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PENSAMIENTO
Sesión 3
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
LÓGICO
Programa de Tecnología
Médica
Tema::
Resultado de aprendizaje
Argumenta situaciones contextuales
mediante inferencias inductivas o
deductivas evidenciando el uso de
operaciones mentales y
fundamentos del pensamiento
Evidencia de aprendizaje
Exposición.
Contenido ORGANIZACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
Pensamiento
Lógico–
Sesión
1
Al finalizar la sesión estarán en condiciones
de elaborar un organizador gráfico y justificar
el uso de operaciones mentales.
Propósito
Pensamiento
Lógico–
Sesión
1
PARTICIPAMOS DEL SIGUIENTE
https://quizizz.com/admin/quiz/6439825051f443001ebab36b/sesion-3-organizacion-de-la-informacion-pl?searchLocale=
Relacionamos los organizadores
gráficos, según corresponda con sus
respectivos nombres
Pensamiento
Lógico–
Sesión
1
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas comienzan a
investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer)?
En las últimas décadas, muchas de las investigaciones científicas que buscaban develar cómo
funciona el cuerpo humano se enfocaron en estudiar tres sistemas clave: el genoma, el proteoma y el
microbioma.
El primero es la secuencia de ADN que posee cada organismo y que contiene toda su información
genética. El segundo, el conjunto de proteínas que fabrican los genes, que son los "ladrillos esenciales"
de la vida. Y el tercero es el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son
determinantes para la salud. Ahora está empezando a crecer el interés en otro sistema que es
fundamental para la vida, no solo humana sino también de plantas y animales: la red bioeléctrica que
hace funcionar a todo organismo, y que algunos científicos han empezado a llamar el “electroma”.
"Así como las señales eléctricas sustentan las redes de comunicación del mundo, estamos
descubriendo que hacen lo mismo en nuestros cuerpos: la bioelectricidad es la forma en que nuestras
células se comunican entre sí", explicó en un reciente artículo en el sitio Nesta la divulgadora científica
Sally Adee, una experta en este campo, y autora del libro "Somos eléctricos", que saldrá en febrero.
Según Adee -a quien algunos atribuyen haber acuñado el neologismo "electroma"- "es difícil exagerar
cuán total y absolutamente todos tus movimientos, percepciones y pensamientos, y los míos, están
controlados por la electricidad"
Pensamiento
Lógico–
Sesión
1
1. ¿En qué organizador gráfico podríamos representar esta situación contextual?
2. ¿Qué operaciones mentales has utilizado para elaborar tu organizador gráfico?
3. ¿En qué consiste el nuevo descubrimiento del “electroma"?
CONFLICTO COGNITIVO
Considerando la situación contextual: ¿Qué es el "electroma", la red
bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas comienzan
a investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer) ?
RESPONDE:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-64273422
Observa el
siguiente video:
https://youtu.be/BarUHkJRySw
MOTIVACION:
Después de haber visualizado el video en la
slide anterior, reflexionamos y respondemos
las siguientes interrogantes:
01 ¿Para qué sirven los organizadores gráficos?
02 ¿Cuántos tipos de organizadores has podido
observar en el video?
ACTIVIDADES
DE PROCESO
Tema
ORGANIZACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
✔ Los organizadores gráficos presentan
información de manera concisa,
resaltando la organización y relación de
los conceptos.
✔ Pueden usarse con cualquier materia y en
cualquier nivel.
✔ Los organizadores gráficos son técnicas
activas de aprendizaje por las que se
representan los conceptos en esquemas
visuales.
✔ Alternativas para poder organizar y
sistematizar de forma visible nuestra
información.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
 Representan una estructura de significados.
 Involucran habilidades como ordenamiento,
comparación y clasificación necesarias para
crear representaciones de conceptos y
procesos.
 Describen relaciones entre conceptos.
 Dan cuenta de la comprensión de los
conceptos o los datos involucrados.
0RGANIZADORES
GRÁFICOS
HABILIDADES QUE
DESARROLLA
 El pensamiento crítico y creativo.
 Comprensión
 Memoria
 Interacción con el tema
 Empaque de ideas principales
 Comprensión del vocabulario
 Construcción de conocimiento
 Elaboración del resumen, la
clasificación, la gráfica y la
categorización
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. POR JERARQUÍA
A. Mapa conceptual
El mapa conceptual es un diagrama
que permite la comprensión de un
tópico, al visualizar las relaciones
entre las ideas y conceptos. Las ideas
son representadas en nodos
estructurados jerárquicamente que se
conectan con palabras de enlace
sobre las líneas para explicar las
relaciones.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. POR JERARQUÍA
B. Mapa Semántico
Un mapa semántico es una
estrategia metodológica que sirve
para estructurar una información en
categorías. Por lo general, los
conceptos son colocados dentro de
círculos, cuadrados u óvalos. Luego,
se los relaciona por medio de flechas,
sobre las cuales se escriben los
nexos para conectar los conceptos. A
estos mapas también se los
denomina redes conceptuales.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
C. Diagrama de estructura
Diagrama Vertical: Éste es forma
piramidal, pero fluye de arriba
hacia abajo. Es el diseño que más
se utiliza para representar la
estructura formal.
