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FUENTES CURRICULARES
ALEX F.CASTILLO
A.− Fuente sociológica:
Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del
sistema educativo, a los contenidos de conocimientos,
procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de
socialización de los alumnos, a la asimilación de los saberes
sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.
El currículo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de
la educación, intentando asegurar que los alumnos lleguen a
ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que
pertenecen
Nos va a aportar la información sobre los factores y procesos
que intervienen en
el crecimiento personal del alumno (que es la finalidad última
de la educación).
El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo
en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y
los procesos cognitivos en los seres humanos, ofrece al
currículo un marco indispensable acerca de las oportunidades y
modos de la enseñanza: cuándo aprender, qué es posible
aprender en cada momento y cómo aprenderlo.
B.− Fuente psicológica:
Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la
experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
La experiencia acumulada, a lo largo de los últimos años,
constituye una fuente indiscutible de conocimiento Curricular.
En concreto, el desarrollo Curricular en el aula, la docencia real
de los profesores, proporciona elementos indispensables a la
elaboración del currículo en sus fases de diseño y de posterior
desarrollo. Ya que el diseño Curricular lo que pretende es
transformar y mejorar la práctica, se ha de partir de la práctica
pedagógica, recibiendo información sobre la misma y, una vez
analizada, conocer los fallos para corregirlos.
C.− Fuente Pedagógica:
Tiene su base en los conocimientos científicos que integran las
correspondientes áreas o materias curriculares. La
metodología, estructura interna y estado actual de
conocimientos en las distintas disciplinas científicas, así como
las relaciones interdisciplinarias entre estas, realizan también
una aportación decisiva a la configuración y contenidos del
currículo ya que nos permitirá separar los conocimientos
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  • 2. A.− Fuente sociológica: Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad. El currículo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educación, intentando asegurar que los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen
  • 3. Nos va a aportar la información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno (que es la finalidad última de la educación). El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos, ofrece al currículo un marco indispensable acerca de las oportunidades y modos de la enseñanza: cuándo aprender, qué es posible aprender en cada momento y cómo aprenderlo. B.− Fuente psicológica:
  • 4. Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente. La experiencia acumulada, a lo largo de los últimos años, constituye una fuente indiscutible de conocimiento Curricular. En concreto, el desarrollo Curricular en el aula, la docencia real de los profesores, proporciona elementos indispensables a la elaboración del currículo en sus fases de diseño y de posterior desarrollo. Ya que el diseño Curricular lo que pretende es transformar y mejorar la práctica, se ha de partir de la práctica pedagógica, recibiendo información sobre la misma y, una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos. C.− Fuente Pedagógica:
  • 5. Tiene su base en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. La metodología, estructura interna y estado actual de conocimientos en las distintas disciplinas científicas, así como las relaciones interdisciplinarias entre estas, realizan también una aportación decisiva a la configuración y contenidos del currículo ya que nos permitirá separar los conocimientos esenciales de los secundarios. D.− Fuente epistemológica: