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5años/Abril - 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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5años/Abril - 2
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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web.: www.mapegraf.com
Año 2014
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5años/Abril - 3
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Día de la Educación
01 de abril
Día Mundial del Libro Infantil
02 de abril
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5años/Abril - 4
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Día Mundial de la Salud
07 de abril
Día del Niño Peruano
2do domingo de abril
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5años/Abril - 5
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Semana Santa
Día de las Américas
14 de abril
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5años/Abril - 6
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Día de las Américas
14 de abril
Día de la Cruz Roja Peruana
17 de abril
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5años/Abril - 7
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Día de la Tierra
22 de abril
Día Mundial del libro
23 de abril
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5años/Abril - 8
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014
III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:
“Mis amigos y yo somos importantes”.
IV. PROBLEMA:
Baja autoestima, desconocimiento de gustos y preferencias.
V. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación en valores y formación ética.
VI. JUSTIFICACIÓN
Los niños de 5 años deben aprender a identificar sus datos personales, como
su nombre, gustos, preferencias, que le permitan valorarse como persona, para
elevar su autoestima. Asimismo aprendan a respetar a sus compañeros del
aula.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Área Dominio Capacidades
Indicadores de
desempeño
Indicadores de
logro
PS Identidad
personal
1.1. Autoestima
Explora,
reconoce y
valora
positivamente
sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
1.1.2 Menciona sus
características
físicas, habilidades
y cualidades con
entusiasmo: “Me
gusta mi cabello”,
“Sé bailar”.
- Nombra sus
características
físicas
sexuales en su
propio cuerpo.
C Comprensión
oral
1.1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción oral.
1.1.1. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
- Responde a
preguntas con
claridad y
coherencia.
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5años/Abril - 9
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Área Dominio Capacidades
Indicadores de
desempeño
Indicadores de
logro
1.4. Infiere el
significado del
texto oral.
1.4.2. Deduce las
características de
personas,
animales, objetos,
personajes y
lugares de una
historia
- Relaciona
ideas que
escucha y las
da a conocer.
Expresión oral 2.2. Expresa con
claridad
mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
2.2.1. Interviene
espontáneamente
para aportar en
torno a temas de la
vida cotidiana.
- Interviene
espontanea-
mente para dar
a conocer sus
experiencias.
- Distingue su
nombre entre
otros nombres
con seguridad.
- Da a conocer
sus gustos y
preferencias.
Comprensión
de textos
3.4 Reorganiza
la información de
diversos tipos de
textos.
3.4.2 Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de los
textos leídos o
narrados por un
adulto
- Representa
gráficamente
su cuerpo.
3.5 Infiere el
significado del
texto.
3.5.2 Deduce las
características de
los personajes,
personas,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos que
escucha.
- Deduce las
características
de los
personajes de
las historias
que escucha.
CA Seres
vivientes,
mundo físico y
conservación
del medio
ambiente.
2.10. Participa
en campañas de
cuidado del
medio ambiente.
- Cuida el
medio
ambiente que
le rodea.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 10
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos
averiguar del problema?
¿Dónde
averiguar?
¿Cómo lo
averiguamos?
- Porque los niños
desconocen sus
diferencias físicas y no
saben cómo cuidar su
cuerpo.
- Diferencias físicas
- Cuidado del cuerpo
- Estar alerta ante
peligros.
- Libros
- Periódicos
- Videos
- Investigando
- Observando
- Láminas
- Videos
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes: Yo soy así.
Martes: Psicomotriz, soy niña o niño.
Miércoles: Religión, tenemos DNI.
Jueves: Psicomotriz, todos tenemos un nombre.
Viernes: Tenemos gustos y preferencias diferentes.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Se autoidentifica.
Utilización libre de sectores
- Eligen el sector en el cual jugaran a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
“Yo soy así” Actividad de desarrollo de la unidad
- Se les muestra la ficha del libro MED
pag. 5 y se les pregunta: ¿Qué
observas en esta ficha? ¿Cuántos
niños hay? ¿Todos los niños son
iguales? ¿Por qué?
- Explicamos que Dios nos creó a todos
diferentes, por eso, unos tienen cabello
negro, otros cabello rubio, otros ojos
grandes y otros ojos pequeños, etc.
- Se elige a dos niños, se cogen de las
mano y juntos se dirigen al espejo y se
observan ¿son iguales? ¿Por qué no
somos iguales?
- Cada niño se parece a su mamá o a su
papá, por eso somos diferentes.
- Colocamos en la pizarra las siluetas de
niños y papás. Ejm:
Ficha
MED
Siluetas
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5años/Abril - 11
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Cada mamá está buscando a su hijito
les ayudamos.
- Entregamos a cada niño, la ficha de la
pg. 7 del libro del MED para que se
dibuje y pinte.
- Exponen sus trabajos.
Ficha del
MED
“Qué lindo
cuento”
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
- Actividades de rutina.
Actividad literaria
- Motivación: Preguntamos a los niños
¿ustedes conocen a un perrito calato?
- Desarrollo: Narramos la historia “Moti
un perro especial” utilizando tarjetas.
- Evaluación: Responden a preguntas de
comprensión:
¿Cuál es el nombre del perrito de la
historia?
¿Cómo era Moti?
¿Con quién se encontró Moti en el
parque?
¿Qué le dijeron los otros perritos a Moti?
¿Cómo se sintió Moti? ¿Y luego?
¿Todos los perritos son iguales?
¿De qué país es Moti? ¿Qué otros
nombres tiene Moti?
¿Cómo es el cuerpo de Moti?
¿Cómo termina el cuento?
- Se les entrega la ficha Nº 17 realizan
lectura de imágenes y adornan con las
letras de su nombre.
Tarjetas
Ficha libro
del MED
Martes Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Se identifica
como niño o niña.
Utilización libre de sectores
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
___________________________________________________________________________
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5años/Abril - 12
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
“Soy niño o
niña ”
Actividad de desarrollo de la unidad
- Presentamos a los niños una caja de
sorpresa, la cual contendrá prendas de
vestir de niños y niñas.
- Jugamos a adivinar ¿Qué creen habrá
en esta caja?
- Invitamos a un niño o niña de cada
grupo a sacar una prenda de vestir.
- Nombran sus características: color,
dimensión,
- Responden a preguntas: ¿para qué
sirven? ¿Quién los usa?
- ¿Serán iguales los niños y las niñas?
- Hoy conoceremos las diferencias entre
niños y niñas
- Se coloca la silueta de un niño y una
niña desnudos en la pizarra y se
pregunta: ¿son iguales los niños y
niñas? ¿Por qué?
- Anotamos en un papelote sus
respuestas.
- Explicamos las diferencias que hay
entre niños y niñas (cabello, sexo, etc).
- En una ficha identifica y pinta al niño o
niña que es como tú.
- Colorea al niño o niña que es como tú.
- Verbaliza su trabajo con sus
compañeros.
Caja
Prendas
de vestir
Silueta
Ficha
Vestimos de
acuerdo a lo
que somos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Actividades de rutina.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: La docente dice
Todas las niñas levanten la mano
Los niños aplauden
Las niñas duermen
Los niños se agarran la cabeza
- Desarrollo: Se les entrega la silueta de
un niño o niña según su sexo.
- Vamos a vestir a los niños utilizando
papeles de colores.
- Cada niño elige el color de papel que
usará para recortar la ropa.
- Visten libremente a las siluetas con
papel recortado.
Papeles
Tijera
Goma
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5años/Abril - 13
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Evaluación: Escriben al terminar su
trabajo.
SOY NIÑA o
SOY NIÑO
- Exponen sus trabajos.
Jugamos con
pañuelos de
colores
Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Realizamos ejercicios de
calentamiento, saltando, caminando de
puntas, de talones.
- Sentados en semicírculo escuchan las
reglas de juego: “Nadie toca mi cuerpo y
yo no toco a nadie”
- Se les muestra los materiales que
usarán (pañuelos).
- Fase central: Se divide al grupo en 3
equipos y a cada uno se le entrega
pañuelos de un color diferente (colores
primarios).
- Preguntamos: ¿Qué puedo hacer con
los pañuelos?
- Cada niño hace la demostración y los
demás lo imitan.
- Jugamos a guardar en el bolsillo los
pañuelos de color rojo, luego los
amarillos y los azules.
- Se colocan el pañuelo en la cabeza y se
dirigen al aula evitando hacerlo caer.
- Fase final: Verbalizan lo realizado ¿qué
color de pañuelo te tocó?
- En una ficha dibujan lo que realizaron.
Salida.
Pañuelos
MED
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica: Se identifica con
su DNI .
Utilización libre de los sectores.
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Dios es
nuestro Padre
Actividad de Religión
- Ver: ¿Sabían ustedes que hay un papá
que tiene muchos hijos? ¿Lo conocen?
¿Quién será?
- Juzgar: Explicamos que existe un papá
de todos, que es Dios que nos ama y
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5años/Abril - 14
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
nos conoce y también conoce a nuestra
familia.
- El padre Dios conoce a sus hijos y los
cuida para que no les pase nada malo.
- Dios se alegra cuando nos portamos
bien.
- Dialogamos sobre el amor de Dios y su
presencia en todo lugar y que nos habla
por medio de nuestros padres y
maestros.
- Actuar: Prometemos estar bien para
que Dios este alegre siempre.
Todos tenemos
un DNI
Actividad de desarrollo de la unidad
- La docente saca su DNI y les muestra a
los niños ¿lo conocen? ¿dónde lo
vieron? ¿Tienes tú DNI? ¿De qué color
es?
- Comparamos el DNI de la profesora con
el de un niño ¿por qué serán de
diferentes colores?
- Explicamos que los adultos tenemos
DNI de color azul y los menores de edad
(niños) tienen su DNI de color amarillo.
- Preguntamos: ¿Para qué sirve el DNI?
- Se anota en la pizarra sus respuestas
- Dialogamos sobre la importancia de
tener un DNI:
* Para saber, cuántos peruanos somos
* Para saber, cuántas mujeres y
hombres hay en el Perú.
* Para la atención médica.
* Para estudiar
* Para elegir a nuestros representantes.
- Narramos una breve historia de un niño
que no tenía DNI, cuando su mamá lo
llevó al hospital no lo quisieron atender,
porque pensaban que no era el niño.
- En la clase cada niño tendrá un DNI y lo
usaremos cuando salgamos de visita,
cuando llevemos un libro a la casa.
- Se coloca un papelote con el esquema
de un DNI.
DNI
Papelote
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5años/Abril - 15
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Se procede a llenar los espacios.
- Se les entrega la ficha 11 del MED para
que dibujen su cara y escriban sus
nombres.
- Guardan su DNI para que con ayuda de
sus padres llenen los otros datos en
casa..
Ficha del
MED
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Intención pedagógica: Todos tenemos
un nombre.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: La docente dice: cuando
ustedes estaban jugando en el patio
escondí muchas figuras de diferentes
colores en la clase.
- Desarrollo: Cada grupo por turnos y por
tiempos sale a buscar las figuras y las
lleva a su grupo.
- Observan, manipulan y juegan con las
figuras.
- Se va por cada grupo y se les pregunta
¿cuántas figuras de color rojo tienen?
¿Cuántas de color amarillo? ¿Cuántas
de color azul? ¿Qué color de figuras
tienen más? ¿de cuál menos?
- Se entrega a cada grupo un papelote
con un globo grande para que rellenen
con papel rasgado de acuerdo al color
que elijan.
- Evaluación: Exponen sus trabajos
mencionando el color de su globo.
Salida.
Figuras de
color rojo,
amarillo,
azul.
Papelote
Papel
arcoíris
Goma
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Intensión pedagógica: Escriben su
nombre
___________________________________________________________________________
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5años/Abril - 16
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Utilización libre de los sectores.
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Juego con
globos
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Realizan ejercicios de
calentamiento.
- Se les da a conocer las reglas de juego
y los materiales que usarán (globos)
Fase central: Se agrupa a los niños en 3
columnas
- A cada grupo se le entrega un globo
(rojo, amarillo, azul).
- Participan en la competencia de colores.
- Se da la partida, corren, dan la vuelta
por el cono y entregan el globo a otro
niño, gana el grupo que termina más
rápido.
- Cada grupo hace la barra a su color.
- Jugamos a trasladar el globo con otro
compañero con la barriga, con la frente,
con la espalda, etc.
- Cada 4 niños se les entrega pañuelos
de colores, forman un círculo. Se les da
la consigna ¿podré hacer mi nombre con
los pañuelos? ¿Cómo?
- Fase final: Guardan los materiales,
verbalizan lo que realizaron primero,
luego y al final.
- En una ficha dibujan lo que más les
agrado hacer.
Globos
Pañuelos
MED
Ficha
Plumón
Todos tenemos
un nombre
Actividad de desarrollo de la unidad
- La docente se coloca un solapero en
donde se encuentra escrito su nombre
con letra ligada por un lado y con
mayúscula en el otro lado y pregunta
¿qué creen que dice aquí?
- Leemos los dos nombres de la
profesora.
Lucia María
¿Tienes tú dos nombres? ¿Cuáles son?
¿Todos los niños tienen dos nombres?
- Explicamos que la mayoría de niños
Solapero
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5años/Abril - 17
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
tiene dos nombres y dos apellidos.
- ¿Alguien sabe sus dos nombres y sus
dos apellidos?
- Escribimos lo que dictan los niños en la
pizarra.
- Lucia María, Juárez Ticona.
- Subrayamos el primer apellido con un
color y les decimos: Este apellido es de
tu papá y con otro color el de su mamá
- Se entrega la silueta de un marco
pag.241, 251 para que con letras
móviles arme su nombre.
- Exponen sus trabajos.
Libro MED
Actividad de aseo y refrigerio.
- Actividades de rutina
Hacemos un
collar con la
inicial de mi
nombre
Actividad gráfico plástico
- Motivación: Colocamos los nombres de
la actividad anterior en la pizarra en
forma ordenada.
- Leen cada nombre con ayuda
- Preguntamos: ¿Dónde dice Juana?
¿Qué nombres empiezan como Juana?
¿Qué nombres empiezan como Carlos?
¿Qué nombres empiezan como
Abraham?
- Juntan los nombres cuyos nombres
empiezan igual.
- Desarrollo: Vamos hacer un collar con
la primera letra de nuestro nombre.
- Se les entrega sorbetes recortados,
cuentas y letras móviles.
- Arman su collar ensartando cuentas,
sorbetes y la letra inicial de su nombre.
A
- Se colocan el collar.
- Evaluación: Cada niño muestra su collar
y dice: mi nombre empieza con “A”.
Tarjetas
Experiencia directa
- La docente dice: necesito saber los
nombres de los niños que invitarás a tu
fiesta de cumpleaños ¿A quién invitarás?
- Se les entrega la pág. 289 para que
escriban en las líneas a todos los niños
que invitarán
Ficha
MED
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5años/Abril - 18
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Leen lo que escribieron
- Exponen sus trabajos.
- Salida
Nota: Para mañana traer su juguete
favorito.
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
- Intención pedagógica: Sabe cuáles
son sus gustos y preferencias.
Utilización libre de los sectores.
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Actividad de desarrollo de la unidad
- La docente dice: ayer fui al mercado con
mi hijita y le dije: “Voy a comprar tu fruta
preferida: “¿me puedes decir cuál es? Y
mi hijita me respondió ¡No sé! ¿Está bien
la respuesta de mi hijita? ¿Por qué?
- Les decimos: Que “preferencia” quiere
decir: “Que me gusta más”
- Preguntamos a cada niño la fruta de su
preferencia.
- En un papelote registramos en un
cuadro con palotes.
MANZANA
NARANJA
PLÁTANO
UVAS
SANDIA
- Comparan cantidades de la fruta que les
gusta más a los niños cuentan y dan a
conocer resultados ¿qué fruta les gusta
menos? ¿igual?
- Colocamos en la pizarra recuadros de
diferente color y preguntamos: ¿cuál es
tu color preferido?
- Debajo de cada color se coloca un
palote de acuerdo a sus preferencias.
Papelote
Silueta
Recua-
dros de
colores
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5años/Abril - 19
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Hacen lectura de los resultados.
- Se les pide que saquen sus juguetes y
los coloquen en las mesas que se
colocará delante de todos.
- La docente muestra uno a uno los
juguetes que trajeron
- ¿Todos los juguetes son iguales? ¿Por
qué?
- Explicamos que cada niño tiene un
gusto o preferencia diferente porque
también somos diferentes y tenemos que
respetarnos tal como somos sin burlarse.
- Por grupos juegan con su juguete
favorito.
- Guardan los juguetes.
- Dibujan su juguete favorito y lo pintan
con su color preferido en la ficha 23 del
MED.
- Exponen sus trabajos.
Ficha
MED
Actividad de aseo y refrigerio.
- Actividades de rutina
Me quiero tal
como soy
Actividad literaria
- Motivación: Escuchan con atención el
cuento “El Sapito Chico”
- Desarrollo: ¿Qué les pareció la
historia? ¿Qué pasó con el sapito? ¿A
quién buscó llorando? ¿Qué hizo su
mamá? ¿Alguna vez te sentiste triste por
algún comentario? ¿Te agrada cómo
eres? ¿Qué harías tú en lugar del
sapito?
- Debemos sentirnos felices de cómo nos
ha hecho DIOS.
- Evaluación: Dibuja a Sapito Chico
Cuento
MED
Somos únicos
y hermosos
Actividad gráfico plástico
- Motivación: Se les muestra una ficha
en blanco y les pedimos que se dibujen
hermosos como Dios los creo con su
juguete, su fruta y su color favorito.
- Desarrollo: Eligen los materiales que
usarán para pintar (témpera, crayola,
plumón, colores).
- Evaluación: Hacemos un mural con sus
trabajos.
Salida.
Ficha
___________________________________________________________________________
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5años/Abril - 20
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“HACEMOS UN MUÑECO ARTICULADO”
III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores y formación ética.
V. NECESIDAD O INTERÉS:
- Que los niños y niñas conozcan su cuerpo y aprendan a cuidarlo.
VI. JUSTIFICACIÓN:
Los niños necesitan moverse para desarrollar su inteligencia e ir formando el
concepto de su totalidad corpórea, por ello es necesario planificar acciones que le
permitan conocer su cuerpo y el de sus compañeros para cuidarlo y respetarlo.
VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué
necesitaremos?
- Que Conozcan su cuerpo
por dentro y fuera.
- Que aprendan a cuidar su
cuerpo.
- Que realicen un cuerpo
articulado e identifiquen sus
partes.
- Explorando nuestro
cuerpo
- Experiencias directas.
- Material del MED.
- Material concreto.
- Papeles
- Goma.
- Plastilina..
VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO
- Que los niños y niñas conozcan su cuerpo a través de experiencias directas y
aprendan a cuidarlo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 21
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Área Dominio Capacidades
Indicadores de
desempeño
Indicadores de
logro
PS Identidad
personal
1.1. Autoestima
Explora,
reconoce y
valora
positivamente
sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
1.1.2 Menciona sus
características
físicas, habilidades
y cualidades con
entusiasmo: “Me
gusta mi cabello”,
“Sé bailar”
- Nombra
características
físicas y
cualidades de
su propio
cuerpo.
- Nombra las
partes finas de
su cuerpo,
cuando se le
pregunta.
1.2. Conciencia
emocional
1.2.4. Sonríe,
exclama, grita de
alegría en el juego
sensorio motriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar,
trepar, equilibrarse,
caer.
- Realiza
movimientos
espontáneos
con todo su
cuerpo.
. 4.4 Escucha con
atención pasajes
de la Biblia, los
comenta y valora.
- Escucha con
atención
pasajes
sobre la
creación del
mundo.
C Comprensión
oral
1.1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción oral.
1.1.1. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
- Responde a
preguntas con
claridad y
coherencia.
