SlideShare una empresa de Scribd logo
1
Desarrollo Moral
Ps. Michael Zaldúa
Teoría del Desarrollo Moral de Piaget
Fundamentos:
– El respeto por las reglas
– La idea de justicia de los niños
• Etapa premoral
– Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño, cuando aun no tiene
mucha conciencia o consideración por las reglas.
• Etapa heterónoma o del realismo moral
– Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar
que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus
padres, dios o la policía. Piensan además que las normas son sagradas e inalterables,
abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y
creen en una justicia inmanente, es decir, que piensan que cualquier mal acto, tarde o
temprano será castigado.
• Etapa autónoma
– A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos
arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las
personas a las que rigen. Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las
necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las
consecuencias del acto. Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no
son castigados.
2
Moralidad según Köhlberg
• Entiende moralidad como «la capacidad de
la persona de elaborar juicios morales, de
comprender la idea de norma social y de
presentar un comportamiento moral
en función de dicha idea de
norma».
Juicio moral y Acción
moral
• El juicio moral es el marco lógico,
teórico, la guía universal para
entender la realidad y construir
respuestas ante los conflictos con
dicha realidad; es un proceso
cognitivo a través del que se
reflexiona, se revisan los propios
valores y la percepción de la
realidad para, posteriormente,
emitir una respuesta.
• La acción moral es la actuación
concreta que se produce ante una
situación de conflicto moral.
3
• Con el diseño de una serie de dilemas morales que
presentaba a los jóvenes para evaluar el nivel de su
razonamiento moral, Kohlberg, interesado más en el
razonamiento que los llevaba a emitir alguna respuesta
que lo que en sí contestaban, concluyó que el nivel
cognoscitivo se relacionaba con el nivel de
razonamiento moral de la persona, en el sentido de
que el primero debía existir para que se hiciera
presente el segundo, aunque un desarrollo
cognoscitivo avanzado no garantizaba que el desarrollo
moral también lo fuera
(Papalia, Olds y Feldman, 2005).
4
Moralidad: Tránsito evolutivo
5
Niveles de desarrollo moral
• Lo convencional implica someterse a las reglas,
expectativas y convenciones de la sociedad o de la
autoridad, y defenderlas precisamente porque son reglas,
expectativas y convenciones de la sociedad.
• El individuo que está en el nivel preconvencional no
comprende realmente todavía las reglas y expectativas
convencionales o sociales, ni las defiende.
• Los que están en el nivel posconvencional comprenden y
aceptan básicamente las reglas de la sociedad, pero dicha
aceptación se basa en la formulación y aceptación de los
principios morales de carácter general que están debajo de
estas reglas.
Tres tipos de relación entre el yo y las
reglas y las expectativas de la
sociedad.
• Preconvencional: las reglas y
expectativas sociales son algo externo
al yo.
• Convencional: el yo se identifica con
las reglas y expectativas de los otros,
especialmente de la autoridad, o las
interioriza.
• Posconvencional: se diferencia el yo de
las reglas y expectativas de los otros y
define sus valores en función de unos
valores escogidos, sin presión de
autoridad o regla.
6
Nivel I: Moral Preconvencional (4 a 9 años)
El control de la conducta es externo, el niño recibe las presiones desde