Diagrama Horizontal: Se
diseña en forma piramidal de
izquierda a derecha o viceversa,
según se ilustra a continuación.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
D. Mapa mental
Un mapa mental es una herramienta gráfica,
que se representa en forma de esquema. Y
que nos permite mostrar de forma visual
distintos conceptos y sus diferentes
relaciones con los elementos que los
conforman.
Esta técnica fue desarrollada por el experto
en educación inglés, Tony Buzan, con el
objetivo de sintetizar la información a la
mínima expresión posible. De esa manera
se evita la redundancia y se jerarquizan y
conectan las ideas clave.
Además, fomenta el uso de la creatividad
para plasmar de una manera gráfica y
dinámica los pensamientos derivados de un
tema central.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
E. Cuadro Sinóptico
Un cuadro sinóptico es un esquema que expone, a manera de sinopsis o resumen (de allí
su nombre), un tema de acuerdo con sus términos claves. También se podría definir
como un esquema relacional y jerárquico, porque permite establecer qué términos o
conceptos son más importantes que otros, y cómo se relacionan entre ellos.
Los cuadros sinópticos resultan muy útiles para analizar un tema o una teoría, ya que
contrastan y relacionan variables al encontrar semejanzas y diferencias entre ellas.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
2. CAUSA EFECTO
Espina de Pescado
Este modelo deja al
descubierto factores que
causan un evento.
Ejemplo:
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3. SECUENCIA CRONOLÓGICA
Línea de tiempo
Se visualiza la relación temporal de un tema determinado.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
4. DE PROCESO
Flujogramas
Son organizadores
gráficos que sirven para
representar situaciones,
hechos o relaciones que
se representan como
procesos.
Pensamiento
L+ogico
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Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5. ESQUEMAS COMPARATIVOS
Cuadro
comparativo
Pensamiento
L+ogico
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Sesión
1
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
5. ESQUEMAS COMPARATIVOS
Cuadro de
doble entrada
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Resumir fuentes periodísticas (situaciones contextuales)
Identifica los datos
significativos
Según un criterio
determinado, elabora
un gráfico con los
datos organizados
(clasificados y
ordenados)
Especifica las operaciones
mentales procesadas y
justifícalas.
CASOS
DIDÁCTICOS
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CASO DIDÁCTICO 01:
¿Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas
comienzan a investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer)?
En las últimas décadas, muchas de las investigaciones científicas que buscaban develar cómo funciona el cuerpo
humano se enfocaron en estudiar tres sistemas clave: el genoma, el proteoma y el microbioma.
El primero es la secuencia de ADN que posee cada organismo y que contiene toda su información genética. El
segundo, el conjunto de proteínas que fabrican los genes, que son los "ladrillos esenciales" de la vida. Y el tercero es
el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son determinantes para la salud. Ahora está empezando
a crecer el interés en otro sistema que es fundamental para la vida, no solo humana sino también de plantas y
animales: la red bioeléctrica que hace funcionar a todo organismo, y que algunos científicos han empezado a llamar
el “electroma”.
"Así como las señales eléctricas sustentan las redes de comunicación del mundo, estamos descubriendo que hacen
lo mismo en nuestros cuerpos: la bioelectricidad es la forma en que nuestras células se comunican entre sí", explicó
en un reciente artículo en el sitio Nesta la divulgadora científica Sally Adee, una experta en este campo, y autora del
libro "Somos eléctricos", que saldrá en febrero. Según Adee -a quien algunos atribuyen haber acuñado el neologismo
"electroma"- "es difícil exagerar cuán total y absolutamente todos tus movimientos, percepciones y pensamientos, y
los míos, están controlados por la electricidad"
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
Datos significativos:
1.Investigaciones acerca del funcionamiento del cuerpo humano estudiaron tres sistemas clave: el
genoma, el proteoma y el microbioma
2.Primer sistema estudiado: genoma, secuencia de ADN; la misma que contiene información genética.
3.Segundo sistema: proteoma, conjunto de proteínas que fabrican los genes; que son los "ladrillos
esenciales" de la vida.
4.Tercer sistema: microbioma, es el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son
determinantes para la salud.
5.Actualmente existe interés en un sistema fundamental: red bioeléctrica, que hace funcionar a todo
organismo: humano, plantas y animales. Muchos científicos la han empezado a llamar, “electroma’’.
6.La bioelectricidad es la forma en que nuestras células se comunican entre sí.’(Sally Adee)
7.Los movimientos, percepciones y pensamientos, están controlados por la electricidad
Esquema gráfico:
Criterio: Jerarquía
Organizador gráfico: Mapa mental
Operaciones mentales:
Identificación de las ideas principales, comparación, análisis, síntesis.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CASO DIDÁCTICO 02:
El rol de los medios de comunicación para
lograr una sociedad inclusiva
https://docs.google.com/document/d/1WkduvR4fYBsX9mUU-
n0W8HQaVLl_YoJx/edit?usp=sharing&ouid=100911615704884320347&rtpof=true&sd=true
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
Datos significativos:
EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA
La Oficina de Sostenibilidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología de la Universidad de San Martín de
Porres (USMP) presentó el webinar El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva, el que tenía por finalidad
fomentar igualdad de oportunidades a través de los medios de comunicación
El evento tuvo como ponentes a Mg. Ana Lucía Mosquera y al Mg. Mario Rodríguez Quezada
- Mg. Mario Rodríguez Quezada: Manifestó:
o Los medios de comunicación
 Son muy severos con comerciantes ambulantes, durante la pandemia COVID-19
 Plantean una dualidad entre el mundo regular e irregular.
Mundo regular, se trata de ciudadanos que protegen a sus familiares
Mundo irregular, pobladores sin ninguna clase de respeto por el prójimo.
71% de la población económicamente activa (PEA) del Perú es informal
El pueblo alienta el racismo.
Los futuros periodistas deben preocuparse por reconocer las principales características de la discriminación, cambiar de actitud y a
informarse sobre la discriminación que lleva más de tres siglos entre nosotros”.
- Ana Lucía Mosquera: Manifestó que:
Las instancias de acoger los casos de violencia no cuentan con la formación necesaria para gestionarlos y resolverlos.
 Poder Judicial tiene problemas para enfrentar casos de segregación.
Las organizaciones no asumen con la seriedad la segregación.
Los canales de televisión no se autorregulan y emplean la violencia como plataforma para conseguir mayor número de seguidores.
 Existe una total desnaturalización de los medios de comunicación-
Esquema gráfico:
Criterio: Jerarquía
Organizador gráfico: Cuadro sinóptico
Operaciones mentales:
• Identificar las ideas relevantes de las secundarias en el texto.
• Análisis
• Síntesis
El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva
Mg. Mario
Rodríguez
Quezada:
Mg. Ana Lucía
Mosquera
El rol de
los medios
de
comunicac
ión para
lograr una
sociedad
inclusiva
La Oficina de Sostenibilidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología de la Universidad de San Martín de Porres (USMP) presentó el webinar El
rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva,.con la finalidad de fomentar igualdad de oportunidades a través de los medios de comunicación.
Manifiesta que los medios de comunicación:
-Son muy severos con comerciantes ambulantes, durante la pandemia COVID-19
-Plantean una dualidad.
- 71% de la población económicamente activa (PEA) del Perú es informal
-El pueblo alienta el racismo.
- Los futuros periodistas deben preocuparse por reconocer las principales características de la
discriminación, cambiar de actitud , además de informarse sobre la discriminación que lleva más
de tres siglos entre nosotros”.
- Mundo regular, se trata de ciudadanos que protegen a sus
familiares
- Mundo irregular, pobladores sin ninguna clase de respeto
por el prójimo.
Manifiesta que
- Las instancias de acoger los casos de violencia, no cuentan con la formación necesaria para
gestionarlos y resolverlos.
- Poder Judicial tiene problemas para enfrentar casos de segregación.
- Las organizaciones no asumen con seriedad la segregación.
- Los canales de televisión no se autorregulan y emplean la violencia como plataforma para
conseguir mayor número de seguidores.
- Existe una total desnaturalización de los medios de comunicación
CASO DIDÁCTICO 03:
Estos son los principales productos que exporta el Perú
https://peru.info/es-pe/comercio-exterior/noticias/7/29/los-principales-productos-que-exporta-el-peru
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1 Datos significativos:
- El Perú es un país muy rico y diverso.
- Productos que más exporta Perú son:
Uvas: Primer producto en exportación peruana no tradicional, Tiene una amplia demanda, 10
países poseen el 87% de envíos de uvas frescas peruanas, siendo Estados Unidos, Países Bajos
y China los principales mercados.
Paltas: Perú es el tercer exportador mundial de palta fresca,
Mango: Ocupa el cuarto lugar en el ranking de agroexportaciones en el Perú. El mango peruano
tiene un sabor especial, por este motivo tiene una gran demanda en el mercado internacional.
Café: Es uno de los productos peruanos más vendidos en el exterior. Los mercados de Estados
Unidos, Alemania, Bélgica y Suecia son los que adquieren mayor cantidad de café peruano.
Espárragos: Perú es el segundo exportador mundial de espárragos frescos, los espárragos
peruanos son de los productos más representativos en cuanto a ventas al exterior.
Quinua: De acuerdo al Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI), sólo la quinua representa
86% de la producción de granos andinos en el Perú, dejando claro la relevancia de este producto
bandera. Cabe señalar que en los últimos años se volvió un ingrediente indispensable e
innovador en la gastronomía peruana, los platillos hechos en base a quinua ya son tendencia en
todo el mundo.
Esquema gráfico:
Criterio: Jerarquía
Organizador gráfico: Mapa semántico
Operaciones mentales:
Identificación, comparación, clasificación, análisis, síntesis
PRODUCTOS QUE EXPORTA EL PERÚ
UVAS
Primer producto
en exportación
no tradicional
Amplia demanda
en mercados
como Estados
Unidos, Países
bajos y China.
PALTAS
Ocupa el tercer lugar
en exportación a
nivel mundial.
MANGO
Ocupa el cuarto lugar en
agroexportaciones
Gran demanda
internacional por su
sabor especial
CAFÉ
Producto más
vendido en el
exterior
Gran demanda en
Estados Unidos,
Alemania, Bélgica y
Suiza
ESPÁRRAGOS FRESCOS
Segundo lugar en
exportación mundial
Producto más
representativo en
ventas en el exterior
QUINUA
Representa el 86% de
producción de granos andinos a
nivel nacional
Actualmente ingrediente
indispensable e
innovador en la
gastronomía peruana
A nivel mundial es
tendencia en la
preparación de platillos
CASO DIDÁCTICO 04:
Historia de la página web
https://docs.google.com/document/d/1vfAzskI95K3cXKMzmTuOgeYE7zoaMTQ_/edit?usp=sharing&ou
id=100911615704884320347&rtpof=true&sd=true
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
Datos significativos:
Internet tiene orígenes militares, hacia 1969 (ARPANET)
Berners-Lee logró crear una forma de comunicación basada en el hipertexto a la que bautizó con el nombre de World
Wide Web (www).
El científico inglés comenzó a profundizar en el desarrollo del lenguaje HTML y en los sistemas de direcciones URL en
1989, hubo que esperar hasta 1991 para que la primera página web viese la luz.
Al navegador diseñado por Tim Berners-Lee le siguió Mosaic, compatible con Windows y Mac. Posteriormente, le
seguiría el exitoso Netscape Navigator y ya en 1995 desembarcaría Internet Explorer de la mano de Microsoft.
En vista de ello, Netscape optó por liberar su código fuente para crear Mozilla en 2004. Google haría lo propio en
2008, dando lugar al navegador Chrome.
Llegado 1994, Berners-Lee puso en marcha el Consorcio de la WWW, que se ocupaba de los estándares de
funcionamiento de las páginas web.
Pero, en 1997, llegó el que sería el gran buscador por excelencia: Google.
Así, a comienzos de 2002 emergió la web 2.0. De la mano de la web 2.0 surgieron los chats, vídeochats, blogs y la
posibilidad de introducir vídeos, audio y comentarios. Todo ello constituyó el trampolín perfecto para redes sociales
como Facebook y YouTube.
Esquema gráfico:
Criterio: Secuencia cronológica
Organizador gráfico: Línea de tiempo
Operaciones mentales:
Identificación, comparación, clasificación, análisis, síntesis.
Pensamiento
L+ogico
–
Sesión
1
CASO DIDÁCTICO 04:
Historia de la página web
Aprendizaje
colaborativo
En equipo desarrollan las situaciones
contextuales del Material Informativo N°3.
PENSAMIENTO EN ACCIÓN
ACTIVIDADES
FINALES
Evaluación
EXPOSICIÓN
En equipo presentan y
exponen un organizador
gráfico de las sesiones 1, 2 y
3, y justifican el uso de
operaciones mentales
utilizadas.
Metacognición
¿Qué aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos y cómo
superamos estas dificultades?
¿En qué situaciones podemos utilizar lo
que aprendimos?
Transferencia:
A continuación, se les presenta los links de diversos temas
relacionados a la medicina, por sorteo cada grupo resumirá la
información elaborará el organizador que sea más pertinente.
TEMA LINK
Inversión en salud: Hacia la
transformación digital del sector
https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/inversion-en-salud-hacia-la-transformacion-digital-del-sector
Al año, el Perú invierte menos de
S/ 30 por persona para salud
mental
https://larepublica.pe/sociedad/2022/10/10/salud-mental-al-ano-el-peru-invierte-menos-de-s-30-por-
persona-minsa-essalud-congreso-mef
Ampicilina: Antimicrobianos https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1552&sectionid=90367333
¿Qué significa tener el coeficiente
intelectual alto en nuestro país?
https://elcomercio.pe/eldominical/actualidad/que-significa-tener-el-coeficiente-intelectual-alto-en-nuestro-pais-mensa-peru-
noticia/
Índice cefálico https://www.definiciones-de.com/Definicion/de/indice_cefalico.php
La falta de agua y su repercusión
en las enfermedades
https://www.greenpeace.org/mexico/blog/9434/el-no-tener-acceso-al-agua-aumenta-el-riesgo-de-
adquirir-enfermedades/
Radio terapia para tratar el cáncer https://www.cancer.gov/espanol/cancer/tratamiento/tipos/radioterapia
Antes de la próxima clase:
Revisar el cronograma y orientaciones de la sesión N° 04.
¡🅽🅾 🆃🅴 🅾🅻🆅🅸🅳🅴🆂!
Referencias
Código de
biblioteca
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Libros digitales Pensamiento Lateral y Habilidades Cognitivas. (2007). In Cómo desarrollar la
inteligencia y promover habilidades (pp. [51]-[70]). Círculo Latino Austral.
https://link.gale.com/apps/doc/CX3089600009/GVRL?u=univcv&sid=bookmark-
GVRL&xid=d739e69
Libros digitales De Bono, Edward (1999). El pensamiento creativo: El poder del pensamiento
lateral para la creación de nuevas ideas. México, D.F. Paidós.
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  • 1. PENSAMIENTO Sesión 3 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN LÓGICO Programa de Tecnología Médica Tema::
  • 2. Resultado de aprendizaje Argumenta situaciones contextuales mediante inferencias inductivas o deductivas evidenciando el uso de operaciones mentales y fundamentos del pensamiento Evidencia de aprendizaje Exposición.
  • 4. Pensamiento Lógico– Sesión 1 Al finalizar la sesión estarán en condiciones de elaborar un organizador gráfico y justificar el uso de operaciones mentales. Propósito
  • 6. Pensamiento Lógico– Sesión 1 CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas comienzan a investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer)? En las últimas décadas, muchas de las investigaciones científicas que buscaban develar cómo funciona el cuerpo humano se enfocaron en estudiar tres sistemas clave: el genoma, el proteoma y el microbioma. El primero es la secuencia de ADN que posee cada organismo y que contiene toda su información genética. El segundo, el conjunto de proteínas que fabrican los genes, que son los "ladrillos esenciales" de la vida. Y el tercero es el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son determinantes para la salud. Ahora está empezando a crecer el interés en otro sistema que es fundamental para la vida, no solo humana sino también de plantas y animales: la red bioeléctrica que hace funcionar a todo organismo, y que algunos científicos han empezado a llamar el “electroma”. "Así como las señales eléctricas sustentan las redes de comunicación del mundo, estamos descubriendo que hacen lo mismo en nuestros cuerpos: la bioelectricidad es la forma en que nuestras células se comunican entre sí", explicó en un reciente artículo en el sitio Nesta la divulgadora científica Sally Adee, una experta en este campo, y autora del libro "Somos eléctricos", que saldrá en febrero. Según Adee -a quien algunos atribuyen haber acuñado el neologismo "electroma"- "es difícil exagerar cuán total y absolutamente todos tus movimientos, percepciones y pensamientos, y los míos, están controlados por la electricidad"
  • 7. Pensamiento Lógico– Sesión 1 1. ¿En qué organizador gráfico podríamos representar esta situación contextual? 2. ¿Qué operaciones mentales has utilizado para elaborar tu organizador gráfico? 3. ¿En qué consiste el nuevo descubrimiento del “electroma"? CONFLICTO COGNITIVO Considerando la situación contextual: ¿Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas comienzan a investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer) ? RESPONDE: https://www.bbc.com/mundo/noticias-64273422
  • 9. Después de haber visualizado el video en la slide anterior, reflexionamos y respondemos las siguientes interrogantes: 01 ¿Para qué sirven los organizadores gráficos? 02 ¿Cuántos tipos de organizadores has podido observar en el video?
  • 12. ✔ Los organizadores gráficos presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos. ✔ Pueden usarse con cualquier materia y en cualquier nivel. ✔ Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. ✔ Alternativas para poder organizar y sistematizar de forma visible nuestra información. ORGANIZADORES GRÁFICOS
  • 13. Pensamiento L+ogico – Sesión 1  Representan una estructura de significados.  Involucran habilidades como ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear representaciones de conceptos y procesos.  Describen relaciones entre conceptos.  Dan cuenta de la comprensión de los conceptos o los datos involucrados. 0RGANIZADORES GRÁFICOS HABILIDADES QUE DESARROLLA  El pensamiento crítico y creativo.  Comprensión  Memoria  Interacción con el tema  Empaque de ideas principales  Comprensión del vocabulario  Construcción de conocimiento  Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización
  • 14. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 1. POR JERARQUÍA A. Mapa conceptual El mapa conceptual es un diagrama que permite la comprensión de un tópico, al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos. Las ideas son representadas en nodos estructurados jerárquicamente que se conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.
  • 15. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 1. POR JERARQUÍA B. Mapa Semántico Un mapa semántico es una estrategia metodológica que sirve para estructurar una información en categorías. Por lo general, los conceptos son colocados dentro de círculos, cuadrados u óvalos. Luego, se los relaciona por medio de flechas, sobre las cuales se escriben los nexos para conectar los conceptos. A estos mapas también se los denomina redes conceptuales.
  • 16. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 C. Diagrama de estructura Diagrama Vertical: Éste es forma piramidal, pero fluye de arriba hacia abajo. Es el diseño que más se utiliza para representar la estructura formal. Diagrama Horizontal: Se diseña en forma piramidal de izquierda a derecha o viceversa, según se ilustra a continuación.
  • 17. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 D. Mapa mental Un mapa mental es una herramienta gráfica, que se representa en forma de esquema. Y que nos permite mostrar de forma visual distintos conceptos y sus diferentes relaciones con los elementos que los conforman. Esta técnica fue desarrollada por el experto en educación inglés, Tony Buzan, con el objetivo de sintetizar la información a la mínima expresión posible. De esa manera se evita la redundancia y se jerarquizan y conectan las ideas clave. Además, fomenta el uso de la creatividad para plasmar de una manera gráfica y dinámica los pensamientos derivados de un tema central.
  • 18. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 E. Cuadro Sinóptico Un cuadro sinóptico es un esquema que expone, a manera de sinopsis o resumen (de allí su nombre), un tema de acuerdo con sus términos claves. También se podría definir como un esquema relacional y jerárquico, porque permite establecer qué términos o conceptos son más importantes que otros, y cómo se relacionan entre ellos. Los cuadros sinópticos resultan muy útiles para analizar un tema o una teoría, ya que contrastan y relacionan variables al encontrar semejanzas y diferencias entre ellas.
  • 19. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 2. CAUSA EFECTO Espina de Pescado Este modelo deja al descubierto factores que causan un evento. Ejemplo:
  • 20. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 3. SECUENCIA CRONOLÓGICA Línea de tiempo Se visualiza la relación temporal de un tema determinado.
  • 21. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 4. DE PROCESO Flujogramas Son organizadores gráficos que sirven para representar situaciones, hechos o relaciones que se representan como procesos.
  • 22. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 5. ESQUEMAS COMPARATIVOS Cuadro comparativo
  • 23. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 5. ESQUEMAS COMPARATIVOS Cuadro de doble entrada
  • 24. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Resumir fuentes periodísticas (situaciones contextuales) Identifica los datos significativos Según un criterio determinado, elabora un gráfico con los datos organizados (clasificados y ordenados) Especifica las operaciones mentales procesadas y justifícalas.
  • 26. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 CASO DIDÁCTICO 01: ¿Qué es el "electroma", la red bioeléctrica del cuerpo humano que los científicos apenas comienzan a investigar (y cómo puede revolucionar el tratamiento del cáncer)? En las últimas décadas, muchas de las investigaciones científicas que buscaban develar cómo funciona el cuerpo humano se enfocaron en estudiar tres sistemas clave: el genoma, el proteoma y el microbioma. El primero es la secuencia de ADN que posee cada organismo y que contiene toda su información genética. El segundo, el conjunto de proteínas que fabrican los genes, que son los "ladrillos esenciales" de la vida. Y el tercero es el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son determinantes para la salud. Ahora está empezando a crecer el interés en otro sistema que es fundamental para la vida, no solo humana sino también de plantas y animales: la red bioeléctrica que hace funcionar a todo organismo, y que algunos científicos han empezado a llamar el “electroma”. "Así como las señales eléctricas sustentan las redes de comunicación del mundo, estamos descubriendo que hacen lo mismo en nuestros cuerpos: la bioelectricidad es la forma en que nuestras células se comunican entre sí", explicó en un reciente artículo en el sitio Nesta la divulgadora científica Sally Adee, una experta en este campo, y autora del libro "Somos eléctricos", que saldrá en febrero. Según Adee -a quien algunos atribuyen haber acuñado el neologismo "electroma"- "es difícil exagerar cuán total y absolutamente todos tus movimientos, percepciones y pensamientos, y los míos, están controlados por la electricidad"
  • 27. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 Datos significativos: 1.Investigaciones acerca del funcionamiento del cuerpo humano estudiaron tres sistemas clave: el genoma, el proteoma y el microbioma 2.Primer sistema estudiado: genoma, secuencia de ADN; la misma que contiene información genética. 3.Segundo sistema: proteoma, conjunto de proteínas que fabrican los genes; que son los "ladrillos esenciales" de la vida. 4.Tercer sistema: microbioma, es el ecosistema de microorganismos que viven en el cuerpo y son determinantes para la salud. 5.Actualmente existe interés en un sistema fundamental: red bioeléctrica, que hace funcionar a todo organismo: humano, plantas y animales. Muchos científicos la han empezado a llamar, “electroma’’. 6.La bioelectricidad es la forma en que nuestras células se comunican entre sí.’(Sally Adee) 7.Los movimientos, percepciones y pensamientos, están controlados por la electricidad Esquema gráfico: Criterio: Jerarquía Organizador gráfico: Mapa mental Operaciones mentales: Identificación de las ideas principales, comparación, análisis, síntesis.
