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LA PLANEACIÓN
        DEL
TRABAJO COLEGIADO
   JMMontesH. Julio 2012




             1
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
                                                   SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR                                                  PCP-VII


                                                       Plan de Sesión-Clase del Profesor
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG

                                                                                                                Grado, Grupo y
        Nombre del Docente            Unidad de Aprendizaje (UA)           Departamento         Academia                            Calendario
                                                                                                                 Turno (CRN)
JUAN MANUEL MONTES                    BIOLOGIA I                   Departamento de Ciencias   Academia de     NRC 45149            ciclo escolar
                                                                                                              CLAVE I0139
HERNANDEZ (8500835)                                                Naturales y de la Salud    Biología                             2012-B


Competencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA

Competencia específica por lograr:
BGC: Desarrolla Argumentaciones validas sobre el origen, estructura, evolución y diversidad biológica del planeta, para que de esta manera
construya su visión personal a través de proyectos de estudio, emitiendo juicios de valor sobre las implicaciones del uso de la tecnología, los
aportes de los científicos y contribuir a la construcción social del conocimiento científico considerando su entorno.

MCC: Ciencias Experimentales.
1.- Establece la Interrelación entre la ciencia y la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos histórico sociales específicos
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3.- Identifica Problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
13.- Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)




                                                                       2
Nombre del Módulo
Modulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biología
Semana 1,2, 3 y 4: 8 sesiones (de 2 hrs.)
                                                                                                                                                                          Observaciones y/o
 Semana                  Tema                                                       Estrategias de aprendizaje                                                              comentarios
  Sesión                                                                   (Retomar la planeación didáctica de Academia)                                                      (incidencias:
Semana Sesión                                                                                                                                                               reprogramación,
                                                                                                                                                                           contingencias, etc.)
S1       s1     Organización de la
                Materia: hasta la Célula
         s2     Org. de la Materia: de la
                Célula a la Biosfera
S2       s3     Lab. de Biología:
                aparatos, medidas y
                cristalería
         s4     Lab. de Biología:
                Reactivos y Muestras
                Biológicas
S3       s5     Características
                fundamentales de los
                seres vivos
         s6     Características
                fundamentales de los
                seres vivos
S4       s7     Producto Secuencia
                Didáctica                                                               SISTEMA DE COGNICION
                                                                   (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
         s8     Evaluación Modulo
                1                                                                     CONOCIMIENTO / RECUERDO
                                                          (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
                                            Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
                                            Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo

                                                                                               COMPRENSION
                                            Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
                                            SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo.
                                            REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.




                                                                                               3
ANALISIS
            Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

                                       UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
                                    Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.
Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar
hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

                                       SISTEMA DE METACOGNICION
                                                 Evidencia del logro
                                         (Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento

                                     SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
                                          (Motivación a nuevos aprendizajes)
     Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
     determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

                                                       Evaluación
                                           (diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su


                                                   4
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
                                           Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
                                           por la que surge determinada emoción.
                                           Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
                                           la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

                                                                                   DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
                                                     (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
                                           Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que
                                                        información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

                                           Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
                                           Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos
                                           esfuerzo categorizando los conceptos.
                                           Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
                                           encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
                                           Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
                                           actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos
                                           para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.



Nombre del Módulo
Modulo 2: Origen de la Vida y Evolución de los Seres Vivos
Semana 5, 6, 7 y 8: 8 sesiones (de 2 hrs.)
                                                                                                                                                                     Observaciones y/o
 Semana                                                                                                                                                                 comentarios
                         Tema                                                       Estrategias de aprendizaje
  Sesión                                                                                                                                                                (incidencias:
                                                                           (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Semana Sesión                                                                                                                                                         reprogramación,
                                                                                                                                                                     contingencias, etc.)
S5       s9     Teorías del Origen de la                                               SISTEMA DE COGNICION
                Vida                                               (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
        s10     Selección Natural
S6      s11     Simbiogénesis                                                         CONOCIMIENTO / RECUERDO
                                                          (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
        s12     Teoría Sintética de la
                Evolución
                                           Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S7      s13     Búsqueda de Evidencias     Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
                en el Entorno



                                                                                               5
s14   Producto de Secuencia                                                      COMPRENSION
           Didáctica               Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
S8   s15   Puesta en Común         SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo.
     s16   Evaluación Modulo 2     REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.

                                                                                          ANALISIS
                                               Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
                                   Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
                                   Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
                                   Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
                                   Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
                                   Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

                                                                          UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
                                                                       Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
                                   Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
                                   conocimiento.
                                   Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
                                   conocimiento.
                                   Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar
                                   hipótesis sobre el conocimiento.
                                   Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
                                   conocimiento.