fuera y se limita a evitar los castigos o a obtener recompensas. Responde a
las etiquetas culturales de lo bueno y de lo malo, las que interpreta según sus
consecuencias físicas.
Etapa 1: Obediencia y castigo (heteronomía).
– Las reglas son obedecidas para evitar el castigo,
calificándose una acción como buena o mala por sus
consecuencias físicas. ¿Por qué actuar con justicia?
Porque así se evita el castigo y el poder superior de las
autoridades.
Etapa 2: Propósito e intercambio (individualismo).
– Lo que es correcto o incorrecto queda determinado
por las necesidades personales. ¿Por qué actuar con
justicia? Porque así se satisfacen las necesidades
propias y se reconoce que los demás también tienen
sus necesidades e intereses.
Nivel II: Moral Convencional (10-20 años)
La conducta moral se define como el comportamiento que contribuye al
orden social y a las expectativas que marca la cultura. El control de la
conducta del niño se percibe todavía como externo, pues sabe que las
expectativas proceden de los adultos.
Etapa 3: Expectativas, relaciones y conformidad
interpersonal (mutualidad).
– Lo ”Bueno” y “agradable” significan lo mismo, pudiéndose
determinar por lo que complace, ayuda y es aprobado por
los demás. ¿Por qué actuar con justicia? Porque es
importante ser una buena persona ante sí mismo y los
demás, considerando que, si uno se pone en el lugar del
otro, quisiera que los demás se portaran bien.
Etapa 4: Sistema social y conciencia (ley y orden).
– Las leyes son absolutas. Se debe respetar la autoridad y
mantener el orden social. . ¿Por qué actuar con justicia?
Porque es importante mantener el funcionamiento de las
instituciones, evitar la disolución del sistema, cumplir las
obligaciones aceptadas y mantener el autorrespeto.
7
Nivel III: Moral Postconvencional (desde los 20 años)
prima un control interno de la conducta, las decisiones sobre lo que está
bien o mal proceden del propio pensamiento o juicio del individuo.
Etapa 5: Derechos previos y contrato social
(utilidad).
– El bien se determina por estándares socialmente
acordados sobre los derechos de los individuos. ¿Por
qué actuar con justicia? Porque es obligación de cada
uno respetar el pacto social para cumplir (y hacer
cumplir) las leyes en beneficio propio y de los demás,
protegiendo los derechos propios y los ajenos.
Etapa 6: Principios éticos universales (autonomía).
– El bien y el mal son aspectos de la consciencia
individual e implican conceptos abstractos de justicia,
dignidad humana e igualdad. ¿Por qué actuar con
justicia? Porque, de manera racional, se ve la validez
de los principios y se llega a un compromiso con ellos.
Modelo de Carol Gilligan
Principal crítica al modelo de Köhlberg, en atención al desarrollo femenino.
Plantea la Ética del cuidado
Pone el acento en el respeto a la diversidad y en la satisfacción de las
necesidades del otro.
• Primer nivel:
Atención al Yo para asegurar la supervivencia: el cuidado de sí misma.
Transición: Considerar el planteamiento del primer nivel como egoísta.
• Segundo nivel:
Conexión entre el Yo y los otros por medio del concepto de responsabilidad:
la atención a los demás y la relegación de sí misma a un segundo plano.
Transición: Análisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado,
reconsideración de la relación entre el Yo y los otros.
• Tercer nivel:
Inclusión del Yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado. Necesidad de
equilibrio entre el poder y el cuidado de sí misma, por una parte, y el cuidado
a los demás por la otra.
8
Modelo del Aprendizaje social de
Bandura
• Importancia de los modelos en la adquisición
de conductas morales y conciencia ética

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Desarrollo moral del niño
Desarrollo moral del niñoDesarrollo moral del niño
Desarrollo moral del niño
Lucero Alcántara
 
Comentario crítico la ola!
Comentario crítico la ola!Comentario crítico la ola!
Comentario crítico la ola!
María Chillón Gómez
 
La ola
La olaLa ola
Telma Barreiro: Trabajo en grupo
Telma Barreiro: Trabajo en grupoTelma Barreiro: Trabajo en grupo
Telma Barreiro: Trabajo en grupo
Carito Velásquez
 
Desarrollo moral
Desarrollo moralDesarrollo moral
Desarrollo moral
MARITZA MARIELI
 
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlbergTeoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
Docentes Jorge Koko
 
Raúl García - El grupo y las actitudes personales
Raúl García - El grupo y las actitudes personalesRaúl García - El grupo y las actitudes personales
Raúl García - El grupo y las actitudes personales
Ricardo Bur
 
Preciosa
PreciosaPreciosa
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
BelkisBarrios3
 
Dinamicasrelacioneshumanas
DinamicasrelacioneshumanasDinamicasrelacioneshumanas
Dinamicasrelacioneshumanas
Silvia Tacuri Amador
 
I am sam
I am samI am sam
I am sam
Carla Natalia
 
Agresividad Infantil
Agresividad Infantil Agresividad Infantil
Agresividad Infantil
laurita19_07
 
Chicos en banda
Chicos en bandaChicos en banda
Chicos en banda
Natalia Ordenes
 
Propuestas pedagógicas de stanley hall
Propuestas pedagógicas de stanley hallPropuestas pedagógicas de stanley hall
Propuestas pedagógicas de stanley hall
ebryan
 
Condicionamiento operante
Condicionamiento operanteCondicionamiento operante
Condicionamiento operante
jordinrosales94
 
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
Patricia Alejandra Aguirre
 
Explique el proceso de conservación en el niño
Explique el proceso de conservación en el niñoExplique el proceso de conservación en el niño
Explique el proceso de conservación en el niño
sharelis
 
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógicaSegunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
Roberto Esteban Rolon
 
Erick erickson
Erick ericksonErick erickson
Diapositivas ed.sexual
Diapositivas ed.sexualDiapositivas ed.sexual
Diapositivas ed.sexual
YomairaMello
 

La actualidad más candente (20)

Desarrollo moral del niño
Desarrollo moral del niñoDesarrollo moral del niño
Desarrollo moral del niño
 
Comentario crítico la ola!
Comentario crítico la ola!Comentario crítico la ola!
Comentario crítico la ola!
 
La ola
La olaLa ola
La ola
 
Telma Barreiro: Trabajo en grupo
Telma Barreiro: Trabajo en grupoTelma Barreiro: Trabajo en grupo
Telma Barreiro: Trabajo en grupo
 
Desarrollo moral
Desarrollo moralDesarrollo moral
Desarrollo moral
 
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlbergTeoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
Teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg
 
Raúl García - El grupo y las actitudes personales
Raúl García - El grupo y las actitudes personalesRaúl García - El grupo y las actitudes personales
Raúl García - El grupo y las actitudes personales
 
Preciosa
PreciosaPreciosa
Preciosa
 
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
Comparto 'ANALISIS DE LA PELICULA DETRAS DE LA PIZARRA PROFA REINA' con usted...
 
Dinamicasrelacioneshumanas
DinamicasrelacioneshumanasDinamicasrelacioneshumanas
Dinamicasrelacioneshumanas
 
I am sam
I am samI am sam
I am sam
 
Agresividad Infantil
Agresividad Infantil Agresividad Infantil
Agresividad Infantil
 
Chicos en banda
Chicos en bandaChicos en banda
Chicos en banda
 
Propuestas pedagógicas de stanley hall
Propuestas pedagógicas de stanley hallPropuestas pedagógicas de stanley hall
Propuestas pedagógicas de stanley hall
 
Condicionamiento operante
Condicionamiento operanteCondicionamiento operante
Condicionamiento operante
 
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
Desarrollo moral piaget y kohlberg 2017
 
Explique el proceso de conservación en el niño
Explique el proceso de conservación en el niñoExplique el proceso de conservación en el niño
Explique el proceso de conservación en el niño
 
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógicaSegunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
Segunda concepción-desde-la-perspectiva-pedagógica
 
Erick erickson
Erick ericksonErick erickson
Erick erickson
 
Diapositivas ed.sexual
Diapositivas ed.sexualDiapositivas ed.sexual
Diapositivas ed.sexual
 

Destacado

Desarrollo moral
Desarrollo moralDesarrollo moral
Desarrollo moral
maricelaelizabeth777
 
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valoresDesarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
J Avalos
 
Desarrollo del juicio moral
Desarrollo del juicio moralDesarrollo del juicio moral
Desarrollo del juicio moral
ColegioMiranda
 
LAWRENCE KOHLBERG, Piaget
LAWRENCE KOHLBERG, PiagetLAWRENCE KOHLBERG, Piaget
LAWRENCE KOHLBERG, Piaget
Ruffo Oswaldo
 
Prog. a nivel del aula
Prog. a nivel del aulaProg. a nivel del aula
Prog. a nivel del aula
Juliotc
 
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valoresDesarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
J Avalos
 
Planificación a largo y corto plazo
Planificación a largo y corto plazoPlanificación a largo y corto plazo
Planificación a largo y corto plazo
Froy Castro Ventura
 
Desarrollo Moral
Desarrollo MoralDesarrollo Moral
Desarrollo Moral
maguipsi
 
Programación a Corto Plazo
Programación a Corto PlazoProgramación a Corto Plazo
Programación a Corto Plazo
Chea
 
UNIIDADES DIDACTICAS
UNIIDADES DIDACTICASUNIIDADES DIDACTICAS
UNIIDADES DIDACTICAS
walitrondokeos
 
Programacion Curricular
Programacion CurricularProgramacion Curricular
Programacion Curricular
roxanaperochena
 
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERGTEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
Katy Quispe
 
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence KohlbergTeoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Jan carlo
 
Unidades didácticas
Unidades didácticasUnidades didácticas
Unidades didácticas
Nancy Ventura Guanilo
 
Teoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo MoralTeoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo Moral
Freddy Cumbicos
 
Enfoques y procesos por áreas
Enfoques y procesos por áreasEnfoques y procesos por áreas
Enfoques y procesos por áreas
Clemente Morón Palacios
 

Destacado (16)

Desarrollo moral
Desarrollo moralDesarrollo moral
Desarrollo moral
 
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valoresDesarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
 
Desarrollo del juicio moral
Desarrollo del juicio moralDesarrollo del juicio moral
Desarrollo del juicio moral
 
LAWRENCE KOHLBERG, Piaget
LAWRENCE KOHLBERG, PiagetLAWRENCE KOHLBERG, Piaget
LAWRENCE KOHLBERG, Piaget
 
Prog. a nivel del aula
Prog. a nivel del aulaProg. a nivel del aula
Prog. a nivel del aula
 
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valoresDesarrollo del juicio moral, carácter, valores
Desarrollo del juicio moral, carácter, valores
 
Planificación a largo y corto plazo
Planificación a largo y corto plazoPlanificación a largo y corto plazo
Planificación a largo y corto plazo
 
Desarrollo Moral
Desarrollo MoralDesarrollo Moral
Desarrollo Moral
 
Programación a Corto Plazo
Programación a Corto PlazoProgramación a Corto Plazo
Programación a Corto Plazo
 
UNIIDADES DIDACTICAS
UNIIDADES DIDACTICASUNIIDADES DIDACTICAS
UNIIDADES DIDACTICAS
 
Programacion Curricular
Programacion CurricularProgramacion Curricular
Programacion Curricular
 
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERGTEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG
 
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence KohlbergTeoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
Teoría del desarrollo moral. Jean Piaget, Lawrence Kohlberg
 
Unidades didácticas
Unidades didácticasUnidades didácticas
Unidades didácticas
 
Teoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo MoralTeoria del Desarrollo Moral
Teoria del Desarrollo Moral
 
Enfoques y procesos por áreas
Enfoques y procesos por áreasEnfoques y procesos por áreas
Enfoques y procesos por áreas
 

Similar a desarrollo moral

Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Javier Armendariz
 
Desarrollo moral en niños de educacion basica javier
Desarrollo moral en niños de educacion basica javierDesarrollo moral en niños de educacion basica javier
Desarrollo moral en niños de educacion basica javier
Javier Armendariz
 
Adolescencia
AdolescenciaAdolescencia
Adolescencia
Evelin Ruiz
 
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
Zarina Ledesma
 
Niveles de moralidad
Niveles de moralidadNiveles de moralidad
Niveles de moralidad
JOVANNY TENORIO CAMPOS
 
