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Plataforma Web 2.0 “RedacText”
Fase III. La producción de textos expositivos
de divulgación
Grupo Didactext
Universidad Complutense de Madrid
1. ¿En qué consiste la fase
de producción?
En redactar el primer borrador del texto de acuerdo al plan de escritura
elaborado en la fase de planificación.
Un texto debe cumplir siete propiedades
 Coherencia (unidad de sentido).
 Cohesión ( relación entre los elementos del texto).
 Adecuación (correspondencia con la situación comunicativa).
 Intencionalidad (tener un objetivo claro).
 Informatividad (debe aportar información nueva).
 Situacionalidad (debe ser relevante en una situación concreta).
 Intertextualidad ( relaciones de significado con otros textos).
¿En qué consiste la fase de producción?
2. ¿Cómo mantener la
coherencia?
Comprobar que el texto tiene unidad de sentido
 ¿Existe un tema principal fácilmente identificable? ¿Cuál es?
 ¿Están secuenciadas las ideas secuenciadas en un orden jerárquico? Revisar el
esquema de la fase de planificación.
 ¿Se ajustan al tipo y subtipo elegidos?
 ¿Se contemplan las expectativas del receptor? Comprobar que no haya desfase
entre lo que produce el escritor y lo que el receptor espera.
 ¿Aparecen las informaciones nuevas siempre conectadas a informaciones ya
presentadas?
¿Cómo mantener la coherencia?
3. ¿Cómo se logra la
cohesión?
 Utilizando los conectores (conjunciones y organizadores textuales), los deícticos,
la elipsis, la repetición léxica y los sinónimos y antónimos.
 Evitando el exceso de oraciones con subordinación. Es preferible no incluir más
de una subordinada por cada oración, porque dificulta la lectura.
 Cuidando la construcción de párrafos. Verificar que cada párrafo del texto
contenga una idea principal que domine y ordene las otras.
 Procurando que los distintos párrafos del texto tengan una extensión
equilibrada y evitar repeticiones en su contenido.
 Vinculando cada párrafo al siguiente mediante el uso adecuado de conectores
lógicos y marcadores textuales.
¿Cómo se logra la cohesión?
4. ¿Cómo adecuar el texto al
registro?
 Utilizando el registro adecuado a las condiciones que determina
el receptor:
 público especializado (texto científico)
 público no experto (texto divulgativo o didáctico)
 Evitandoel uso de vocabulario, expresiones o frases
inapropiadas a la situación comunicativa.
¿Cómo adecuar el texto al registro?
5. ¿Cómo se ajusta el texto a
la intencionalidad?
 El escritor debe construir un texto cohesivo y coherente que
le permita alcanzar un objetivo o realizar un proyecto
determinado: informar, explicar, dar a conocer un tema…
¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?
6. ¿Cómo se logra el equilibrio
entre la información conocida
y la nueva?
 Los textos con mayor carga informativa requieren una
atención mayor que los textos fácilmente predecibles.
 La elaboración de un texto rico en información nueva exige
mayor esfuerzo y resulta más interesante.
 La estructuración de un texto está regida por un equilibrio
justo entre informaciones nuevas e informaciones
conocidas.
¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?
7. ¿Cómo influye la situación
comunicativa?
 La situación comunicativa es el conjunto de circunstancias
extralingüísticas (espaciales, temporales, culturales…) que
enmarcan y determinan el significado y el uso de un texto.
 Por ello, todo texto debe ser enunciado desde un aquí y
ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de
expectativas y un contexto para su comprensión.
¿Cómo influye la situación comunicativa?
8. ¿Cómo se establecen las
relaciones de
intertextualidad?
 Todo texto establece relaciones de significado con otros
textos.
 En la exposición se suele “dar la palabra” a otros, a través de
citas, reescrituras y del discurso indirecto.
¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?
9. ¿Cómo se consigue un
texto correcto?
 En la medida en que se atiene a la construcción
morfosintáctica, a las propiedades léxicas y a las
convenciones ortotipográficas de los géneros académicos.
¿Cómo se consigue un texto correcto?
10. ¿Qué aspectos sintácticos
se deben tener en cuenta?
 Orden de los elementos oracionales
 Problemas de concordancia sujeto verbo
 Régimen preposicional
 Usos incorrectos del gerundio
 Leísmo, laísmo y loísmo
 Anacolutos, asimetría
 Otros
¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?
11. ¿Qué características debe
reunir el léxico?
El vocabulario en un texto académico debe reunir tres
requisitos fundamentales:
Variedad
Propiedad
Precisión
¿Qué características debe reunir el léxico?
12. ¿Qué importancia tienen
los aspectos normativos?
 Los errores que afectan a la norma lingüística, siempre
censurables, deben evitarse con mayor empeño en el
ámbito profesional del enseñante, ya que la escritura de un
maestro o profesor tiene el valor añadido de ser modelo
para sus alumnos.
¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?

