SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 7
Descargar para leer sin conexión
Colegio Alvernia
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
_____________________________________________________________________________________________
PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano
Directora del Proyecto:
Hna. María Eva Parra Restrepo
Equipo de trabajo:
Eduin David Silva Vargas
Coordinadora:
Ada Ivonne Rojas Rojas
Diseño y Desarrollo:
Fundación SIGE
Cód GA-039
Versión Nº 2
Bogotá, 04/04/14
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Beata Madre Caridad Brader
Colegio Alvernia Página: 2 de 6
PLAN DE AULA
CAMPO: PANSAMIENTO FILOSOFICO
GRADO: 10°
PERIODO: II
ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes que hace el pensamiento
filosófico medieval que logran transformar las realidades sociales, culturales y científicas
en el mundo contemporáneo?
TÓPICO GENERATIVO: Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han
transformado las realidades personales y sociales ¿Qué posibilidades me da la filosofía
medieval de interpretar y conocer las respuestas a los interrogantes cotidianos de la
existencia humana?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Alvernia Página: 3 de 6
PLAN DE AULA
DESEMPEÑOS
¿Qué es el hombre, la sociedad y la
cultura?
¿Qué es la armonía? ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es el ser?
Valora la importancia de las utopías en la
dinámica de la vida social y la
construcción del sentido en los grupos
humanos.
Analiza la influencia recíproca entre las
concepciones sociales y las
manifestaciones artísticas.
Comprende la compleja relación entre los
paradigmas de pensamiento medieval y
renacentista.
Comprende las consecuencias
epistemológicas y metafísicas que implica
poner a Dios o al hombre en el centro del
universo.
PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS
¿Qué deben aprender?
Aprendizajes Nivel Básico
1. ¿Qué diferencias o similitudes
encontramos entre las concepciones
medievales y las actuales sobre la
sociedad y hombre?
2. ¿Cómo se concibió en el Medioevo al
hombre y a la sociedad?
7. ¿Consideras que las concepciones
estéticas influyen en la sociedad y la
sociedad en la reelaboración de estas
concepciones?
8. ¿Cuáles concepciones estéticas de
desarrollan en la edad media?
13. ¿Es el saber un instrumento de
control?
14. ¿Cómo se percibe el conocimiento en
San Agustín, Anselmo y Santo Tomas?
19. ¿Qué son y cómo se relacionan: esencia
y existencia en la edad media?
20. ¿Qué persiste hoy en día de la edad
media en nuestros proyectos de vida?
Aprendizajes Nivel Alto
3. ¿Cómo se concibe el hombre, la
sociedad y la ciencia en la filosofía
naciente del medioevo?
4. ¿Cómo han influido estas tesis, en
nuestras concepciones políticas y
antropológicas?
9. ¿Qué se buscaba en las producciones
estéticas y éticas medievales?
10. ¿Cuáles eran los rasgos de las
producciones artísticas renacentistas que
se mantienen en la actualidad?
15. ¿Qué ideologías e instituciones
condicionan el pensamiento científico
medieval?
16. ¿Cuál es la orientación epistemológica
de la Escolástica?
21. ¿Por qué razones ha desaparecido la
pregunta sobre Dios en la edad
contemporánea?
22. ¿Qué relevancia sociocultural y política
tiene reflexionar acerca de la divinidad hoy
por hoy?
Aprendizajes Nivel Superior
5. ¿Cómo son las relaciones entre Iglesia y
Estado actualmente?
6. ¿Es posible un proyecto de desarrollo
humano sin control de las instituciones
sociales: iglesia y estado?
11. ¿Qué papel juega el arte en la
comunicación de propuestas filosóficas?
12. ¿Qué influencias árabes encuentras
en las producciones estéticas y éticas?
17. ¿Es el conocimiento de la
trascendencia el verdadero
conocimiento?
18. ¿Cómo son las tendencias
epistemológicas medievales que persisten
en la actualidad?
23. ¿Existe relación entre el destino de la
humanidad pensado en la edad media al
que se propone hoy en día?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Alvernia Página: 4 de 6
PLAN DE AULA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
1
Mayo 5- 8
1 – 2
Exposición: La llegada del medioevo:
Video: http://www.youtube.com/watch?
v=Qo4av_sQIqk
Determina las características socioculturales del
periodo medieval
Conversatorio del video.
Cuadro explicativo: antropología, ética,
epistemología y ontología medieval
2
Mayo 11 – 15
3 – 4
Película: Ágora.
Exposición: El Paradigma Medieval.
Comprende la diversidad religiosa del imperio
romano y la llegada del cristianismo
Mesa Redonda: La influencia del cristianismo en
la sociedad
3
Mayo 18 -22
7 – 8
Exposición: La Filosofía Medieval
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=15iFDi9CX4A
http://www.youtube.com/watch?v=SS_IZ0Ua90Q
Describe las características filosóficas del
paradigma medieval.
Cuadro descriptivo: antropología, ética,
ontología y política de filosofía agustina
4
Mayo 25 – 29
5 – 6
Exposición: La concepción cristiana del hombre, la
sociedad y la ciencia.
Identificar las concepciones antropológicas y
sociológicas dela filosofía cristiana
Friso-Folleto: Antropología, ontología, política y
Epistemología agustiniana.
Relatoría 3
5
Junio 1 – 5
13 – 14
Exposición: Dios, Hombre, Sociedad y Ciencia en San
Agustín
Identifica los aportes de la filosofía Agustina a la
Antropología, Política y ontología medieval.
Consulta: Ontología del maniqueísmo y el
problema del Mal
Historieta del Iluminismo Agustino
6
Junio 8 -12
19 – 20
Exposición: Los cambios en la visión del ser y la
ontología cristiana
Identifica los cambio sociales desde la ontología
de san Anselmo de Canterbury
Cuadro explicativo. El argumento ontológico.
7
Julio 6 - 10
11 – 12
Exposición: La crisis de la Filosofía Medieval y la filosofía
Árabe
Reconoce los cambios y la evolución de la
filosofía medieval.
Cuadro filosófico de Averroes, Avicena y
Maimones
Consulta: El nominalismo.
8
Julio 13 - 17
15 – 16
Exposición: El paradigma escolástico. Describe las características generales de la
filosofía tomista.
Mapa conceptual: la filosofía tomista.
9
Julio 20 - 24
21 – 22
Exposición: La discusión entre fe y razón. Analiza los argumentos sobre el debate
filosófico entre la fe y la razón
Artículo de opinión: La relación entre fe y razón.
10
Julio 27 - 31
17 – 18
Conversatorio: La pruebas de la existencia de Dios en
Santo Tomás
Identifica las vías de la existencia de Dios
expuestas por Santo Tomas de Aquino
Elaboración de cuadro explicativo: Las 5 vías de
Santo Tomas
Relatoría 4
11
Agosto 3 – 7
11 – 12
Exposición: La ética y la moral medieval, y el problema
de los universales.
.
Describe las características sobre la moral
medieval que se encuentran en la sociedad
contemporánea
Cuadro explicativo: El problema de los
universales.
12
. Agosto 10 –
14 Intramaps
9 – 10
Exposición: La revolución del siglo XIV y XV Identificar las revoluciones científicas y
filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al
renacimiento.
Revista del renacimiento.
13
Agosto 17 - 21
23
Las presencias de la escolástica y del renacimiento en la
vida contemporánea
Identificar las revoluciones científicas y
filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al
renacimiento.
Revista del renacimiento.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Alvernia Página: 5 de 6
PLAN DE AULA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Valora la importancia de las utopías en
la dinámica de la vida social y la
construcción del sentido en los grupos
humanos.
Analiza la influencia recíproca entre las
concepciones sociales y las
manifestaciones artísticas.
Comprende la compleja relación entre
los paradigmas de pensamiento
medieval y renacentista.
Comprende las consecuencias
epistemológicas y metafísicas que implica
poner a Dios o al hombre en el centro del
universo.
SUPERIOR
Propone análisis histórico- filosóficos
críticos al paradigma de pensamiento
medieval y sus consecuencias en la
sociedad contemporánea.
Expresa juicios de valor sobre las
teorías estéticas y éticas de los
contextos medievales y su prolongación
en la vida actual.
Expresa el significado del conocimiento
como instrumento de dominación en el
contexto Medieval y sus equivalencias
en la ciencia actual.
Propone nuevas lecturas y
comparaciones entre las teorías
teocéntricas y antropocéntricas
medievales y renacentistas.
ALTO
Argumenta sobre la relación entre la
filosofía y la teología medieval en la
construcción del pensamiento
antropológico y social.
Determina con argumentos la función
social y ética del arte en el contexto del
pensamiento cristiano medieval.
Identificas las características generales
de la epistemología Medieval y su
presencia en la vida actual.
Comprende el papel de la filosofía y de la
teología en la época Medieval, y su
relación con las ciencias humanas
actuales.
BÁSICO
Reconoce los problemas antropológicos
sociales que devienen al pensamiento
filosófico medieval
Identifica las características generales
del arte y de la ética medieval.
Identifica las características generales
de la filosofía y de la epistemología
medieval.
Define los problemas inherentes al
pensamiento filosófico entre la fe y la
razón en la época medieval.
BAJO
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas filosóficos
de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas estéticos y
éticos de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas
epistemológicos de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas ontológicos
de la edad Medieval.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Alvernia Página: 6 de 6
PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización
de contenidos
1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Alvernia Página: 6 de 6
PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización
de contenidos
1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Más contenido relacionado