Expresión oral 2.2. Expresa con
claridad
mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
2.2.1. Interviene
espontáneamente
para aportar en
torno a temas de la
vida cotidiana.
- Interviene para
proponer
alternativas
para el
cuidado de su
cuerpo.
2.2.2. Usa palabras
conocidas por el
niño, propias de su
ambiente familiar y
local.
- Menciona las
diferentes
partes de su
cuerpo sin
equivocarse.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 22
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Área Dominio Capacidades
Indicadores de
desempeño
Indicadores de
logro
Comprensión
de textos
3.4 Reorganiza
la información de
diversos tipos de
textos.
3.4.2 Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de los
textos leídos o
narrados por un
adulto
- Dibuja la figura
humana
teniendo en
cuenta todos
los detalles.
3.5 Infiere el
significado del
texto.
3.5.3 Establece
relaciones de
causa-efecto entre
dos ideas que
escucha
- Relaciona
causas que
ocasionan
enfermedades.
CA Cuerpo humano y
conservación de
la salud
1.3. Reconoce
algunas
características
del
funcionamiento
de su cuerpo:
observa como
después de
cormer, sus
latidos del
corazón y
respiración se
aceleran.
- Vivencia, las
funciones del
corazón,
pulmones,
estómago a
través de
situaciones de
juego.
-
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Utilización libre de sectores
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
“Planificación
del proyecto”
Intención pedagógica: Participa en la
planificación Conoce las partes de la
cara
Actividad del proyecto
- La docente dice: Antes de venir al
Jardín pasé por el parque y pude ver a
muchos niños jugando, unos niños
jugaban con mucho cuidado, sin
empujarse, esperaban el turno en el
Imágenes
Cuento
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5años/Abril - 23
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
resbalón, pero de pronto llegó un niño
llamado Juan.
- El niño se fue corriendo al pasamanos
y se subió encima , luego se empezó a
colgar con las piernas, ¡Pobre cabeza!
- Yo le dije: Juan así no se juega en el
pasamanos, Juan seguía colgado, de
tanto estar así se cansó y se bajó para
ir al resbalón, miró hacia arriba y
empezó a subir por el resbaladero;
¡sube por la escalera! Le decían sus
amigos, pero Juan no hizo caso, se
paró en la parte más alta del resbalón
luego se empezó a resbalar de cabeza.
- ¡Pobre Juan! No pudo contener su
cuerpo, se cayó al suelo, cuando se
levantó le estaba saliendo sangre de su
nariz, no podía mover el cuello y su
brazo estaba parece quebrado.
- Empezó a llorar y sus amigos lo
quisieron ayudar pero a Juan le dolía
mucho.
- Preguntamos: ¿Porqué se cayó
Juan?¿Cómo juegas cuando vas al
parque? ¿Es importante nuestro
cuerpo? ¿Por qué?¿Qué debemos
hacer para cuidar nuestro cuerpo?
- Anotamos en un papelote las
propuestas de los niños y niñas,
revisando con ellos las pertinencias de
sus propuestas.
¿Qué vamos
hace?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
Papelote
Plumones
Mi cuerpo tiene
muchas partes
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: salimos al patio en orden,
establecemos las normas y
delimitamos el espacio.
- -Caminan alrededor del patio, saltan,
corren hacia delante y hacia atrás.
- Fase central: Nuestro cuerpo tiene
cabeza, tronco y extremidades.
- Realizamos ejercicios con la cabeza: la
movemos hacia delante, atrás, a un
lado y al otro.
- Mencionan ¿Qué tenemos en la
cabeza?.
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5años/Abril - 24
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Conozcamos
las partes de la
cabeza y las
expresiones de
mi cara.
- Realizamos ejercicios con el tronco:
- Mencionando qué tenemos en el
tronco, luego doblan su tronco hacia
delante y hacia atrás.
- Ejercicios con brazos y piernas.
- Fase final: Realizamos ejercicios de
respiración. Nos sentamos en círculo y
comentamos lo realizado.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Actividades de rutina.
Actividad del proyecto
- Se les muestra la silueta de una
cabeza pero sin las partes de la cara.
- ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Qué le
falta? ¿Así es nuestra cara?
- ¿Qué partes tenemos en la cabeza?
- Hoy conoceremos las partes de
nuestra cabeza y jugaremos con las
expresiones de nuestra cara.
- La docente muestra una caja forrada y
les pregunta qué creen que hay aquí
dentro? Llama a un niño y le dice en el
oído “No digas a nadie lo que has visto”
- Llama a otro y le dice lo mismo.
- ¿Qué creen que han visto los dos niños
dentro de la caja?¿Quieren que les
muestre?.
- Procedemos a mostrar a cada niño lo
que hay dentro de la caja.(espejo)
- ¿Qué vieron? ¿Cómo es su cara?
¿Todas las caras son iguales? ¿Por
qué?
- Cada niño se observa en un espejo y
van mencionando las partes de su cara
y para qué sirven.
- Dialogamos sobre lo que cubre la
cabeza (cabello) y lo que tenemos
dentro:(cerebro).
- Mirándose en el espejo realizan
diversas expresiones indicadas por la
docente: alegría, tristeza, etc.
- ¿Qué partes tenemos en nuestra
cabeza?
Silueta
Caja
Espejo
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5años/Abril - 25
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
- A la indicación de la profesora los niños
se cogen la parte mencionada. Ejm:
cejas, pestañas, frente, mejillas,
mentón, etc.
- Se les entrega una hoja con la silueta
vacía de una cara para que dibujen lo
que le falta.
- En su casa observarán la cara de su
papá, mamá, abuelitos y mencionarán
como es cada una de ellas.
Actividad permanentes de salida
- Actividades de rutina.
Nota: Traer para mañana un muñeco o
una muñeca.
Ficha
bond
Plumón
delgado
Martes Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Identifica
Segmentos gruesos
Utilización libre de sectores
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Muevo mi
cuerpo para
conocerlo
Utilización del cuerpo y del espacio
• Momento de Inicio
- Nos desplazamos hacia el espacio en
el cual trabajaremos (patio), indicando
a los niños donde vamos a ir.
- Al escuchar las indicaciones todos
debemos estar sentados alrededor de
la docente.
- Les decimos a los niños que vamos a
hacer una tarea, vamos a aprender
a………Nombrar las partes de nuestro
cuerpo.
- Tocamos en nuestro cuerpo las partes
que vamos nombrando.
- Realizamos un movimiento con una de
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5años/Abril - 26
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
las partes del cuerpo que
mencionamos.
- En todo momento se motiva a los niños
para que puedan realizar y crear
diferentes movimientos.
• Momento de Diversificación
- Tocamos claves u otro instrumento
musical que marcarán los movimientos
de los niños.
- Realizamos con los niños y niñas
diferentes movimientos con nuestro
cuerpo escuchando el sonido de las
claves.
- ¿cómo es el sonido que
producen?¿con qué lo
escuchamos?¿cuántas tenemos?
- Se detiene al grupo y se elige un niño o
niña para que muestre y describa el
movimiento que realizo y luego lo
describa oralmente, (con que parte del
cuerpo lo hiciste)
- Mientras los demás observan: ¿se
fijaron que hizo su compañero? ¿qué
parte del cuerpo movió para hacerlo?
¿podemos hacerlo igual?
- Todo el grupo repite lo que hizo su
compañero con su cuerpo.
• Momento de Integración
- Damos la consiga de agruparnos con
un compañero para trabajar.
- Establecemos posibilidades de trabajar
moviendo nuestro cuerpo en parejas,
jugando al espejo.
- Comentamos: ¿con qué parte de tu
cuerpo puedes…….sentarte, correr,
echarte, pararte, arrodillarte?
- En parejas imitamos la acción y le
decimos al compañero qué parte del
cuerpo usamos.
- Pedimos a los niños que con esa parte
del cuerpo imiten un movimiento.
- Realizamos el momento de relajación:
nos acostamos, cerramos los ojos y
sentimos las partes de nuestro cuerpo
que va mencionando la docente, luego
respiramos y botamos el aire
tocándonos el pecho, sentimos como
Claves
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5años/Abril - 27
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
se llenan nuestros pulmones y se
vacían, despertamos lentamente.
• Momento de diagramación
- Representamos todo lo que hicimos en
papelotes, lo realizamos en grupo y
expresamos a nuestros compañeros lo
que hicimos.
Conociendo mi
tronco y
extremidades
¡Yo se cuidar
mi cuerpo!
Actividad del proyecto
- Se les muestra una muñeca y un
muñeco desnudos y se les pregunta:
¿Qué son? ¿Cómo es su cuerpo?
¿Nuestro cuerpo es igual a l de los
muñecos? ¿Dónde está tu pecho, tus
nalgas?, etc.
- Hoy conoceremos las partes de
nuestro tronco, de los brazos y piernas.
- Cada grupo saca sus muñecos y los
manipulan libremente y lo colocan en
distintas posiciones.
- Reconocen en ellos mismos y después
en el muñeco las partes de su cuerpo.
Tronco: pecho, abdomen, tetillas
(senos), ombligo, espalda, nalgas.
Brazos: brazo, antebrazo, mano,
dedos. Piernas: muslo, pierna, pie,
dedos.
- ¿Cuáles son las partes de nuestro
tronco?
- Recorta y pega armando al niño o niña
correctamente, Ficha MED pag.13
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
Actividad literaria
- Motivación: Cantamos el estribillo…
“yo sé cuidar mi cuerpo” (bis)
¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
- Desarrollo: Narramos la historia: Decir
“NO” o alejarse cuando sea necesario
“Sofía y Martín un día salieron al
parque junto con sus padres, mientras
los niños jugaban y reían en el Sube y
baja y en el columpio los papitos se
sentaron a observarlos, pero en un
momento que los papis de los niños se
pusieron a conversar y se distrajeron,
Muñecos
Ficha
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5años/Abril - 28
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
se acercó una señora con muchos
caramelos y chocolates los llamaba
con la mano y les decía ¿Quieren?
¿Qué crees que hicieron los niños?
¿Qué harías tú si se te presenta esa
señora?
- Dialogamos sobre los peligros a los
que están expuestos los niños
(accidentes, raptos, violaciones).
- Nos comprometemos a obedecer a
nuestros padres y a cuidar nuestro
cuerpo de los peligros.
- Se les entrega la ficha 31 y 32 del libro
del MED para que elija entre dos
posibilidades y complete la historia.
- Escribe de acuerdo a su nivel de
escritura ¿Qué deben hacer? Frente a
situaciones de peligro que se le
presenten.
- Cantamos en grupo grande la canción
“yo se cuidar mi cuerpo”
Salida.
MED
Fichas
MED
Miércoles Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Siente lo que
tiene su cuerpo por dentro
¡Dios nos ha
creado!
Utilización libre de los sectores.
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
Actividad de religión
- Ver: salimos al patio y observamos las
plantas, el cielo, el sol, los pajaritos,
etc. ¿Quien ha creado todas estas
cosas?
- En el aula la profesora narra la historia
de la creación con ayuda de láminas
- Juzgar: ¿Qué cosas a creado Dios?
¿Para qué las ha creado? ¿A quiénes
creó al final? ¿Nosotros nos
parecemos a Adán y Eva?
- Actuar: Agradecemos a Dios por
demostrarnos su amor a través de la
creación y nos comprometemos a
cuidarla.
- Completamos una lámina inanimada
con lo que ha creado Dios.
Láminas
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5años/Abril - 29
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
“”Conozco mi
cuerpo por
dentro”
Recitamos con
gestos y
movimientos
Actividad del proyecto
- Se presenta un títere, saluda a los
niños y dice: “Estoy de hambre me
pueden dar un poquito de lo que
trajeron en su lonchera?
- La docente dice yo te voy a invitar un
poquito de mi refrigerio y le da pan con
refresco.
El títere dice: ¡gracias! Ya estoy lleno.
- ¿A dónde creen que se fue el refresco
y el pan que comió el títere?
- ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo y
para qué sirve?
- Hoy conoceremos nuestro cuerpo por
dentro.
- Salen al patio y corren 5 vueltas
alrededor de él, luego colocan su mano
en el corazón para sentir como late y
también perciben su respiración.
- En el aula descansan mientras
conversan ¿qué pasó? ¿qué hicimos?
¿quién trabajó mucho cuando
corrimos?
- Observan una lámina o maqueta de un
cuerpo por dentro con los órganos más
importantes, la docente va señalando
cada órgano por su nombre, algunas
características y su función: el corazón,
los pulmones, el estómago, los
intestinos, las venas, el cerebro, los
huesos, los músculos, etc.
- ¿Qué hay dentro de mi cuerpo?
- Comentamos los cuidados que
debemos tener con nuestro corazón,
los pulmones, el estómago, los huesos,
músculos. etc.
- Desarrolla la ficha del sistema
circulatorio.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivación: ¿Qué tenemos dentro de
nuestro pecho?.
Desarrollo: Repetimos la poesía a dos
voces.
Títere
Ficha,
punzón,
colores
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5años/Abril - 30
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Cantamos
haciendo
diversas
expresiones
“YO TENGO UN CORAZÓN”
Yo tengo un corazón…….Yo tengo…
Metido en mi pechito…….metido…
Que me hace pum, pum…..Que me…
Cuando salto rapidito…….Cuando…
Evaluación: Recitan por grupos la
poesía.
Actividad musical
- Motivación: vamos a aprender una
linda canción que se llama “Si la
alegría toca tu corazón”
- Desarrollo: Con ayuda de siluetas de
diversas expresiones que los niños
reconocen e imitan, aprenden la
canción haciendo mímica.
- Evaluación: Todos juntos cantamos la
canción, haciendo gestos de acuerdo a
la letra.
- Desarrollan una ficha de las
expresiones
Salida
Siluetas
Ficha
Crayolas
Jueves Actividad permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Señala dónde
tiene articulaciones
Utilización libre de los sectores
- Eligen el sector en el cual jugarán a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Momento de Inicio:
- Nos desplazamos en el espacio en el
cual trabajaremos (patio)…
“Jugando a
crear
movimientos
con mi cuerpo”
Utilización del cuerpo y del espacio
• Momento de Inicio
- Nos desplazamos hacia el espacio en
el cual trabajaremos (patio), indicando
a los niños donde vamos a ir.
- Nos respetamos manteniendo el orden
y el silencio
- Escuchamos atentamente las
consignas que da la docente.
- Realizamos con los niños y niñas
diferentes movimientos con nuestro
cuerpo de tal forma que los niños y
Aros o ula
ula
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5años/Abril - 31
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
niñas vivencien y reconozcan las
partes de su cuerpo, los movimientos
que realizamos los desarrollamos en
un espacio determinado a cada niño y
niña. En todo momento se motiva a los
niños a realizar y crear diferentes
movimientos.
• Momento de diversificación
- Observamos el material con el que
vamos a trabajar: ¿qué observan en el
piso del patio? ¿Cuál es su nombre?
¿Les damos otro nombre? Aros. ¿Qué
forma tienen?
- Les decimos a los niños que vamos a
hacer una tarea, vamos a aprender
a………Correr entre los aros sin
tocarnos y al tocar lento las claves y
rápido nos volvemos a sentar sin
tocarnos.
- Corremos entre los aros: ¿conocemos
cómo es entre los aros? ¿Por dentro?
¿por fuera?
- A un golpe de claves volvemos a
nuestro sitio
- Se detiene al grupo y se elige un niño o
niña para que muestre y describa como
se desplazó con el aro y luego lo
describa oralmente,
- Todo el grupo repite los
desplazamientos que realizó su
compañero entre los aros.
- Nos desplazamos entre los aros varias
veces y al escuchar las claves, nos
sentamos en el mismo aro. Ahora ya
sabemos cuál es nuestro aro.
• Momento de Integración
- Damos la consiga de agruparnos con
un compañero para trabajar.
- Comentamos: ¿Qué pueden hacer
ustedes dentro del aro? ¿Sin tocarse?
- Escuchamos siempre el sonido de las
claves.
- Establecemos posibilidades de
desplazarnos dentro del aro en parejas.
- Detenemos un momento la acción y
preguntamos ¿con qué escuchamos?
¿cómo creen que pasa eso?
Claves
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5años/Abril - 32
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Se detiene al grupo y se elige a una
pareja de niños para que muestren y
describan que hicieron primero al
desplazarse dentro del aro y luego
oralmente, mientras los demás
observan.
- Todo el grupo repite lo que hicieron sus
compañeros
- Realizamos el momento de relajación:
nos acostamos, cerramos los ojos y
sentimos las partes de nuestro cuerpo
que va mencionando la docente, luego
respiramos y botamos el aire
tocándonos el pecho, sentimos como
se llenan nuestros pulmones y se
vacían, despertamos lentamente.
• Momento de diagramación
- Representamos todo lo que hicimos en
la tarea de movimiento, lo realizamos
en grupo y expresamos a nuestros
compañeros lo que hicimos.
Papelotes
Plumones
¡Tenemos
articulaciones!
Actividad del proyecto
- Se presenta Pinocho, saluda a todos y
pregunta: ¿Saben ustedes de qué es
mi cuerpo? ¿Qué me habrá puesto mi
dueño para que pueda mover mis
manos, piernas, cintura?
- Hoy conoceremos dónde tenemos
articulaciones.
- Escuchan con atención el cuento de
Pinocho. Responden a preguntas de
comprensión: ¿Por qué hizo Gepeto a
pinocho? ¿de qué lo hizo? ¿cómo se
movía Pinocho? ¿qué le puso Gepeto a
Pinocho para que se pueda mover y
doblar su cuerpo?
- Explicamos que nuestros tornillos se
llaman articulaciones y nos permiten
doblar nuestro cuerpo.
- Se les muestra un muñeco articulado,
y se le hace doblar las muñecas,
dedos, codos, etc.
- Juegan a tocarse las articulaciones
obedeciendo consignas del Rey. Ejm.:
“El rey manda que se agarren los
tobillos, hombros, codos, muñecas,
dedos, rodillas, tobillos, cuello, cintura.”
- Agradecemos a Dios por habernos
Silueta de
pinocho
Cuento
Muñeco
articulado
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5años/Abril - 33
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Recito con
gestos y
movimientos
Dibujo mis
manos
regalado las articulaciones.
- Preguntamos: ¿Para qué sirven las
articulaciones? ¿En qué parte de tu
cuerpo tienes articulaciones?
- Pegan bolitas de papel en las
articulaciones de la niña.
Actividad de aseo y refrigerio.
- Actividades de rutina
Actividad del proyecto
- Observamos nuestras manos, cuántas
son , cuántos dedos tenemos en cada
una. Todos los dedos son iguales,
¿Para qué sirven los dedos?¿Qué
pasaría si te faltara un dedo? nos
agarramos el más gordito, luego el más
flaquito y pequeñito, con cuál
señalamos, cuál es el más grande.
¿Ustedes saben cómo se llaman
nuestros dedos? ¿Quieren aprender
una poesía dónde nos dicen sus
nombres?
- Aprenden la poesía: “Los 5 deditos”
con gestos y movimientos.
- Recitan juntos la poesía.
Actividad gráfico plástico
- Motivación:¿ Son iguales todas las
manos?.
- Desarrollo: Entregamos una ficha para
que dibuje su mano con plumón en el
centro luego la adorne con las
huellitas de sus dedos índices, pulgar,
meñique… al finalizar preguntamos
¿Las huellas son iguales? ¿Por qué?
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
Salida
Nota: Se les entrega la silueta de las
partes de un cuerpo articulado en
cartulina, para que recorten junto con sus
padres y le hagan los huequitos para las
uniones.
Ficha,
papel
goma
Ficha ,
plumón,
témpera
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Revisión de carteles del aula.
Intención pedagógica: Arma un muñeco
articulado
Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige el sector de su
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5años/Abril - 34
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
preferencia.
Conocemos
las etapas de
la vida.
Hacemos un
cuerpo
articulado
Actividad del proyecto
- Se invita a una madre de familia que
tiene un bebito.
- ¿Qué tiene la mamita en sus brazos?
¿Está bien que un bebé esté en la
clase? ¿Por qué? ¿Cómo se alimenta
los bebitos? ¿Quién los cuida?
¿Ustedes son bebés?
- ¿Cuáles son las etapas por las que
pasa una persona?
- Hoy conoceremos las etapas de
crecimiento de una persona.
- Con ayuda de siluetas se narra la
historia de un ser humano desde la
concepción hasta la senectud.
- Responden a las preguntas: ¿cómo se
crea a un bebé? ¿qué pasa después
que nace? y luego…
- La profesora menciona cada etapa con
sus características (bebé – niño – joven
– adulto – anciano)
- ¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué
etapa estoy yo? (profesora)
- Cantan la canción: cuando era bebe…
niño… joven.
- Ordenan la secuencia de las etapas de
la vida en una ficha.
- Preguntan a los miembros de su familia
en qué etapa de la vida se encuentran.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividades del proyecto
- Cada niño saca los materiales que trajo
para elaborar su cuerpo articulado
- Proceden a pintar el cabello, y le dan
un nombre
- Juegan con sus cuerpos articulados
colocándolo en diferentes posiciones y
reconociendo las partes del cuerpo.
Actividad musical
- Motivación: Se les pregunta a los
niños. ¿Saben hablar en Quechua?
- Desarrollo: Con la finalidad de
propiciar la interculturalidad se les
siluetas
Ficha,
tijera,
goma
Piezas de
cartulina,
colores y
broches.
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5años/Abril - 35
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
enseña una canción en quechua.
Salida
PARTES DEL CUERPO
( QUECHUA)
Chaki, Chaki, chaki, chaki (Pie)
(se golpea el pie)
Ñahui, ñahu,i ñahui, ñahui (ojo)
(se señala)
Senca, senca, senca, senca(nariz)
(Se señala)
Simi, simi, simi,simi (boca)
(Se señala)
Maki, maki, maki, maki (mano)
(Se abre y cierra)
(se da media vuelta saltando y se
dice:
Siki
(Dándose una palmada con las dos
manos)
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5años/Abril - 36
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
MODULO DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________
III. NOMBRE DEL MODULO: “JESÚS MURIÓ PARA SALVARNOS”
IV. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.
V. TEMA TRANSVERSAL:
Educación en valores y formación ética.
VI. JUSTIFICACION:
Es importante que los niños conozcan y valoren el sacrificio de nuestro salvador
al dar su vida por nosotros, así mismo, participen de las actividades
programadas..
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
Área Dominio Capacidades
Indicadores de
desempeño
Indicadores de
logro
PS Identidad
personal Conciencia
emocional
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
1.2.2. Menciona los
motivos de sus
emociones cuando
se le pregunta:
“Estoy triste porque
mi mamá me ha
gritado”
- Expresa sus
sentimientos y
emociones de
manera
espontánea al
participar de la
Semana Santa
T
estimonioenlavida
formacióncristiana
4.2 Identifica y
participa en las
festividades
religiosas de su
entorno social.
- Participa en la
procesión del
vía crucis con
entusiasmo
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 37
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
4.3 Escucha con
atención pasajes
de la biblia
referidos al
nacimiento y la
vida del niño
Jesús.
- Escucha
pasajes de la
Biblia
relacionados
con la vida,
pasión y
muerte de
Jesús.
C Comprensión
oral
1.1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción oral.
1.1.1. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
- Pregunta
sobre lo que le
interesa saber
de la pasión y
muerte de
Jesús..
Comprensión
de textos
3.4 Reorganiza
la información de
diversos tipos de
textos.
3.4.2 Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de los
textos leídos o
narrados por un
adulto
- Realiza
diferentes
producciones
utilizando
técnicas
gráfico
plásticas
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS
¿Por qué existe el
problema?
¿Qué podemos
averiguar del problema?
¿Dónde
averiguar?
¿Cómo lo
averiguamos?
- Poco conocimiento
acerca de los hechos
bíblicos y el significado
de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús
en nuestras vidas.
- Los hechos y
acontecimientos
sucedidos sobre la
pasión, muerte y
resurrección de
Jesús.
- A través de la
muerte de Jesús
nosotros somos
salvados
- Jesús es nuestro
salvador y modelo
de vida.
- En la Biblia
- En láminas
- En la capilla o
iglesia
- En videos
- A través de
la
observación
de lámina,
videos.
- A través de
la narración
de hechos,
diálogos en
el entorno.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes: Vida de Jesús
Martes: Pasión y muerte
Miércoles: Resurrección
Jueves: Feriado
Viernes: Feriado
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 38
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Buenos días
jardincito
Actividades permanentes de entrada
- Formación y saludo
- Rezamos para saludar a Dios
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional, marchamos.
- Actualización de carteles en el aula.
Bandera
Equipo
CD
Carteles
Juego y me
divierto
Utilización libre de los sectores
- Eligen el sector en el cual jugarán
- Realizan juego libre
- Ordenan y verbalizan lo realizado
Sectores
del aula
Conociendo la
vida de Jesús
Actividad de religión
- Ver: ¿Ustedes saben quién es Jesús?
(se les muestra una lámina de Él)
¿Quiénes fueron a misa ayer? ¿Qué
pasó en la misa?
- Esta semana en la iglesia católica
festejamos la Semana Santa
- Se les muestra el mapa conceptual y
se explica.
- Narramos con apoyo de láminas la
vida de Jesús desde su nacimiento
hasta que fue bautizado.
- Juzgar: comentamos la narración
¿dónde nació Jesús? ¿qué hizo de
niño? ¿cuándo se bautizó? ¿para qué
lo envió Dios al mundo?
- Actuar: Nos comprometemos a ser
amigos de Jesús imitando y siguiendo
sus enseñanzas.
Lámina
Mapa
conceptual
Láminas
- Jesús fue un niño como nosotros,
ayudaba a sus padres; iba al colegio,
hacía sus tareas, lavaba su ropa.
- Entregamos una estampita del niño
Jesús para que la peguen en una
cartulina adornen con huellitas y
copian el nombre de Jesús.
 Jesús
 ________________
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Estampita
Cartulina
Goma
Témperas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 39
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Yo sé dibujar y
pintar
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Ahora seremos pintores
vamos a dibujar y pintar.
- Desarrollo: En una hoja dibujan y
pintan lo que más les gustó de la vida
de Jesús, en la parte de abajo de la
hoja escriben lo que hicieron.
- Evaluación: Verbaliza lo realizado y
cuelga su trabajo.
Salida
Hoja
Lápiz
Crayolas
Martes Actividades permanentes
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Acciones de rutina
Conozcamos
la Pasión y
muerte de
Jesús
Actividad de Religión
- Ver: Observamos en el mapa
conceptual, la parte de la Pasión y
Muerte de Jesús.
- Se les muestra una imagen de Jesús
en la cruz ¿por qué está Jesús en la
cruz? ¿quieren ver un video de Jesús?
- Vemos un video de la pasión y muerte
de Jesús.
- Juzgar: Comentamos el video
poniendo énfasis en el domingo de
Ramos, la última cena, el camino al
calvario y la muerte de Jesús.
- Actuar: Nos arrodillamos y pedimos a
Dios perdón por nuestros pecados, por
las veces que no obedecemos a
nuestros papás, porque les gritamos o
pegamos.
- Cantamos la canción “Perdona a tu
pueblo Señor”
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Mapa
conceptual
Imagen
Video-Tv
Hago un
cuadro de
Jesús en la
cruz
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Hagamos un cuadro de
Jesús.
- Realizaremos el enrollado de
serpentina y de papel crepé.
- Desarrollo: en ¼ de cartulina pegan
una cruz de cartulina café.
- Enrollan una llantita de serpentina y la
pegan en la cruz (cabeza de Jesús)
Cartulina,
serpentina,
goma,
cartulina
café, papel
crepé,
cartulina
corrugada.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 40
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Se les entrega una tira de papel crepé
rosado para que la enrollen y con esta
forman el cuerpo, brazos y piernas de
Jesús.
- En el marco del cuadro pegan
cartulina corrugada de color.
- Evaluación: Realizan la
autoevaluación y exponen sus
trabajos.
Salida.
Miércoles
Una gran
noticia
Actividades permanentes
- Acciones de rutina
Actividad de juego en los sectores
- Acciones de rutina
Actividad de religión
- Ver: ¿Cómo te sientes con la muerte
de Jesús? ¡Les tengo una gran noticia!
- Se les narra la historia de la
resurrección de Jesús con ayuda de
láminas. Nuevamente repasamos el
mapa conceptual.
- Juzgar: Dialogamos sobre esta gran
noticia Jesús no está muerto, ¡ha
resucitado!
- Actuar: Nos comprometemos a vivir
según sus enseñanzas
- Jesús está en nuestro corazón y
quiere que seamos buenos, cariñosos,
obedientes, que ayudemos a nuestros
padres y amigos.
- Se les entrega una hoja para que
pinten a Jesús resucitado y pegan
algodón en las nubes.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Lámina
Mapa
conceptual
Hoja
impresa,
goma,
algodón,
crayolas
Cantemos a
Jesús
Actividad musical
- Motivación: Aprenderemos una
canción para Jesús.
- Desarrollo: Aprendemos la canción
“Jesús está vivo”
- Evaluación: Cantamos la canción
juntos, con palmas y mucha alegría,
por la gran noticia.
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 41
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Participemos
en el Vía
Crucis
Experiencia directa
- Realizamos un Vía Crucis con todos
los miembros de la I.E.
- Preparamos algunos altares
- Participamos de la procesión cantando
y rezando.
Salida.
- Se les motiva a participar de misas y
procesiones los siguientes días, así se
les invita a que vean las películas de
Jesús en la TV.
- Se les entrega una cruz pequeña para
que la peguen al pie de su cama, para
tener presente a Jesús.
Cinta de
agua, UHU
Cartelito
2 paletas
baja
lenguas
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 42
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: _____________________________________________________________
1.2 I.E.I.: ______________________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _______________________________________________________
1.4 PROFESORA: _______________________________________________________
1.5 SECCION: __________________________________________________________
1.6 Duración: Del: de abril Al: de abril.
II. DENOMINACION DE LA UNIDAD:
“LIMPIECITOS CRECEMOS SANITOS.”
III. PROBLEMA:
Inadecuados patrones de crianza y falta de hábitos de aseo.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educación en valores y formación ética.
V. JUSTIFICACIÓN:
Los inadecuados hábitos con los que viene el niño al Jardín, hace necesario
enseñarles a través de diferentes actividades, la correcta práctica de los hábitos
de higiene y limpieza en su diario actuar y así evitar futuras enfermedades.
VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES.
IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
PS Identidad
personal
1.3 Autonomía
Toma decisiones
y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
1.3.3 Realiza las
rutinas establecidas
en la escuela, a
veces pidiendo
ayuda: guardar su
lonchera, guardar
sus útiles.
- Realiza la
rutina de
lavado de
manos y
lavado de
dientes.
1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
1.2.4. Sonríe,
exclama, grita de
alegría en el juego
sensorio motriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar, trepar,
- Realiza
ejercicios
demostrando
agilidad.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 43
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
motivos. equilibrarse, caer. - Identifica a
Dios como
nuestro padre
a través de
relatos.
M Número y
operaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
1.9 Explora en
situaciones
cotidianas de
conteo, usando
colecciones de 10
objetos.
- Cuenta los
útiles de aseo
correctamente
Comprensión
de textos
3.4 Reorganiza
la información de
diversos tipos de
textos.
3.4.2 Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de los
textos leídos o
narrados por un
adulto
- Representa
gráficamente
los útiles de
higiene y
limpieza.
3.5 Infiere el
significado del
texto.
3.5.2 Deduce las
características de
los personajes,
personas,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos que
escucha.
- Describe las
características
de los
diferentes
útiles de
limpieza.
3.5.3 Establece
relaciones de
causa-efecto entre
dos ideas que
escucha
- Establece las
relaciones de
causa efecto
entre practicar
hábitos
saludables y
enfermarse.
Producción de
Textos
4.2 Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
4.2.1 Menciona,
con ayuda del
adulto, el
destinatario (para
quién), el tema (que
va a escribir) y el
propósito (para qué
va a escribir) de los
textos que va a
producir.
- Elabora
mensajes,
AFICHES para
dar a conocer
el “Expo salud”
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 44
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ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
1.2. Práctica
hábitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de su
salud: cepillado
de dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
- Se lava las
manos
correctamente
- Practica el
hábito del
cepillado de
dientes
correctamente
y verbaliza su
importancia.
- Reconoce la
importancia
del baño diario
y el cambio de
ropa con
agrado.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes: Útiles de aseo, limpieza del cabello - colores primarios.
Martes: Psicomotríz, Causa- efecto de las enfermedades, Lavado de manos.
Miércoles: Religión, Importancia de las vacunas
Jueves: Psicomotríz Uso correcto de los servicios higiénicos, cepillado de dientes.
Viernes: Útiles de limpieza, Festival de exposalud.
X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Buenos días
jardincito
Jugando
aprendo
Actividades permanentes de entrada
- Formación, Está repetida esta parte con
la que sigue no sé porqué implica las
dos hojas
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles
Utilización libre de los sectores
- Los niños eligen libremente el sector de
su preferencia
- Juegan en el sector elegido
- Dialogan sobre la actividad realizada
- Guardan los materiales utilizados Bolsa útiles
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 45
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Aprendo a
utilizar los
útiles de aseo
Es bueno
tener limpia la
cabeza
- Comentan y responden a preguntas
Intención Pedagógica: Importancia del
baño diario
Actividad de desarrollo de la unidad
- Jugamos a adivinar ¿qué será lo que
tengo aquí? (bolsas) Mostramos una
parte de los útiles de aseo.
- ¿para qué nos sirven cada uno de
ellos? ¿Dónde los han visto? ¿Quiénes
los usan?
- Hoy conoceremos “Los útiles de aseo y
su uso”
- Narramos con apoyo de láminas la
historia: “La importancia del baño diario”
- Responden a preguntas de
comprensión
- Entregamos a cada niño sus útiles de
aseo, los manipulan, huelen, comparan,
mencionan su color, forma. Luego los
colocan en el lugar designado al sector
de aseo.
- En la pizarra pegamos las siluetas de
los útiles de aseo, por grupos
mencionarán su nombre, utilidad e
importancia.
- ¿Para qué sirven los útiles de aseo?.
- Dibujan y pintan los útiles de aseo
personal.
- Evaluación: Expone su trabajo.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Se dirigen al baño
- Se lavan las manos utilizando los útiles
de aseo antes de comer su refrigerio y
después del recreo.
- Agradecen a Dios y comen sus
alimentos.
Actividad gráfico plástica
- Motivación: ¿Quieren saber que le pasó
a una niña que no le gustaba lavarse la
cabeza?
- Narramos brevemente la historia
“Juanita y los piojos” con apoyo de
tarjetas.
- Desarrollo: Entregamos a cada niño una
hoja impresa con la silueta de un peine
de aseo
útiles de
aseo
siluetas
Hoja, lápiz,
crayolas
___________________________________________________________________________
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5años/Abril - 46
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
Adivina buen
adivinador
sin dientes y palitos de fósforo para que
los pegue formando los dientes de un
peine.
- Evaluación: los niños exponen sus
trabajos.
Actividad literaria
- Motivación: La profesora dice ¿Qué
será, qué será?
- Desarrollo: Jugamos al adivina
adivinanzas utilizando tarjetas o los
útiles de aseo.
- Se les menciona una adivinanza par
que ellos encuentren la respuesta.
- Aplaudimos al que encuentra la
respuesta correcta.
- Socialización: Alguno de ustedes puede
decirme una adivinanza.
- Cantamos la canción PIN PON.
Salida.
tarjetas
Martes ¡Buenos días!
Me gusta jugar
Realizamos
ejercicios con
agilidad
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
- Aprendemos la canción Pin Pon
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Salimos al patio
ordenadamente, identifican el espacio
delimitado y caminan de puntitas, de
talones, saltan con un pie y con dos.
- Fase central: damos a conocer las
reglas de juego y los materiales que se
usarán,
- Explicamos que realizaremos
competencias de saltos con dos pies y
de gateo.
- Formamos grupos y registramos las
llegadas que tengan a la meta en un
papelote.
- Participan todos los niños, motivándolos
para que lo hagan cada vez más rápido.
- Fase final: Se relajan y socializan lo
realizado.
- Intención pedagógica: Causa efecto
de salud y enfermedad.
Papelote
Siluetas
Tarjetas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 47
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Por qué nos
enfermamos
Cantamos con
gestos y
movimientos
Aprendemos a
limpiarnos la
nariz.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Observan en una ficha a unos niños
enfermos
- ¿Por qué se enferman los niños?
- ¿Cómo evitaremos las enfermedades?
- Colocamos en la pizarra las siluetas de
un niño sano y un niño enfermo y
dialogamos sobre el porqué están así
(comer con las manos sucias, no
lavarse los dientes, no lavarse las
manos después de salir del baño). La
falta de vacunas, no acudir a sus
controles de niño sano, etc.
- Observan las tarjetas y dialogan sobre
las acciones que debemos realizar para
mantenernos sanos.
- ¿Por qué nos enfermamos?
- Realizan una ficha en la que recortan y
pegan las causas de salud y
enfermedad.
- Exponen sus trabajos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Se dirigen al baño
- Forman 4 filas
- La profesora explica la forma correcta
de lavarse las manos siguiendo los
pasos propuestos en una lámina.
- Se lavan las manos y comen sus
alimentos.
Actividad musical
- Motivación: Pegamos en la pizarra un
papelote con una canción. ¿Quieren
saber que dice aquí? ¿Me ayudan a
leer?
- Desarrollo: Leemos la canción: “Me lavo
las manitos” que aparece escrita con
íconos.
- Practicamos la melodía de la canción en
grupo grande.
- Socialización: Cantamos en grupos
pequeños con gestos.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: Presentamos el títere de un
payaso y le preguntamos ¿a qué has
venido?
Ficha,
tijeras,
goma
Lámina
Jaboncillo,
toalla.
Papelote
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 48
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Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Desarrollo: El payasito explica la
importancia de tener la nariz limpia
utilizando un pañuelo o papel higiénico
que deben tener siempre en el bolsillo
bien doblado, y no arrugado.
- Entregamos un cuadrado de papel
lustre y con la técnica del doblado
aprendemos a doblar un pañuelo.
- Colocan sus pañuelos en papelotes.
- Finalmente adornan los papelotes
estampando con sus manitos de
colores.
- Socialización: Exponen sus trabajos
SALIDA
Miércoles Nos
saludamos
Jugando
aprendo
Dios nuestro
padre nos
habla y cuida
siempre.
Las vacunas
son
importantes
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
Actividad de religión
- Ver: saben ustedes ¿Cuánto nos ama
Dios?
- Se les cuenta la historia de Isacc que
era un amigo de Dios.
- Isacc se dedicaba a cuidar ovejas, era
pastor. Una noche, Isacc estaba triste y
cansado y se quedo dormido junto a un
árbol. Entonces escucho la voz de Dios
que le decía:”No tengas miedo yo estoy
contigo”. Gen 26, 24
- Juzgar: Dios está pendiente de
nosotros, sabe lo que sentimos y
necesitamos. El está junto a nosotros
en todo momento, aunque no lo
podamos ver, sabemos que está a
nuestro lado cuidándonos y dándonos
amor.
- Actuar: prometemos amar a Dios como
el nos ama y lo demostraremos al amar
a nuestros padres.
- Intención Pedagógica: Reconocen la
importancia de las vacunas.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Mostramos el carnet de control de un
niño sano.
- ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se
anota en este carnet?
Biblia.
Carnet de
vacunas
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 49
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Pinto contento
- ¿Son importantes las vacunas?
- Hoy conoceremos la importancia de las
- Con apoyo de tarjetas narramos la
secuencia de la historia “Mi papá me
llevó al control de niño sano”
- Conversamos sobre la importancia de
asistir al control de niño sano cada vez
que lo indique el médico porque nos
colocarán las vacunas que nos
corresponden de acuerdo a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causan
las vacunas pero que nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de niños que
se vacunaron y de otros que no lo
hicieron.
- ¿Son importantes las vacunas?
¿Quiénes nos ayudan a estar sanos?
- En una ficha identifica a los
profesionales de la salud.
- Exponen sus trabajos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad gráfica plástica
- Motivación: Hoy vamos a trabajar con
tempera y con… mostramos el sobre de
gelatina. ¿Qué es?
- Desarrollo: Hacemos una mezcla con
los dos materiales y pintamos las
burbujas utilizando pincel.
- Evaluación: Cuando haya secado
tomamos las burbujas ¿Cómo
quedaron?
SALIDA.
Tarjetas
Ficha,
tijeras,
goma,
crayolas.
Ficha
Pincel
Temperas
Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Lo puedo
hacer con mi
cuerpo
Utilización del cuerpo y del espacio
• Momento de Iniciación
- Nos desplazamos hacia el espacio en el
cual trabajaremos (patio), indicando a
los niños donde vamos a ir.
- Damos las indicaciones a los niños y las
niñas de cómo trabajaremos.
- Al escuchar las indicaciones todos
debemos estar sentados alrededor de la
docente.
Perforador
Lana
Hojas
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___________________________________________________________________________
5años/Abril - 50
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Escuchamos atentamente las consignas
que da la docente.
- Realizamos con los niños y niñas
diferentes movimientos con nuestro
cuerpo de tal forma que los niños y
niñas vivencien y reconozcan las partes
de su cuerpo, los movimientos que
realizamos los desarrollamos en un
espacio determinado a cada niño y niña.
• Momento de Diversificación
- Entregamos a cada niño el material con
el que vamos a trabajar ¿qué tenemos
en nuestras manos? ¿Cómo son las
sillas?
- Sin movernos de nuestro espacio
descubrimos lo que podemos hacer con
las sillas.
- Se detiene al grupo y se elige un niño o
niña para que muestre y describa lo que
hizo primero con su silla y luego lo
describa oralmente,
- Damos diferentes consignas de
ubicación con referencia a la silla:
Detrás de la silla Sube y baja de la silla
Sobre la silla Salto de la silla.
- Todo el grupo repite lo que hizo su
compañero con su silla
• Momento de Integración
- Nos agrupamos por macro grupo
alrededor de las sillas y compartimos
nuestras formas de desplazarnos
alrededor de ellas.
- Comentamos ¿Dé qué otra manera lo
podemos hacer?
- Se detiene al grupo y se elige a una
pareja de niños para que muestren y
describan que hicieron primero con
movimientos y luego oralmente,
mientras los demás observan.
- Todo el grupo repite lo que hizo con su
compañero
- Realizamos el momento de relajación.
- Representamos todo lo que hicimos, lo
realizamos en grupo y expresamos a
nuestros compañeros lo que hicimos.
Intención Pedagógica: Aprenden a
cepillarse los dientes.
Sillas
Tiza
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5años/Abril - 51
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Aprendemos a
cepillarnos los
dientes
Actividad de desarrollo de la unidad
- Se presenta un títere y dice:¿Saben
qué? Ayer le dolió la muela a mi hijito
- ¿Por qué le habrá dolido la muela?
¿Alguna vez te dolió la muela?
- ¿Por qué duelen las muelas?
- Hoy conoceremos cómo se realiza el
correcto cepillado
- : Utilizando tarjetas narramos la historia
“Pedrito y el dolor de muelas”
responden a preguntas de comprensión.
- Mostramos dos siluetas: una muela
careada y una sana, comparamos y
describimos.
- Preguntamos ¿cómo están tus dientes?
- Cada niño observará sus dientes en un
espejo y comentan
- En una lámina observan la forma
correcta de lavarse los dientes.
- ¿Por qué duelen las muelas?
- Entregamos a cada niño su cepillo con
pasta dental y un vasito con agua para
que junto con la profesora se laven los
dientes según lo aprendido.
- Pinta las figuras, recorta y arma el
rompecabezas.
Actividades. de aseo, refrigerio y
recreo
- Acciones de rutina
Actividad de gráfico plástica
- Se pregunta a los niños ¿cómo
podemos demostrar a nuestros padres
que somos limpios?
- Se anota sus ideas en un papelote
- Por consenso decidimos hacer
invitaciones y afiches para “exposalud”
- Se les entrega una tarjeta para que
copien en las líneas la invitación
- Por grupos hacen los afiches
adornando con serpentina y goma
escarchada
- Colocan los afiches en las tiendas de
la comunidad.
Cono
Títere
Tarjetas
Siluetas
Viernes Buenos días
jardincito
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 52
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Jugando
aprendo
Aprendemos a
utilizar los
útiles de
limpieza
Participamos
del festival de
exposalud
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
- Intención Pedagógica: Conservan limpio
su espacio de trabajo
Actividad de desarrollo de la unidad
- Mostramos una lámina donde aparecen
un ambiente sucio con moscas.
- ¿En tu casa hay moscas? ¿Por qué
vendrán las moscas? ¿Serán buenas
las moscas? ¿Con qué limpias tu casa?
- Hoy conoceremos la importancia de
mantener limpios los lugares donde
comemos, jugamos, estudiamos
- Conversamos sobre la importancia de
tener limpios los espacios donde viven,
estudian, juegan, comen, duermen;
¿quién nos ayudará a tener limpias las
cosas?
- Llamamos uno a uno los útiles de
limpieza, se presentan: yo soy la
escoba y sirvo para b…
- Explicamos que los útiles de limpieza
deben tener un lugar en la clase y en la
casa.
- ¿Qué necesitamos para tener limpia la
casa, el colegio, etc?
- Desarrollan una ficha y decoran con
grafismos
- Metacognición: ¿qué aprendimos hoy?
¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué
tuviste dificultad?
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Actividades de rutina
Festival de exposalud
- Recibimos a los PPFF y realizamos la
demostración de nuestros aprendizajes
como: lavado correcto de manos,
cepillado de dientes, limpieza de su
entorno inmediato, recitando, cantando.
- Al finalizar Juegan con el Bingo yo cuido
mi cuerpo pag. 25 y 27 del libro del
MED
- Se les entrega u recuerdo a los
asistentes.
SALIDA
Lámina
Ficha,
plumones
delgados.
Fichas del
MED
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 53
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : “PREPARAMOS UN PLATO NUTRITIVO”.
III. DURACIÓN: Del ………..de abril al ………. de mayo del 2014
IV. NECESIDAD O INTERES: Que discrimine alimentos nutritivos y no nutritivos.
V. JUSTIFICACIÓN
Es importante que los niños tengan conocimiento de los alimentos que su
cuerpo necesita para crecer sano. Asimismo es necesario formar en ellos
hábitos alimenticios adecuados para evitar enfermedades.
A través del contacto que tenga con los alimentos podrá descubrir diferentes
características perceptuales.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?
- Que distingan alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Que conozcan el valor
nutritivo de frutas y
verduras.
- Que compartan un
refrigerio con alimentos
peruanos.
- Preparamos un plato
nutritivo(causa rellena)
- Investigando
- Observando las
características de los
alimentos (color, tamaño,
sabor, textura, etc.).
- Compartiendo un refrigerio
con alimentos nutritivos.
- En grupo grande
- Materiales del MED
- Alimentos.
- Utensilios de cocina.
- Mandil.
- gorro
- Platos, cubiertos.
- Tarjetas de alimentos.
- Papelotes.
- Cinta masking.
VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:
Que los niños aprendan a elegir los alimentos saludables y practiquen hábitos
alimenticios.
___________________________________________________________________________
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5años/Abril - 54
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
PS Identidad
personal
Convivencia
democrática e
intercultural.
Autonomía.
Toma decisiones
y realiza
actividades con
independencia y
seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
1.3.2. Expresa con
seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades: "Me
gusta jugar con la
pelota", "El cuento
del patito feo no me
gusta". "Lo que
más me gusta es
subir y saltar", etc
- Expresa con
seguridad sus
opiniones
sobre la
preparación de
recetas.
2.1.
Colaboración y
tolerancia
Interactúa
respetando las
diferencias,
incluyendo a
todos.
2.1.2. Comparte
con sus amigos, de
manera
espontánea, sus
juegos, alimentos,
útiles.
- Comparte con
sus amigos de
manera
espontánea,
sus alimentos.
1.9. Coordina
con precisión,
eficacia y rapidez
a nivel
visomotriz,
óculo-manual y
óculo-podal
- Realiza con
precisión
ejercicios ojo-
mano.
Testimonioenla
vidaformación
cristiana.
4.2 Identifica las
festividades
religiosas de su
entorno social.
- Reconoce a la
Virgen María
como madre
de Jesús y
madre nuestra.
M Número y
operaciones
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
1.2 Explora
situaciones
cotidianas referidas
a agrupar una
colección de
objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Agrupa los
alimentos de
acuerdo al
color, forma,
textura.
C Comprensión
oral
1.1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción oral.
1.1.1. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber, lo que no
sabe o no ha
comprendido.
- Pregunta
sobre lo que
no ha
entendido
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 55
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
ÁREA DOMINIO CAPACIDADES
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE LOGRO
1.4. Infiere el
significado del
texto oral.
1.4.2. Deduce las
características de
personas,
animales, objetos,
personajes y
lugares de una
historia
- Menciona las
características
de los objetos:
color, forma,
textura, sabor,
olor, etc.,
Comprensión
de textos
3.5 Infiere el
significado del
texto.
3.5.3 Establece
relaciones de
causa-efecto entre
dos ideas que
escucha
- Relaciona
causa efecto
entre comer
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
CA Cuerpo
humano y
conservación
de la salud.
1.1. Demuestra
hábitos
alimenticios para
el
aprovechamiento
de los alimentos
nutritivos y utiliza
cubiertos
participando en
la hora de la
alimentación.
- Elige
alimentos
nutritivos en su
alimentación
diaria.
- Utiliza
adecuadament
e los cubiertos
al ingerir sus
alimentos.
- Practica
hábitos
alimenticios
adecuado
- Participa en la
preparación de
un plato
nutritivo.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios
y a la bandera
Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludamos a Dios y a María
- Saludamos a la bandera y cantamos
el Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio
Bandera
Poesía
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 56
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Utilización libre de los sectores
- Cada niño planifica en qué sector
jugar.
- Juega con sus compañeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada niño
a realizado en el sector que jugó y si
hubo algún conflicto con sus
compañeros.
Sectores
Planificación
del proyecto
Actividad del Proyecto
- Disponemos el aula para participar del
juego “Gallinita ciega”
- Se les da a conocer las reglas de
juego:
 No avisar al niño que hará de
gallinita ciega lo que está
agarrando.
 No vale mirar.
- La docente saca de una bolsa varios
alimentos y los coloca en una mesa
adelante.
- Se envía al niño que hará de gallinita
ciega en busca de los alimentos.
- Cuando ha llegado se le pregunta:
¿Qué estás agarrando?¿Cómo está?
(frío, caliente o tibio) ¿cómo es?
(blando, duro, rugoso, áspero)
- Se repite el juego con otros niños
- Se entrega a cada grupo en una caja
mediana con diferentes alimentos:
como Piña, zanahoria, plátano, coco,
guayaba, habas, etc
- Observan, manipulan, huelen,
prueban, comparan, separan.
- Preguntamos: ¿Qué alimentos le ha
tocado a tu grupo? ¿Todos los
alimentos son iguales? ¿Cómo son?
- ¿Son importantes los alimentos? ¿por
qué?
- -Podremos preparar un plato con
estos alimentos? ¿Cómo?
- Anotamos en un papelote sus
sugerencias
- ¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitamos?
Toalla
Alimentos
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 57
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
-¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
- - -
¡A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios.
- Observamos los alimentos de la
lonchera: color, forma, olor, sabor,
textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Limpiamos la mesa y recogemos los
desperdicios.
- Salimos a jugar.
Lonchera
- En otro papelote hacemos nuestro
cronograma.
Lunes Martes Miércole
s
Jueves Viernes
Planificaci
ón del
proyecto.
Alimentos
nutritivos y
no
nutritivos
Frutas
y
verdu-ras
FERI
ADO
Refrigerio
con
alimentos
peruanos.
Preparamos
un plato
típico
Hábitos
alimenticios.
Papelotes
Plumones
Modelamos
alimentos
Cantamos con
gestos y
movimientos
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Vamos a modelar con
plastilina los alimentos con los que
jugamos ala gallinita ciega.
- Desarrollo: Se colocan los envases
de plastilina a cada mesa.
- La profesora indica que primero hay
que manipularlos para que se caliente
y se vuelva más flexible y luego se
ponen a modelar el alimento que
eligieron.
- Al terminar muestran lo que hicieron a
sus compañeros y lo dejan expuesto.
- Actividad musical
- Motivación: Saben cantar la canción
de los alimentos?
- Desarrollo: Escuchan a la profesora
cantar
Los alimentos
Mis alimento voy a comer
Con manos limpiecitas lo voy hacer,
Plastilina
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 58
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lo como así
Mastico bien
Con mi boquita llena no hablaré
Me siento derechito
Y ya no me muevo
Y como mi comida hasta terminar
- Evaluación: Cantan con gestos y
movimientos
Salida.
Martes Nos
saludamos
Rezamos a
Dios y a la
Virgen
Actividades Permanentes de entrada
- Formación.
- Saludamos a Dios y a María.
- La profesora comenta sobre el Día del
Trabajo y que no habrá labores.
- En el aula actualizamos carteles.
Utilización libre de los sectores
- Juego – trabajo.
Carteles
Juego y
comparto
Utilización del cuerpo y del espacio
- Fase inicial: Salimos al patio en
orden. Caminamos, trotamos y
saltamos usando todo nuestro
cuerpo.
- Fase central: Se le entrega a cada
niño una bolsita rellena de semillas
para que la lancen intentando
embocarla en distintos lugares como:
en una caja, dentro de una llanta,
caja, ula-ula.
- Fase final: Realizamos ejercicios de
respiración, nos sentamos en círculo
y verbalizamos lo realizado.
- Intención pedagógica:Diferencia
Alimentos nutritivos y no nutritivos
Conociendo
los alimentos
nutritivos
Ejecución del Proyecto
- Hoy traje una sorpresa (muestra una
bolsa negra) ¿Qué será?
- Muestra a los niños una esquinita de
lo que hay dentro. Adivinen…
- Son chizitos, a quién le gusta los
chizitos. Se hace probar a los niños
¿Qué sabor tiene?, ¿qué color?
- Luego se les reparte una uva o trozo
de manzana a cada uno. ¿Qué sabor
tiene, olor y textura?
- ¿Cuál de los dos alimentos es
nutritivo?
- Hoy vamos a hablar de los alimentos
Bolsa
negra
Bolsa de
chizitos
Manzana o
uvas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 59
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
nutritivos y no nutritivos.
- Escuchan el cuento:
¿Cómo cual niño soy?
Había una vez un niño que se llamaba
salud , el comía frutas, verduras,
carnes y le encantaba comer
productos de la SIERRA: CHUÑO,
QUINUA, Oca, etc. ,este niño casi
nunca se enfermaba , salud conoció
un amigo que se llamaba ñoño, a él le
gustaba comer chizitos, salchipapas ,
golosinas ,era muy gordito y casi
siempre le dolía el corazón , se
agitaba muy rápido y tenia que ir al
hospital muy seguido, porque se
sentía mal. y en el hospital conoció un
niño que se llamaba flaquis , a él no le
gustaba comer es por eso que estaba
muy flaquito y el cabello se le caía
porque estaba desnutrido , salud fue al
hospital a visitarlos y les dijo que
tenían que comer alimentos nutritivos
para crecer fuertes y sanos, entonces
ellos reflexionaron y prometieron
alimentarse mejor.
- Observa y describe la ilustración
- ¿Cómo crees que se siente salud
¿Por qué crees que se enfermó ñoño
¿Quién crees que estará sano y
fuerte? ¿ cómo quién quieres estar
tú?.
- Explicamos que los alimentos
nutritivos nos ayudan a crecer, a no
enfermarnos y nos dan mucha fuerza.
Los no nutritivos como los caramelos,
chizitos, gaseosas y otras golosinas
hacen carear los dientes, nos hacen
enfermar del estómago, no podemos
crecer y nos engordan.
- ¿Qué alimentos prefieres tú?
- Entregamos a cada grupo siluetas o
tarjetas de diferentes alimentos, los
observan y clasifican como nutritivos
y no nutritivos.
- Salen y pegan en el franelógrafo.
- ¿Qué alimentos debemos comer con
más frecuencia?
- Dibuja los alimentos nutritivos que
siempre debemos comer.
Siluetas o
tarjetas
Hoja
Lápiz
Crayolas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 60
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Cada niño autoevalúa su trabajo y lo
coloca en el sector de trabajos, para
que los demás lo vean.
- Al finalizar, los niños que deseen
comentan sobre lo que dibujaron.
Practicamos
hábitos
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Nos lavamos las manos
- Agradecemos a Dios y cantamos: Mi
refrigerio
- Lavamos las frutas para comerlas
- No jugamos mientras comemos,
masticamos bien los alimentos
- Comemos con la boca cerrada
- Arrojamos los desperdicios en el
depósito de basura.
- Guardamos y limpiamos la mesa.
- Se lavan los dientes.
Descubrimos
los colores
secundarios
con la mezcla
de temperas
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Escuchamos con
atención el cuento: “las plumas del
pavo real”
- Respondemos a preguntas de
comprensión. ¿cómo se llama el
cuento? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Qué le pasó al pavito?
¿quiénes lo ayudaron? ¿Cómo quedó
el pavito al final? ¿Quieren pintar
ustedes al pavito?
- Desarrollo: Entregamos a cada grupo
un pavito dibujado en un papelote y
tres platos descartables con témpera
roja, amarilla y azul respectivamente
- Los niños pintan su pavo con esas
témperas sin lavar los pinceles.
- Evaluación: Al terminar exponen sus
trabajos, observan y responden:
¿Cómo quedó? ¿Cómo apareció el
color verde, el anaranjado y el
morado?
Salida
Nota: Para mañana traer su refrigerio
preparado con alimentos peruanos.
Cuento
Papelote
Platos des-
cartables
Témperas
Pincel
Miércoles Saludamos a
Dios y
cantamos
Actividades Permanentes de entrada
- Formación
- Saludamos a Dios y a María
- Cantamos canciones variadas
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 61
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
- Actualizamos carteles en el aula
Utilización libre de los sectores
- Juego trabajo
Carteles
María madre
de Jesús y
madre nuestra.
Actividad de Religión
- Ver: ¿Quién es la mamá de Jesús?
¿Cómo se llama? En este mes
conoceremos más a la Virgen María,
porque el mes de mayo es dedicado a
ella. La Virgen María es muy
milagrosa. Ella sufrió mucho al ver
sufrir a Jesús en la cruz, allí Jesús
nos la dio como madre nuestra. Ella
siempre nos cuida y protege, pero
debemos rezarle.
- Actuar: Nos comprometemos a
siempre rezarle a la Virgen para que
nos cuide y proteja.
- Se les entrega una ficha donde está
la Virgen María, la pintan y adornan
con el material a elegir.
- Intención pedagógica: Importancia
de las frutas y verduras
Ficha
Crayolas
Me gustan las
frutas y
verduras
Actividad del Proyecto
- En una caja se coloca frutas y
verduras y se las tapa. Preguntamos
¿Qué habrá dentro de la caja?
- Damos pistas para la respuesta, a
manera de adivinanza. Cuando los
niños adivinan o se acercan a la
respuesta, mostramos la fruta o
verdura y la pasamos para que todos
los niños la toquen y observen,
mencionan su color, luego la ponemos
en la mesa.
- ¿De dónde salen estos alimentos?
¿Serán nutritivos?
- Hoy hablaremos de las frutas y
verduras.
- Los niños clasifican en dos grupos:
frutas y verduras.
- Dialogamos sobre: ¿Qué diferencia
hay entre ambos? ¿Cuáles les gusta
más y cuáles no? ¿Por qué? La
mayoría de alimentos nos dan las
plantas para crecer fuertes y sanos.
- Ahora trabajarán con atención.
- Se les da la ficha 3 (pág. 125) del
MED, ¿qué ven? Van a realizar la
Caja
Frutas
Verduras
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 62
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
secuencia indicada. Ejemplo: Se
coloca un niño, una niña.
- Al terminar evalúan su trabajo y lo
cuelgan.
Practiquemos
hábitos
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Agradecemos a Dios
- Con la finalidad de propiciar la
interculturalidad.
- Cada niño saca su refrigerio
preparado con alimentos peruanos.
- Dan a conocer el nombre del plato que
trajeron, y los ingredientes que se
utilizó
- Mencionan el color, olor y sabor.
Sacan su individual y servilleta
- Comen con la boca cerrada y se
limpian con servilleta.
- Guardan su lonchera limpian la
mesas.
- Se lavan los dientes.
Los colores
secundarias
Actividad gráfico plástica
- Motivación: Salen al patio y juegan a
la pesca de colores.
- Los niños mencionan otros más
observando los alimentos que
aparecen en el franelógrafo.
- Buscan en el aula otros objetos que
sean de color anaranjado, verde,
morado.
- ¿Cómo sale el color anaranjado?
- Explicamos la técnica.
- Desarrollo: Cada grupo realiza la
mezcla de témperas según la
indicación. Pintan con su pincel
figuras: zanahorias, naranjas, mangos.
- Evaluación: Exponen sus trabajos,
realizan la coevaluación entre grupos.
- Guardan el material y limpian sus
mesas.
Nota: Para el día viernes traer un
producto para preparar Causa rellena
(papa cocida sin pelar, tenedor para
que aplasten, y verduras y pollo
cocido)
Salida
Naranja
Hoja,
témperas,
pincel
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5años/Abril - 63
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Viernes
¡Buen día!
Juego Trabajo
Actividades permanentes
- Formación.
- Saludamos a Dios y a María
- Jugamos a adivinar
- Adivinen ¿qué es? Ficha del MED
pág. 135
Actividad en los sectores
- Jugamos en el sector de
dramatización
- Jugamos a los vendedores de frutas y
verduras, carnes, huevos y los
compradores.
- Guardan el material en su lugar.
Material de
los
sectores
Ejercito mi
coordinación
visomotriz
Preparamos
causa rellena
Utilización del cuerpo y el espacio
- Fase inicial: Salen en orden al patio,
recuerdan las normas de convivencia
y a la orden de la profesora, caminan
de puntas y talón, saltan en 1 y 2 pies.
- Fase central: Se le da a cada niño
una pelota de goma. ¿Qué ejercicios
puede hacer con ella?
- Dan sus sugerencias y las
ejecutamos.
- Ahora vamos a jugar a meter globos.
Se adapta 2 ó 3 arcos, o se colocan
uno pequeño. Los niños juegan a
meter goles.
- Se guardan los arcos.
- Juegan a llevar la pelota con el pie de
un lado del patio hasta otro, no
pateando, arrastrando.
Fase final: Guardamos el material,
realizamos ejercicios de respiración.
Se lavan las manos. En el aula dibuja
un ejercicio realizado.
Intención pedagógica:Que sea
partícipe de la preparación de la
comida
Actividad de desarrollo del proyecto
- Cada niño saca la papa cocida que
trajo, comparan tamaños, formas
colores y olores de las papas.
- Pelan las papas y proceden a
aplastarla con el tenedor Se mezcla en
un tazón, todas las papas con limón y
sal ¡listo!
- Con la participación de los niños se
Pelota de
goma
Hoja
Lápiz
Crayolas
Ingredien-
tes
Posillo
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  • 2. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 2 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa © Derechos Reservados Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio, sin la debida autorización escrita del titular del Copyright. Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú – 2011-01344 Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF Jerusalén 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078 e-mail: indugrafpanorama@hotmail.com web.: www.mapegraf.com Año 2014
  • 3. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 3 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Día de la Educación 01 de abril Día Mundial del Libro Infantil 02 de abril
  • 4. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 4 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Día Mundial de la Salud 07 de abril Día del Niño Peruano 2do domingo de abril
  • 6. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 6 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Día de las Américas 14 de abril Día de la Cruz Roja Peruana 17 de abril
  • 7. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 7 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Día de la Tierra 22 de abril Día Mundial del libro 23 de abril
  • 8. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 8 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014 III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: “Mis amigos y yo somos importantes”. IV. PROBLEMA: Baja autoestima, desconocimiento de gustos y preferencias. V. TEMA TRANSVERSAL: - Educación en valores y formación ética. VI. JUSTIFICACIÓN Los niños de 5 años deben aprender a identificar sus datos personales, como su nombre, gustos, preferencias, que le permitan valorarse como persona, para elevar su autoestima. Asimismo aprendan a respetar a sus compañeros del aula. VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES Área Dominio Capacidades Indicadores de desempeño Indicadores de logro PS Identidad personal 1.1. Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. 1.1.2 Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”. - Nombra sus características físicas sexuales en su propio cuerpo. C Comprensión oral 1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. - Responde a preguntas con claridad y coherencia.
  • 9. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 9 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Área Dominio Capacidades Indicadores de desempeño Indicadores de logro 1.4. Infiere el significado del texto oral. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia - Relaciona ideas que escucha y las da a conocer. Expresión oral 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. 2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. - Interviene espontanea- mente para dar a conocer sus experiencias. - Distingue su nombre entre otros nombres con seguridad. - Da a conocer sus gustos y preferencias. Comprensión de textos 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto - Representa gráficamente su cuerpo. 3.5 Infiere el significado del texto. 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. - Deduce las características de los personajes de las historias que escucha. CA Seres vivientes, mundo físico y conservación del medio ambiente. 2.10. Participa en campañas de cuidado del medio ambiente. - Cuida el medio ambiente que le rodea.
  • 10. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 10 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS ¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo averiguamos? - Porque los niños desconocen sus diferencias físicas y no saben cómo cuidar su cuerpo. - Diferencias físicas - Cuidado del cuerpo - Estar alerta ante peligros. - Libros - Periódicos - Videos - Investigando - Observando - Láminas - Videos IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Lunes: Yo soy así. Martes: Psicomotriz, soy niña o niño. Miércoles: Religión, tenemos DNI. Jueves: Psicomotriz, todos tenemos un nombre. Viernes: Tenemos gustos y preferencias diferentes. X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha Actividades Estrategias Recursos Lunes Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Se autoidentifica. Utilización libre de sectores - Eligen el sector en el cual jugaran a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. “Yo soy así” Actividad de desarrollo de la unidad - Se les muestra la ficha del libro MED pag. 5 y se les pregunta: ¿Qué observas en esta ficha? ¿Cuántos niños hay? ¿Todos los niños son iguales? ¿Por qué? - Explicamos que Dios nos creó a todos diferentes, por eso, unos tienen cabello negro, otros cabello rubio, otros ojos grandes y otros ojos pequeños, etc. - Se elige a dos niños, se cogen de las mano y juntos se dirigen al espejo y se observan ¿son iguales? ¿Por qué no somos iguales? - Cada niño se parece a su mamá o a su papá, por eso somos diferentes. - Colocamos en la pizarra las siluetas de niños y papás. Ejm: Ficha MED Siluetas
  • 11. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 11 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Cada mamá está buscando a su hijito les ayudamos. - Entregamos a cada niño, la ficha de la pg. 7 del libro del MED para que se dibuje y pinte. - Exponen sus trabajos. Ficha del MED “Qué lindo cuento” Actividad de aseo, refrigerio y recreo. - Actividades de rutina. Actividad literaria - Motivación: Preguntamos a los niños ¿ustedes conocen a un perrito calato? - Desarrollo: Narramos la historia “Moti un perro especial” utilizando tarjetas. - Evaluación: Responden a preguntas de comprensión: ¿Cuál es el nombre del perrito de la historia? ¿Cómo era Moti? ¿Con quién se encontró Moti en el parque? ¿Qué le dijeron los otros perritos a Moti? ¿Cómo se sintió Moti? ¿Y luego? ¿Todos los perritos son iguales? ¿De qué país es Moti? ¿Qué otros nombres tiene Moti? ¿Cómo es el cuerpo de Moti? ¿Cómo termina el cuento? - Se les entrega la ficha Nº 17 realizan lectura de imágenes y adornan con las letras de su nombre. Tarjetas Ficha libro del MED Martes Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Se identifica como niño o niña. Utilización libre de sectores - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas.
  • 12. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 12 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos “Soy niño o niña ” Actividad de desarrollo de la unidad - Presentamos a los niños una caja de sorpresa, la cual contendrá prendas de vestir de niños y niñas. - Jugamos a adivinar ¿Qué creen habrá en esta caja? - Invitamos a un niño o niña de cada grupo a sacar una prenda de vestir. - Nombran sus características: color, dimensión, - Responden a preguntas: ¿para qué sirven? ¿Quién los usa? - ¿Serán iguales los niños y las niñas? - Hoy conoceremos las diferencias entre niños y niñas - Se coloca la silueta de un niño y una niña desnudos en la pizarra y se pregunta: ¿son iguales los niños y niñas? ¿Por qué? - Anotamos en un papelote sus respuestas. - Explicamos las diferencias que hay entre niños y niñas (cabello, sexo, etc). - En una ficha identifica y pinta al niño o niña que es como tú. - Colorea al niño o niña que es como tú. - Verbaliza su trabajo con sus compañeros. Caja Prendas de vestir Silueta Ficha Vestimos de acuerdo a lo que somos. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Actividades de rutina. Actividad gráfico plástico - Motivación: La docente dice Todas las niñas levanten la mano Los niños aplauden Las niñas duermen Los niños se agarran la cabeza - Desarrollo: Se les entrega la silueta de un niño o niña según su sexo. - Vamos a vestir a los niños utilizando papeles de colores. - Cada niño elige el color de papel que usará para recortar la ropa. - Visten libremente a las siluetas con papel recortado. Papeles Tijera Goma
  • 13. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 13 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Evaluación: Escriben al terminar su trabajo. SOY NIÑA o SOY NIÑO - Exponen sus trabajos. Jugamos con pañuelos de colores Utilización del cuerpo y del espacio - Fase inicial: Realizamos ejercicios de calentamiento, saltando, caminando de puntas, de talones. - Sentados en semicírculo escuchan las reglas de juego: “Nadie toca mi cuerpo y yo no toco a nadie” - Se les muestra los materiales que usarán (pañuelos). - Fase central: Se divide al grupo en 3 equipos y a cada uno se le entrega pañuelos de un color diferente (colores primarios). - Preguntamos: ¿Qué puedo hacer con los pañuelos? - Cada niño hace la demostración y los demás lo imitan. - Jugamos a guardar en el bolsillo los pañuelos de color rojo, luego los amarillos y los azules. - Se colocan el pañuelo en la cabeza y se dirigen al aula evitando hacerlo caer. - Fase final: Verbalizan lo realizado ¿qué color de pañuelo te tocó? - En una ficha dibujan lo que realizaron. Salida. Pañuelos MED Miércoles Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Intención Pedagógica: Se identifica con su DNI . Utilización libre de los sectores. - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. Dios es nuestro Padre Actividad de Religión - Ver: ¿Sabían ustedes que hay un papá que tiene muchos hijos? ¿Lo conocen? ¿Quién será? - Juzgar: Explicamos que existe un papá de todos, que es Dios que nos ama y
  • 14. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 14 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos nos conoce y también conoce a nuestra familia. - El padre Dios conoce a sus hijos y los cuida para que no les pase nada malo. - Dios se alegra cuando nos portamos bien. - Dialogamos sobre el amor de Dios y su presencia en todo lugar y que nos habla por medio de nuestros padres y maestros. - Actuar: Prometemos estar bien para que Dios este alegre siempre. Todos tenemos un DNI Actividad de desarrollo de la unidad - La docente saca su DNI y les muestra a los niños ¿lo conocen? ¿dónde lo vieron? ¿Tienes tú DNI? ¿De qué color es? - Comparamos el DNI de la profesora con el de un niño ¿por qué serán de diferentes colores? - Explicamos que los adultos tenemos DNI de color azul y los menores de edad (niños) tienen su DNI de color amarillo. - Preguntamos: ¿Para qué sirve el DNI? - Se anota en la pizarra sus respuestas - Dialogamos sobre la importancia de tener un DNI: * Para saber, cuántos peruanos somos * Para saber, cuántas mujeres y hombres hay en el Perú. * Para la atención médica. * Para estudiar * Para elegir a nuestros representantes. - Narramos una breve historia de un niño que no tenía DNI, cuando su mamá lo llevó al hospital no lo quisieron atender, porque pensaban que no era el niño. - En la clase cada niño tendrá un DNI y lo usaremos cuando salgamos de visita, cuando llevemos un libro a la casa. - Se coloca un papelote con el esquema de un DNI. DNI Papelote
  • 15. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 15 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Se procede a llenar los espacios. - Se les entrega la ficha 11 del MED para que dibujen su cara y escriban sus nombres. - Guardan su DNI para que con ayuda de sus padres llenen los otros datos en casa.. Ficha del MED Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Intención pedagógica: Todos tenemos un nombre. Actividad gráfico plástico - Motivación: La docente dice: cuando ustedes estaban jugando en el patio escondí muchas figuras de diferentes colores en la clase. - Desarrollo: Cada grupo por turnos y por tiempos sale a buscar las figuras y las lleva a su grupo. - Observan, manipulan y juegan con las figuras. - Se va por cada grupo y se les pregunta ¿cuántas figuras de color rojo tienen? ¿Cuántas de color amarillo? ¿Cuántas de color azul? ¿Qué color de figuras tienen más? ¿de cuál menos? - Se entrega a cada grupo un papelote con un globo grande para que rellenen con papel rasgado de acuerdo al color que elijan. - Evaluación: Exponen sus trabajos mencionando el color de su globo. Salida. Figuras de color rojo, amarillo, azul. Papelote Papel arcoíris Goma Jueves Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina - Intensión pedagógica: Escriben su nombre
  • 16. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 16 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Utilización libre de los sectores. - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. Juego con globos Utilización del cuerpo y el espacio - Fase inicial: Realizan ejercicios de calentamiento. - Se les da a conocer las reglas de juego y los materiales que usarán (globos) Fase central: Se agrupa a los niños en 3 columnas - A cada grupo se le entrega un globo (rojo, amarillo, azul). - Participan en la competencia de colores. - Se da la partida, corren, dan la vuelta por el cono y entregan el globo a otro niño, gana el grupo que termina más rápido. - Cada grupo hace la barra a su color. - Jugamos a trasladar el globo con otro compañero con la barriga, con la frente, con la espalda, etc. - Cada 4 niños se les entrega pañuelos de colores, forman un círculo. Se les da la consigna ¿podré hacer mi nombre con los pañuelos? ¿Cómo? - Fase final: Guardan los materiales, verbalizan lo que realizaron primero, luego y al final. - En una ficha dibujan lo que más les agrado hacer. Globos Pañuelos MED Ficha Plumón Todos tenemos un nombre Actividad de desarrollo de la unidad - La docente se coloca un solapero en donde se encuentra escrito su nombre con letra ligada por un lado y con mayúscula en el otro lado y pregunta ¿qué creen que dice aquí? - Leemos los dos nombres de la profesora. Lucia María ¿Tienes tú dos nombres? ¿Cuáles son? ¿Todos los niños tienen dos nombres? - Explicamos que la mayoría de niños Solapero
  • 17. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 17 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos tiene dos nombres y dos apellidos. - ¿Alguien sabe sus dos nombres y sus dos apellidos? - Escribimos lo que dictan los niños en la pizarra. - Lucia María, Juárez Ticona. - Subrayamos el primer apellido con un color y les decimos: Este apellido es de tu papá y con otro color el de su mamá - Se entrega la silueta de un marco pag.241, 251 para que con letras móviles arme su nombre. - Exponen sus trabajos. Libro MED Actividad de aseo y refrigerio. - Actividades de rutina Hacemos un collar con la inicial de mi nombre Actividad gráfico plástico - Motivación: Colocamos los nombres de la actividad anterior en la pizarra en forma ordenada. - Leen cada nombre con ayuda - Preguntamos: ¿Dónde dice Juana? ¿Qué nombres empiezan como Juana? ¿Qué nombres empiezan como Carlos? ¿Qué nombres empiezan como Abraham? - Juntan los nombres cuyos nombres empiezan igual. - Desarrollo: Vamos hacer un collar con la primera letra de nuestro nombre. - Se les entrega sorbetes recortados, cuentas y letras móviles. - Arman su collar ensartando cuentas, sorbetes y la letra inicial de su nombre. A - Se colocan el collar. - Evaluación: Cada niño muestra su collar y dice: mi nombre empieza con “A”. Tarjetas Experiencia directa - La docente dice: necesito saber los nombres de los niños que invitarás a tu fiesta de cumpleaños ¿A quién invitarás? - Se les entrega la pág. 289 para que escriban en las líneas a todos los niños que invitarán Ficha MED
  • 18. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 18 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Leen lo que escribieron - Exponen sus trabajos. - Salida Nota: Para mañana traer su juguete favorito. Viernes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. - Intención pedagógica: Sabe cuáles son sus gustos y preferencias. Utilización libre de los sectores. - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. Actividad de desarrollo de la unidad - La docente dice: ayer fui al mercado con mi hijita y le dije: “Voy a comprar tu fruta preferida: “¿me puedes decir cuál es? Y mi hijita me respondió ¡No sé! ¿Está bien la respuesta de mi hijita? ¿Por qué? - Les decimos: Que “preferencia” quiere decir: “Que me gusta más” - Preguntamos a cada niño la fruta de su preferencia. - En un papelote registramos en un cuadro con palotes. MANZANA NARANJA PLÁTANO UVAS SANDIA - Comparan cantidades de la fruta que les gusta más a los niños cuentan y dan a conocer resultados ¿qué fruta les gusta menos? ¿igual? - Colocamos en la pizarra recuadros de diferente color y preguntamos: ¿cuál es tu color preferido? - Debajo de cada color se coloca un palote de acuerdo a sus preferencias. Papelote Silueta Recua- dros de colores
  • 19. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 19 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Hacen lectura de los resultados. - Se les pide que saquen sus juguetes y los coloquen en las mesas que se colocará delante de todos. - La docente muestra uno a uno los juguetes que trajeron - ¿Todos los juguetes son iguales? ¿Por qué? - Explicamos que cada niño tiene un gusto o preferencia diferente porque también somos diferentes y tenemos que respetarnos tal como somos sin burlarse. - Por grupos juegan con su juguete favorito. - Guardan los juguetes. - Dibujan su juguete favorito y lo pintan con su color preferido en la ficha 23 del MED. - Exponen sus trabajos. Ficha MED Actividad de aseo y refrigerio. - Actividades de rutina Me quiero tal como soy Actividad literaria - Motivación: Escuchan con atención el cuento “El Sapito Chico” - Desarrollo: ¿Qué les pareció la historia? ¿Qué pasó con el sapito? ¿A quién buscó llorando? ¿Qué hizo su mamá? ¿Alguna vez te sentiste triste por algún comentario? ¿Te agrada cómo eres? ¿Qué harías tú en lugar del sapito? - Debemos sentirnos felices de cómo nos ha hecho DIOS. - Evaluación: Dibuja a Sapito Chico Cuento MED Somos únicos y hermosos Actividad gráfico plástico - Motivación: Se les muestra una ficha en blanco y les pedimos que se dibujen hermosos como Dios los creo con su juguete, su fruta y su color favorito. - Desarrollo: Eligen los materiales que usarán para pintar (témpera, crayola, plumón, colores). - Evaluación: Hacemos un mural con sus trabajos. Salida. Ficha
  • 20. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 20 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO: “HACEMOS UN MUÑECO ARTICULADO” III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014 IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores y formación ética. V. NECESIDAD O INTERÉS: - Que los niños y niñas conozcan su cuerpo y aprendan a cuidarlo. VI. JUSTIFICACIÓN: Los niños necesitan moverse para desarrollar su inteligencia e ir formando el concepto de su totalidad corpórea, por ello es necesario planificar acciones que le permitan conocer su cuerpo y el de sus compañeros para cuidarlo y respetarlo. VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitaremos? - Que Conozcan su cuerpo por dentro y fuera. - Que aprendan a cuidar su cuerpo. - Que realicen un cuerpo articulado e identifiquen sus partes. - Explorando nuestro cuerpo - Experiencias directas. - Material del MED. - Material concreto. - Papeles - Goma. - Plastilina.. VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO - Que los niños y niñas conozcan su cuerpo a través de experiencias directas y aprendan a cuidarlo.
  • 21. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 21 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES Área Dominio Capacidades Indicadores de desempeño Indicadores de logro PS Identidad personal 1.1. Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. 1.1.2 Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” - Nombra características físicas y cualidades de su propio cuerpo. - Nombra las partes finas de su cuerpo, cuando se le pregunta. 1.2. Conciencia emocional 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer. - Realiza movimientos espontáneos con todo su cuerpo. . 4.4 Escucha con atención pasajes de la Biblia, los comenta y valora. - Escucha con atención pasajes sobre la creación del mundo. C Comprensión oral 1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. - Responde a preguntas con claridad y coherencia. Expresión oral 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. 2.2.1. Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. - Interviene para proponer alternativas para el cuidado de su cuerpo. 2.2.2. Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. - Menciona las diferentes partes de su cuerpo sin equivocarse.
  • 22. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 22 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Área Dominio Capacidades Indicadores de desempeño Indicadores de logro Comprensión de textos 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto - Dibuja la figura humana teniendo en cuenta todos los detalles. 3.5 Infiere el significado del texto. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha - Relaciona causas que ocasionan enfermedades. CA Cuerpo humano y conservación de la salud 1.3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de cormer, sus latidos del corazón y respiración se aceleran. - Vivencia, las funciones del corazón, pulmones, estómago a través de situaciones de juego. - X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha Actividades Estrategias Recursos Lunes Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Utilización libre de sectores - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. “Planificación del proyecto” Intención pedagógica: Participa en la planificación Conoce las partes de la cara Actividad del proyecto - La docente dice: Antes de venir al Jardín pasé por el parque y pude ver a muchos niños jugando, unos niños jugaban con mucho cuidado, sin empujarse, esperaban el turno en el Imágenes Cuento
  • 23. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 23 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos resbalón, pero de pronto llegó un niño llamado Juan. - El niño se fue corriendo al pasamanos y se subió encima , luego se empezó a colgar con las piernas, ¡Pobre cabeza! - Yo le dije: Juan así no se juega en el pasamanos, Juan seguía colgado, de tanto estar así se cansó y se bajó para ir al resbalón, miró hacia arriba y empezó a subir por el resbaladero; ¡sube por la escalera! Le decían sus amigos, pero Juan no hizo caso, se paró en la parte más alta del resbalón luego se empezó a resbalar de cabeza. - ¡Pobre Juan! No pudo contener su cuerpo, se cayó al suelo, cuando se levantó le estaba saliendo sangre de su nariz, no podía mover el cuello y su brazo estaba parece quebrado. - Empezó a llorar y sus amigos lo quisieron ayudar pero a Juan le dolía mucho. - Preguntamos: ¿Porqué se cayó Juan?¿Cómo juegas cuando vas al parque? ¿Es importante nuestro cuerpo? ¿Por qué?¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? - Anotamos en un papelote las propuestas de los niños y niñas, revisando con ellos las pertinencias de sus propuestas. ¿Qué vamos hace? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote Plumones Mi cuerpo tiene muchas partes Utilización del cuerpo y el espacio - Fase inicial: salimos al patio en orden, establecemos las normas y delimitamos el espacio. - -Caminan alrededor del patio, saltan, corren hacia delante y hacia atrás. - Fase central: Nuestro cuerpo tiene cabeza, tronco y extremidades. - Realizamos ejercicios con la cabeza: la movemos hacia delante, atrás, a un lado y al otro. - Mencionan ¿Qué tenemos en la cabeza?.
  • 24. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 24 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Conozcamos las partes de la cabeza y las expresiones de mi cara. - Realizamos ejercicios con el tronco: - Mencionando qué tenemos en el tronco, luego doblan su tronco hacia delante y hacia atrás. - Ejercicios con brazos y piernas. - Fase final: Realizamos ejercicios de respiración. Nos sentamos en círculo y comentamos lo realizado. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Actividades de rutina. Actividad del proyecto - Se les muestra la silueta de una cabeza pero sin las partes de la cara. - ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Qué le falta? ¿Así es nuestra cara? - ¿Qué partes tenemos en la cabeza? - Hoy conoceremos las partes de nuestra cabeza y jugaremos con las expresiones de nuestra cara. - La docente muestra una caja forrada y les pregunta qué creen que hay aquí dentro? Llama a un niño y le dice en el oído “No digas a nadie lo que has visto” - Llama a otro y le dice lo mismo. - ¿Qué creen que han visto los dos niños dentro de la caja?¿Quieren que les muestre?. - Procedemos a mostrar a cada niño lo que hay dentro de la caja.(espejo) - ¿Qué vieron? ¿Cómo es su cara? ¿Todas las caras son iguales? ¿Por qué? - Cada niño se observa en un espejo y van mencionando las partes de su cara y para qué sirven. - Dialogamos sobre lo que cubre la cabeza (cabello) y lo que tenemos dentro:(cerebro). - Mirándose en el espejo realizan diversas expresiones indicadas por la docente: alegría, tristeza, etc. - ¿Qué partes tenemos en nuestra cabeza? Silueta Caja Espejo
  • 25. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 25 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - A la indicación de la profesora los niños se cogen la parte mencionada. Ejm: cejas, pestañas, frente, mejillas, mentón, etc. - Se les entrega una hoja con la silueta vacía de una cara para que dibujen lo que le falta. - En su casa observarán la cara de su papá, mamá, abuelitos y mencionarán como es cada una de ellas. Actividad permanentes de salida - Actividades de rutina. Nota: Traer para mañana un muñeco o una muñeca. Ficha bond Plumón delgado Martes Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Identifica Segmentos gruesos Utilización libre de sectores - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. Muevo mi cuerpo para conocerlo Utilización del cuerpo y del espacio • Momento de Inicio - Nos desplazamos hacia el espacio en el cual trabajaremos (patio), indicando a los niños donde vamos a ir. - Al escuchar las indicaciones todos debemos estar sentados alrededor de la docente. - Les decimos a los niños que vamos a hacer una tarea, vamos a aprender a………Nombrar las partes de nuestro cuerpo. - Tocamos en nuestro cuerpo las partes que vamos nombrando. - Realizamos un movimiento con una de
  • 26. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 26 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos las partes del cuerpo que mencionamos. - En todo momento se motiva a los niños para que puedan realizar y crear diferentes movimientos. • Momento de Diversificación - Tocamos claves u otro instrumento musical que marcarán los movimientos de los niños. - Realizamos con los niños y niñas diferentes movimientos con nuestro cuerpo escuchando el sonido de las claves. - ¿cómo es el sonido que producen?¿con qué lo escuchamos?¿cuántas tenemos? - Se detiene al grupo y se elige un niño o niña para que muestre y describa el movimiento que realizo y luego lo describa oralmente, (con que parte del cuerpo lo hiciste) - Mientras los demás observan: ¿se fijaron que hizo su compañero? ¿qué parte del cuerpo movió para hacerlo? ¿podemos hacerlo igual? - Todo el grupo repite lo que hizo su compañero con su cuerpo. • Momento de Integración - Damos la consiga de agruparnos con un compañero para trabajar. - Establecemos posibilidades de trabajar moviendo nuestro cuerpo en parejas, jugando al espejo. - Comentamos: ¿con qué parte de tu cuerpo puedes…….sentarte, correr, echarte, pararte, arrodillarte? - En parejas imitamos la acción y le decimos al compañero qué parte del cuerpo usamos. - Pedimos a los niños que con esa parte del cuerpo imiten un movimiento. - Realizamos el momento de relajación: nos acostamos, cerramos los ojos y sentimos las partes de nuestro cuerpo que va mencionando la docente, luego respiramos y botamos el aire tocándonos el pecho, sentimos como Claves
  • 27. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 27 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos se llenan nuestros pulmones y se vacían, despertamos lentamente. • Momento de diagramación - Representamos todo lo que hicimos en papelotes, lo realizamos en grupo y expresamos a nuestros compañeros lo que hicimos. Conociendo mi tronco y extremidades ¡Yo se cuidar mi cuerpo! Actividad del proyecto - Se les muestra una muñeca y un muñeco desnudos y se les pregunta: ¿Qué son? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Nuestro cuerpo es igual a l de los muñecos? ¿Dónde está tu pecho, tus nalgas?, etc. - Hoy conoceremos las partes de nuestro tronco, de los brazos y piernas. - Cada grupo saca sus muñecos y los manipulan libremente y lo colocan en distintas posiciones. - Reconocen en ellos mismos y después en el muñeco las partes de su cuerpo. Tronco: pecho, abdomen, tetillas (senos), ombligo, espalda, nalgas. Brazos: brazo, antebrazo, mano, dedos. Piernas: muslo, pierna, pie, dedos. - ¿Cuáles son las partes de nuestro tronco? - Recorta y pega armando al niño o niña correctamente, Ficha MED pag.13 Actividad de aseo, refrigerio y recreo Acciones de rutina Actividad literaria - Motivación: Cantamos el estribillo… “yo sé cuidar mi cuerpo” (bis) ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? - Desarrollo: Narramos la historia: Decir “NO” o alejarse cuando sea necesario “Sofía y Martín un día salieron al parque junto con sus padres, mientras los niños jugaban y reían en el Sube y baja y en el columpio los papitos se sentaron a observarlos, pero en un momento que los papis de los niños se pusieron a conversar y se distrajeron, Muñecos Ficha
  • 28. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 28 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos se acercó una señora con muchos caramelos y chocolates los llamaba con la mano y les decía ¿Quieren? ¿Qué crees que hicieron los niños? ¿Qué harías tú si se te presenta esa señora? - Dialogamos sobre los peligros a los que están expuestos los niños (accidentes, raptos, violaciones). - Nos comprometemos a obedecer a nuestros padres y a cuidar nuestro cuerpo de los peligros. - Se les entrega la ficha 31 y 32 del libro del MED para que elija entre dos posibilidades y complete la historia. - Escribe de acuerdo a su nivel de escritura ¿Qué deben hacer? Frente a situaciones de peligro que se le presenten. - Cantamos en grupo grande la canción “yo se cuidar mi cuerpo” Salida. MED Fichas MED Miércoles Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Siente lo que tiene su cuerpo por dentro ¡Dios nos ha creado! Utilización libre de los sectores. - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. Actividad de religión - Ver: salimos al patio y observamos las plantas, el cielo, el sol, los pajaritos, etc. ¿Quien ha creado todas estas cosas? - En el aula la profesora narra la historia de la creación con ayuda de láminas - Juzgar: ¿Qué cosas a creado Dios? ¿Para qué las ha creado? ¿A quiénes creó al final? ¿Nosotros nos parecemos a Adán y Eva? - Actuar: Agradecemos a Dios por demostrarnos su amor a través de la creación y nos comprometemos a cuidarla. - Completamos una lámina inanimada con lo que ha creado Dios. Láminas
  • 29. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 29 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos “”Conozco mi cuerpo por dentro” Recitamos con gestos y movimientos Actividad del proyecto - Se presenta un títere, saluda a los niños y dice: “Estoy de hambre me pueden dar un poquito de lo que trajeron en su lonchera? - La docente dice yo te voy a invitar un poquito de mi refrigerio y le da pan con refresco. El títere dice: ¡gracias! Ya estoy lleno. - ¿A dónde creen que se fue el refresco y el pan que comió el títere? - ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo y para qué sirve? - Hoy conoceremos nuestro cuerpo por dentro. - Salen al patio y corren 5 vueltas alrededor de él, luego colocan su mano en el corazón para sentir como late y también perciben su respiración. - En el aula descansan mientras conversan ¿qué pasó? ¿qué hicimos? ¿quién trabajó mucho cuando corrimos? - Observan una lámina o maqueta de un cuerpo por dentro con los órganos más importantes, la docente va señalando cada órgano por su nombre, algunas características y su función: el corazón, los pulmones, el estómago, los intestinos, las venas, el cerebro, los huesos, los músculos, etc. - ¿Qué hay dentro de mi cuerpo? - Comentamos los cuidados que debemos tener con nuestro corazón, los pulmones, el estómago, los huesos, músculos. etc. - Desarrolla la ficha del sistema circulatorio. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividad literaria Motivación: ¿Qué tenemos dentro de nuestro pecho?. Desarrollo: Repetimos la poesía a dos voces. Títere Ficha, punzón, colores
  • 30. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 30 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Cantamos haciendo diversas expresiones “YO TENGO UN CORAZÓN” Yo tengo un corazón…….Yo tengo… Metido en mi pechito…….metido… Que me hace pum, pum…..Que me… Cuando salto rapidito…….Cuando… Evaluación: Recitan por grupos la poesía. Actividad musical - Motivación: vamos a aprender una linda canción que se llama “Si la alegría toca tu corazón” - Desarrollo: Con ayuda de siluetas de diversas expresiones que los niños reconocen e imitan, aprenden la canción haciendo mímica. - Evaluación: Todos juntos cantamos la canción, haciendo gestos de acuerdo a la letra. - Desarrollan una ficha de las expresiones Salida Siluetas Ficha Crayolas Jueves Actividad permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Señala dónde tiene articulaciones Utilización libre de los sectores - Eligen el sector en el cual jugarán a medida que van llegando. - Ordenan el material y verbalizan las actividades realizadas. Momento de Inicio: - Nos desplazamos en el espacio en el cual trabajaremos (patio)… “Jugando a crear movimientos con mi cuerpo” Utilización del cuerpo y del espacio • Momento de Inicio - Nos desplazamos hacia el espacio en el cual trabajaremos (patio), indicando a los niños donde vamos a ir. - Nos respetamos manteniendo el orden y el silencio - Escuchamos atentamente las consignas que da la docente. - Realizamos con los niños y niñas diferentes movimientos con nuestro cuerpo de tal forma que los niños y Aros o ula ula
  • 31. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 31 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos niñas vivencien y reconozcan las partes de su cuerpo, los movimientos que realizamos los desarrollamos en un espacio determinado a cada niño y niña. En todo momento se motiva a los niños a realizar y crear diferentes movimientos. • Momento de diversificación - Observamos el material con el que vamos a trabajar: ¿qué observan en el piso del patio? ¿Cuál es su nombre? ¿Les damos otro nombre? Aros. ¿Qué forma tienen? - Les decimos a los niños que vamos a hacer una tarea, vamos a aprender a………Correr entre los aros sin tocarnos y al tocar lento las claves y rápido nos volvemos a sentar sin tocarnos. - Corremos entre los aros: ¿conocemos cómo es entre los aros? ¿Por dentro? ¿por fuera? - A un golpe de claves volvemos a nuestro sitio - Se detiene al grupo y se elige un niño o niña para que muestre y describa como se desplazó con el aro y luego lo describa oralmente, - Todo el grupo repite los desplazamientos que realizó su compañero entre los aros. - Nos desplazamos entre los aros varias veces y al escuchar las claves, nos sentamos en el mismo aro. Ahora ya sabemos cuál es nuestro aro. • Momento de Integración - Damos la consiga de agruparnos con un compañero para trabajar. - Comentamos: ¿Qué pueden hacer ustedes dentro del aro? ¿Sin tocarse? - Escuchamos siempre el sonido de las claves. - Establecemos posibilidades de desplazarnos dentro del aro en parejas. - Detenemos un momento la acción y preguntamos ¿con qué escuchamos? ¿cómo creen que pasa eso? Claves
  • 32. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 32 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Se detiene al grupo y se elige a una pareja de niños para que muestren y describan que hicieron primero al desplazarse dentro del aro y luego oralmente, mientras los demás observan. - Todo el grupo repite lo que hicieron sus compañeros - Realizamos el momento de relajación: nos acostamos, cerramos los ojos y sentimos las partes de nuestro cuerpo que va mencionando la docente, luego respiramos y botamos el aire tocándonos el pecho, sentimos como se llenan nuestros pulmones y se vacían, despertamos lentamente. • Momento de diagramación - Representamos todo lo que hicimos en la tarea de movimiento, lo realizamos en grupo y expresamos a nuestros compañeros lo que hicimos. Papelotes Plumones ¡Tenemos articulaciones! Actividad del proyecto - Se presenta Pinocho, saluda a todos y pregunta: ¿Saben ustedes de qué es mi cuerpo? ¿Qué me habrá puesto mi dueño para que pueda mover mis manos, piernas, cintura? - Hoy conoceremos dónde tenemos articulaciones. - Escuchan con atención el cuento de Pinocho. Responden a preguntas de comprensión: ¿Por qué hizo Gepeto a pinocho? ¿de qué lo hizo? ¿cómo se movía Pinocho? ¿qué le puso Gepeto a Pinocho para que se pueda mover y doblar su cuerpo? - Explicamos que nuestros tornillos se llaman articulaciones y nos permiten doblar nuestro cuerpo. - Se les muestra un muñeco articulado, y se le hace doblar las muñecas, dedos, codos, etc. - Juegan a tocarse las articulaciones obedeciendo consignas del Rey. Ejm.: “El rey manda que se agarren los tobillos, hombros, codos, muñecas, dedos, rodillas, tobillos, cuello, cintura.” - Agradecemos a Dios por habernos Silueta de pinocho Cuento Muñeco articulado
  • 33. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 33 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Recito con gestos y movimientos Dibujo mis manos regalado las articulaciones. - Preguntamos: ¿Para qué sirven las articulaciones? ¿En qué parte de tu cuerpo tienes articulaciones? - Pegan bolitas de papel en las articulaciones de la niña. Actividad de aseo y refrigerio. - Actividades de rutina Actividad del proyecto - Observamos nuestras manos, cuántas son , cuántos dedos tenemos en cada una. Todos los dedos son iguales, ¿Para qué sirven los dedos?¿Qué pasaría si te faltara un dedo? nos agarramos el más gordito, luego el más flaquito y pequeñito, con cuál señalamos, cuál es el más grande. ¿Ustedes saben cómo se llaman nuestros dedos? ¿Quieren aprender una poesía dónde nos dicen sus nombres? - Aprenden la poesía: “Los 5 deditos” con gestos y movimientos. - Recitan juntos la poesía. Actividad gráfico plástico - Motivación:¿ Son iguales todas las manos?. - Desarrollo: Entregamos una ficha para que dibuje su mano con plumón en el centro luego la adorne con las huellitas de sus dedos índices, pulgar, meñique… al finalizar preguntamos ¿Las huellas son iguales? ¿Por qué? - Evaluación: Exponen sus trabajos. Salida Nota: Se les entrega la silueta de las partes de un cuerpo articulado en cartulina, para que recorten junto con sus padres y le hagan los huequitos para las uniones. Ficha, papel goma Ficha , plumón, témpera Viernes Actividades permanentes de entrada - Revisión de carteles del aula. Intención pedagógica: Arma un muñeco articulado Utilización libre de los sectores - Cada niño elige el sector de su
  • 34. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 34 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos preferencia. Conocemos las etapas de la vida. Hacemos un cuerpo articulado Actividad del proyecto - Se invita a una madre de familia que tiene un bebito. - ¿Qué tiene la mamita en sus brazos? ¿Está bien que un bebé esté en la clase? ¿Por qué? ¿Cómo se alimenta los bebitos? ¿Quién los cuida? ¿Ustedes son bebés? - ¿Cuáles son las etapas por las que pasa una persona? - Hoy conoceremos las etapas de crecimiento de una persona. - Con ayuda de siluetas se narra la historia de un ser humano desde la concepción hasta la senectud. - Responden a las preguntas: ¿cómo se crea a un bebé? ¿qué pasa después que nace? y luego… - La profesora menciona cada etapa con sus características (bebé – niño – joven – adulto – anciano) - ¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué etapa estoy yo? (profesora) - Cantan la canción: cuando era bebe… niño… joven. - Ordenan la secuencia de las etapas de la vida en una ficha. - Preguntan a los miembros de su familia en qué etapa de la vida se encuentran. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividades del proyecto - Cada niño saca los materiales que trajo para elaborar su cuerpo articulado - Proceden a pintar el cabello, y le dan un nombre - Juegan con sus cuerpos articulados colocándolo en diferentes posiciones y reconociendo las partes del cuerpo. Actividad musical - Motivación: Se les pregunta a los niños. ¿Saben hablar en Quechua? - Desarrollo: Con la finalidad de propiciar la interculturalidad se les siluetas Ficha, tijera, goma Piezas de cartulina, colores y broches.