La teoría de Lawrence Kohlberg
La teoría de Lawrence KohlbergLa teoría de Lawrence Kohlberg
La teoría de Lawrence Kohlberg
Esmeralda Obregon
 
El desarrollo moral y sus teorías
El desarrollo moral y sus teoríasEl desarrollo moral y sus teorías
El desarrollo moral y sus teorías
Emilio Soriano
 
CONCIENCIA MORAL
CONCIENCIA MORALCONCIENCIA MORAL
CONCIENCIA MORAL
Humberto Solis Meza
 
Autonomía.pptx
Autonomía.pptxAutonomía.pptx
Autonomía.pptx
DeHernndezSolitario
 
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
Mary Ballado
 
Desarrollo moral en adolescentes
Desarrollo moral en adolescentesDesarrollo moral en adolescentes
Desarrollo moral en adolescentes
Miguel Angel Zuleta Moreno
 
Adolescencia
AdolescenciaAdolescencia
Adolescencia
orengomoises
 
Teoría del desarrollo moral separata
Teoría  del desarrollo moral separataTeoría  del desarrollo moral separata
Teoría del desarrollo moral separata
Milagros Durand Castillo
 
Desarrollo moral del nino
Desarrollo moral del ninoDesarrollo moral del nino
Desarrollo moral del nino
Lucero Alcántara
 
Desarrollo moral de piaget a kolberg
Desarrollo moral  de piaget a kolbergDesarrollo moral  de piaget a kolberg
Desarrollo moral de piaget a kolberg
bridazul84
 
TeoríA Del Desarrollo Moral
TeoríA Del Desarrollo MoralTeoríA Del Desarrollo Moral
TeoríA Del Desarrollo Moral
gjea
 
Teoria de kolbeng, serafin
Teoria de kolbeng, serafinTeoria de kolbeng, serafin
Teoria de kolbeng, serafin
MaryuriAndresMario
 
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
PAULAANDREAGUERRAALZ1
 
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuel
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuelDia 1.1 la moral segun kolhber manuel
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuel
Alicia Pariona
 
dpcc.pptx
dpcc.pptxdpcc.pptx
dpcc.pptx
JhojanMuoz6
 

Similar a desarrollo moral (20)

Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
Desarrollo moral en niños de educacion basica, Javier Armendariz Cortez, Univ...
 
Desarrollo moral en niños de educacion basica javier
Desarrollo moral en niños de educacion basica javierDesarrollo moral en niños de educacion basica javier
Desarrollo moral en niños de educacion basica javier
 
Adolescencia
AdolescenciaAdolescencia
Adolescencia
 
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
Kohlberg -DESARROLLO MORAL- y Gardner -INTELIGENCIAS MULTIPLES-
 
Niveles de moralidad
Niveles de moralidadNiveles de moralidad
Niveles de moralidad
 
La teoría de Lawrence Kohlberg
La teoría de Lawrence KohlbergLa teoría de Lawrence Kohlberg
La teoría de Lawrence Kohlberg
 
El desarrollo moral y sus teorías
El desarrollo moral y sus teoríasEl desarrollo moral y sus teorías
El desarrollo moral y sus teorías
 
CONCIENCIA MORAL
CONCIENCIA MORALCONCIENCIA MORAL
CONCIENCIA MORAL
 
Autonomía.pptx
Autonomía.pptxAutonomía.pptx
Autonomía.pptx
 
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
Unidad 4 T2 Desarrollo juicio moral Marisol Ballado_2014
 
Desarrollo moral en adolescentes
Desarrollo moral en adolescentesDesarrollo moral en adolescentes
Desarrollo moral en adolescentes
 
Adolescencia
AdolescenciaAdolescencia
Adolescencia
 
Teoría del desarrollo moral separata
Teoría  del desarrollo moral separataTeoría  del desarrollo moral separata
Teoría del desarrollo moral separata
 