Similar a 2 filosofia - 10° - 2015

1 filosofia - 10° - 2015
1   filosofia - 10° - 20151   filosofia - 10° - 2015
1 filosofia - 10° - 2015EDUIN Silva
 
8 b Historia-mn-e
8 b Historia-mn-e8 b Historia-mn-e
8 b Historia-mn-ejuganu
 
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdf
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdfDialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdf
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdfIvanGonzlez31
 
XXVIIª Jornadas Unidad Católica
XXVIIª Jornadas Unidad CatólicaXXVIIª Jornadas Unidad Católica
XXVIIª Jornadas Unidad Católicajosefermin
 
Teologia contemporanea
Teologia contemporaneaTeologia contemporanea
Teologia contemporaneaPablo Morales
 
Tesis final
Tesis finalTesis final
Tesis finaltommy54
 
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadaniala era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadaniaLeandro Sequeiros
 
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdfIntroduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdfCarlosDanielDiazChav
 
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdf
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdfCarbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdf
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdfVerduleriaNuevaEsper
 
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologiaIntroduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologiaamericofat
 
Ensayos y resumen de metodologia prte 3
Ensayos y resumen de metodologia prte 3Ensayos y resumen de metodologia prte 3
Ensayos y resumen de metodologia prte 3alejandradelgadotoledo
 
Cartilla tercer periodo
Cartilla tercer periodoCartilla tercer periodo
Cartilla tercer periodoThefiz Pabon
 

Similar a 2 filosofia - 10° - 2015 (20)

1 filosofia - 10° - 2015
1   filosofia - 10° - 20151   filosofia - 10° - 2015
1 filosofia - 10° - 2015
 
2 filosofía 10º
2   filosofía 10º2   filosofía 10º
2 filosofía 10º
 
8 b Historia-mn-e
8 b Historia-mn-e8 b Historia-mn-e
8 b Historia-mn-e
 
La Sociedad Moderna.pdf
La Sociedad Moderna.pdfLa Sociedad Moderna.pdf
La Sociedad Moderna.pdf
 
3 filosofía 10º
3   filosofía 10º3   filosofía 10º
3 filosofía 10º
 
2_BGU_HISTO_F2 web(1).pdf
2_BGU_HISTO_F2 web(1).pdf2_BGU_HISTO_F2 web(1).pdf
2_BGU_HISTO_F2 web(1).pdf
 
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdf
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdfDialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdf
Dialnet-DidacticaDeLaSemanaSanta-723193.pdf
 
XXVIIª Jornadas Unidad Católica
XXVIIª Jornadas Unidad CatólicaXXVIIª Jornadas Unidad Católica
XXVIIª Jornadas Unidad Católica
 
Teologia contemporanea
Teologia contemporaneaTeologia contemporanea
Teologia contemporanea
 
Tesis final
Tesis finalTesis final
Tesis final
 
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadaniala era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
la era de la ciencia religiones y educaciòn para la ciudadania
 
