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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I.DATOS
INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá”
Los estudiantes del 4° reconocen que en algunas familias no hay una alimentación balanceada, leamos la siguiente situación:
Luz: ¿Alguna vez han notado que algunos días comemos comida chatarra en casa?
Pepe: Sí, a veces mi papá trae hamburguesas o pizza para cenar, a pesar que mamá preparó comida saludable.
Luz: ¿No te sientes mal después de comer tanta comida no saludable?
Pepe: Sí, a veces me duele el estómago o me siento sin energía. Mamá dice que deberíamos comer más frutas y verduras.
Luz: Creo que deberíamos hablar con papá sobre lo importante que es valorar a mamá, hace tantas cosas increíbles por nosotros todos los días, que es importante que les
mostremos lo mucho que valoramos el esfuerzo que realiza por toda la familia.
Luz: Eso suena bien. Creo que si hablamos con nuestros padres sobre cómo nos sentimos, estarán dispuestos a hacer cambios para una buena convivencia familiar.
Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos:
• ¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen, función y nutrientes que poseen? ¿Qué consecuencias podría darnos si no mejoramos nuestra alimentación?
¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Organizador visual de la clasificación de alimentos
- Texto instructivo de una receta
- Mural de las profesiones
- Árbol genealógico
- Manualidad por día de la madre
- Declamación de poemas y entonación de canciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2 - 4°
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Fe
- Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para
disminuir las enfermedades
- Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el consumo
de agua como parte de la dieta alimenticia.
Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia
para el bien de la comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos
que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y
prevenir las enfermedades.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños de 4°
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst.
de
evaluaci
ón
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un intercambio,
 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes
del género discursivo.
Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
- Se expresa con
claridad al dar sus
opiniones en el
debate.
- Respeta a sus
compañeros
escuchando mientras
ellos participan.
- Identifica artículos
usados durante el
debate.
Debate:
Alimentos
naturales vs.
Procesados
(El artículo)
Declama poemas
y cantamos a
mamá
Opiniones
fundament
adas
Declama
poemas
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
comienza a adaptar lo que dice
a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de causa-efecto y
consecuencia), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
transmitir emociones,
caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
Participa en diversos
intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
• Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
- Comunica sus ideas
de manera
clara y precisa.
- Emplea gestos y una
voz entonada para
declamas poemas por
día de la madre.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a partir
de su conocimiento y
experiencia.
 Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
 Explica el tema, el
propósito, así como las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la
información.
- Predice de qué va
tratar el texto antes
de leerlo.
- Interpreta
información de los
textos y responde
preguntas de
comprensión.
- Identifica la
estructura de cada
texto.
- Identifica adjetivos
calificativos en un
texto.
- Identifica el género
y numero de las
palabras dentro de un
texto.
- Reflexiona a través
de historias
inspiradoras sobre lo
importante que es
mamá.
- Opina y justifica
sus ideas a partir de
Leemos un texto
instructivo y
elaboramos una
ensalada de
frutas
Leemos un texto
descriptivo
(Adjetivo
calificativo)
Leemos: Los
alimentos de
Qali Warma en
las escuelas
públicas
(género y
numero de los
sustantivos)
Leemos:
Historia de
madres
inspiradoras
(Acróstico)
Responde
preguntas
de
comprensió
n
Resuelve
ficha
aplicativa
Elabora
una
ensalada
de frutas
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales a partir de su
experiencia y contexto.
la información de los
textos leídos.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin contradicciones.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Escribe un texto
instructivo
cumpliendo con la
estructura del tipo el
texto.
- Escribe su
descripción utilizando
sustantivos, adjetivos
y artículo.
- Clasifica las
palabras según la
clase de sustantivo.
- Utiliza
correctamente signos
de puntuación.
- Escribe su poema
expresando su afecto
y agradecimiento a su
madre.
Escribe la primera
versión de su texto y
luego lo corrige
Escribimos un
texto
instructivo de
una ensalada
con verduras
Escribe tu
descripción en
un texto
(sustantivo)
Escribimos
poemas a mamá
Texto
instuctivo
Su
descripción
personal
Poema para
su mamá
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
teniendo en cuenta
los criterios que debe
considerar.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar dos colecciones
de objetos, así como
partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,
así también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades conmutativa
y asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional
de un dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden de
números.
Representa con la
base 10 las decenas y
las centenas.
Usa estrategias para
hallar la respuesta.
Comprende el
problema y busca
estrategias de
solución.
Usa material
concreto para la
resolución de
problemas.
Formular una
expresión matemática
en un problema de
adición
o sustracción.
Contamos de 10
en 10
Jugamos a 10
centenas
Componemos y
decomponemos
Resolvemos
problemas de
comparación
Resolvemos
problemas de
agregar y quitar
Resuelve
ficha de
aplicación
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
fracciones usuales;
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones.
Explica cómo se
resuelve un problema
de comparación.
MATEMÁTICA
Resolvemos
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
• Resuelve problemas
que presentan dos
equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas
o multiplicativas, a tablas de
valores y a patrones de
repetición que combinan
criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones
y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
- Establece relaciones entre
los datos que se repiten
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan o disminuyen
regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición (con criterios
preceptúales o de cambio de
posición) o patrones aditivos
(con números de hasta 3
cifras).
- Describe, con algunas
expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón,
etc.) y representaciones, su
comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos
colecciones o cantidades, así
como que un patrón puede
representarse de
diferentes formas.
Identifica el núcleo
del patrón de
repetición presente
en la secuencia.
Explica la estrategia
utilizada y los
resultados obtenidos
en el proceso de
resolución.