Desarrollo moral del nino
Desarrollo moral del ninoDesarrollo moral del nino
Desarrollo moral del nino
 
Desarrollo moral de piaget a kolberg
Desarrollo moral  de piaget a kolbergDesarrollo moral  de piaget a kolberg
Desarrollo moral de piaget a kolberg
 
TeoríA Del Desarrollo Moral
TeoríA Del Desarrollo MoralTeoríA Del Desarrollo Moral
TeoríA Del Desarrollo Moral
 
Teoria de kolbeng, serafin
Teoria de kolbeng, serafinTeoria de kolbeng, serafin
Teoria de kolbeng, serafin
 
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
diapositivasdepsicologa-trabajodedesarrollomoral-140819145234-phpapp02 (1) (1...
 
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuel
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuelDia 1.1 la moral segun kolhber manuel
Dia 1.1 la moral segun kolhber manuel
 
dpcc.pptx
dpcc.pptxdpcc.pptx
dpcc.pptx
 

Último

YouTube xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
YouTube  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxYouTube  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
YouTube xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
SharisNoelySancaYana1
 
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
ssuser82c1d6
 
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdfEl guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
a371594
 
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdfUSOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
politamazznaa
 
importancia de la organizacion moderna jjj
importancia de la organizacion moderna jjjimportancia de la organizacion moderna jjj
importancia de la organizacion moderna jjj
gallegoscarneronelso
 
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6GAVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
jesusdeveloper00
 
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros hábitos
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros  hábitosEl uso de las tics en la vida cotidiana y en otros  hábitos
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros hábitos
241560435
 
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
MJ Cachón Yáñez
 
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdf
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdfGreen Minimalist The Environtment Presentation.pdf
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdf
sharonnahomy1220
 
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación (1).pdf
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación  (1).pdfEstructuras básicas_ conceptos básicos de programación  (1).pdf
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación (1).pdf
LauraSofaFernndezCsp
 
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docxAPLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
jordanovillacorta09
 
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesssFORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
mariel2006torresjenn
 
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptxTema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
contrerasvivancoj
 
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdfTRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
anacruztone06
 
Diagrama de Pareto.pdf.............................
Diagrama de Pareto.pdf.............................Diagrama de Pareto.pdf.............................
Diagrama de Pareto.pdf.............................
SantiagoMorenoVilla
 
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologiaDiagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
SofaNava1
 
Actividad integradora 6 curso multimedia
Actividad integradora 6 curso multimediaActividad integradora 6 curso multimedia
Actividad integradora 6 curso multimedia
AliiIxh
 
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdfMONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
darilpisco021
 
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONESINTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
yomalylupaca
 
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptxInteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
AndrsHermann
 

Último (20)

YouTube xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
YouTube  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxYouTube  xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
YouTube xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
 
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
 
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdfEl guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
El guardian entre el centeno - J. Sl.pdf
 
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdfUSOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
USOS_Y_TIPOS_DE_APLICACIONES_MOVILES_removed.pdf
 
importancia de la organizacion moderna jjj
importancia de la organizacion moderna jjjimportancia de la organizacion moderna jjj
importancia de la organizacion moderna jjj
 
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6GAVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
AVANCES TECNOLOGICOS DE ADMINISTRACION DE REDES - RED-6G
 
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros hábitos
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros  hábitosEl uso de las tics en la vida cotidiana y en otros  hábitos
El uso de las tics en la vida cotidiana y en otros hábitos
 
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO  #SOB24
Encuentra ese factor X que te haga mejorar como SEO #SOB24
 
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdf
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdfGreen Minimalist The Environtment Presentation.pdf
Green Minimalist The Environtment Presentation.pdf
 
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación (1).pdf
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación  (1).pdfEstructuras básicas_ conceptos básicos de programación  (1).pdf
Estructuras básicas_ conceptos básicos de programación (1).pdf
 
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docxAPLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
APLICACIONES EN INTERNET-GOOGLE4 XD.docx
 
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesssFORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
FORMATO GUÍA experimental resuelto yesss
 
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptxTema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
Tema: gastritis. Contreras Vivanco Juan David pptx
 
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdfTRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
TRABAJO APLICACIONES EN INTERNET - Ana cruz tone.pdf
 
Diagrama de Pareto.pdf.............................
Diagrama de Pareto.pdf.............................Diagrama de Pareto.pdf.............................
Diagrama de Pareto.pdf.............................
 