Sociologia
SociologiaSociologia
Sociologia
 
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdfIntroduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf
Introduccion-al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia.pdf
 
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdf
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdfCarbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdf
Carbonelli, Esquivel, Irrazábal.pdf
 
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologiaIntroduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia
Introduccion al-conocimiento-cientifico-y-a-la-metodologia
 
Formas de conocer
Formas de conocerFormas de conocer
Formas de conocer
 
Ensayos y resumen de metodologia prte 3
Ensayos y resumen de metodologia prte 3Ensayos y resumen de metodologia prte 3
Ensayos y resumen de metodologia prte 3
 
2do historia bachilleraro
2do historia bachilleraro2do historia bachilleraro
2do historia bachilleraro
 
Modulo filosofia 2 periodo_1°
Modulo filosofia 2 periodo_1°Modulo filosofia 2 periodo_1°
Modulo filosofia 2 periodo_1°
 
Cartilla tercer periodo
Cartilla tercer periodoCartilla tercer periodo
Cartilla tercer periodo
 

Más de EDUIN Silva

58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx
58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx
58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptxEDUIN Silva
 
56 El arte y la ética posmoderna.pptx
56 El arte y la ética posmoderna.pptx56 El arte y la ética posmoderna.pptx
56 El arte y la ética posmoderna.pptxEDUIN Silva
 
55 La posmodernidad filosófica.pptx
55 La posmodernidad filosófica.pptx55 La posmodernidad filosófica.pptx
55 La posmodernidad filosófica.pptxEDUIN Silva
 
61 La filosofia de la liberacion.pptx
61 La filosofia de la liberacion.pptx61 La filosofia de la liberacion.pptx
61 La filosofia de la liberacion.pptxEDUIN Silva
 
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptxEDUIN Silva
 
57 Los autores posmodernos.pptx
57 Los autores posmodernos.pptx57 Los autores posmodernos.pptx
57 Los autores posmodernos.pptxEDUIN Silva
 
1 - Filosofia Medieval.pptx
1 - Filosofia Medieval.pptx1 - Filosofia Medieval.pptx
1 - Filosofia Medieval.pptxEDUIN Silva
 
La Geopolitica.pptx
La Geopolitica.pptxLa Geopolitica.pptx
La Geopolitica.pptxEDUIN Silva
 
Cronogtrama gobierno escolar 2022
Cronogtrama gobierno escolar 2022Cronogtrama gobierno escolar 2022
Cronogtrama gobierno escolar 2022EDUIN Silva
 
4 filosofía colombiana
4   filosofía colombiana4   filosofía colombiana
4 filosofía colombianaEDUIN Silva
 
Cruzadas y economia
Cruzadas y economiaCruzadas y economia
Cruzadas y economiaEDUIN Silva
 
Baja edad media la ciudad
Baja edad media   la ciudadBaja edad media   la ciudad
Baja edad media la ciudadEDUIN Silva
 
Civilizaciones mesopotamia y egipto
Civilizaciones   mesopotamia y egiptoCivilizaciones   mesopotamia y egipto
Civilizaciones mesopotamia y egiptoEDUIN Silva
 
Mesopotamia de sexto
Mesopotamia de sextoMesopotamia de sexto
Mesopotamia de sextoEDUIN Silva
 
6 contexto filosofico y cienctifico del s xx
6   contexto filosofico y cienctifico del s xx6   contexto filosofico y cienctifico del s xx
6 contexto filosofico y cienctifico del s xxEDUIN Silva
 
3 la izquierda hegeliana
3   la izquierda hegeliana3   la izquierda hegeliana
3 la izquierda hegelianaEDUIN Silva
 

Más de EDUIN Silva (20)

58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx
58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx
58 Ciencia Tecnologia y Sociedad.pptx
 
56 El arte y la ética posmoderna.pptx
56 El arte y la ética posmoderna.pptx56 El arte y la ética posmoderna.pptx
56 El arte y la ética posmoderna.pptx
 
55 La posmodernidad filosófica.pptx
55 La posmodernidad filosófica.pptx55 La posmodernidad filosófica.pptx
55 La posmodernidad filosófica.pptx
 