  • 35. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 35 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos enseña una canción en quechua. Salida PARTES DEL CUERPO ( QUECHUA) Chaki, Chaki, chaki, chaki (Pie) (se golpea el pie) Ñahui, ñahu,i ñahui, ñahui (ojo) (se señala) Senca, senca, senca, senca(nariz) (Se señala) Simi, simi, simi,simi (boca) (Se señala) Maki, maki, maki, maki (mano) (Se abre y cierra) (se da media vuelta saltando y se dice: Siki (Dándose una palmada con las dos manos)
  • 36. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 36 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa MODULO DE APRENDIZAJE Nº 1 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: ______________________________________________________ 1.2 I.E.I.: _______________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: _________________________________________________ 1.4 PROFESORA: ________________________________________________ 1.5 SECCION: ___________________________________________________ II. DURACION: DEL ______________ AL ________________ III. NOMBRE DEL MODULO: “JESÚS MURIÓ PARA SALVARNOS” IV. PROBLEMA: Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión, muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas. V. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores y formación ética. VI. JUSTIFICACION: Es importante que los niños conozcan y valoren el sacrificio de nuestro salvador al dar su vida por nosotros, así mismo, participen de las actividades programadas.. IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES Área Dominio Capacidades Indicadores de desempeño Indicadores de logro PS Identidad personal Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos. 1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado” - Expresa sus sentimientos y emociones de manera espontánea al participar de la Semana Santa T estimonioenlavida formacióncristiana 4.2 Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social. - Participa en la procesión del vía crucis con entusiasmo
  • 37. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 37 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa 4.3 Escucha con atención pasajes de la biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. - Escucha pasajes de la Biblia relacionados con la vida, pasión y muerte de Jesús. C Comprensión oral 1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. - Pregunta sobre lo que le interesa saber de la pasión y muerte de Jesús.. Comprensión de textos 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto - Realiza diferentes producciones utilizando técnicas gráfico plásticas VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS ¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguar? ¿Cómo lo averiguamos? - Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión, muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas. - Los hechos y acontecimientos sucedidos sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús. - A través de la muerte de Jesús nosotros somos salvados - Jesús es nuestro salvador y modelo de vida. - En la Biblia - En láminas - En la capilla o iglesia - En videos - A través de la observación de lámina, videos. - A través de la narración de hechos, diálogos en el entorno. IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Lunes: Vida de Jesús Martes: Pasión y muerte Miércoles: Resurrección Jueves: Feriado Viernes: Feriado
  • 38. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 38 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha Actividades Estrategias Recursos Lunes Buenos días jardincito Actividades permanentes de entrada - Formación y saludo - Rezamos para saludar a Dios - Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional, marchamos. - Actualización de carteles en el aula. Bandera Equipo CD Carteles Juego y me divierto Utilización libre de los sectores - Eligen el sector en el cual jugarán - Realizan juego libre - Ordenan y verbalizan lo realizado Sectores del aula Conociendo la vida de Jesús Actividad de religión - Ver: ¿Ustedes saben quién es Jesús? (se les muestra una lámina de Él) ¿Quiénes fueron a misa ayer? ¿Qué pasó en la misa? - Esta semana en la iglesia católica festejamos la Semana Santa - Se les muestra el mapa conceptual y se explica. - Narramos con apoyo de láminas la vida de Jesús desde su nacimiento hasta que fue bautizado. - Juzgar: comentamos la narración ¿dónde nació Jesús? ¿qué hizo de niño? ¿cuándo se bautizó? ¿para qué lo envió Dios al mundo? - Actuar: Nos comprometemos a ser amigos de Jesús imitando y siguiendo sus enseñanzas. Lámina Mapa conceptual Láminas - Jesús fue un niño como nosotros, ayudaba a sus padres; iba al colegio, hacía sus tareas, lavaba su ropa. - Entregamos una estampita del niño Jesús para que la peguen en una cartulina adornen con huellitas y copian el nombre de Jesús.  Jesús  ________________ Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Estampita Cartulina Goma Témperas
  • 39. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 39 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Yo sé dibujar y pintar Actividad gráfico plástica - Motivación: Ahora seremos pintores vamos a dibujar y pintar. - Desarrollo: En una hoja dibujan y pintan lo que más les gustó de la vida de Jesús, en la parte de abajo de la hoja escriben lo que hicieron. - Evaluación: Verbaliza lo realizado y cuelga su trabajo. Salida Hoja Lápiz Crayolas Martes Actividades permanentes - Acciones de rutina Utilización libre de los sectores - Acciones de rutina Conozcamos la Pasión y muerte de Jesús Actividad de Religión - Ver: Observamos en el mapa conceptual, la parte de la Pasión y Muerte de Jesús. - Se les muestra una imagen de Jesús en la cruz ¿por qué está Jesús en la cruz? ¿quieren ver un video de Jesús? - Vemos un video de la pasión y muerte de Jesús. - Juzgar: Comentamos el video poniendo énfasis en el domingo de Ramos, la última cena, el camino al calvario y la muerte de Jesús. - Actuar: Nos arrodillamos y pedimos a Dios perdón por nuestros pecados, por las veces que no obedecemos a nuestros papás, porque les gritamos o pegamos. - Cantamos la canción “Perdona a tu pueblo Señor” Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Mapa conceptual Imagen Video-Tv Hago un cuadro de Jesús en la cruz Actividad gráfico plástica - Motivación: Hagamos un cuadro de Jesús. - Realizaremos el enrollado de serpentina y de papel crepé. - Desarrollo: en ¼ de cartulina pegan una cruz de cartulina café. - Enrollan una llantita de serpentina y la pegan en la cruz (cabeza de Jesús) Cartulina, serpentina, goma, cartulina café, papel crepé, cartulina corrugada.
  • 40. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 40 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Se les entrega una tira de papel crepé rosado para que la enrollen y con esta forman el cuerpo, brazos y piernas de Jesús. - En el marco del cuadro pegan cartulina corrugada de color. - Evaluación: Realizan la autoevaluación y exponen sus trabajos. Salida. Miércoles Una gran noticia Actividades permanentes - Acciones de rutina Actividad de juego en los sectores - Acciones de rutina Actividad de religión - Ver: ¿Cómo te sientes con la muerte de Jesús? ¡Les tengo una gran noticia! - Se les narra la historia de la resurrección de Jesús con ayuda de láminas. Nuevamente repasamos el mapa conceptual. - Juzgar: Dialogamos sobre esta gran noticia Jesús no está muerto, ¡ha resucitado! - Actuar: Nos comprometemos a vivir según sus enseñanzas - Jesús está en nuestro corazón y quiere que seamos buenos, cariñosos, obedientes, que ayudemos a nuestros padres y amigos. - Se les entrega una hoja para que pinten a Jesús resucitado y pegan algodón en las nubes. Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Lámina Mapa conceptual Hoja impresa, goma, algodón, crayolas Cantemos a Jesús Actividad musical - Motivación: Aprenderemos una canción para Jesús. - Desarrollo: Aprendemos la canción “Jesús está vivo” - Evaluación: Cantamos la canción juntos, con palmas y mucha alegría, por la gran noticia.
  • 41. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 41 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Participemos en el Vía Crucis Experiencia directa - Realizamos un Vía Crucis con todos los miembros de la I.E. - Preparamos algunos altares - Participamos de la procesión cantando y rezando. Salida. - Se les motiva a participar de misas y procesiones los siguientes días, así se les invita a que vean las películas de Jesús en la TV. - Se les entrega una cruz pequeña para que la peguen al pie de su cama, para tener presente a Jesús. Cinta de agua, UHU Cartelito 2 paletas baja lenguas
  • 42. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 42 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL: _____________________________________________________________ 1.2 I.E.I.: ______________________________________________________________ 1.3 DIRECTORA: _______________________________________________________ 1.4 PROFESORA: _______________________________________________________ 1.5 SECCION: __________________________________________________________ 1.6 Duración: Del: de abril Al: de abril. II. DENOMINACION DE LA UNIDAD: “LIMPIECITOS CRECEMOS SANITOS.” III. PROBLEMA: Inadecuados patrones de crianza y falta de hábitos de aseo. IV. TEMA TRANSVERSAL: - Educación en valores y formación ética. V. JUSTIFICACIÓN: Los inadecuados hábitos con los que viene el niño al Jardín, hace necesario enseñarles a través de diferentes actividades, la correcta práctica de los hábitos de higiene y limpieza en su diario actuar y así evitar futuras enfermedades. VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES. IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO PS Identidad personal 1.3 Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. 1.3.3 Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. - Realiza la rutina de lavado de manos y lavado de dientes. 1.2. Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus 1.2.4. Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, - Realiza ejercicios demostrando agilidad.
  • 43. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 43 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO motivos. equilibrarse, caer. - Identifica a Dios como nuestro padre a través de relatos. M Número y operaciones Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Representa 1.9 Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. - Cuenta los útiles de aseo correctamente Comprensión de textos 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de textos. 3.4.2 Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto - Representa gráficamente los útiles de higiene y limpieza. 3.5 Infiere el significado del texto. 3.5.2 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. - Describe las características de los diferentes útiles de limpieza. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha - Establece las relaciones de causa efecto entre practicar hábitos saludables y enfermarse. Producción de Textos 4.2 Planifica la producción de diversos tipos de textos. 4.2.1 Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir. - Elabora mensajes, AFICHES para dar a conocer el “Expo salud”
  • 44. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 44 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. - Se lava las manos correctamente - Practica el hábito del cepillado de dientes correctamente y verbaliza su importancia. - Reconoce la importancia del baño diario y el cambio de ropa con agrado. IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Lunes: Útiles de aseo, limpieza del cabello - colores primarios. Martes: Psicomotríz, Causa- efecto de las enfermedades, Lavado de manos. Miércoles: Religión, Importancia de las vacunas Jueves: Psicomotríz Uso correcto de los servicios higiénicos, cepillado de dientes. Viernes: Útiles de limpieza, Festival de exposalud. X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES Fecha Actividades Estrategias Recursos Lunes Buenos días jardincito Jugando aprendo Actividades permanentes de entrada - Formación, Está repetida esta parte con la que sigue no sé porqué implica las dos hojas - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio - Controlan carteles Utilización libre de los sectores - Los niños eligen libremente el sector de su preferencia - Juegan en el sector elegido - Dialogan sobre la actividad realizada - Guardan los materiales utilizados Bolsa útiles
  • 45. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 45 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Aprendo a utilizar los útiles de aseo Es bueno tener limpia la cabeza - Comentan y responden a preguntas Intención Pedagógica: Importancia del baño diario Actividad de desarrollo de la unidad - Jugamos a adivinar ¿qué será lo que tengo aquí? (bolsas) Mostramos una parte de los útiles de aseo. - ¿para qué nos sirven cada uno de ellos? ¿Dónde los han visto? ¿Quiénes los usan? - Hoy conoceremos “Los útiles de aseo y su uso” - Narramos con apoyo de láminas la historia: “La importancia del baño diario” - Responden a preguntas de comprensión - Entregamos a cada niño sus útiles de aseo, los manipulan, huelen, comparan, mencionan su color, forma. Luego los colocan en el lugar designado al sector de aseo. - En la pizarra pegamos las siluetas de los útiles de aseo, por grupos mencionarán su nombre, utilidad e importancia. - ¿Para qué sirven los útiles de aseo?. - Dibujan y pintan los útiles de aseo personal. - Evaluación: Expone su trabajo. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Se dirigen al baño - Se lavan las manos utilizando los útiles de aseo antes de comer su refrigerio y después del recreo. - Agradecen a Dios y comen sus alimentos. Actividad gráfico plástica - Motivación: ¿Quieren saber que le pasó a una niña que no le gustaba lavarse la cabeza? - Narramos brevemente la historia “Juanita y los piojos” con apoyo de tarjetas. - Desarrollo: Entregamos a cada niño una hoja impresa con la silueta de un peine de aseo útiles de aseo siluetas Hoja, lápiz, crayolas
  • 46. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 46 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Adivina buen adivinador sin dientes y palitos de fósforo para que los pegue formando los dientes de un peine. - Evaluación: los niños exponen sus trabajos. Actividad literaria - Motivación: La profesora dice ¿Qué será, qué será? - Desarrollo: Jugamos al adivina adivinanzas utilizando tarjetas o los útiles de aseo. - Se les menciona una adivinanza par que ellos encuentren la respuesta. - Aplaudimos al que encuentra la respuesta correcta. - Socialización: Alguno de ustedes puede decirme una adivinanza. - Cantamos la canción PIN PON. Salida. tarjetas Martes ¡Buenos días! Me gusta jugar Realizamos ejercicios con agilidad Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina - Aprendemos la canción Pin Pon Utilización libre de los sectores - Juego trabajo Utilización del cuerpo y el espacio - Fase inicial: Salimos al patio ordenadamente, identifican el espacio delimitado y caminan de puntitas, de talones, saltan con un pie y con dos. - Fase central: damos a conocer las reglas de juego y los materiales que se usarán, - Explicamos que realizaremos competencias de saltos con dos pies y de gateo. - Formamos grupos y registramos las llegadas que tengan a la meta en un papelote. - Participan todos los niños, motivándolos para que lo hagan cada vez más rápido. - Fase final: Se relajan y socializan lo realizado. - Intención pedagógica: Causa efecto de salud y enfermedad. Papelote Siluetas Tarjetas
  • 47. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 47 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Por qué nos enfermamos Cantamos con gestos y movimientos Aprendemos a limpiarnos la nariz. Actividad de desarrollo de la unidad - Observan en una ficha a unos niños enfermos - ¿Por qué se enferman los niños? - ¿Cómo evitaremos las enfermedades? - Colocamos en la pizarra las siluetas de un niño sano y un niño enfermo y dialogamos sobre el porqué están así (comer con las manos sucias, no lavarse los dientes, no lavarse las manos después de salir del baño). La falta de vacunas, no acudir a sus controles de niño sano, etc. - Observan las tarjetas y dialogan sobre las acciones que debemos realizar para mantenernos sanos. - ¿Por qué nos enfermamos? - Realizan una ficha en la que recortan y pegan las causas de salud y enfermedad. - Exponen sus trabajos. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Se dirigen al baño - Forman 4 filas - La profesora explica la forma correcta de lavarse las manos siguiendo los pasos propuestos en una lámina. - Se lavan las manos y comen sus alimentos. Actividad musical - Motivación: Pegamos en la pizarra un papelote con una canción. ¿Quieren saber que dice aquí? ¿Me ayudan a leer? - Desarrollo: Leemos la canción: “Me lavo las manitos” que aparece escrita con íconos. - Practicamos la melodía de la canción en grupo grande. - Socialización: Cantamos en grupos pequeños con gestos. Actividad gráfico plástico - Motivación: Presentamos el títere de un payaso y le preguntamos ¿a qué has venido? Ficha, tijeras, goma Lámina Jaboncillo, toalla. Papelote
  • 48. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 48 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Desarrollo: El payasito explica la importancia de tener la nariz limpia utilizando un pañuelo o papel higiénico que deben tener siempre en el bolsillo bien doblado, y no arrugado. - Entregamos un cuadrado de papel lustre y con la técnica del doblado aprendemos a doblar un pañuelo. - Colocan sus pañuelos en papelotes. - Finalmente adornan los papelotes estampando con sus manitos de colores. - Socialización: Exponen sus trabajos SALIDA Miércoles Nos saludamos Jugando aprendo Dios nuestro padre nos habla y cuida siempre. Las vacunas son importantes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Utilización libre de los sectores - Juego trabajo Actividad de religión - Ver: saben ustedes ¿Cuánto nos ama Dios? - Se les cuenta la historia de Isacc que era un amigo de Dios. - Isacc se dedicaba a cuidar ovejas, era pastor. Una noche, Isacc estaba triste y cansado y se quedo dormido junto a un árbol. Entonces escucho la voz de Dios que le decía:”No tengas miedo yo estoy contigo”. Gen 26, 24 - Juzgar: Dios está pendiente de nosotros, sabe lo que sentimos y necesitamos. El está junto a nosotros en todo momento, aunque no lo podamos ver, sabemos que está a nuestro lado cuidándonos y dándonos amor. - Actuar: prometemos amar a Dios como el nos ama y lo demostraremos al amar a nuestros padres. - Intención Pedagógica: Reconocen la importancia de las vacunas. Actividad de desarrollo de la unidad - Mostramos el carnet de control de un niño sano. - ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se anota en este carnet? Biblia. Carnet de vacunas
  • 49. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 49 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Pinto contento - ¿Son importantes las vacunas? - Hoy conoceremos la importancia de las - Con apoyo de tarjetas narramos la secuencia de la historia “Mi papá me llevó al control de niño sano” - Conversamos sobre la importancia de asistir al control de niño sano cada vez que lo indique el médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad. - Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien. - Hacemos comparaciones de niños que se vacunaron y de otros que no lo hicieron. - ¿Son importantes las vacunas? ¿Quiénes nos ayudan a estar sanos? - En una ficha identifica a los profesionales de la salud. - Exponen sus trabajos. Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividad gráfica plástica - Motivación: Hoy vamos a trabajar con tempera y con… mostramos el sobre de gelatina. ¿Qué es? - Desarrollo: Hacemos una mezcla con los dos materiales y pintamos las burbujas utilizando pincel. - Evaluación: Cuando haya secado tomamos las burbujas ¿Cómo quedaron? SALIDA. Tarjetas Ficha, tijeras, goma, crayolas. Ficha Pincel Temperas Jueves ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina Lo puedo hacer con mi cuerpo Utilización del cuerpo y del espacio • Momento de Iniciación - Nos desplazamos hacia el espacio en el cual trabajaremos (patio), indicando a los niños donde vamos a ir. - Damos las indicaciones a los niños y las niñas de cómo trabajaremos. - Al escuchar las indicaciones todos debemos estar sentados alrededor de la docente. Perforador Lana Hojas
  • 50. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 50 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Escuchamos atentamente las consignas que da la docente. - Realizamos con los niños y niñas diferentes movimientos con nuestro cuerpo de tal forma que los niños y niñas vivencien y reconozcan las partes de su cuerpo, los movimientos que realizamos los desarrollamos en un espacio determinado a cada niño y niña. • Momento de Diversificación - Entregamos a cada niño el material con el que vamos a trabajar ¿qué tenemos en nuestras manos? ¿Cómo son las sillas? - Sin movernos de nuestro espacio descubrimos lo que podemos hacer con las sillas. - Se detiene al grupo y se elige un niño o niña para que muestre y describa lo que hizo primero con su silla y luego lo describa oralmente, - Damos diferentes consignas de ubicación con referencia a la silla: Detrás de la silla Sube y baja de la silla Sobre la silla Salto de la silla. - Todo el grupo repite lo que hizo su compañero con su silla • Momento de Integración - Nos agrupamos por macro grupo alrededor de las sillas y compartimos nuestras formas de desplazarnos alrededor de ellas. - Comentamos ¿Dé qué otra manera lo podemos hacer? - Se detiene al grupo y se elige a una pareja de niños para que muestren y describan que hicieron primero con movimientos y luego oralmente, mientras los demás observan. - Todo el grupo repite lo que hizo con su compañero - Realizamos el momento de relajación. - Representamos todo lo que hicimos, lo realizamos en grupo y expresamos a nuestros compañeros lo que hicimos. Intención Pedagógica: Aprenden a cepillarse los dientes. Sillas Tiza
  • 51. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 51 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Aprendemos a cepillarnos los dientes Actividad de desarrollo de la unidad - Se presenta un títere y dice:¿Saben qué? Ayer le dolió la muela a mi hijito - ¿Por qué le habrá dolido la muela? ¿Alguna vez te dolió la muela? - ¿Por qué duelen las muelas? - Hoy conoceremos cómo se realiza el correcto cepillado - : Utilizando tarjetas narramos la historia “Pedrito y el dolor de muelas” responden a preguntas de comprensión. - Mostramos dos siluetas: una muela careada y una sana, comparamos y describimos. - Preguntamos ¿cómo están tus dientes? - Cada niño observará sus dientes en un espejo y comentan - En una lámina observan la forma correcta de lavarse los dientes. - ¿Por qué duelen las muelas? - Entregamos a cada niño su cepillo con pasta dental y un vasito con agua para que junto con la profesora se laven los dientes según lo aprendido. - Pinta las figuras, recorta y arma el rompecabezas. Actividades. de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina Actividad de gráfico plástica - Se pregunta a los niños ¿cómo podemos demostrar a nuestros padres que somos limpios? - Se anota sus ideas en un papelote - Por consenso decidimos hacer invitaciones y afiches para “exposalud” - Se les entrega una tarjeta para que copien en las líneas la invitación - Por grupos hacen los afiches adornando con serpentina y goma escarchada - Colocan los afiches en las tiendas de la comunidad. Cono Títere Tarjetas Siluetas Viernes Buenos días jardincito Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina
  • 52. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 52 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Jugando aprendo Aprendemos a utilizar los útiles de limpieza Participamos del festival de exposalud Utilización libre de los sectores - Juego trabajo - Intención Pedagógica: Conservan limpio su espacio de trabajo Actividad de desarrollo de la unidad - Mostramos una lámina donde aparecen un ambiente sucio con moscas. - ¿En tu casa hay moscas? ¿Por qué vendrán las moscas? ¿Serán buenas las moscas? ¿Con qué limpias tu casa? - Hoy conoceremos la importancia de mantener limpios los lugares donde comemos, jugamos, estudiamos - Conversamos sobre la importancia de tener limpios los espacios donde viven, estudian, juegan, comen, duermen; ¿quién nos ayudará a tener limpias las cosas? - Llamamos uno a uno los útiles de limpieza, se presentan: yo soy la escoba y sirvo para b… - Explicamos que los útiles de limpieza deben tener un lugar en la clase y en la casa. - ¿Qué necesitamos para tener limpia la casa, el colegio, etc? - Desarrollan una ficha y decoran con grafismos - Metacognición: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? Actividades de aseo, refrigerio y recreo - Actividades de rutina Festival de exposalud - Recibimos a los PPFF y realizamos la demostración de nuestros aprendizajes como: lavado correcto de manos, cepillado de dientes, limpieza de su entorno inmediato, recitando, cantando. - Al finalizar Juegan con el Bingo yo cuido mi cuerpo pag. 25 y 27 del libro del MED - Se les entrega u recuerdo a los asistentes. SALIDA Lámina Ficha, plumones delgados. Fichas del MED
  • 53. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 53 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCIÓN : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO : “PREPARAMOS UN PLATO NUTRITIVO”. III. DURACIÓN: Del ………..de abril al ………. de mayo del 2014 IV. NECESIDAD O INTERES: Que discrimine alimentos nutritivos y no nutritivos. V. JUSTIFICACIÓN Es importante que los niños tengan conocimiento de los alimentos que su cuerpo necesita para crecer sano. Asimismo es necesario formar en ellos hábitos alimenticios adecuados para evitar enfermedades. A través del contacto que tenga con los alimentos podrá descubrir diferentes características perceptuales. VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos? - Que distingan alimentos nutritivos y no nutritivos. - Que conozcan el valor nutritivo de frutas y verduras. - Que compartan un refrigerio con alimentos peruanos. - Preparamos un plato nutritivo(causa rellena) - Investigando - Observando las características de los alimentos (color, tamaño, sabor, textura, etc.). - Compartiendo un refrigerio con alimentos nutritivos. - En grupo grande - Materiales del MED - Alimentos. - Utensilios de cocina. - Mandil. - gorro - Platos, cubiertos. - Tarjetas de alimentos. - Papelotes. - Cinta masking. VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO: Que los niños aprendan a elegir los alimentos saludables y practiquen hábitos alimenticios.