Completa y propone
nuevos patrones de
repetición.
Identifica los datos
del problema para
aplicar estrategias y
hallar la solución.
Patrones de
repetición
Diseñamos
patrones
geométricos
Resolvemos
problemas con
patrones
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo
MATEMÁTI
CA
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
 Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas adecuadas
Ubica los datos que
ayudarán a resolver
la situación
problemática
Organizamos
datos
Resuelve
ficha de
aplicación.
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
entrevistas sencillas, registra
en tablas de frecuencia simples
y los representa en
pictogramas, gráficos de barra
simple con escala (múltiplos de
diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras
simples y dobles y tablas de
doble entrada, comparando
frecuencias y usando el
significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de
esta información, elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable, menos
probable, y justifica su
respuesta.
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y
analizarlos.
organizándolo en
cuadros.
Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver la situación
problemática.
Elabora y explica los
datos
organizados en
tablas de frecuencia
simple
CYT
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e información.
Analiza datos e
información.
Indaga al establecer las
causas de un hecho o
fenómeno para formular
preguntas y posibles
respuestas sobre estos
sobre la base de sus
experiencias. Propone
estrategias para obtener
información sobre el
hecho o fenómeno y sus
posibles causas, registra
datos, los analiza
estableciendo relaciones
y evidencias de
causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o
gráfica sus
procedimientos,
● Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos que explora.
Elabora una posible
explicación como
respuesta, donde establece
una relación entre los
hechos y los factores que
producen los cambios.
● Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que
utilizará para recoger
información acerca de los
factores relacionados con
el problema en su
indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de información
Escribe su respuesta
inicial a la pregunta
de investigación:
¿Cuáles son los
nutrientes de los
alimentos? ¿Por qué
se oscurecen
cuando pierden
nutrientes?
Escribe su hipótesis y
propone su plan de
indagación.
Verifica su hipótesis
utilizando
Los nutrientes
de los alimentos
Las etiquetas de
los alimentos
Organizado
r visual
Lista de
hábitos de
higiene del
aula
Explicación
final
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
dificultades,
conclusiones y dudas.
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
● Obtiene datos
cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.
● Establece relaciones
que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara
con la respuesta que
propuso, así como con
información científica.
Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
materiales en su
investigación.
Escribe sus
conclusiones finales
fundamentándolas.
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico,
las relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o
Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los órganos y
sistemas con las funciones
vitales en plantas y
animales. Ejemplo: El
estudiante utiliza un
- Plantea sus
explicaciones
iniciales para
responder: ¿Cuáles
son las funciones
del aparato
digestivo? ¿Qué
Sistema
digestivo
Clasificamos los
alimentos según
Responde
la pregunta
de
investigaci
ón
explicando
sus
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
sus manifestaciones con
los tipos de cambio que
producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos;
la estructura de los
sistemas vivos con sus
funciones y su agrupación
en especies; la radiación
del sol con las zonas
climáticas
de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
modelo para describir
cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos
en nutrientes que se
distribuyen, a través de
la sangre, por todo el
organismo.
● Describe, en base a
fuentes documentadas con
respaldo científico, la
clasificación de los
alimentos según su origen
(animal, vegetal, mineral) y
su función en el cuerpo
humano (energéticos,
constructores,
reguladores) y aplica estos
conocimientos en su vida
cotidiana. Por ejemplo: el
niño establece que los
alimentos que consumen
son transformados por el
sistema digestivo en
nutrientes que se
distribuyen a través de la
sangre a todo el organismo.
enfermedades
puede darnos si no
cuidamos nuestro
sistema digestivo?
- Clasifica los
alimentos según el
aporte que nos
brinda.
- Explica los
beneficios de los
alimentos
constructores,
protectores y
energéticos en la
salud.
Explica las
consecuencias de la
anemia, la
desnutrición y la
obesidad.
-Elabora un plan de
indagación y lo
aplica mediante
fichas informativas
para responder la
pregunta de
investigación.
su origen y su
función
Parásitos
transmitidos por
alimentos
La alimentación
saludable en la
etapa escolar
(Anemia)
Desnutrición y
debilidad del
sistema
inmunológico
La obesidad y
su relación con
el azúcar
Conocemos
nuestros
sentidos y sus
enfermedades
conclusione
s
Organizado
res
visuales
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Elabora su
conclusión final a la
pregunta de
investigación.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y
valora su pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las niñas
y niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
Descubre sus
características físicas,
cualidades e intereses, y
las fortalezas que le
permiten lograr sus
metas; manifiesta que
estas lo hacen una persona
única y valiosa que forma
parte de una comunidad
familiar y escolar.
- Describe los
cambios de cada
etapa del
desarrollo humano.
Identifica su
estructura familiar
y realiza su árbol
genealógico.
Realiza su línea de
tiempo con hechos
importantes
sucedidos en su
familia
.
Vamos creciendo
y cambiando
(Etapas del
desarrollo
humano)
Identificamos
nuestro tipo de
estructura
familiar
Realizamos un
árbol
genealógico
Explica
cada etapa
de
desarrollo
Organizado
r visual
Árbol
genealogic
o
Línea de
tiempo
Lista de
cotejo.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
cuando alguien no la
respeta.
P.S
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las personas.
• Construye normas
y asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos
de manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona
con los demás
respetando las
diferencias,
expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que
vulneran la convivencia
y cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o
país. Construye y
evalúa acuerdos y
normas tomando en
cuenta el punto de
vista de los demás.
Recurre al diálogo para
manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al
bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
Explica algunas
manifestaciones
culturales d su localidad,
región o país. Se refiere a
sí mismo como integrante
de una localidad específica
o de un pueblo originario.