61 La filosofia de la liberacion.pptx
61 La filosofia de la liberacion.pptx61 La filosofia de la liberacion.pptx
61 La filosofia de la liberacion.pptx
 
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx
54 Contexto de la filosofia contemporanea y posmoderna.pptx
 
57 Los autores posmodernos.pptx
57 Los autores posmodernos.pptx57 Los autores posmodernos.pptx
57 Los autores posmodernos.pptx
 
1 - Filosofia Medieval.pptx
1 - Filosofia Medieval.pptx1 - Filosofia Medieval.pptx
1 - Filosofia Medieval.pptx
 
La Geopolitica.pptx
La Geopolitica.pptxLa Geopolitica.pptx
La Geopolitica.pptx
 
Cronogtrama gobierno escolar 2022
Cronogtrama gobierno escolar 2022Cronogtrama gobierno escolar 2022
Cronogtrama gobierno escolar 2022
 
4 filosofía colombiana
4   filosofía colombiana4   filosofía colombiana
4 filosofía colombiana
 
Cruzadas y economia
Cruzadas y economiaCruzadas y economia
Cruzadas y economia
 
Baja edad media la ciudad
Baja edad media   la ciudadBaja edad media   la ciudad
Baja edad media la ciudad
 
Civilizaciones mesopotamia y egipto
Civilizaciones   mesopotamia y egiptoCivilizaciones   mesopotamia y egipto
Civilizaciones mesopotamia y egipto
 
Mesopotamia de sexto
Mesopotamia de sextoMesopotamia de sexto
Mesopotamia de sexto
 
6 contexto filosofico y cienctifico del s xx
6   contexto filosofico y cienctifico del s xx6   contexto filosofico y cienctifico del s xx
6 contexto filosofico y cienctifico del s xx
 
5 sigmund freud
5   sigmund freud5   sigmund freud
5 sigmund freud
 
5 nietzsche
5   nietzsche5   nietzsche
5 nietzsche
 
4 marx 2
4   marx 24   marx 2
4 marx 2
 
4 marx 1
4   marx 14   marx 1
4 marx 1
 
3 la izquierda hegeliana
3   la izquierda hegeliana3   la izquierda hegeliana
3 la izquierda hegeliana
 

Último

Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaFarid Abud
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entornoday561sol
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptxfotofamilia008
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Gonella
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEJosé Hecht
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 

Último (20)

Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsaPresentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
Presentacionde Prueba 2024 dsdasdasdsadsadsadsadasdasdsadsa
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión.pptx
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO.  Autor y dise...
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
 
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 1 | Metodología de la Investigación
Unidad 1 | Metodología de la Investigación
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
4° SEM23 ANEXOS DEL DOCENTE 2023-2024.pptx
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA! _
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA!             _AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA!             _
AO TEATRO, COM ANTÓNIO MOTA! _
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUEPresentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
Presentación MF 1445 EVALUACION COMO Y QUE
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 