                                                                          SISTEMA DE METACOGNICION
                                                                                   Evidencia del logro
                                                                            (Reporte, presentación, portafolio, etc.)
                                   Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
                                   Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
                                   Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
                                   Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento

                                                                        SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
                                                                             (Motivación a nuevos aprendizajes)
                                        Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
                                        determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.




                                                                                      6
Evaluación
                                                                                          (diagnóstica, formativa, sumativa)
                                             Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
                                             la razón de su percepción
                                             Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
                                             desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
                                             Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
                                             por la que surge determinada emoción.
                                             Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
                                             la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

                                                                                     DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
                                                       (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
                                             Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que
                                                          información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

                                             Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
                                             Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos
                                             esfuerzo categorizando los conceptos.
                                             Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran
                                             una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
                                             Procesos Físicos:           Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
                                             actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos
                                             para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.


Nombre del Módulo
Modulo 3: Diversidad de la Vida
Semana 9, 10, 11 y 12: 8 sesiones (de 2 hrs.)
                                                                                                                                                                       Observaciones y/o
 Semana                                                                                                                                                                   comentarios
                         Tema                                                          Estrategias de aprendizaje
  Sesión                                                                                                                                                                  (incidencias:
                                                                              (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Semana Sesión                                                                                                                                                           reprogramación,
                                                                                                                                                                       contingencias, etc.)
S9      s17     Historia de la                                                            SISTEMA DE COGNICION
                Clasificación de los Seres                           (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
                Vivos
        s18     Sistema de Clasificación                                                 CONOCIMIENTO / RECUERDO



                                                                                                 7
actual de los seres vivos                    (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
S10   s19   Los Dominios y la            Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
            Clasificación de los Seres   Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
            vivos
      s20   La Diversidad de Seres                                                            COMPRENSION
            Vivos Planetaria             Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
S11   s21   Producto de la               SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo.
            Secuencia Didáctica
                                         REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.
      s22   Evidencias de pérdida de
            Biodiversidad en el
                                                                                                  ANALISIS
            Entorno                                  Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
S12   s23   Puesta en Común
                                         Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
      s24   Evaluación Modulo 3
                                         Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
                                         Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
                                         Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
                                         Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

                                                                                UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
                                                                             Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
                                         Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
                                         conocimiento.
                                         Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
                                         conocimiento.
                                         Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
                                         evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
                                         Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
                                         conocimiento.

                                                                                SISTEMA DE METACOGNICION
                                                                                           Evidencia del logro
                                                                                    (Reporte, presentación, portafolio, etc.)
                                         Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
                                         Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
                                         Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
                                         Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento




                                                                                              8
SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
                                                                   (Motivación a nuevos aprendizajes)
                              Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
                              determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

                                                                                Evaluación
                                                                     (diagnóstica, formativa, sumativa)
                         Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
                         la razón de su percepción
                         Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
                         desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
                         Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
                         por la que surge determinada emoción.
                         Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
                         la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

                                                                DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
                                 (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
                          Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de
                                  que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

                         Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
                         Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos
                         esfuerzo categorizando los conceptos.
                         Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
                         encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
                         Procesos Físicos:       Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
                         actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
                         movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.



Nombre del Módulo
Modulo 4: La Interrelación de los Seres Vivos con el Ambiente
Semana 13, 14, 15 y 16: 8 sesiones (de 2 hrs.)
 Semana                                                                                                                                          Observaciones y/o
                Tema                                              Estrategias de aprendizaje
  Sesión                                                                                                                                           comentarios
                                                         (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Semana Sesión                                                                                                                                      (incidencias:



                                                                            9
reprogramación,
                                                                                                                                                                    contingencias, etc.)
S13   s25   Sistemas Planetarios                                                   SISTEMA DE COGNICION
      s26   Biomas Ecosistemas                               (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)

S14   s27   Ecosistemas del Entorno
                                                                                  CONOCIMIENTO / RECUERDO
      s28   Impacto Humano en el                      (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
            Entorno                   Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
S15   s29   Evidencias del Impacto
            Humano en el entorno
                                      Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
      s30   Producto de Secuencia
                                                                                           COMPRENSION
            Didáctica
                                      Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.
S16   s31   Puesta en Común
                                      SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo.
      s32   Evaluación Modulo 4
                                      REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.

                                                                                               ANALISIS
                                                  Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
                                      Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
                                      Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
                                      Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
                                      Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
                                      Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

                                                                             UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
                                                                          Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
                                      Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
                                      conocimiento.
                                      Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
                                      conocimiento.
                                      Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
                                      evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
                                      Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
                                      conocimiento.