● Delibera sobre asuntos de
interés público (problemas
de seguridad vial,
delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus
derechos, etc) para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Practica los diversos
hábitos alimenticios.
Menciona la
importancia de la
actividad física.
Describe los beneficios
del consumo de agua.
Cuadro con
responsabilidades que
cada familiar tiene en
su hogar.
Hábitos de
alimentación
saludable
Promoción de la
actividad física
y el consumo del
agua para
hidratarse
Derechos y
responsabilidade
s en el hogar
Organizado
r visual
Explica y
fundament
a sus
respuestas
Cuadro de
responsabil
idades
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
opiniones distintas a la
suya.
Construye
interpretaciones
históricas
•Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
•Comprende el
tiempo histórico.
•Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
Construye interpretaciones
históricas en las que
narra hechos y procesos
relacionados a la historia
de su región, en los que
incorpora más de una
dimensión y reconoce
diversas causas y
consecuencias. Utiliza
información de diversas
fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
● Obtiene información
sobre hechos concretos en
fuentes de divulgación y
difusión histórica
(enciclopedias, páginas
webs, libros de texto,
videos, etc.),
Describe las técnicas
de conservación de
algunos alimentos.
Explica la importancia
de la conservación
de alimentos en la
actualidad.
Identifica la técnica
que es usada hasta
actualmente en la
conservación de
alimentos.
La conservación
de alimentos en
el Perú antiguo
Explicación
Ficha de
aplicación
Lista de
cotejo
P.S.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado
a partir de reconocer las
causas y consecuencias
de los problemas
ambientales. Reconoce
cómo
sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente,
● Describe los
espacios geográficos
urbanos y rurales de
su localidad y región,
y de un área natural
protegida; reconoce la
relación entre los
elementos naturales y
sociales que los
componen.
● Identifica los
elementos
Describe las
actividades
primarias y los
alimentos que
producen,
Menciona la
importancia de las
actividades
primarias para la
alimentación.
Alimentos
provenientes de
las actividades
primarias
La tierra, un
sistema
complejo (Día de
la tierra)
Organizado
r visual
Ficha de
aplicación
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
espacio geográfico y
el ambiente.
• Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
en el calentamiento
global y en su bienestar,
e
identifica los lugares
vulnerables y seguros de
su
escuela frente a riesgos
de desastres. Describe
las características de los
espacios geográficos
y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
cartográficos que
están presentes en
planos y mapas, y los
utiliza para ubicar
elementos del espacio
geográfico de su
localidad y región.
Identifica los
elementos
geográficos de la
tierra.
Explica por qué es
considerado un
sistema complejo.
P.S.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico y
financiero
Toma decisiones
económicas y
financieras.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos al
diferenciar entre
necesidades y deseos,
y al usar los servicios
públicos de su espacio
cotidiano,
reconociendo que
tienen un costo.
Reconoce que los
miembros de su
● Describe los roles
económicos que cumplen
las personas de su
comunidad e identifica
las relaciones que se
establecen entre ellas
para satisfacer sus
necesidades y generar
bienestar en las demás.
Explica la importancia
del dinero para
cubrir las
necesidades
básicas.
Valora el trabajo
realizado por su
familia para
conseguir el dinero.
El dinero
satisface las
necesidades
familiares
Organizado
r visual
Explicación
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
comunidad se vinculan
al desempeñar
distintas actividades
económicas y que
estas actividades
inciden en su bienestar
y en el de las otras
personas.
AYC
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
•Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
•Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona
creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su
forma, los medios que
utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que
comunica. Investiga los
contextos donde se
origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
● Describe y analiza
los elementos del arte que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico –
culturales, e identifica los
medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas,
mensajes y sentimientos.
● Comentan sobre la
manera en que los elementos,
los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista.
Menciona que siente
y piensa al observar
las mandalas.
Reflexiona sobre la
relación de las
mandalas con la salud
Colorea una mandala
para calmar el estrés
y la ansiedad.
- Las mándalas
relacionado a
la salud
Explica sus
emociones
al pintar
una
mandala.
Lista de
cotejo.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Arte
y
cultura Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y
utiliza medios,
materiales, herramientas
y técnicas de los
diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad
para planificar trabajos
usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
● Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance,
así como prácticas
tradicionales de su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
● Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico,
explica las razones por las
que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
Experimenta y
exploran el uso de
materiales para la
elaboración de su
estampado.
Planifica la
elaboración de su
mural de profesiones
de forma grupal.
Realiza una
manualidad para
valorar el amor y
esfuerzo que realiza
su mamá.
Elabora una tarjeta y
escribe lo que siente
por su mamá.
Comparte e
interactúa con sus
compañeros los
procesos realizados
en sus creaciones.
Estampado con
frutas y
verduras
- Mural de las
profesiones
- Manualidad
por día de la
madre
- Tarjeta para
la manualidad
por día de la
madre
Estampa de
figuras
Mural
Manualidad
Tarjeta
Lista de
cotejo
RELIGIÓN
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
Describe el amor de Dios
presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
● Relaciona sus
experiencias de vida con
los acontecimientos de la
Historia de la Salvación
como manifestación del
• Reconoce
que Adán y Eva
fueron creados a
semejanza de Dios. La familia de
Adán y Eva
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad
de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno.
amor de Dios.
● Conoce a Dios Padre
y se reconoce como hijo
amado según las
Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con
su entorno.
Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
Identifica las
consecuencias de la
desobediencia a
Dios.
• Explica la
historia de Caín y
Abel con sus propias
palabras y la
importancia de la
convivencia
familiar.
