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Alumno: Uribe Manjarrez Sandra Leticia
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Asignatura: Proyecto de intervención Socioeducativa.
Grado y Grupo: D
Convivencia escolar…
A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y
diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de
aprendizaje. A veces en esta escuela se recibe a todos los niños/as
con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo
solicitan. A veces los docentes planeamosy realizamos actividades en
el aula que promueven la colaboración entre el alumnado. A veces los
docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando
sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión,
capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se
sientan parte del grupo. Nunca los docentes organizamos al grupo
para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un
problema.
Como nos tratamos en la escuela…
A veces los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado
corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos,
exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). Nunca los docentes,directivos y
el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los
docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión
con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones
de su interés. A veces los docentes dedicamos tiempo de clase para
que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar
situaciones de maltrato entre compañeros. A veces en el Consejo
Técnico Escolar,los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar
a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
mejorarlas. Nunca los docentes realizamos actividades para involucrar
a las familias en la prevención y atención de conflictos.
Por lo tanto se considera como una necesidad percibidas es que los
docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión
con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones
de su interés. Así como una necesidad que se apetece es que los
docentes dedicamostiempo de clase para que los alumnos reflexionen
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Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos
conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. A veces los
docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas
de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad
escolar. A veces los docentes involucramos a los alumnos en la
elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula.
Nunca los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente
el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas
y las sanciones tengan un enfoque formativo. Casi siempre los
docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o
violencia para que los alumnos aprendan a considerar las
consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del
daño. Nunca los docentes y directivos nos encargamos de dar a
conocer a las familias el reglamento escolar.
Como necesidad que se apetece es que los docentes involucramos a
los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las
normas de aula y que los docentes y directivos respetamos el
reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos
que hacemos como comunidad escolar.
La participación, corresponsabilidad y mejora
de la enseñanza en la escuela…
A veces los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. Nunca
los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al
alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su
participación. A veces los docentes favorecemos la inclusión de todo el
alumnado y sus familias a través de su participación en actividades
culturales, deportivas u otras. Nunca en el Consejo Técnico Escolar,
los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para
identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. A
veces dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes
tomamos decisiones de manera democrática. A veces en el Consejo
Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos
los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos
decisiones para atenderlos.
Como consecuencia y posible necesidad percibida es que en el
Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas
de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar
estrategias para lograrlo. Ademásde que los docentes favorecemos la
inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su
participación en actividades culturales, deportivas u otras.
Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela…
A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos
considerando a todas las partes involucradas. Casi siempre en nuestra
escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos
por la vía pacífica. Nunca los docentes implementamos con nuestros
alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y
desarrollar habilidades para resolverlos conflictos de forma pacífica. A
veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos
por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su
gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los
conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de
personas y/o instituciones externas. A veces los distintos actores de la
comunidad escolar participan activamente en la solución de los
conflictos.
Por lo consiguiente la necesidades que se manifiestan son que los
docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a
todas las partes involucradas. Y una necesidad percibida es que los
docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les
permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver
los conflictos de forma pacífica.
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  • 1. Alumno: Uribe Manjarrez Sandra Leticia Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja. Asignatura: Proyecto de intervención Socioeducativa. Grado y Grupo: D
  • 2. Convivencia escolar… A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. A veces en esta escuela se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. A veces los docentes planeamosy realizamos actividades en el aula que promueven la colaboración entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo. Nunca los docentes organizamos al grupo para apoyar a algún alumno o a su familia cuando pasan por un problema. Como nos tratamos en la escuela… A veces los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). Nunca los docentes,directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés. A veces los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros. A veces en el Consejo Técnico Escolar,los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
  • 3. mejorarlas. Nunca los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. Por lo tanto se considera como una necesidad percibidas es que los docentes abrimos espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés. Así como una necesidad que se apetece es que los docentes dedicamostiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros y que los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. Las maneras de establecery hacer cumplir las normas en la escuela… Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. A veces los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula. Nunca los actores de la comunidad escolar revisamos periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo. Casi siempre los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño. Nunca los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.
  • 4. Como necesidad que se apetece es que los docentes involucramos a los alumnos en la elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula y que los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. La participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la escuela… A veces los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. Nunca los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participación. A veces los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. Nunca en el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. A veces dentro del Consejo Técnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrática. A veces en el Consejo Técnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos. Como consecuencia y posible necesidad percibida es que en el Consejo Técnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prácticas de enseñanza para identificar aspectos a mejorar y generar
  • 5. estrategias para lograrlo. Ademásde que los docentes favorecemos la inclusión de todo el alumnado y sus familias a través de su participación en actividades culturales, deportivas u otras. Cómo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela… A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. Casi siempre en nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vía pacífica. Nunca los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolverlos conflictos de forma pacífica. A veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atención de los conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atención especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas. A veces los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solución de los conflictos. Por lo consiguiente la necesidades que se manifiestan son que los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes involucradas. Y una necesidad percibida es que los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacífica.