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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : UGEL SUR
1.2 I.E.P. : ELOHIM
1.3 DIRECTORA : MARIA ROSA GIL HUAMAN
1.4 PROFESORA : JUDITH MILAGROS TORIBIO APFATA
1.5 SECCIÓN : UNICA 3 Y 4 AÑOS
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
- El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades.
IV. DURACION: Del 08 Al 12 de Abril
V. PRODUCTO:
- Practica el lavado de manos y dientes correctamente.
- Practica hábitos de limpieza y aseo personal
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
DESEMPEÑOS
PS 1.AFIRMA SU IDENTIDAD
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo
mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego,
alimentación, higiene, cuidando su integridad física.
(RUTAS)
1.3. Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
- Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza
con independencia y seguridad.
3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los
objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad
física.
3.7 Coordina brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros
- Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas
en diferentes actividades.
CT CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de conservar su salud.
(DCN)
1.2. Práctica hábitos de higiene
personal reconociendo su importancia
para el
Cuidado de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, etc.
- Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio
y materiales necesarios.
- Cuida su salud personal tanto en la escuela como en
su hogar.
M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados.
Matematiza
Representa.
Comunica.
Elabora.
Utiliza
Argumenta
- Continúa y menciona la secuencia con patrón de
repetición de hasta 2 elementos en diversos
contextos
C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión.
3.4 Reorganiza la información de
diversos textos.
- Representa, mediante el dibujo, algún elemento
(personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha
gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
LUNES Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Perú
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Grabadora
CD de Himnos
Banderas
15´
“Juego y
Comparto”
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado.
Materiales de los
sectores
45´
“ Conociendo los
útiles de aseo ”
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Interés:
- Cantamos la canción:
Recuperación de Saberes Previos:
- La maestra presentará a los niños y niñas en una caja de sorpresa útiles de aseo
como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
Papelote
Siluetas
papelote
Caja
Útiles de aseo
60´
Mis útiles de aseo
Con mi cepillo, cepillo, cepillo
Con mi cepillo, cepillo asi
Con mi shampoo me lavo me lavo
Con mi shampoo me lavo asi
Con mi toalla, toalla,toalla,
Con mi toalla me seco asi
(Continuamos la canción con los útiles que
deseemos)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡El bolsillo viajero!
- La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginación de los niños y
niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con
ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar la casa?
Presentación del tema:
- Hoy conoceremos los útiles de aseo personal.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- La docente hará la presentación de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es
un objeto de plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá
sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado,
utilizando la docente previamente adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias.
- Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?,
¿Por qué es importante estar limpio?
- Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles
de aseo.
Rotulo
bolsillo viajero
Útiles de aseo
Cepillo
Pasta dental
Jabón
Lámina
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
60´
¿Qué necesita el
niño para estar
limpio?
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño sucio y una casa, en el otro extremo
se ubican los niños.
- Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger
los útiles de aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños
deberán pasar por distintos obstáculos.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en una cara debe ir una muela careada
y en la otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta
dental.
Tarjetas
cinta
obstáculos
Retazos de papel
Ficha
Lápiz colores
45´
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que
no la aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya
no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el
la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental.
- Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado.
- Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:
- “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y
hay que lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo.
- Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y
también en la casa.
- SALIDA
30´
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
MARTES Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Carteles 15´
Juego y comparto Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 30´
“Jugando con aros
”
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- Los niños corren libremente en el patio.
Fase central:
- Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni
un músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales.
Fase final:
- Los niños realizan ejercicios de inhalación y exhalación
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad.
Cd
Grabadora
Hoja
Lápiz
Crayolas
45´
“conociendo los
útiles de limpieza
”
¡Adivina,
adivinador!
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el interés:
- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y
subrayamos las palabras de la respuesta.
Recuperación de saberes previos:
- Preguntamos
¿Qué es la escoba?
¿Para qué sirve?
¿Qué otras cosas sirven para limpiar?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Qué son los útiles de limpieza?
Papelote
60´
Sale de la sala,
entra en la cocina,
meneando la cola
como una gallina.
(La escoba)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
La caja de
Limpieza
Presentación del tema:
- Hoy conoceremos los útiles de limpieza.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- En primer lugar haremos una pequeña asamblea en la que hablaremos de la limpieza,
la importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de
cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados. Se
les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué
les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc.
- Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos
los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un
primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con
ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les
preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza
específicamente.
Sillas
Caja
Útiles de limpieza
Practicamos
hábitos
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
60´
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- Con anterioridad se pide a los niños que traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza,
ellos clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con responsabilidad.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y heteroevaluación
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:
- Se les dará una ficha para que identifiquen los útiles de limpieza.
Salida
Etiquetas
Papelotes
Plumones
Cinta
Papel
Lápiz
Colores
Papelote
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Miércoles Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Carteles 15´
Juego y comparto Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 45´
“Moisés y los 10
mandamientos”
Operación
Limpieza.
Actividad de Religión
Ver:
- Leemos y comentamos el texto bíblico que presenta la historia de Moisés y explicamos
su relación con la lámina representativa.
- ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué
sirven?
- Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la
necesidad de las normas para convivir.
- Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el
aula.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el aula muy sucia, las mesa con
témpera, los muebles con polvo, etc.
- Cantamos la siguiente canción:
Láminas
Maskin
Papelote
15’
60
"Es la hora de limpiar"
(Xuxa)
Es la hora, es la hora
es la hora de limpiar,
Despacito, todos juntos,
vamos, vamos a limpiar.
Y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
ya dejamos de jugar
y es la hora de ordenar.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Limpiando nuestra
aula.
Antes-después
Recuperación de saberes previos:
- ¿Qué pasó?
- ¿Por qué está sucio el salón?
- ¿Qué podemos hacer?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo podremos limpiar el salón?
Presentación del tema:
- “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula”
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: -
- Sacamos las sillas al patio y realizamos una asamblea para buscar una solución a
nuestros problemas.
- Los niños dan sus opiniones y nos ponemos de acuerdo para limpiar el salón.
- Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen
baldes, todos los que trajeron trapos, etc.
- Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy).
- Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aula
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- A cada niño se le entrega una hoja, se les indica que la doblen en dos y que en la
mitad de la hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando el material.
Aplicación de lo aprendido:
- Los niños levantan la mano derecha y se comprometen a mantener limpio el lugar
donde se desenvuelven.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición:
Rótulo
Baldes
Trapos
Escoba
Detergente
Hoja
Lápiz
colores
60
45
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:
Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza.
“Elaboro mi balde
para limpiar”
Actividad literaria
Motivación: Cantamos la canción:
El trapero y el balde
tienen un baile
el trapero se afeita
y la escoba a limpiar se marchó
y el balde solo con agua quedo.
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega la silueta de un balde y serpentina.
- Ellos pegaran serpentina en el balde, primero en forma horizontal y luego en forma
vertical.
Evaluación:
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Papelote
Hoja bond
Serpentina.
30´
Jueves Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Carteles 15´
Juego y comparto Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 45´
“Cantando me
divierto ”
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el interés:
Cantamos la siguiente canción:
Papelote
60´
45’
Me lavo las manos
Antes de tomar la leche
me lavo las manos.
Con jabón y agua fresquita
me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas
me lavo muy bien
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Importancia del
lavado de manos.
Pasos para el
lavado de manos.
Recuperación de saberes previos:
¿Para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a lavarnos y secarnos las manos correctamente..
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Explicamos a los niños que las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con
nuestro medio, siendo además una de las principales formas de contagio de enfermedades. De
allí que es de suma importancia realizar el lavado de manos frecuente, antes de llevarse
alimentos a la boca y después de jugar dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser ,
jugar con la mascota.
- A continuación detallaremos los pasos para realizar el lavado de manos.
- Las manos se mojan y con suficiente jabón se fricciona una contra la otra.
- Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los
antebrazos.
- Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por
efecto de barrido.
- Se secan muy bien, para eliminar la humedad.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- Formamos tres rondas de 5-6 niños, un grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro
las manos.
- Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la ronda cantando de esta manera:
“Pepito no se lavó las manos
y por eso hoy se enfermó
Anita no se lavó las manos
y junto con Pepito se enfermó
No quiero ser Pepito
no quiero ser Anita
quiero estar siempre limpio
para estar siempre sanito”
Rótulo
Laminas
Cinta
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón?
(uno de los niños dice yo)
De nuevo repiten: ¿Quién es el agua?
(uno de ellos dice yo)
Y finalmente: ¿Quién es las manos?
(uno de ellos dice yo)
- Entonces los tres niños que gritaron salen al frente y hacen como si estuvieran lavando
al niño que se llama "las manos” . Y regresan a su ronda.
- A cada ronda sale un niño diferente.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando el material.
Aplicación de lo aprendido:
- Todos los niños se lavan las manos con agua y jabón siguiendo los pasos indicados,
se juntan en parejas e indican a la docente quienes necesitan cortauñas , para así
tener manos completamente limpias.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:
- Se le entrega una ficha para que observen, analicen y coloreen los pasos a seguir
sobre el lavado de manos.
SALIDA.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
15´
“Juego y
Comparto”
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado.
Materiales de los
sectores
45´
Demostrando
hábitos.
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- Los niños y niñas comienzan a desplazarse por todo el espacio y deben ir haciendo las
acciones que se les vayan indicando: tocar el color rojo, subirse a las espalderas,
ponerse en parejas, etc.
Fase central:
- Se forman grupos de 5 y empiezan a correr libremente en el patio al ritmo de la
música., cada grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que
realizan a diario. Cuando todos estén preparados y la música pare, saldrá cada grupo
a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar de qué hábitos se trata.
Cuando los adivine el grupo que los está representando (con ayuda de la docente),
tendrá que explicar la importancia de cada hábito. (rápido, lento).
Fase final:
- Los niños se colocan dispersos todos por el patio, tumbados y alejados unos de otros.
comienza a sonar la música relajante y la docente va contando una historia mientras el
niño lleva a cabo acciones que nombra:
- Somos unos osos que estamos invernando y por eso estamos dormidos. La primavera
llega y el invierno se acaba, con el calor nos vamos desperezando: movemos
lentamente la pata derecha, después la izquierda; las levantamos del suelo y las
Grabadora
Cd
Grabadora
Cd
45
60´
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Aprendo a cuidar
mi cuerpo
dejamos caer; las movemos a la vez. Movemos una mano, luego la otra, las giramos,
estiramos, etc. Así hasta llegar a despertarnos completamente.
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Interés:
Recuperación de Saberes Previos:
- Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima)
- Se formularán las siguientes preguntas ¿Cómo está el clima?, ¿que sientes? Frió o
calor, ¿cómo estamos vestidos?, ¿qué pasará si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas,
zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el
cólera, etc. Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Qué otras enfermedades conoces?
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo de las enfermedades
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Conversamos con los niños sobre la importancia de las vacunas para prevenir
enfermedades.
- Los niños preguntan sus inquietudes.
Colores
Hoja
Cuentos clásicos
Papelote
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Juguemos en el bosque
Si sanito tu estas
Sano estas?...
Juguemos en el bosque
Si con gripe no estas
Con gripe estás?
Juguemos en el bosque
Si ya te vacunaron
Vacunado estás?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
60´
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- Conversamos sobre la importancia de asistir al control de niño sano cada vez que lo
indique el médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo
a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Laminas
Fichas
Lápiz
45´
Actividad Grafico plástica:
Motivación:
- Se muestra a los niños papeles de colores y se les pregunta:
- ¿Qué podemos hacer con estos papeles?
Desarrollo:
- Indicamos a los niños que vamos a seguir el instructivo y vamos a elaborar nuestro
vaso de papel.
- SALIDA
Papel
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2DA SEMANA ABRIL proyecto nivel inicial 3 y 4 años

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : UGEL SUR 1.2 I.E.P. : ELOHIM 1.3 DIRECTORA : MARIA ROSA GIL HUAMAN 1.4 PROFESORA : JUDITH MILAGROS TORIBIO APFATA 1.5 SECCIÓN : UNICA 3 Y 4 AÑOS II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios” III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: - El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades. IV. DURACION: Del 08 Al 12 de Abril V. PRODUCTO: - Practica el lavado de manos y dientes correctamente. - Practica hábitos de limpieza y aseo personal
  • 2. VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DESEMPEÑOS PS 1.AFIRMA SU IDENTIDAD Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza con independencia y seguridad. 3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. 3.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros - Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas en diferentes actividades. CT CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de conservar su salud. (DCN) 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el Cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, etc. - Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios. - Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar. M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta - Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 3.4 Reorganiza la información de diversos textos. - Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
  • 3. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. LUNES Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos - Cantamos el himno nacional del Perú - Marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. Grabadora CD de Himnos Banderas 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Materiales de los sectores 45´ “ Conociendo los útiles de aseo ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: - Cantamos la canción: Recuperación de Saberes Previos: - La maestra presentará a los niños y niñas en una caja de sorpresa útiles de aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc. Papelote Siluetas papelote Caja Útiles de aseo 60´ Mis útiles de aseo Con mi cepillo, cepillo, cepillo Con mi cepillo, cepillo asi Con mi shampoo me lavo me lavo Con mi shampoo me lavo asi Con mi toalla, toalla,toalla, Con mi toalla me seco asi (Continuamos la canción con los útiles que deseemos)
  • 4. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡El bolsillo viajero! - La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginación de los niños y niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse? Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar la casa? Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de aseo personal. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - La docente hará la presentación de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado, utilizando la docente previamente adivinanzas. - Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias. - Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?, ¿Por qué es importante estar limpio? - Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles de aseo. Rotulo bolsillo viajero Útiles de aseo Cepillo Pasta dental Jabón Lámina Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Se lavan las manos paso a paso - Comen sus alimentos. 60´ ¿Qué necesita el niño para estar limpio? Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño sucio y una casa, en el otro extremo se ubican los niños. - Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger los útiles de aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en una cara debe ir una muela careada y en la otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta dental. Tarjetas cinta obstáculos Retazos de papel Ficha Lápiz colores 45´
  • 5. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que no la aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental. - Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado. - Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo. - Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y también en la casa. - SALIDA 30´
  • 6. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. MARTES Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 30´ “Jugando con aros ” Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños corren libremente en el patio. Fase central: - Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni un músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales. Fase final: - Los niños realizan ejercicios de inhalación y exhalación - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Cd Grabadora Hoja Lápiz Crayolas 45´ “conociendo los útiles de limpieza ” ¡Adivina, adivinador! Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y subrayamos las palabras de la respuesta. Recuperación de saberes previos: - Preguntamos ¿Qué es la escoba? ¿Para qué sirve? ¿Qué otras cosas sirven para limpiar? Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué son los útiles de limpieza? Papelote 60´ Sale de la sala, entra en la cocina, meneando la cola como una gallina. (La escoba)
  • 7. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. La caja de Limpieza Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de limpieza. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - En primer lugar haremos una pequeña asamblea en la que hablaremos de la limpieza, la importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados. Se les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc. - Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza específicamente. Sillas Caja Útiles de limpieza Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Con anterioridad se pide a los niños que traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza, ellos clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con responsabilidad. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: - Exponen sus trabajos y heteroevaluación Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Se les dará una ficha para que identifiquen los útiles de limpieza. Salida Etiquetas Papelotes Plumones Cinta Papel Lápiz Colores Papelote
  • 8. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Miércoles Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Moisés y los 10 mandamientos” Operación Limpieza. Actividad de Religión Ver: - Leemos y comentamos el texto bíblico que presenta la historia de Moisés y explicamos su relación con la lámina representativa. - ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué sirven? - Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la necesidad de las normas para convivir. - Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el aula. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: - Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el aula muy sucia, las mesa con témpera, los muebles con polvo, etc. - Cantamos la siguiente canción: Láminas Maskin Papelote 15’ 60 "Es la hora de limpiar" (Xuxa) Es la hora, es la hora es la hora de limpiar, Despacito, todos juntos, vamos, vamos a limpiar. Y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, ya dejamos de jugar y es la hora de ordenar.
  • 9. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Limpiando nuestra aula. Antes-después Recuperación de saberes previos: - ¿Qué pasó? - ¿Por qué está sucio el salón? - ¿Qué podemos hacer? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Cómo podremos limpiar el salón? Presentación del tema: - “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula” DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - - Sacamos las sillas al patio y realizamos una asamblea para buscar una solución a nuestros problemas. - Los niños dan sus opiniones y nos ponemos de acuerdo para limpiar el salón. - Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen baldes, todos los que trajeron trapos, etc. - Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy). - Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aula Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - A cada niño se le entrega una hoja, se les indica que la doblen en dos y que en la mitad de la hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Los niños levantan la mano derecha y se comprometen a mantener limpio el lugar donde se desenvuelven. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: Rótulo Baldes Trapos Escoba Detergente Hoja Lápiz colores 60 45
  • 10. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza. “Elaboro mi balde para limpiar” Actividad literaria Motivación: Cantamos la canción: El trapero y el balde tienen un baile el trapero se afeita y la escoba a limpiar se marchó y el balde solo con agua quedo. Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un balde y serpentina. - Ellos pegaran serpentina en el balde, primero en forma horizontal y luego en forma vertical. Evaluación: - Cantamos en forma individual y grupal. Salida Papelote Hoja bond Serpentina. 30´ Jueves Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Cantando me divierto ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: Cantamos la siguiente canción: Papelote 60´ 45’ Me lavo las manos Antes de tomar la leche me lavo las manos. Con jabón y agua fresquita me lavo las manos. Con espuma y burbujitas me lavo muy bien
  • 11. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Importancia del lavado de manos. Pasos para el lavado de manos. Recuperación de saberes previos: ¿Para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a lavarnos y secarnos las manos correctamente.. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Explicamos a los niños que las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con nuestro medio, siendo además una de las principales formas de contagio de enfermedades. De allí que es de suma importancia realizar el lavado de manos frecuente, antes de llevarse alimentos a la boca y después de jugar dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser , jugar con la mascota. - A continuación detallaremos los pasos para realizar el lavado de manos. - Las manos se mojan y con suficiente jabón se fricciona una contra la otra. - Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los antebrazos. - Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por efecto de barrido. - Se secan muy bien, para eliminar la humedad. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Formamos tres rondas de 5-6 niños, un grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro las manos. - Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la ronda cantando de esta manera: “Pepito no se lavó las manos y por eso hoy se enfermó Anita no se lavó las manos y junto con Pepito se enfermó No quiero ser Pepito no quiero ser Anita quiero estar siempre limpio para estar siempre sanito” Rótulo Laminas Cinta
  • 12. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón? (uno de los niños dice yo) De nuevo repiten: ¿Quién es el agua? (uno de ellos dice yo) Y finalmente: ¿Quién es las manos? (uno de ellos dice yo) - Entonces los tres niños que gritaron salen al frente y hacen como si estuvieran lavando al niño que se llama "las manos” . Y regresan a su ronda. - A cada ronda sale un niño diferente. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Todos los niños se lavan las manos con agua y jabón siguiendo los pasos indicados, se juntan en parejas e indican a la docente quienes necesitan cortauñas , para así tener manos completamente limpias. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Se le entrega una ficha para que observen, analicen y coloreen los pasos a seguir sobre el lavado de manos. SALIDA.
  • 13. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Viernes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Materiales de los sectores 45´ Demostrando hábitos. Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños y niñas comienzan a desplazarse por todo el espacio y deben ir haciendo las acciones que se les vayan indicando: tocar el color rojo, subirse a las espalderas, ponerse en parejas, etc. Fase central: - Se forman grupos de 5 y empiezan a correr libremente en el patio al ritmo de la música., cada grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que realizan a diario. Cuando todos estén preparados y la música pare, saldrá cada grupo a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar de qué hábitos se trata. Cuando los adivine el grupo que los está representando (con ayuda de la docente), tendrá que explicar la importancia de cada hábito. (rápido, lento). Fase final: - Los niños se colocan dispersos todos por el patio, tumbados y alejados unos de otros. comienza a sonar la música relajante y la docente va contando una historia mientras el niño lleva a cabo acciones que nombra: - Somos unos osos que estamos invernando y por eso estamos dormidos. La primavera llega y el invierno se acaba, con el calor nos vamos desperezando: movemos lentamente la pata derecha, después la izquierda; las levantamos del suelo y las Grabadora Cd Grabadora Cd 45 60´
  • 14. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Aprendo a cuidar mi cuerpo dejamos caer; las movemos a la vez. Movemos una mano, luego la otra, las giramos, estiramos, etc. Así hasta llegar a despertarnos completamente. - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: Recuperación de Saberes Previos: - Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) - Se formularán las siguientes preguntas ¿Cómo está el clima?, ¿que sientes? Frió o calor, ¿cómo estamos vestidos?, ¿qué pasará si llueve? - Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas, zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el cólera, etc. Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Qué otras enfermedades conoces? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo de las enfermedades DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Conversamos con los niños sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. - Los niños preguntan sus inquietudes. Colores Hoja Cuentos clásicos Papelote JUGUEMOS EN EL BOSQUE Juguemos en el bosque Si sanito tu estas Sano estas?... Juguemos en el bosque Si con gripe no estas Con gripe estás? Juguemos en el bosque Si ya te vacunaron Vacunado estás?
  • 15. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Conversamos sobre la importancia de asistir al control de niño sano cada vez que lo indique el médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad. - Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Laminas Fichas Lápiz 45´ Actividad Grafico plástica: Motivación: - Se muestra a los niños papeles de colores y se les pregunta: - ¿Qué podemos hacer con estos papeles? Desarrollo: - Indicamos a los niños que vamos a seguir el instructivo y vamos a elaborar nuestro vaso de papel. - SALIDA Papel Goma