• Explica con sus
propias palabras
el milagro La
multiplicación de
panes y peces
Reflexiona sobre
la historia del
milagro “La
multiplicación de los
panes y peces”
dónde Jesús
alimenta a todos
los creyentes
Multiplicación de
peces y panes
Explica la
importanci
a de la
convivencia
familiar
Compromis
o
Agradece a
Dios por
los
alimentos
Lista de
cotejo
RELIGIÓ
N
Asume la
experiencia del
encuentro personal
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a la
luz de las enseñanzas
●Expresa su fe mediante
la práctica de la oración
del Padre Nuestro y el
Ave María en la
Interioriza la
acción de Dios en su
vida personal y en
su entorno, y
Lista de
cotejo
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios en su vida
personal y en su entorno
más cercano, celebrando
su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
convivencia diaria; para
ello, aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
• Reconoce el amor de
Dios asumiendo acciones
para mejorar la relación
con su familia, institución
educativa y comunidad.
celebra su fe con
confianza y
gratitud. •
Comenta a
partir de textos
bíblicos de como
Jesús enseño el
Padre Nuestro.
• Explica con
sus propias palabras
el amor de María en
el
• Plantea su
compromiso de
rezar el Padre
Nuestro y el Ave
María
Reflexionamos por
la llegada de la
semana santa
empezando por la
entrada triunfal de
Jesús.
Escribimos nuestro
compromiso a ser
mejor cada día en
Semana Santa.
El ayuno y la
gratitud a Dios
por los alimentos
Parábola del hijo
pródigo
María madre de
todos
Ficha de
aplicación
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables
y a la construcción de su proyecto de vida.
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
- La importancia del desayuno
- Cuida tu mente cuidando tu cuerpo
- Situaciones desencadenantes de cada
emoción (diario de emociones)
- Valoramos los diversos trabajos que
contribuyen a la sociedad
- El papel de mamá en nuestras vidas.
VI.METAS DE APRENDIZAJE
4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que
son saludables de los no
saludables, consume el
agua necesaria para
mantenerse hidratado
(evitando el azúcar, los
colorantes o las bebidas
gaseosas).
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción,
multiplicación y división
con números hasta 9999,
incorporando la aplicación
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos
con vocabulario y temas variados; opina de
manera clara sobre las ideas, personajes o
hechos del texto. Identifica el propósito del
texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
 Identifica algunas acciones o
situaciones que pueden
afectar su integridad.
 Respeta a sus padres,
maestros y personas mayores;
así como las características y
derechos propios y de sus
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
4to grado
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos
digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando
en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para
sus actividades.
del sistema de medidas y
la noción parte - todo.
 Utiliza con
responsabilidad los
servicios públicos (luz,
agua, telefonía, internet)
de su casa y escuela. Cuida
y reutiliza los materiales
y recursos que le ofrece
su hogar y escuela.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su
comunidad, que
contribuyen a satisfacer
las necesidades y lograr
un bienestar para todos.
 Escribe textos instructivos, sobre temas de su
interés, a partir de sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de información.
 Organiza sus ideas y al término revisa su
escrito para verificar si falta algún signo de
puntuación, interrogación o admiración; así
como la claridad de lo que está transmitiendo,
para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en
torno a temas variados, utilizando palabras
nuevas y otras fuentes de información
(periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes
orales familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes
o hechos del texto escuchado sobre temas
variados; identifica el mensaje o propósito del
texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
compañeros, promueve el
trato cordial y amable.
 Participa en diversas
actividades con sus
compañeros brindando
igualdad de oportunidades
para todos.
 Participa de las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales de su familia,
escuela y comunidad
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las interacciones
con
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios,
animaciones y presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la
resolución de problemas.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables.
• Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar
los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)
U2: Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el
amor incondicional de mamá
SEMANA 1: DEL 8
al 12 de abril
CUIDAMOS
NUESTRA SALUD
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
TUTORÍA
La importancia del desayuno
MATEMÁTICA 4°
Componemos y
decomponemos
Pág 15 al 18
PERSONAL SOCIAL
Hábitos de alimentación
saludable
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Clasificamos los
alimentos según su
origen y su función
ARTE Y CULTURA
Las mándalas
relacionado a la
salud
PERSONAL SOCIAL
Vamos creciendo y
cambiando (Etapas del
desarrollo humano)
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto
instructivo de una ensalada
con verduras
PLAN LECTOR
Día de las
Américas
COMUNICACIÓN
Leemos un texto instructivo
y elaboramos una ensalada
de frutas
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
El sistema digestivo
RELIGIÓN
La familia de Adán y Eva
MATEMÁTICA 4°
Jugamos a 10 centenas
Ficha
FICHAS DE
REFUERZO
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
COMUNICACIÓN
Leemos un texto
descriptivo (Adjetivo
calificativo)
MATEMÁTICA
Comparamos y ordenamos
cantidades
4° 89 y 90
PERSONAL SOCIAL
Promoción de la actividad
física y el consumo del
agua para hidratarse
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Las etiquetas de los
alimentos
ARTE Y CULTURA
Estampado con
frutas y verduras:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SEMANA 2: DEL 15
AL 19 DE ABRIL
LA ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