2 filosofia - 10° - 2015

  • 1. Colegio Alvernia Hermanas Franciscanas de María Inmaculada _____________________________________________________________________________________________ PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano Directora del Proyecto: Hna. María Eva Parra Restrepo Equipo de trabajo: Eduin David Silva Vargas Coordinadora: Ada Ivonne Rojas Rojas Diseño y Desarrollo: Fundación SIGE Cód GA-039 Versión Nº 2 Bogotá, 04/04/14 “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
  • 2. Colegio Alvernia Página: 2 de 6 PLAN DE AULA CAMPO: PANSAMIENTO FILOSOFICO GRADO: 10° PERIODO: II ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes que hace el pensamiento filosófico medieval que logran transformar las realidades sociales, culturales y científicas en el mundo contemporáneo? TÓPICO GENERATIVO: Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han transformado las realidades personales y sociales ¿Qué posibilidades me da la filosofía medieval de interpretar y conocer las respuestas a los interrogantes cotidianos de la existencia humana? “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
  • 3. Colegio Alvernia Página: 3 de 6 PLAN DE AULA DESEMPEÑOS ¿Qué es el hombre, la sociedad y la cultura? ¿Qué es la armonía? ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es el ser? Valora la importancia de las utopías en la dinámica de la vida social y la construcción del sentido en los grupos humanos. Analiza la influencia recíproca entre las concepciones sociales y las manifestaciones artísticas. Comprende la compleja relación entre los paradigmas de pensamiento medieval y renacentista. Comprende las consecuencias epistemológicas y metafísicas que implica poner a Dios o al hombre en el centro del universo. PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS ¿Qué deben aprender? Aprendizajes Nivel Básico 1. ¿Qué diferencias o similitudes encontramos entre las concepciones medievales y las actuales sobre la sociedad y hombre? 2. ¿Cómo se concibió en el Medioevo al hombre y a la sociedad? 7. ¿Consideras que las concepciones estéticas influyen en la sociedad y la sociedad en la reelaboración de estas concepciones? 8. ¿Cuáles concepciones estéticas de desarrollan en la edad media? 13. ¿Es el saber un instrumento de control? 14. ¿Cómo se percibe el conocimiento en San Agustín, Anselmo y Santo Tomas? 19. ¿Qué son y cómo se relacionan: esencia y existencia en la edad media? 20. ¿Qué persiste hoy en día de la edad media en nuestros proyectos de vida? Aprendizajes Nivel Alto 3. ¿Cómo se concibe el hombre, la sociedad y la ciencia en la filosofía naciente del medioevo? 4. ¿Cómo han influido estas tesis, en nuestras concepciones políticas y antropológicas? 9. ¿Qué se buscaba en las producciones estéticas y éticas medievales? 10. ¿Cuáles eran los rasgos de las producciones artísticas renacentistas que se mantienen en la actualidad? 15. ¿Qué ideologías e instituciones condicionan el pensamiento científico medieval? 16. ¿Cuál es la orientación epistemológica de la Escolástica? 21. ¿Por qué razones ha desaparecido la pregunta sobre Dios en la edad contemporánea? 22. ¿Qué relevancia sociocultural y política tiene reflexionar acerca de la divinidad hoy por hoy? Aprendizajes Nivel Superior 5. ¿Cómo son las relaciones entre Iglesia y Estado actualmente? 6. ¿Es posible un proyecto de desarrollo humano sin control de las instituciones sociales: iglesia y estado? 11. ¿Qué papel juega el arte en la comunicación de propuestas filosóficas? 12. ¿Qué influencias árabes encuentras en las producciones estéticas y éticas? 17. ¿Es el conocimiento de la trascendencia el verdadero conocimiento? 18. ¿Cómo son las tendencias epistemológicas medievales que persisten en la actualidad? 23. ¿Existe relación entre el destino de la humanidad pensado en la edad media al que se propone hoy en día? “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
  • 4. Colegio Alvernia Página: 4 de 6 PLAN DE AULA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN 1 Mayo 5- 8 1 – 2 Exposición: La llegada del medioevo: Video: http://www.youtube.com/watch? v=Qo4av_sQIqk Determina las características socioculturales del periodo medieval Conversatorio del video. Cuadro explicativo: antropología, ética, epistemología y ontología medieval 2 Mayo 11 – 15 3 – 4 Película: Ágora. Exposición: El Paradigma Medieval. Comprende la diversidad religiosa del imperio romano y la llegada del cristianismo Mesa Redonda: La influencia del cristianismo en la sociedad 3 Mayo 18 -22 7 – 8 Exposición: La Filosofía Medieval Video: http://www.youtube.com/watch?v=15iFDi9CX4A http://www.youtube.com/watch?v=SS_IZ0Ua90Q Describe las características filosóficas del paradigma medieval. Cuadro descriptivo: antropología, ética, ontología y política de filosofía agustina 4 Mayo 25 – 29 5 – 6 Exposición: La concepción cristiana del hombre, la sociedad y la ciencia. Identificar las concepciones antropológicas y sociológicas dela filosofía cristiana Friso-Folleto: Antropología, ontología, política y Epistemología agustiniana. Relatoría 3 5 Junio 1 – 5 13 – 14 Exposición: Dios, Hombre, Sociedad y Ciencia en San Agustín Identifica los aportes de la filosofía Agustina a la Antropología, Política y ontología medieval. Consulta: Ontología del maniqueísmo y el problema del Mal Historieta del Iluminismo Agustino 6 Junio 8 -12 19 – 20 Exposición: Los cambios en la visión del ser y la ontología cristiana Identifica los cambio sociales desde la ontología de san Anselmo de Canterbury Cuadro explicativo. El argumento ontológico. 