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologiaDiagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
Diagrama de Pareto 11-2 activida de tecnologia
 
Actividad integradora 6 curso multimedia
Actividad integradora 6 curso multimediaActividad integradora 6 curso multimedia
Actividad integradora 6 curso multimedia
 
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdfMONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
MONOGRAFRIA GOOGLE (grupo 1ro de google)1.pdf
 
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONESINTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
INTRODUCCION, QUE ES, USOS Y CONCLUSIONES
 
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptxInteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
Inteligencia artificial universidad 6.0 y poshumanidad-2.pptx
 

desarrollo moral

  • 1. 1 Desarrollo Moral Ps. Michael Zaldúa Teoría del Desarrollo Moral de Piaget Fundamentos: – El respeto por las reglas – La idea de justicia de los niños • Etapa premoral – Esta etapa abarca los cinco primeros años de la vida del niño, cuando aun no tiene mucha conciencia o consideración por las reglas. • Etapa heterónoma o del realismo moral – Esta etapa se da entre los 5 y los 10 años. Los niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, dios o la policía. Piensan además que las normas son sagradas e inalterables, abordan cualquier asunto moral desde una perspectiva dicotómica de bien o mal, y creen en una justicia inmanente, es decir, que piensan que cualquier mal acto, tarde o temprano será castigado. • Etapa autónoma – A partir de los 10 años los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Creen que las reglas pueden ser violadas para atender las necesidades humanas y tienen en cuenta la intencionalidad del actor más que las consecuencias del acto. Han aprendido que algunos crímenes pasan desapercibidos y no son castigados.
  • 2. 2 Moralidad según Köhlberg • Entiende moralidad como «la capacidad de la persona de elaborar juicios morales, de comprender la idea de norma social y de presentar un comportamiento moral en función de dicha idea de norma». Juicio moral y Acción moral • El juicio moral es el marco lógico, teórico, la guía universal para entender la realidad y construir respuestas ante los conflictos con dicha realidad; es un proceso cognitivo a través del que se reflexiona, se revisan los propios valores y la percepción de la realidad para, posteriormente, emitir una respuesta. • La acción moral es la actuación concreta que se produce ante una situación de conflicto moral.
  • 3. 3 • Con el diseño de una serie de dilemas morales que presentaba a los jóvenes para evaluar el nivel de su razonamiento moral, Kohlberg, interesado más en el razonamiento que los llevaba a emitir alguna respuesta que lo que en sí contestaban, concluyó que el nivel cognoscitivo se relacionaba con el nivel de razonamiento moral de la persona, en el sentido de que el primero debía existir para que se hiciera presente el segundo, aunque un desarrollo cognoscitivo avanzado no garantizaba que el desarrollo moral también lo fuera (Papalia, Olds y Feldman, 2005).
  • 5. 5 Niveles de desarrollo moral • Lo convencional implica someterse a las reglas, expectativas y convenciones de la sociedad o de la autoridad, y defenderlas precisamente porque son reglas, expectativas y convenciones de la sociedad. • El individuo que está en el nivel preconvencional no comprende realmente todavía las reglas y expectativas convencionales o sociales, ni las defiende. • Los que están en el nivel posconvencional comprenden y aceptan básicamente las reglas de la sociedad, pero dicha aceptación se basa en la formulación y aceptación de los principios morales de carácter general que están debajo de estas reglas. Tres tipos de relación entre el yo y las reglas y las expectativas de la sociedad. • Preconvencional: las reglas y expectativas sociales son algo externo al yo. • Convencional: el yo se identifica con las reglas y expectativas de los otros, especialmente de la autoridad, o las interioriza. • Posconvencional: se diferencia el yo de las reglas y expectativas de los otros y define sus valores en función de unos valores escogidos, sin presión de autoridad o regla.