  • 29. CASO DIDÁCTICO 02: El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva https://docs.google.com/document/d/1WkduvR4fYBsX9mUU- n0W8HQaVLl_YoJx/edit?usp=sharing&ouid=100911615704884320347&rtpof=true&sd=true
  • 30. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 Datos significativos: EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD INCLUSIVA La Oficina de Sostenibilidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología de la Universidad de San Martín de Porres (USMP) presentó el webinar El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva, el que tenía por finalidad fomentar igualdad de oportunidades a través de los medios de comunicación El evento tuvo como ponentes a Mg. Ana Lucía Mosquera y al Mg. Mario Rodríguez Quezada - Mg. Mario Rodríguez Quezada: Manifestó: o Los medios de comunicación  Son muy severos con comerciantes ambulantes, durante la pandemia COVID-19  Plantean una dualidad entre el mundo regular e irregular. Mundo regular, se trata de ciudadanos que protegen a sus familiares Mundo irregular, pobladores sin ninguna clase de respeto por el prójimo. 71% de la población económicamente activa (PEA) del Perú es informal El pueblo alienta el racismo. Los futuros periodistas deben preocuparse por reconocer las principales características de la discriminación, cambiar de actitud y a informarse sobre la discriminación que lleva más de tres siglos entre nosotros”. - Ana Lucía Mosquera: Manifestó que: Las instancias de acoger los casos de violencia no cuentan con la formación necesaria para gestionarlos y resolverlos.  Poder Judicial tiene problemas para enfrentar casos de segregación. Las organizaciones no asumen con la seriedad la segregación. Los canales de televisión no se autorregulan y emplean la violencia como plataforma para conseguir mayor número de seguidores.  Existe una total desnaturalización de los medios de comunicación- Esquema gráfico: Criterio: Jerarquía Organizador gráfico: Cuadro sinóptico Operaciones mentales: • Identificar las ideas relevantes de las secundarias en el texto. • Análisis • Síntesis
  • 31. El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva Mg. Mario Rodríguez Quezada: Mg. Ana Lucía Mosquera El rol de los medios de comunicac ión para lograr una sociedad inclusiva La Oficina de Sostenibilidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Psicología de la Universidad de San Martín de Porres (USMP) presentó el webinar El rol de los medios de comunicación para lograr una sociedad inclusiva,.con la finalidad de fomentar igualdad de oportunidades a través de los medios de comunicación. Manifiesta que los medios de comunicación: -Son muy severos con comerciantes ambulantes, durante la pandemia COVID-19 -Plantean una dualidad. - 71% de la población económicamente activa (PEA) del Perú es informal -El pueblo alienta el racismo. - Los futuros periodistas deben preocuparse por reconocer las principales características de la discriminación, cambiar de actitud , además de informarse sobre la discriminación que lleva más de tres siglos entre nosotros”. - Mundo regular, se trata de ciudadanos que protegen a sus familiares - Mundo irregular, pobladores sin ninguna clase de respeto por el prójimo. Manifiesta que - Las instancias de acoger los casos de violencia, no cuentan con la formación necesaria para gestionarlos y resolverlos. - Poder Judicial tiene problemas para enfrentar casos de segregación. - Las organizaciones no asumen con seriedad la segregación. - Los canales de televisión no se autorregulan y emplean la violencia como plataforma para conseguir mayor número de seguidores. - Existe una total desnaturalización de los medios de comunicación
  • 32. CASO DIDÁCTICO 03: Estos son los principales productos que exporta el Perú https://peru.info/es-pe/comercio-exterior/noticias/7/29/los-principales-productos-que-exporta-el-peru
  • 33. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 Datos significativos: - El Perú es un país muy rico y diverso. - Productos que más exporta Perú son: Uvas: Primer producto en exportación peruana no tradicional, Tiene una amplia demanda, 10 países poseen el 87% de envíos de uvas frescas peruanas, siendo Estados Unidos, Países Bajos y China los principales mercados. Paltas: Perú es el tercer exportador mundial de palta fresca, Mango: Ocupa el cuarto lugar en el ranking de agroexportaciones en el Perú. El mango peruano tiene un sabor especial, por este motivo tiene una gran demanda en el mercado internacional. Café: Es uno de los productos peruanos más vendidos en el exterior. Los mercados de Estados Unidos, Alemania, Bélgica y Suecia son los que adquieren mayor cantidad de café peruano. Espárragos: Perú es el segundo exportador mundial de espárragos frescos, los espárragos peruanos son de los productos más representativos en cuanto a ventas al exterior. Quinua: De acuerdo al Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI), sólo la quinua representa 86% de la producción de granos andinos en el Perú, dejando claro la relevancia de este producto bandera. Cabe señalar que en los últimos años se volvió un ingrediente indispensable e innovador en la gastronomía peruana, los platillos hechos en base a quinua ya son tendencia en todo el mundo. Esquema gráfico: Criterio: Jerarquía Organizador gráfico: Mapa semántico Operaciones mentales: Identificación, comparación, clasificación, análisis, síntesis