TUTORÍA
Cuida tu mente cuidando tu
cuerpo
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Los nutrientes de los
alimentos
COMUNICACIÓN
Escribe tu descripción en
un texto
(sustantivo)
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
de agregar y quitar
4° 19 y 20
PLAN LECTOR
Día mundial de la
Tierra
(Mayúsculas y
minúsculas)
PERSONAL SOCIAL
Alimentos provenientes de
las actividades primarias
RELIGIÓN
Multiplicación de peces y
panes
FICHAS DE
REFUERZO
SEMANA 3: DEL
22 AL 26 DE
ABRIL
933623393
LOS ALIMENTOS
PERUANOS
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
PERSONAL SOCIAL
La tierra, un sistema
complejo (Día de la tierra)
MATEMÁTICA
Problemas de comparación
4° 21 y 22
PERSONAL SOCIAL
La conservación de
alimentos en el Perú
antiguo
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
de comparación
4° pág. 91 y 92
ARTE Y CULTURA
Mural de las
profesiones
COMUNICACIÓN
Leemos: Los alimentos de
Qali Warma en las escuelas
públicas
(género y numero de los
sustantivos)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Parásitos transmitidos por
alimentos
COMUNICACIÓN
Debate: Alimentos
naturales vs. Procesados
(El artículo)
PLAN LECTOR
El Viaje de los
Alimentos Peruanos
(El punto)
TUTORÍA
Situaciones
desencadenantes de cada
emoción (diario de
emociones)
RELIGIÓN
El ayuno y la gratitud a
Dios por los alimentos
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La alimentación saludable
en la etapa escolar
(Anemia)
FICHAS DE
REFUERZO
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SEMANA 4: DEL
29 DE ABRIL AL 3
DE MAYO
LA FAMILIA Y
CONSECUENCIAS
DE UNA
INADECUADA
ALMENTACIÓN
933623393
PERSONAL SOCIAL
Identificamos nuestro tipo
de estructura familiar
MATEMÁTICA
4° Creamos patrones
Pág. 13 y 14
FERIADO
MATEMÁTICA
4° Diseñamos patrones
geométricos
Pág. 39 y 40
ARTE Y CULTURA
Manualidad por día
de la madre
COMUNICACIÓN
Leemos: Historia de madres
inspiradoras
(Acróstico)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Desnutrición y debilidad
del sistema inmunológico
PERSONAL SOCIAL
Realizamos un árbol
genealógico para conocer
la historia familiar
PLAN LECTOR
Miguel y el valor del
trabajo
TUTORÍA
Valoramos los diversos
trabajos que contribuyen a
la sociedad
RELIGIÓN
Parábola del hijo pródigo
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La obesidad y su relación
con el azúcar
FICHAS DE
REFUERZO
SEMANA 5:
DEL 6 AL 10 DE
MAYO
VALORAMOS EL
AMOR
INCONDICIONAL
DE MAMÁ
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
PERSONAL SOCIAL
Derechos y
responsabilidades en el
hogar
MATEMÁTICA 4°
Resolvemos problemas con
patrones
4° 41 y 42
PERSONAL SOCIAL
El dinero satisface las
necesidades familiares
MATEMÁTICA
Organizamos datos
4° 5 al 8
PLAN LECTOR
La mejor mamá del
mundo
TUTORÍA
El papel de mamá en
nuestras vidas
COMUNICACIÓN
Declama poemas y
cantamos a mamá
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Enfermedades y
cuidados de los sentidos
ARTE Y CULTURA
Tarjeta para la
manualidad por día
de la madre
COMUNICACIÓN
Escribimos poemas a mamá
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Conocemos nuestros
sentidos
RELIGIÓN
María madre de todos
FICHAS DE
REFUERZO
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx

  • 1. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” I.DATOS INFORMATIVOS: I.E DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESOR GRADO Y SECCIÓN 4° PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024 ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Religión. II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá” Los estudiantes del 4° reconocen que en algunas familias no hay una alimentación balanceada, leamos la siguiente situación: Luz: ¿Alguna vez han notado que algunos días comemos comida chatarra en casa? Pepe: Sí, a veces mi papá trae hamburguesas o pizza para cenar, a pesar que mamá preparó comida saludable. Luz: ¿No te sientes mal después de comer tanta comida no saludable? Pepe: Sí, a veces me duele el estómago o me siento sin energía. Mamá dice que deberíamos comer más frutas y verduras. Luz: Creo que deberíamos hablar con papá sobre lo importante que es valorar a mamá, hace tantas cosas increíbles por nosotros todos los días, que es importante que les mostremos lo mucho que valoramos el esfuerzo que realiza por toda la familia. Luz: Eso suena bien. Creo que si hablamos con nuestros padres sobre cómo nos sentimos, estarán dispuestos a hacer cambios para una buena convivencia familiar. Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos: • ¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen, función y nutrientes que poseen? ¿Qué consecuencias podría darnos si no mejoramos nuestra alimentación? ¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad? PRODUCTOS DE LA UNIDAD - Organizador visual de la clasificación de alimentos - Texto instructivo de una receta - Mural de las profesiones - Árbol genealógico - Manualidad por día de la madre - Declamación de poemas y entonación de canciones UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2 - 4°
  • 2. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” IV.ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad  Empatía  Fe - Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para disminuir las enfermedades - Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el consumo de agua como parte de la dieta alimenticia. Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia para el bien de la comunidad. ENFOQUE AMBIENTAL  Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades. V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Competencias / Capacidades Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad Evidencia Inst. de evaluaci ón COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. - Se expresa con claridad al dar sus opiniones en el debate. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan. - Identifica artículos usados durante el debate. Debate: Alimentos naturales vs. Procesados (El artículo) Declama poemas y cantamos a mamá Opiniones fundament adas Declama poemas Lista de cotejo
  • 3. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. - Comunica sus ideas de manera clara y precisa. - Emplea gestos y una voz entonada para declamas poemas por día de la madre.