                                                                             SISTEMA DE METACOGNICION
                                                                                        Evidencia del logro
                                                                                 (Reporte, presentación, portafolio, etc.)



                                                                                          10
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
                              Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
                              Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
                              Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento

                                                                    SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
                                                                        (Motivación a nuevos aprendizajes)
                                   Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
                                   determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

                                                                                      Evaluación
                                                                          (diagnóstica, formativa, sumativa)
                              Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y
                              la razón de su percepción
                              Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
                              desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
                              Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón
                              por la que surge determinada emoción.
                              Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o
                              la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

                                                                     DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
                                      (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
                               Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de
                                       que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

                              Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),
                              Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos
                              esfuerzo categorizando los conceptos.
                              Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que
                              encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
                              Procesos Físicos:       Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
                              actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
                              movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.



Nombre del Módulo : Cierre   de Curso: Conclusiones
Semana 17:       Actividad Extracurricular, 2 sesiones de 2 hrs


                                                                                 11
Semana 18: Presentaciones Públicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs
Semana 19: Evaluación: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs
                                                                                                                                                                       Observaciones y/o
 Semana                                                                                                                                                                   comentarios
                            Tema                                                       Estrategias de aprendizaje
  Sesión                                                                                                                                                                  (incidencias:
                                                                              (Retomar la planeación didáctica de Academia)
Semana Sesión                                                                                                                                                           reprogramación,
                                                                                                                                                                       contingencias, etc.)
    S17         Actividad Extracurricular , 2                                             SISTEMA DE COGNICION
                sesiones de 2 hrs                                    (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)
                Actividad Extracurricular , 2
                sesiones de 2 hrs
                                                                                        CONOCIMIENTO / RECUERDO
    S18         Presentaciones Públicas
                                                             (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)
                Finales, 2 sesiones de 2 hrs
                Presentaciones Públicas         Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.
                Finales, 2 sesiones de 2 hrs    Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo
    S19         Evaluación:
                Heteroevaluación,                                                                COMPRENSION
                Coevaluación y                      Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría
                Autoevaluación                                                                          apropiada.
                Evaluación:
                Heteroevaluación,               SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles       insignificantes del
                Coevaluación y                  mismo.
                Autoevaluación                  REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.

                                                                                                      ANALISIS
                                                          Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.
                                                Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
                                                Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación.
                                                Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento
                                                Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento
                                                Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

                                                                                     UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
                                                                                  Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas
                                                Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
                                                conocimiento.
                                                Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
                                                conocimiento.




                                                                                               12
Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y
evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

                                     SISTEMA DE METACOGNICION
                                              Evidencia del logro
                                       (Reporte, presentación, portafolio, etc.)
Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.
Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento
Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento
Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento

                                   SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
                                        (Motivación a nuevos aprendizajes)
   Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar
   determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

                                                    Evaluación
                                           (diagnóstica, formativa, sumativa)
Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el
conocimiento y la razón de su percepción
Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la
razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su
desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

                                     DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
       (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)
Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de
        que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con
menos esfuerzo categorizando los conceptos.
Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que


                                               13
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.
                              Procesos Físicos:       Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
                              actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en
                              movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.




                                                                   ATENTAMENTE
                                                                “PIENSA Y TRABAJA”


                                              ______________________________________
                                                     Nombre y firma del profesor
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4. biologia i plan de clase 2012