  • 6. 6 Nivel I: Moral Preconvencional (4 a 9 años) El control de la conducta es externo, el niño recibe las presiones desde fuera y se limita a evitar los castigos o a obtener recompensas. Responde a las etiquetas culturales de lo bueno y de lo malo, las que interpreta según sus consecuencias físicas. Etapa 1: Obediencia y castigo (heteronomía). – Las reglas son obedecidas para evitar el castigo, calificándose una acción como buena o mala por sus consecuencias físicas. ¿Por qué actuar con justicia? Porque así se evita el castigo y el poder superior de las autoridades. Etapa 2: Propósito e intercambio (individualismo). – Lo que es correcto o incorrecto queda determinado por las necesidades personales. ¿Por qué actuar con justicia? Porque así se satisfacen las necesidades propias y se reconoce que los demás también tienen sus necesidades e intereses. Nivel II: Moral Convencional (10-20 años) La conducta moral se define como el comportamiento que contribuye al orden social y a las expectativas que marca la cultura. El control de la conducta del niño se percibe todavía como externo, pues sabe que las expectativas proceden de los adultos. Etapa 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad). – Lo ”Bueno” y “agradable” significan lo mismo, pudiéndose determinar por lo que complace, ayuda y es aprobado por los demás. ¿Por qué actuar con justicia? Porque es importante ser una buena persona ante sí mismo y los demás, considerando que, si uno se pone en el lugar del otro, quisiera que los demás se portaran bien. Etapa 4: Sistema social y conciencia (ley y orden). – Las leyes son absolutas. Se debe respetar la autoridad y mantener el orden social. . ¿Por qué actuar con justicia? Porque es importante mantener el funcionamiento de las instituciones, evitar la disolución del sistema, cumplir las obligaciones aceptadas y mantener el autorrespeto.
  • 7. 7 Nivel III: Moral Postconvencional (desde los 20 años) prima un control interno de la conducta, las decisiones sobre lo que está bien o mal proceden del propio pensamiento o juicio del individuo. Etapa 5: Derechos previos y contrato social (utilidad). – El bien se determina por estándares socialmente acordados sobre los derechos de los individuos. ¿Por qué actuar con justicia? Porque es obligación de cada uno respetar el pacto social para cumplir (y hacer cumplir) las leyes en beneficio propio y de los demás, protegiendo los derechos propios y los ajenos. Etapa 6: Principios éticos universales (autonomía). – El bien y el mal son aspectos de la consciencia individual e implican conceptos abstractos de justicia, dignidad humana e igualdad. ¿Por qué actuar con justicia? Porque, de manera racional, se ve la validez de los principios y se llega a un compromiso con ellos. Modelo de Carol Gilligan Principal crítica al modelo de Köhlberg, en atención al desarrollo femenino. Plantea la Ética del cuidado Pone el acento en el respeto a la diversidad y en la satisfacción de las necesidades del otro. • Primer nivel: Atención al Yo para asegurar la supervivencia: el cuidado de sí misma. Transición: Considerar el planteamiento del primer nivel como egoísta. • Segundo nivel: Conexión entre el Yo y los otros por medio del concepto de responsabilidad: la atención a los demás y la relegación de sí misma a un segundo plano. Transición: Análisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado, reconsideración de la relación entre el Yo y los otros. • Tercer nivel: Inclusión del Yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado. Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado de sí misma, por una parte, y el cuidado a los demás por la otra.
  • 8. 8 Modelo del Aprendizaje social de Bandura • Importancia de los modelos en la adquisición de conductas morales y conciencia ética