  • 4. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.  Explica el tema, el propósito, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información. - Predice de qué va tratar el texto antes de leerlo. - Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. - Identifica la estructura de cada texto. - Identifica adjetivos calificativos en un texto. - Identifica el género y numero de las palabras dentro de un texto. - Reflexiona a través de historias inspiradoras sobre lo importante que es mamá. - Opina y justifica sus ideas a partir de Leemos un texto instructivo y elaboramos una ensalada de frutas Leemos un texto descriptivo (Adjetivo calificativo) Leemos: Los alimentos de Qali Warma en las escuelas públicas (género y numero de los sustantivos) Leemos: Historia de madres inspiradoras (Acróstico) Responde preguntas de comprensió n Resuelve ficha aplicativa Elabora una ensalada de frutas Lista de cotejo
  • 5. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto. la información de los textos leídos. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo. - Escribe un texto instructivo cumpliendo con la estructura del tipo el texto. - Escribe su descripción utilizando sustantivos, adjetivos y artículo. - Clasifica las palabras según la clase de sustantivo. - Utiliza correctamente signos de puntuación. - Escribe su poema expresando su afecto y agradecimiento a su madre. Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige Escribimos un texto instructivo de una ensalada con verduras Escribe tu descripción en un texto (sustantivo) Escribimos poemas a mamá Texto instuctivo Su descripción personal Poema para su mamá Lista de cotejo
  • 6. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” teniendo en cuenta los criterios que debe considerar. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: • La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. Representa con la base 10 las decenas y las centenas. Usa estrategias para hallar la respuesta. Comprende el problema y busca estrategias de solución. Usa material concreto para la resolución de problemas. Formular una expresión matemática en un problema de adición o sustracción. Contamos de 10 en 10 Jugamos a 10 centenas Componemos y decomponemos Resolvemos problemas de comparación Resolvemos problemas de agregar y quitar Resuelve ficha de aplicación Lista de cotejo
  • 7. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Explica cómo se resuelve un problema de comparación. MATEMÁTICA Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. • Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con criterios preceptúales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras). - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede representarse de diferentes formas. Identifica el núcleo del patrón de repetición presente en la secuencia. Explica la estrategia utilizada y los resultados obtenidos en el proceso de resolución. Completa y propone nuevos patrones de repetición. Identifica los datos del problema para aplicar estrategias y hallar la solución. Patrones de repetición Diseñamos patrones geométricos Resolvemos problemas con patrones Ficha de aplicación Lista de cotejo MATEMÁTI CA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas Ubica los datos que ayudarán a resolver la situación problemática Organizamos datos Resuelve ficha de aplicación. Lista de cotejo
  • 8. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.  Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.  Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta. empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. organizándolo en cuadros. Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación problemática. Elabora y explica los datos organizados en tablas de frecuencia simple CYT Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, ● Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. ● Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información Escribe su respuesta inicial a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son los nutrientes de los alimentos? ¿Por qué se oscurecen cuando pierden nutrientes? Escribe su hipótesis y propone su plan de indagación. Verifica su hipótesis utilizando Los nutrientes de los alimentos Las etiquetas de los alimentos Organizado r visual Lista de hábitos de higiene del aula Explicación final Lista de cotejo
  • 9. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. dificultades, conclusiones y dudas. científica que le permiten comprobar la respuesta. ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en organizadores. ● Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones. Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. materiales en su investigación. Escribe sus conclusiones finales fundamentándolas. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un - Plantea sus explicaciones iniciales para responder: ¿Cuáles son las funciones del aparato digestivo? ¿Qué Sistema digestivo Clasificamos los alimentos según Responde la pregunta de investigaci ón explicando sus Lista de cotejo
  • 10. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” universo. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el organismo. ● Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, la clasificación de los alimentos según su origen (animal, vegetal, mineral) y su función en el cuerpo humano (energéticos, constructores, reguladores) y aplica estos conocimientos en su vida cotidiana. Por ejemplo: el niño establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo. enfermedades puede darnos si no cuidamos nuestro sistema digestivo? - Clasifica los alimentos según el aporte que nos brinda. - Explica los beneficios de los alimentos constructores, protectores y energéticos en la salud. Explica las consecuencias de la anemia, la desnutrición y la obesidad. -Elabora un plan de indagación y lo aplica mediante fichas informativas para responder la pregunta de investigación. su origen y su función Parásitos transmitidos por alimentos La alimentación saludable en la etapa escolar (Anemia) Desnutrición y debilidad del sistema inmunológico La obesidad y su relación con el azúcar Conocemos nuestros sentidos y sus enfermedades conclusione s Organizado res visuales
  • 11. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” - Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación. PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera plena y responsable Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda Descubre sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. - Describe los cambios de cada etapa del desarrollo humano. Identifica su estructura familiar y realiza su árbol genealógico. Realiza su línea de tiempo con hechos importantes sucedidos en su familia . Vamos creciendo y cambiando (Etapas del desarrollo humano) Identificamos nuestro tipo de estructura familiar Realizamos un árbol genealógico Explica cada etapa de desarrollo Organizado r visual Árbol genealogic o Línea de tiempo Lista de cotejo.