  • 1. LA PLANEACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO JMMontesH. Julio 2012 1
  • 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII Plan de Sesión-Clase del Profesor Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG Grado, Grupo y Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Calendario Turno (CRN) JUAN MANUEL MONTES BIOLOGIA I Departamento de Ciencias Academia de NRC 45149 ciclo escolar CLAVE I0139 HERNANDEZ (8500835) Naturales y de la Salud Biología 2012-B Competencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia específica por lograr: BGC: Desarrolla Argumentaciones validas sobre el origen, estructura, evolución y diversidad biológica del planeta, para que de esta manera construya su visión personal a través de proyectos de estudio, emitiendo juicios de valor sobre las implicaciones del uso de la tecnología, los aportes de los científicos y contribuir a la construcción social del conocimiento científico considerando su entorno. MCC: Ciencias Experimentales. 1.- Establece la Interrelación entre la ciencia y la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos histórico sociales específicos 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica Problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. 13.- Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. (El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA) 2
  • 3. Nombre del Módulo Modulo 1: La Ciencia de La Vida y Laboratorio de Biología Semana 1,2, 3 y 4: 8 sesiones (de 2 hrs.) Observaciones y/o Semana Tema Estrategias de aprendizaje comentarios Sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) (incidencias: Semana Sesión reprogramación, contingencias, etc.) S1 s1 Organización de la Materia: hasta la Célula s2 Org. de la Materia: de la Célula a la Biosfera S2 s3 Lab. de Biología: aparatos, medidas y cristalería s4 Lab. de Biología: Reactivos y Muestras Biológicas S3 s5 Características fundamentales de los seres vivos s6 Características fundamentales de los seres vivos S4 s7 Producto Secuencia Didáctica SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) s8 Evaluación Modulo 1 CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. 3
  • 4. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.) Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su 4
  • 5. desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. Nombre del Módulo Modulo 2: Origen de la Vida y Evolución de los Seres Vivos Semana 5, 6, 7 y 8: 8 sesiones (de 2 hrs.) Observaciones y/o Semana comentarios Tema Estrategias de aprendizaje Sesión (incidencias: (Retomar la planeación didáctica de Academia) Semana Sesión reprogramación, contingencias, etc.) S5 s9 Teorías del Origen de la SISTEMA DE COGNICION Vida (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) s10 Selección Natural S6 s11 Simbiogénesis CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) s12 Teoría Sintética de la Evolución Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. S7 s13 Búsqueda de Evidencias Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo en el Entorno 5
  • 6. s14 Producto de Secuencia COMPRENSION Didáctica Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. S8 s15 Puesta en Común SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. s16 Evaluación Modulo 2 REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.) Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. 6
  • 7. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. Nombre del Módulo Modulo 3: Diversidad de la Vida Semana 9, 10, 11 y 12: 8 sesiones (de 2 hrs.) Observaciones y/o Semana comentarios Tema Estrategias de aprendizaje Sesión (incidencias: (Retomar la planeación didáctica de Academia) Semana Sesión reprogramación, contingencias, etc.) S9 s17 Historia de la SISTEMA DE COGNICION Clasificación de los Seres (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Vivos s18 Sistema de Clasificación CONOCIMIENTO / RECUERDO 7
  • 8. actual de los seres vivos (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) S10 s19 Los Dominios y la Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Clasificación de los Seres Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo vivos s20 La Diversidad de Seres COMPRENSION Vivos Planetaria Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. S11 s21 Producto de la SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Secuencia Didáctica REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. s22 Evidencias de pérdida de Biodiversidad en el ANALISIS Entorno Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. S12 s23 Puesta en Común Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. s24 Evaluación Modulo 3 Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.) Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento 8
  • 9. SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. Nombre del Módulo Modulo 4: La Interrelación de los Seres Vivos con el Ambiente Semana 13, 14, 15 y 16: 8 sesiones (de 2 hrs.) Semana Observaciones y/o Tema Estrategias de aprendizaje Sesión comentarios (Retomar la planeación didáctica de Academia) Semana Sesión (incidencias: 9
  • 10. reprogramación, contingencias, etc.) S13 s25 Sistemas Planetarios SISTEMA DE COGNICION s26 Biomas Ecosistemas (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) S14 s27 Ecosistemas del Entorno CONOCIMIENTO / RECUERDO s28 Impacto Humano en el (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) Entorno Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. S15 s29 Evidencias del Impacto Humano en el entorno Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo s30 Producto de Secuencia COMPRENSION Didáctica Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. S16 s31 Puesta en Común SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. s32 Evaluación Modulo 4 REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.) 10
  • 11. Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. Nombre del Módulo : Cierre de Curso: Conclusiones Semana 17: Actividad Extracurricular, 2 sesiones de 2 hrs 11
  • 12. Semana 18: Presentaciones Públicas Finales, 2 sesiones de 2 hrs Semana 19: Evaluación: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs Observaciones y/o Semana comentarios Tema Estrategias de aprendizaje Sesión (incidencias: (Retomar la planeación didáctica de Academia) Semana Sesión reprogramación, contingencias, etc.) S17 Actividad Extracurricular , 2 SISTEMA DE COGNICION sesiones de 2 hrs (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs CONOCIMIENTO / RECUERDO S18 Presentaciones Públicas (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) Finales, 2 sesiones de 2 hrs Presentaciones Públicas Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Finales, 2 sesiones de 2 hrs Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo S19 Evaluación: Heteroevaluación, COMPRENSION Coevaluación y Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría Autoevaluación apropiada. Evaluación: Heteroevaluación, SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del Coevaluación y mismo. Autoevaluación REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. 12
  • 13. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.) Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa) Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que 13
  • 14. encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” ______________________________________ Nombre y firma del profesor Biología I Vo. Bo. __________________________________ _______________________________ Presidente de academia Jefe del Departamento Biología Ciencias Naturales y de la Salud 14