  • 54. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 54 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO PS Identidad personal Convivencia democrática e intercultural. Autonomía. Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. 1.3.2. Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: "Me gusta jugar con la pelota", "El cuento del patito feo no me gusta". "Lo que más me gusta es subir y saltar", etc - Expresa con seguridad sus opiniones sobre la preparación de recetas. 2.1. Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos. 2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles. - Comparte con sus amigos de manera espontánea, sus alimentos. 1.9. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz, óculo-manual y óculo-podal - Realiza con precisión ejercicios ojo- mano. Testimonioenla vidaformación cristiana. 4.2 Identifica las festividades religiosas de su entorno social. - Reconoce a la Virgen María como madre de Jesús y madre nuestra. M Número y operaciones Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Representa 1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. - Agrupa los alimentos de acuerdo al color, forma, textura. C Comprensión oral 1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. 1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido. - Pregunta sobre lo que no ha entendido
  • 55. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 55 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO 1.4. Infiere el significado del texto oral. 1.4.2. Deduce las características de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia - Menciona las características de los objetos: color, forma, textura, sabor, olor, etc., Comprensión de textos 3.5 Infiere el significado del texto. 3.5.3 Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha - Relaciona causa efecto entre comer alimentos nutritivos y no nutritivos. CA Cuerpo humano y conservación de la salud. 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos nutritivos y utiliza cubiertos participando en la hora de la alimentación. - Elige alimentos nutritivos en su alimentación diaria. - Utiliza adecuadament e los cubiertos al ingerir sus alimentos. - Practica hábitos alimenticios adecuado - Participa en la preparación de un plato nutritivo. X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Fecha Actividades Estrategias Recursos Lunes Saludo a Dios y a la bandera Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y a María - Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional. - Marchan alrededor del Patio Bandera Poesía
  • 56. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 56 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Utilización libre de los sectores - Cada niño planifica en qué sector jugar. - Juega con sus compañeros compartiendo el material. - Guarda los materiales utilizados. - Conversatorio sobre lo que cada niño a realizado en el sector que jugó y si hubo algún conflicto con sus compañeros. Sectores Planificación del proyecto Actividad del Proyecto - Disponemos el aula para participar del juego “Gallinita ciega” - Se les da a conocer las reglas de juego:  No avisar al niño que hará de gallinita ciega lo que está agarrando.  No vale mirar. - La docente saca de una bolsa varios alimentos y los coloca en una mesa adelante. - Se envía al niño que hará de gallinita ciega en busca de los alimentos. - Cuando ha llegado se le pregunta: ¿Qué estás agarrando?¿Cómo está? (frío, caliente o tibio) ¿cómo es? (blando, duro, rugoso, áspero) - Se repite el juego con otros niños - Se entrega a cada grupo en una caja mediana con diferentes alimentos: como Piña, zanahoria, plátano, coco, guayaba, habas, etc - Observan, manipulan, huelen, prueban, comparan, separan. - Preguntamos: ¿Qué alimentos le ha tocado a tu grupo? ¿Todos los alimentos son iguales? ¿Cómo son? - ¿Son importantes los alimentos? ¿por qué? - -Podremos preparar un plato con estos alimentos? ¿Cómo? - Anotamos en un papelote sus sugerencias - ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Toalla Alimentos
  • 57. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 57 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos -¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? - - - ¡A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Nos lavamos las manos. - Agradecemos a Dios. - Observamos los alimentos de la lonchera: color, forma, olor, sabor, textura. - Comemos con la boca cerrada. - Limpiamos la mesa y recogemos los desperdicios. - Salimos a jugar. Lonchera - En otro papelote hacemos nuestro cronograma. Lunes Martes Miércole s Jueves Viernes Planificaci ón del proyecto. Alimentos nutritivos y no nutritivos Frutas y verdu-ras FERI ADO Refrigerio con alimentos peruanos. Preparamos un plato típico Hábitos alimenticios. Papelotes Plumones Modelamos alimentos Cantamos con gestos y movimientos Actividad gráfico plástica - Motivación: Vamos a modelar con plastilina los alimentos con los que jugamos ala gallinita ciega. - Desarrollo: Se colocan los envases de plastilina a cada mesa. - La profesora indica que primero hay que manipularlos para que se caliente y se vuelva más flexible y luego se ponen a modelar el alimento que eligieron. - Al terminar muestran lo que hicieron a sus compañeros y lo dejan expuesto. - Actividad musical - Motivación: Saben cantar la canción de los alimentos? - Desarrollo: Escuchan a la profesora cantar Los alimentos Mis alimento voy a comer Con manos limpiecitas lo voy hacer, Plastilina
  • 58. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 58 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Lo como así Mastico bien Con mi boquita llena no hablaré Me siento derechito Y ya no me muevo Y como mi comida hasta terminar - Evaluación: Cantan con gestos y movimientos Salida. Martes Nos saludamos Rezamos a Dios y a la Virgen Actividades Permanentes de entrada - Formación. - Saludamos a Dios y a María. - La profesora comenta sobre el Día del Trabajo y que no habrá labores. - En el aula actualizamos carteles. Utilización libre de los sectores - Juego – trabajo. Carteles Juego y comparto Utilización del cuerpo y del espacio - Fase inicial: Salimos al patio en orden. Caminamos, trotamos y saltamos usando todo nuestro cuerpo. - Fase central: Se le entrega a cada niño una bolsita rellena de semillas para que la lancen intentando embocarla en distintos lugares como: en una caja, dentro de una llanta, caja, ula-ula. - Fase final: Realizamos ejercicios de respiración, nos sentamos en círculo y verbalizamos lo realizado. - Intención pedagógica:Diferencia Alimentos nutritivos y no nutritivos Conociendo los alimentos nutritivos Ejecución del Proyecto - Hoy traje una sorpresa (muestra una bolsa negra) ¿Qué será? - Muestra a los niños una esquinita de lo que hay dentro. Adivinen… - Son chizitos, a quién le gusta los chizitos. Se hace probar a los niños ¿Qué sabor tiene?, ¿qué color? - Luego se les reparte una uva o trozo de manzana a cada uno. ¿Qué sabor tiene, olor y textura? - ¿Cuál de los dos alimentos es nutritivo? - Hoy vamos a hablar de los alimentos Bolsa negra Bolsa de chizitos Manzana o uvas
  • 59. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 59 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos nutritivos y no nutritivos. - Escuchan el cuento: ¿Cómo cual niño soy? Había una vez un niño que se llamaba salud , el comía frutas, verduras, carnes y le encantaba comer productos de la SIERRA: CHUÑO, QUINUA, Oca, etc. ,este niño casi nunca se enfermaba , salud conoció un amigo que se llamaba ñoño, a él le gustaba comer chizitos, salchipapas , golosinas ,era muy gordito y casi siempre le dolía el corazón , se agitaba muy rápido y tenia que ir al hospital muy seguido, porque se sentía mal. y en el hospital conoció un niño que se llamaba flaquis , a él no le gustaba comer es por eso que estaba muy flaquito y el cabello se le caía porque estaba desnutrido , salud fue al hospital a visitarlos y les dijo que tenían que comer alimentos nutritivos para crecer fuertes y sanos, entonces ellos reflexionaron y prometieron alimentarse mejor. - Observa y describe la ilustración - ¿Cómo crees que se siente salud ¿Por qué crees que se enfermó ñoño ¿Quién crees que estará sano y fuerte? ¿ cómo quién quieres estar tú?. - Explicamos que los alimentos nutritivos nos ayudan a crecer, a no enfermarnos y nos dan mucha fuerza. Los no nutritivos como los caramelos, chizitos, gaseosas y otras golosinas hacen carear los dientes, nos hacen enfermar del estómago, no podemos crecer y nos engordan. - ¿Qué alimentos prefieres tú? - Entregamos a cada grupo siluetas o tarjetas de diferentes alimentos, los observan y clasifican como nutritivos y no nutritivos. - Salen y pegan en el franelógrafo. - ¿Qué alimentos debemos comer con más frecuencia? - Dibuja los alimentos nutritivos que siempre debemos comer. Siluetas o tarjetas Hoja Lápiz Crayolas
  • 60. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 60 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Cada niño autoevalúa su trabajo y lo coloca en el sector de trabajos, para que los demás lo vean. - Al finalizar, los niños que deseen comentan sobre lo que dibujaron. Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Nos lavamos las manos - Agradecemos a Dios y cantamos: Mi refrigerio - Lavamos las frutas para comerlas - No jugamos mientras comemos, masticamos bien los alimentos - Comemos con la boca cerrada - Arrojamos los desperdicios en el depósito de basura. - Guardamos y limpiamos la mesa. - Se lavan los dientes. Descubrimos los colores secundarios con la mezcla de temperas Actividad gráfico plástica - Motivación: Escuchamos con atención el cuento: “las plumas del pavo real” - Respondemos a preguntas de comprensión. ¿cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué le pasó al pavito? ¿quiénes lo ayudaron? ¿Cómo quedó el pavito al final? ¿Quieren pintar ustedes al pavito? - Desarrollo: Entregamos a cada grupo un pavito dibujado en un papelote y tres platos descartables con témpera roja, amarilla y azul respectivamente - Los niños pintan su pavo con esas témperas sin lavar los pinceles. - Evaluación: Al terminar exponen sus trabajos, observan y responden: ¿Cómo quedó? ¿Cómo apareció el color verde, el anaranjado y el morado? Salida Nota: Para mañana traer su refrigerio preparado con alimentos peruanos. Cuento Papelote Platos des- cartables Témperas Pincel Miércoles Saludamos a Dios y cantamos Actividades Permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y a María - Cantamos canciones variadas
  • 61. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 61 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos - Actualizamos carteles en el aula Utilización libre de los sectores - Juego trabajo Carteles María madre de Jesús y madre nuestra. Actividad de Religión - Ver: ¿Quién es la mamá de Jesús? ¿Cómo se llama? En este mes conoceremos más a la Virgen María, porque el mes de mayo es dedicado a ella. La Virgen María es muy milagrosa. Ella sufrió mucho al ver sufrir a Jesús en la cruz, allí Jesús nos la dio como madre nuestra. Ella siempre nos cuida y protege, pero debemos rezarle. - Actuar: Nos comprometemos a siempre rezarle a la Virgen para que nos cuide y proteja. - Se les entrega una ficha donde está la Virgen María, la pintan y adornan con el material a elegir. - Intención pedagógica: Importancia de las frutas y verduras Ficha Crayolas Me gustan las frutas y verduras Actividad del Proyecto - En una caja se coloca frutas y verduras y se las tapa. Preguntamos ¿Qué habrá dentro de la caja? - Damos pistas para la respuesta, a manera de adivinanza. Cuando los niños adivinan o se acercan a la respuesta, mostramos la fruta o verdura y la pasamos para que todos los niños la toquen y observen, mencionan su color, luego la ponemos en la mesa. - ¿De dónde salen estos alimentos? ¿Serán nutritivos? - Hoy hablaremos de las frutas y verduras. - Los niños clasifican en dos grupos: frutas y verduras. - Dialogamos sobre: ¿Qué diferencia hay entre ambos? ¿Cuáles les gusta más y cuáles no? ¿Por qué? La mayoría de alimentos nos dan las plantas para crecer fuertes y sanos. - Ahora trabajarán con atención. - Se les da la ficha 3 (pág. 125) del MED, ¿qué ven? Van a realizar la Caja Frutas Verduras
  • 62. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 62 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos secuencia indicada. Ejemplo: Se coloca un niño, una niña. - Al terminar evalúan su trabajo y lo cuelgan. Practiquemos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Agradecemos a Dios - Con la finalidad de propiciar la interculturalidad. - Cada niño saca su refrigerio preparado con alimentos peruanos. - Dan a conocer el nombre del plato que trajeron, y los ingredientes que se utilizó - Mencionan el color, olor y sabor. Sacan su individual y servilleta - Comen con la boca cerrada y se limpian con servilleta. - Guardan su lonchera limpian la mesas. - Se lavan los dientes. Los colores secundarias Actividad gráfico plástica - Motivación: Salen al patio y juegan a la pesca de colores. - Los niños mencionan otros más observando los alimentos que aparecen en el franelógrafo. - Buscan en el aula otros objetos que sean de color anaranjado, verde, morado. - ¿Cómo sale el color anaranjado? - Explicamos la técnica. - Desarrollo: Cada grupo realiza la mezcla de témperas según la indicación. Pintan con su pincel figuras: zanahorias, naranjas, mangos. - Evaluación: Exponen sus trabajos, realizan la coevaluación entre grupos. - Guardan el material y limpian sus mesas. Nota: Para el día viernes traer un producto para preparar Causa rellena (papa cocida sin pelar, tenedor para que aplasten, y verduras y pollo cocido) Salida Naranja Hoja, témperas, pincel
  • 63. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5años/Abril - 63 INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa Fecha Actividades Estrategias Recursos Viernes ¡Buen día! Juego Trabajo Actividades permanentes - Formación. - Saludamos a Dios y a María - Jugamos a adivinar - Adivinen ¿qué es? Ficha del MED pág. 135 Actividad en los sectores - Jugamos en el sector de dramatización - Jugamos a los vendedores de frutas y verduras, carnes, huevos y los compradores. - Guardan el material en su lugar. Material de los sectores Ejercito mi coordinación visomotriz Preparamos causa rellena Utilización del cuerpo y el espacio - Fase inicial: Salen en orden al patio, recuerdan las normas de convivencia y a la orden de la profesora, caminan de puntas y talón, saltan en 1 y 2 pies. - Fase central: Se le da a cada niño una pelota de goma. ¿Qué ejercicios puede hacer con ella? - Dan sus sugerencias y las ejecutamos. - Ahora vamos a jugar a meter globos. Se adapta 2 ó 3 arcos, o se colocan uno pequeño. Los niños juegan a meter goles. - Se guardan los arcos. - Juegan a llevar la pelota con el pie de un lado del patio hasta otro, no pateando, arrastrando. Fase final: Guardamos el material, realizamos ejercicios de respiración. Se lavan las manos. En el aula dibuja un ejercicio realizado. Intención pedagógica:Que sea partícipe de la preparación de la comida Actividad de desarrollo del proyecto - Cada niño saca la papa cocida que trajo, comparan tamaños, formas colores y olores de las papas. - Pelan las papas y proceden a aplastarla con el tenedor Se mezcla en un tazón, todas las papas con limón y sal ¡listo! - Con la participación de los niños se Pelota de goma Hoja Lápiz Crayolas Ingredien- tes Posillo