  • 34. PRODUCTOS QUE EXPORTA EL PERÚ UVAS Primer producto en exportación no tradicional Amplia demanda en mercados como Estados Unidos, Países bajos y China. PALTAS Ocupa el tercer lugar en exportación a nivel mundial. MANGO Ocupa el cuarto lugar en agroexportaciones Gran demanda internacional por su sabor especial CAFÉ Producto más vendido en el exterior Gran demanda en Estados Unidos, Alemania, Bélgica y Suiza ESPÁRRAGOS FRESCOS Segundo lugar en exportación mundial Producto más representativo en ventas en el exterior QUINUA Representa el 86% de producción de granos andinos a nivel nacional Actualmente ingrediente indispensable e innovador en la gastronomía peruana A nivel mundial es tendencia en la preparación de platillos
  • 35. CASO DIDÁCTICO 04: Historia de la página web https://docs.google.com/document/d/1vfAzskI95K3cXKMzmTuOgeYE7zoaMTQ_/edit?usp=sharing&ou id=100911615704884320347&rtpof=true&sd=true
  • 36. Pensamiento L+ogico – Sesión 1 Datos significativos: Internet tiene orígenes militares, hacia 1969 (ARPANET) Berners-Lee logró crear una forma de comunicación basada en el hipertexto a la que bautizó con el nombre de World Wide Web (www). El científico inglés comenzó a profundizar en el desarrollo del lenguaje HTML y en los sistemas de direcciones URL en 1989, hubo que esperar hasta 1991 para que la primera página web viese la luz. Al navegador diseñado por Tim Berners-Lee le siguió Mosaic, compatible con Windows y Mac. Posteriormente, le seguiría el exitoso Netscape Navigator y ya en 1995 desembarcaría Internet Explorer de la mano de Microsoft. En vista de ello, Netscape optó por liberar su código fuente para crear Mozilla en 2004. Google haría lo propio en 2008, dando lugar al navegador Chrome. Llegado 1994, Berners-Lee puso en marcha el Consorcio de la WWW, que se ocupaba de los estándares de funcionamiento de las páginas web. Pero, en 1997, llegó el que sería el gran buscador por excelencia: Google. Así, a comienzos de 2002 emergió la web 2.0. De la mano de la web 2.0 surgieron los chats, vídeochats, blogs y la posibilidad de introducir vídeos, audio y comentarios. Todo ello constituyó el trampolín perfecto para redes sociales como Facebook y YouTube. Esquema gráfico: Criterio: Secuencia cronológica Organizador gráfico: Línea de tiempo Operaciones mentales: Identificación, comparación, clasificación, análisis, síntesis.
  • 39. En equipo desarrollan las situaciones contextuales del Material Informativo N°3. PENSAMIENTO EN ACCIÓN
  • 41. Evaluación EXPOSICIÓN En equipo presentan y exponen un organizador gráfico de las sesiones 1, 2 y 3, y justifican el uso de operaciones mentales utilizadas.
  • 42. Metacognición ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos y cómo superamos estas dificultades? ¿En qué situaciones podemos utilizar lo que aprendimos?
  • 43. Transferencia: A continuación, se les presenta los links de diversos temas relacionados a la medicina, por sorteo cada grupo resumirá la información elaborará el organizador que sea más pertinente.
  • 44. TEMA LINK Inversión en salud: Hacia la transformación digital del sector https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/inversion-en-salud-hacia-la-transformacion-digital-del-sector Al año, el Perú invierte menos de S/ 30 por persona para salud mental https://larepublica.pe/sociedad/2022/10/10/salud-mental-al-ano-el-peru-invierte-menos-de-s-30-por- persona-minsa-essalud-congreso-mef Ampicilina: Antimicrobianos https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1552&sectionid=90367333 ¿Qué significa tener el coeficiente intelectual alto en nuestro país? https://elcomercio.pe/eldominical/actualidad/que-significa-tener-el-coeficiente-intelectual-alto-en-nuestro-pais-mensa-peru- noticia/ Índice cefálico https://www.definiciones-de.com/Definicion/de/indice_cefalico.php La falta de agua y su repercusión en las enfermedades https://www.greenpeace.org/mexico/blog/9434/el-no-tener-acceso-al-agua-aumenta-el-riesgo-de- adquirir-enfermedades/ Radio terapia para tratar el cáncer https://www.cancer.gov/espanol/cancer/tratamiento/tipos/radioterapia
  • 45. Antes de la próxima clase: Revisar el cronograma y orientaciones de la sesión N° 04. ¡🅽🅾 🆃🅴 🅾🅻🆅🅸🅳🅴🆂!
  • 46. Referencias Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB. Libros digitales Pensamiento Lateral y Habilidades Cognitivas. (2007). In Cómo desarrollar la inteligencia y promover habilidades (pp. [51]-[70]). Círculo Latino Austral. https://link.gale.com/apps/doc/CX3089600009/GVRL?u=univcv&sid=bookmark- GVRL&xid=d739e69 Libros digitales De Bono, Edward (1999). El pensamiento creativo: El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. México, D.F. Paidós.