  • 12. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” cuando alguien no la respeta. P.S Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen Explica algunas manifestaciones culturales d su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. ● Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc) para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. Practica los diversos hábitos alimenticios. Menciona la importancia de la actividad física. Describe los beneficios del consumo de agua. Cuadro con responsabilidades que cada familiar tiene en su hogar. Hábitos de alimentación saludable Promoción de la actividad física y el consumo del agua para hidratarse Derechos y responsabilidade s en el hogar Organizado r visual Explica y fundament a sus respuestas Cuadro de responsabil idades Ficha de aplicación Lista de cotejo
  • 13. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” opiniones distintas a la suya. Construye interpretaciones históricas •Interpreta críticamente fuentes diversas. •Comprende el tiempo histórico. •Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo. ● Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), Describe las técnicas de conservación de algunos alimentos. Explica la importancia de la conservación de alimentos en la actualidad. Identifica la técnica que es usada hasta actualmente en la conservación de alimentos. La conservación de alimentos en el Perú antiguo Explicación Ficha de aplicación Lista de cotejo P.S. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, ● Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que los componen. ● Identifica los elementos Describe las actividades primarias y los alimentos que producen, Menciona la importancia de las actividades primarias para la alimentación. Alimentos provenientes de las actividades primarias La tierra, un sistema complejo (Día de la tierra) Organizado r visual Ficha de aplicación
  • 14. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” espacio geográfico y el ambiente. • Genera acciones para conservar el ambiente local y global. en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad y región. Identifica los elementos geográficos de la tierra. Explica por qué es considerado un sistema complejo. P.S. Gestiona responsablemente los recursos económicos Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma decisiones económicas y financieras. Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su ● Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás. Explica la importancia del dinero para cubrir las necesidades básicas. Valora el trabajo realizado por su familia para conseguir el dinero. El dinero satisface las necesidades familiares Organizado r visual Explicación Lista de cotejo
  • 15. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas. AYC Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales. •Percibe manifestaciones artístico-culturales. •Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. ● Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico – culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. ● Comentan sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Menciona que siente y piensa al observar las mandalas. Reflexiona sobre la relación de las mandalas con la salud Colorea una mandala para calmar el estrés y la ansiedad. - Las mándalas relacionado a la salud Explica sus emociones al pintar una mandala. Lista de cotejo.
  • 16. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. ● Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. ● Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico, explica las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito. Experimenta y exploran el uso de materiales para la elaboración de su estampado. Planifica la elaboración de su mural de profesiones de forma grupal. Realiza una manualidad para valorar el amor y esfuerzo que realiza su mamá. Elabora una tarjeta y escribe lo que siente por su mamá. Comparte e interactúa con sus compañeros los procesos realizados en sus creaciones. Estampado con frutas y verduras - Mural de las profesiones - Manualidad por día de la madre - Tarjeta para la manualidad por día de la madre Estampa de figuras Mural Manualidad Tarjeta Lista de cotejo RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente ● Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del • Reconoce que Adán y Eva fueron creados a semejanza de Dios. La familia de Adán y Eva
  • 17. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. amor de Dios. ● Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. Identifica las consecuencias de la desobediencia a Dios. • Explica la historia de Caín y Abel con sus propias palabras y la importancia de la convivencia familiar. • Explica con sus propias palabras el milagro La multiplicación de panes y peces Reflexiona sobre la historia del milagro “La multiplicación de los panes y peces” dónde Jesús alimenta a todos los creyentes Multiplicación de peces y panes Explica la importanci a de la convivencia familiar Compromis o Agradece a Dios por los alimentos Lista de cotejo RELIGIÓ N Asume la experiencia del encuentro personal Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas ●Expresa su fe mediante la práctica de la oración del Padre Nuestro y el Ave María en la Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y Lista de cotejo
  • 18. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado. convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, institución educativa y comunidad. celebra su fe con confianza y gratitud. • Comenta a partir de textos bíblicos de como Jesús enseño el Padre Nuestro. • Explica con sus propias palabras el amor de María en el • Plantea su compromiso de rezar el Padre Nuestro y el Ave María Reflexionamos por la llegada de la semana santa empezando por la entrada triunfal de Jesús. Escribimos nuestro compromiso a ser mejor cada día en Semana Santa. El ayuno y la gratitud a Dios por los alimentos Parábola del hijo pródigo María madre de todos Ficha de aplicación
  • 19. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” TUTORÍA Competencia Dimensión Actividades -Construye su identidad -Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Dimensión personal Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. Dimensión social Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común. - La importancia del desayuno - Cuida tu mente cuidando tu cuerpo - Situaciones desencadenantes de cada emoción (diario de emociones) - Valoramos los diversos trabajos que contribuyen a la sociedad - El papel de mamá en nuestras vidas. VI.METAS DE APRENDIZAJE 4to grado PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA  Distingue alimentos que son saludables de los no saludables, consume el agua necesaria para mantenerse hidratado (evitando el azúcar, los colorantes o las bebidas gaseosas).  Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 9999, incorporando la aplicación  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados; opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.  Identifica algunas acciones o situaciones que pueden afectar su integridad.  Respeta a sus padres, maestros y personas mayores; así como las características y derechos propios y de sus
