actividad de forma clara, creativa y organizada. Entrega en un 80% la actividad de forma clara, creativa y organizada. Entrega en un 70% la actividad de forma clara, creativa y organizada. No entrega la actividad de forma clara, creativa y organizada. 30 Contenido Desarrollo lógico de la información. Desarrollo lógico de la información en un 90%. Desarrollo lógico de la información en un Desarrollo lógico de la información en un No hace desarrollo lógico de la información. 70 14 de 16
  • 15. 80%. 70%. Actitud Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor Responsabilidad Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega puntual y correctamente las actividades asignadas para realizar. Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 90%. Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 80%. Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 70%. No asiste a las sesiones de clases y no entrega ninguna actividad. 30 Participación Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamien tos. Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamiento s en un 90%. Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 80%. Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 70%. No participa en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, no expresa su opinión y no responde a los cuestionamientos. 30 Respeto a los demás Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase. Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 90%. Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 80%. Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 70%. No escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, realiza expresiones y actos negativos durante la clase. 20 Honestidad Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 90%. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 80%. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 70%. No actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. 20 Por tanto, la EVALUACIÓN FINAL incluirá los aspectos siguientes: 15 de 16
  • 16. a) La participación observada a lo largo del curso = 100% b) La exposición de los temas del programa = 100% c) La entrega de esquemas gráficos de los temas del programa= 100% d) La exposición del proyecto de investigación= 100% e) La entrega y revisión del proyecto comunitario = 100% NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACIÓN CATEGORÍAS NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 100 Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 90 Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 80 Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 70 NO COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 69 ó menos 16 de 16
  • 17. INDICADORES DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVIDENCIA CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO CLAV E ACTITUD P1 REPORTE ESCRITO Y/O ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2 RESPONSABILID AD P3 ARTICULACIONES D3 EXPOSICION INDIVIDUAL / EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3 ORDEN Y LIMPIEZA P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5 DISPOSICION AL TRABAJO EN EQUIPO P6 CARTELES D6 DEBATE A6 HABILDADES P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7 GRUPO COOPERATIVO P8 COLLAGE A8 PUNTUALIDAD P9 MAPAS MENTALES Y/O CONCEPTUALES P10 ORGANIZADOR GRAFICO P11 PROYECTO FINAL 17 de 16
  • 18. Universidad Popular de la Chontalpa UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA 6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE SESIÓN (fecha y horas T Y P) HORARIO ACTIVIDAD EVIDENCIA EVALUADA % AVANCE OBSERVACIÓN PLAN DE ACCIÓN VERIFICACION PLAN ACCIÓN FIRMA DOCENTE FIRMA ALUMNO 1 viernes 22 Agosto 14:00- 18:00  Encuadre de aspectos a evaluar.  Entrega de material.  Presentación de la terminología básica.  Duración  Horarios  Pase de lista P1 C1 2 Viernes 22 Agosto 14:00- 18:00 1.1 Origen de la psicología comunitaria. 1.2 Factores generadores de la psicología comunitaria P3 D2 D3 3 Viernes 29 HP Agosto 14:00- 18:00 1.3 La comunidad P5 P9 D3 4 Viernes 29 HP Agosto 14:00- 18:00 1.4 El movimiento de Salud Mental Comunitaria. P1 D2 C2 5 Viernes 29 HP Agosto 14:00- 18:00 2.1 Rol del profesional comunitario P9 D3 A1,4 6 Viernes 5 septiem bre 14:00- 18:00 2.2 El psicólogo como agente de intervención P1 D2 A4 6 Viernes 5 septiem bre 14:00- 18:00 2.3 Habilidades y competencias en la intervención social P7 D2 Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 R/a Paso y Playa Ext. 7027 H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
  • 19. 7 viernes 12 septie mbre 14:00- 18:00 · 2.4 La psicología comunitaria y otras profesiones P6 D3 C2 8 Viernes 19 septie mbre 14:00- 18:00 3.1. Modelo de apoyo social. 3.2. Modelo de cambio social. 3.3. Modelos basados en redes sociales P2 D6 A3,6 9- 10 Viernes 26 septie mbre 14:00- 18:00 3.4. Modelo ecológico-ambiental. 3.5 Modelos centrados en salud mental P5 D4 A4 11- 12 Viernes 3 0ctubre 14:00- 18:00 4.1 Etapas en el proceso de intervención en la comunidad 4.2 Métodos e instrumentos de evaluación P10 P7 D3 A4 Y 2 13 Viernes 10 0ctubre 14:00- 18:00 4.3 Diagnóstico comunitario P5 D2 C3 14, 15 y16 Viernes 17 0ctubre 14:00- 18:00 5.1Organización de la comunidad P5 P1 D3 17 y 18 Viernes 24 0ctubre 14:00- 18:00 5.2 Recursos P5 D2 A5 19 20 21 22 Viernes 31 0ctubre 14:00- 18:00 5.3Sensibilización, dinamización animación P10 D6 C3 A6 23 24 Viernes 14, 21 noviem bre 5.4 Recopilación y análisis de la información P3 D1 2 de 16
  • 20. 25 26 y 25 14:00- 18:00 C2 A3 27- 32 Viernes 3,1 2 diciemb re 14:00- 18:00 5.5 elaboración del informe y proyecto comunitaria. Examen final P11 D3 C3 A2,4 Y 8 ELABORÓ REVISÓ M. EN PSP EULER FERRER CÓRDOVA .___________________________ PROFESOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R. P. E. DE PSICOOGIA 3 de 16
  • 21. 7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 4 de 16 SESIÓN RECUPERADA (fecha y horas T Y P) ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN EVIDENCIA EVALUADA VERIFICACION PLAN ACCIÓN FIRMA DOCENTE FIRMA DEL R.P.E.
  • 22. Universidad Popular de la Chontalpa UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA FIRMAS DE LA MINUTA DE ACUERDO DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Psicología comunitaria” DEL ___. SEMESTRE GRUPO ____ NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO MATRICULA FIRMA Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 R/a Paso y Playa Ext. 7027 H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724