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fase iii produccion-08-07-14

  • 1. Plataforma Web 2.0 “RedacText” Fase III. La producción de textos expositivos de divulgación Grupo Didactext Universidad Complutense de Madrid
  • 2. 1. ¿En qué consiste la fase de producción?
  • 3. En redactar el primer borrador del texto de acuerdo al plan de escritura elaborado en la fase de planificación. Un texto debe cumplir siete propiedades  Coherencia (unidad de sentido).  Cohesión ( relación entre los elementos del texto).  Adecuación (correspondencia con la situación comunicativa).  Intencionalidad (tener un objetivo claro).  Informatividad (debe aportar información nueva).  Situacionalidad (debe ser relevante en una situación concreta).  Intertextualidad ( relaciones de significado con otros textos). ¿En qué consiste la fase de producción?
  • 4. 2. ¿Cómo mantener la coherencia?
  • 5. Comprobar que el texto tiene unidad de sentido  ¿Existe un tema principal fácilmente identificable? ¿Cuál es?  ¿Están secuenciadas las ideas secuenciadas en un orden jerárquico? Revisar el esquema de la fase de planificación.  ¿Se ajustan al tipo y subtipo elegidos?  ¿Se contemplan las expectativas del receptor? Comprobar que no haya desfase entre lo que produce el escritor y lo que el receptor espera.  ¿Aparecen las informaciones nuevas siempre conectadas a informaciones ya presentadas? ¿Cómo mantener la coherencia?
  • 6. 3. ¿Cómo se logra la cohesión?
  • 7.  Utilizando los conectores (conjunciones y organizadores textuales), los deícticos, la elipsis, la repetición léxica y los sinónimos y antónimos.  Evitando el exceso de oraciones con subordinación. Es preferible no incluir más de una subordinada por cada oración, porque dificulta la lectura.  Cuidando la construcción de párrafos. Verificar que cada párrafo del texto contenga una idea principal que domine y ordene las otras.  Procurando que los distintos párrafos del texto tengan una extensión equilibrada y evitar repeticiones en su contenido.  Vinculando cada párrafo al siguiente mediante el uso adecuado de conectores lógicos y marcadores textuales. ¿Cómo se logra la cohesión?
  • 8. 4. ¿Cómo adecuar el texto al registro?
  • 9.  Utilizando el registro adecuado a las condiciones que determina el receptor:  público especializado (texto científico)  público no experto (texto divulgativo o didáctico)  Evitandoel uso de vocabulario, expresiones o frases inapropiadas a la situación comunicativa. ¿Cómo adecuar el texto al registro?
  • 10. 5. ¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?
  • 11.  El escritor debe construir un texto cohesivo y coherente que le permita alcanzar un objetivo o realizar un proyecto determinado: informar, explicar, dar a conocer un tema… ¿Cómo se ajusta el texto a la intencionalidad?
  • 12. 6. ¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?
  • 13.  Los textos con mayor carga informativa requieren una atención mayor que los textos fácilmente predecibles.  La elaboración de un texto rico en información nueva exige mayor esfuerzo y resulta más interesante.  La estructuración de un texto está regida por un equilibrio justo entre informaciones nuevas e informaciones conocidas. ¿Cómo se logra el equilibrio entre la información conocida y la nueva?
  • 14. 7. ¿Cómo influye la situación comunicativa?
  • 15.  La situación comunicativa es el conjunto de circunstancias extralingüísticas (espaciales, temporales, culturales…) que enmarcan y determinan el significado y el uso de un texto.  Por ello, todo texto debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión. ¿Cómo influye la situación comunicativa?
  • 16. 8. ¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?
  • 17.  Todo texto establece relaciones de significado con otros textos.  En la exposición se suele “dar la palabra” a otros, a través de citas, reescrituras y del discurso indirecto. ¿Cómo se establecen las relaciones de intertextualidad?
  • 18. 9. ¿Cómo se consigue un texto correcto?
  • 19.  En la medida en que se atiene a la construcción morfosintáctica, a las propiedades léxicas y a las convenciones ortotipográficas de los géneros académicos. ¿Cómo se consigue un texto correcto?
  • 20. 10. ¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?
  • 21.  Orden de los elementos oracionales  Problemas de concordancia sujeto verbo  Régimen preposicional  Usos incorrectos del gerundio  Leísmo, laísmo y loísmo  Anacolutos, asimetría  Otros ¿Qué aspectos sintácticos se deben tener en cuenta?
  • 22. 11. ¿Qué características debe reunir el léxico?
  • 23. El vocabulario en un texto académico debe reunir tres requisitos fundamentales: Variedad Propiedad Precisión ¿Qué características debe reunir el léxico?
  • 24. 12. ¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?
  • 25.  Los errores que afectan a la norma lingüística, siempre censurables, deben evitarse con mayor empeño en el ámbito profesional del enseñante, ya que la escritura de un maestro o profesor tiene el valor añadido de ser modelo para sus alumnos. ¿Qué importancia tienen los aspectos normativos?