  • 20. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC • Personaliza entornos virtuales Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad. 4to grado • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo. • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado. • Gestiona información del entorno virtual Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus actividades. del sistema de medidas y la noción parte - todo.  Utiliza con responsabilidad los servicios públicos (luz, agua, telefonía, internet) de su casa y escuela. Cuida y reutiliza los materiales y recursos que le ofrece su hogar y escuela.  Reconoce y valora el trabajo y las actividades que realiza la familia y las personas de su comunidad, que contribuyen a satisfacer las necesidades y lograr un bienestar para todos.  Escribe textos instructivos, sobre temas de su interés, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.  Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar si falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración; así como la claridad de lo que está transmitiendo, para mejorarlo.  Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, utilizando palabras nuevas y otras fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes orales familiares, etc.).  Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del texto escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o propósito del texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es complementario. compañeros, promueve el trato cordial y amable.  Participa en diversas actividades con sus compañeros brindando igualdad de oportunidades para todos.  Participa de las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de su familia, escuela y comunidad
  • 21. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” •Interactúa en entornos virtuales Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural. • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos). • Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos. • Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de problemas. • Crea objetos virtuales en diversos formatos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje. Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
  • 22. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR) U2: Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá SEMANA 1: DEL 8 al 12 de abril CUIDAMOS NUESTRA SALUD LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12 TUTORÍA La importancia del desayuno MATEMÁTICA 4° Componemos y decomponemos Pág 15 al 18 PERSONAL SOCIAL Hábitos de alimentación saludable CIENCIA Y TECNOLOGÍA Clasificamos los alimentos según su origen y su función ARTE Y CULTURA Las mándalas relacionado a la salud PERSONAL SOCIAL Vamos creciendo y cambiando (Etapas del desarrollo humano) COMUNICACIÓN Escribimos un texto instructivo de una ensalada con verduras PLAN LECTOR Día de las Américas COMUNICACIÓN Leemos un texto instructivo y elaboramos una ensalada de frutas CIENCIA Y TECNOLOGÍA El sistema digestivo RELIGIÓN La familia de Adán y Eva MATEMÁTICA 4° Jugamos a 10 centenas Ficha FICHAS DE REFUERZO LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19 COMUNICACIÓN Leemos un texto descriptivo (Adjetivo calificativo) MATEMÁTICA Comparamos y ordenamos cantidades 4° 89 y 90 PERSONAL SOCIAL Promoción de la actividad física y el consumo del agua para hidratarse CIENCIA Y TECNOLOGÍA Las etiquetas de los alimentos ARTE Y CULTURA Estampado con frutas y verduras:
  • 23. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” SEMANA 2: DEL 15 AL 19 DE ABRIL LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE TUTORÍA Cuida tu mente cuidando tu cuerpo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Los nutrientes de los alimentos COMUNICACIÓN Escribe tu descripción en un texto (sustantivo) MATEMÁTICA Resolvemos problemas de agregar y quitar 4° 19 y 20 PLAN LECTOR Día mundial de la Tierra (Mayúsculas y minúsculas) PERSONAL SOCIAL Alimentos provenientes de las actividades primarias RELIGIÓN Multiplicación de peces y panes FICHAS DE REFUERZO SEMANA 3: DEL 22 AL 26 DE ABRIL 933623393 LOS ALIMENTOS PERUANOS LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26 PERSONAL SOCIAL La tierra, un sistema complejo (Día de la tierra) MATEMÁTICA Problemas de comparación 4° 21 y 22 PERSONAL SOCIAL La conservación de alimentos en el Perú antiguo MATEMÁTICA Resolvemos problemas de comparación 4° pág. 91 y 92 ARTE Y CULTURA Mural de las profesiones COMUNICACIÓN Leemos: Los alimentos de Qali Warma en las escuelas públicas (género y numero de los sustantivos) CIENCIA Y TECNOLOGÍA Parásitos transmitidos por alimentos COMUNICACIÓN Debate: Alimentos naturales vs. Procesados (El artículo) PLAN LECTOR El Viaje de los Alimentos Peruanos (El punto) TUTORÍA Situaciones desencadenantes de cada emoción (diario de emociones) RELIGIÓN El ayuno y la gratitud a Dios por los alimentos CIENCIA Y TECNOLOGÍA La alimentación saludable en la etapa escolar (Anemia) FICHAS DE REFUERZO LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3
  • 24. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” SEMANA 4: DEL 29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO LA FAMILIA Y CONSECUENCIAS DE UNA INADECUADA ALMENTACIÓN 933623393 PERSONAL SOCIAL Identificamos nuestro tipo de estructura familiar MATEMÁTICA 4° Creamos patrones Pág. 13 y 14 FERIADO MATEMÁTICA 4° Diseñamos patrones geométricos Pág. 39 y 40 ARTE Y CULTURA Manualidad por día de la madre COMUNICACIÓN Leemos: Historia de madres inspiradoras (Acróstico) CIENCIA Y TECNOLOGÍA Desnutrición y debilidad del sistema inmunológico PERSONAL SOCIAL Realizamos un árbol genealógico para conocer la historia familiar PLAN LECTOR Miguel y el valor del trabajo TUTORÍA Valoramos los diversos trabajos que contribuyen a la sociedad RELIGIÓN Parábola del hijo pródigo CIENCIA Y TECNOLOGÍA La obesidad y su relación con el azúcar FICHAS DE REFUERZO SEMANA 5: DEL 6 AL 10 DE MAYO VALORAMOS EL AMOR INCONDICIONAL DE MAMÁ LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10 PERSONAL SOCIAL Derechos y responsabilidades en el hogar MATEMÁTICA 4° Resolvemos problemas con patrones 4° 41 y 42 PERSONAL SOCIAL El dinero satisface las necesidades familiares MATEMÁTICA Organizamos datos 4° 5 al 8 PLAN LECTOR La mejor mamá del mundo TUTORÍA El papel de mamá en nuestras vidas COMUNICACIÓN Declama poemas y cantamos a mamá CIENCIA Y TECNOLOGÍA Enfermedades y cuidados de los sentidos ARTE Y CULTURA Tarjeta para la manualidad por día de la madre COMUNICACIÓN Escribimos poemas a mamá CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conocemos nuestros sentidos RELIGIÓN María madre de todos FICHAS DE REFUERZO X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
  • 25. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” Para el docente Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU Para el estudiante  Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024  Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  Otras observaciones XI.BIBLIOGRAFÍA: Del docente  MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2024” https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu  Metas de aprendizaje https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf  PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019  PERUEDUCA Recursos Educativos.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria. Del estudiante  Libros MINEDU 2024  Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
  • 26. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”  https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/ DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
  • 27. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”