7 Julio 6 - 10 11 – 12 Exposición: La crisis de la Filosofía Medieval y la filosofía Árabe Reconoce los cambios y la evolución de la filosofía medieval. Cuadro filosófico de Averroes, Avicena y Maimones Consulta: El nominalismo. 8 Julio 13 - 17 15 – 16 Exposición: El paradigma escolástico. Describe las características generales de la filosofía tomista. Mapa conceptual: la filosofía tomista. 9 Julio 20 - 24 21 – 22 Exposición: La discusión entre fe y razón. Analiza los argumentos sobre el debate filosófico entre la fe y la razón Artículo de opinión: La relación entre fe y razón. 10 Julio 27 - 31 17 – 18 Conversatorio: La pruebas de la existencia de Dios en Santo Tomás Identifica las vías de la existencia de Dios expuestas por Santo Tomas de Aquino Elaboración de cuadro explicativo: Las 5 vías de Santo Tomas Relatoría 4 11 Agosto 3 – 7 11 – 12 Exposición: La ética y la moral medieval, y el problema de los universales. . Describe las características sobre la moral medieval que se encuentran en la sociedad contemporánea Cuadro explicativo: El problema de los universales. 12 . Agosto 10 – 14 Intramaps 9 – 10 Exposición: La revolución del siglo XIV y XV Identificar las revoluciones científicas y filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al renacimiento. Revista del renacimiento. 13 Agosto 17 - 21 23 Las presencias de la escolástica y del renacimiento en la vida contemporánea Identificar las revoluciones científicas y filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al renacimiento. Revista del renacimiento. “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
  • 5. Colegio Alvernia Página: 5 de 6 PLAN DE AULA CRITERIOS DE EVALUACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO Valora la importancia de las utopías en la dinámica de la vida social y la construcción del sentido en los grupos humanos. Analiza la influencia recíproca entre las concepciones sociales y las manifestaciones artísticas. Comprende la compleja relación entre los paradigmas de pensamiento medieval y renacentista. Comprende las consecuencias epistemológicas y metafísicas que implica poner a Dios o al hombre en el centro del universo. SUPERIOR Propone análisis histórico- filosóficos críticos al paradigma de pensamiento medieval y sus consecuencias en la sociedad contemporánea. Expresa juicios de valor sobre las teorías estéticas y éticas de los contextos medievales y su prolongación en la vida actual. Expresa el significado del conocimiento como instrumento de dominación en el contexto Medieval y sus equivalencias en la ciencia actual. Propone nuevas lecturas y comparaciones entre las teorías teocéntricas y antropocéntricas medievales y renacentistas. ALTO Argumenta sobre la relación entre la filosofía y la teología medieval en la construcción del pensamiento antropológico y social. Determina con argumentos la función social y ética del arte en el contexto del pensamiento cristiano medieval. Identificas las características generales de la epistemología Medieval y su presencia en la vida actual. Comprende el papel de la filosofía y de la teología en la época Medieval, y su relación con las ciencias humanas actuales. BÁSICO Reconoce los problemas antropológicos sociales que devienen al pensamiento filosófico medieval Identifica las características generales del arte y de la ética medieval. Identifica las características generales de la filosofía y de la epistemología medieval. Define los problemas inherentes al pensamiento filosófico entre la fe y la razón en la época medieval. BAJO Presenta dificultades en la percepción y definición de los problemas filosóficos de la edad Medieval. Presenta dificultades en la percepción y definición de los problemas estéticos y éticos de la edad Medieval. Presenta dificultades en la percepción y definición de los problemas epistemológicos de la edad Medieval. Presenta dificultades en la percepción y definición de los problemas ontológicos de la edad Medieval. “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
  • 6. Colegio Alvernia Página: 6 de 6 PLAN DE AULA CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR ¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5 ¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5 ¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5 ¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5 ¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5 RESPONSABLE PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________ “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
  • 7. Colegio Alvernia Página: 6 de 6 PLAN DE AULA CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR ¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5 ¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5 ¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5 ¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5 ¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5 RESPONSABLE PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________ “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”