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El e-learning y 7
pecados capitales
Autor: Javier Martínez Aldanondo
Docente: Katherine Ibeth Castañeda Morales
“La curiosidad es la forma
superior de sabiduría”. (Pablo
Picasso).
Los 7 pecados capitales
INTRODUCTION HISTORY CONCLUSION
01 02 03
TABLE OF CONTENTS
INTRODUCTION
01
Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la
educación y la formación. Una inmensa mayoría ha visto en
el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor
esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenían,
ponerlos en la web y hacerlos accesibles a sus empleados
gastando lo mínimo y ahorrando lo máximo. La
consecuencia no es ninguna sorpresa: lo que sabemos que
no funciona en presencial y aderezado además con su dosis
de tecnología, que queda muy bien en los tiempos que
corren. Se ha optado por lo más rápido y lo más barato que
rara vez significa lo mejor. Por tanto lo que se resiente es la
calidad: El resultado es que la gente no aprende.
INTRODUCTION
1. Primer pecado: Las personas aprenden escuchando o
leyendo,
2. Segundo pecado: El Tecnocentrismo, la tecnología por
delante de las personas
3. Tercer pecado: Infocentrismo, la información por delante de
las personas.
4. Cuarto pecado: Los colegios y universidades saben lo que
necesitamos aprender para vivir en la sociedad del siglo
XXI.
5. Quinto pecado: El aprendizaje ocurre independientemente
de la motivación
6. Sexto pecado: La mejor solución es una solución Blended
(presencial – virtual)
7. Séptimo pecado: El Conocimiento es explícito y transmisible
02 HISTORY –
7 pecados capitales
- Diferencia entre aprender o repetir pensamientos
ajenos y tener un pensamiento verdaderamente mío
- El conocimiento como una mercancía tangible y
explicitable y divisible en moléculas mas pequeñas
- No se trata de saber más, ya sabemos muchas cosas,
sino entender el porqué.
- Acumular información (Internet es una fuente
inagotable) no nos lleva a mejorar a la hora de tomar
decisiones.
Primer pecado: Las personas aprenden
escuchando o leyendo
“Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”. (Aristóteles)
ƒ
- Haciendo (learn by doing).
ƒ - Persiguiendo objetivos que les importan a ellos
(motivación).
ƒ
- Equivocándose y reflexionando sobre cómo resolver los
problemas, por lo general con la ayuda de alguien más
experimentado.
ƒ
- En un entorno seguro, libre de riesgos y con apariencia de
trabajo
real que alienta la experimentación, el razonamiento, la
toma de
decisiones y vivir las consecuencias de esas decisiones.
Segundo pecado: El Tecnocentrismo, la tecnología
por delante de las personas.
No tengo miedo de los ordenadores, tengo miedo de la
falta de ordenadores. Isaac Asimov
El Tecnocentrismo, la tecnología por delante de las
personas.
¿Es mejor el e-learning que la formación tradicional?
La tecnología no resuelve nuestros problemas, no responde las
preguntas, son las personas la que lo hacen.
Vivimos una época de adoración de la tecnología, se invierte mucho dinero en
infraestructuras, en desarrollar nuevas tecnologías mas rápidas y potentes, incluso
en desarrollar cursos, pero muy poco en innovar en lo relacionado con el
aprendizaje.
Tercer pecado: Infocentrismo, la información por
delante de las personas.
“No necesito saberlo todo. Tan sólo necesito saber
dónde encontrar lo que me haga falta, cuando lo
necesite”. (Albert Einstein)
Nuestros sistemas de formación producen personas
que tienen muchos conocimientos pero que no saben
ponerlos en práctica en el día a día de las empresas y
organizaciones.
Existe una gran distancia entre la teoría y los métodos
enseñados en las aulas, por una parte, y la práctica
cotidiana en el trabajo, por la otra.
Para innovar y ser creativo hace falta libertad y que no
te castiguen por errar ni te coarten la posibilidad de
probar e intentarlo una y otra vez.
Cuarto pecado: Los colegios y universidades saben lo
que necesitamos aprender para vivir en la sociedad
del siglo XXI
“La parte más importante de la educación del hombre es aquella que él mismo
se da”. (Walter Scott)
El conocimiento lleva fecha de caducidad y hay que
renovarlo constantemente.
Hoy ya no le podemos pedir a la
escuela que enseñe a memorizar
y recordar sino a encontrar, usar
y aplicar información, pensar
críticamente, razonar, decidir y
en definitiva innovar.
La escuela tiene que preparar gente adecuada
para este nuevo
Quinto pecado: El aprendizaje ocurre
independientemente de la motivación.
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la
electricidad y la energía atómica: la voluntad”. (Albert Einstein)
Si hay algo difícil, es tratar de enseñar algo al que no desea
aprender. Pero todo ser humano, en condiciones normales,
tiene metas que desea poder alcanzar.
No recuerdo a nadie apasionado por el logaritmo neperiano
o el sujeto y el predicado (aunque si por el fútbol, el cine, los
coches o los animales)
La realidad es que en el colegio los alumnos apenas
participan en clase, no se involucran ni discuten con el
profesor. Falta motivación e interés. No es que sea difícil, es
que es aburrido.
Sexto pecado: La mejor solución es una solución
Blended (presencial – virtual)
“La suerte favorece a la mente preparada”. (Pasteur)
El aprendizaje sin embargo
es un proceso activo, de
construcción de conocimiento
y no un proceso pasivo de
acumulación de información.
La solución perfecta y por
arte de magia. No hay más
que combinar lo presencial
con lo virtual en la
coctelera, agitar bien y listo
para servir y consumir.
La tecnología facilita diseñar simulaciones que cubren exactamente la
brecha entre el mundo real y el aula y ofrecen al alumno las
oportunidades de HACER y experimentar que no tienen las aulas.
Séptimo pecado: El Conocimiento es explícito y
transmisible
El conocimiento (y los
términos derivados de
Gestión del Conocimiento y
Sociedad del
Conocimiento), está de
moda aunque no tenemos
claro qué es el conocimiento
y menos todavía cómo
debemos gestionarlo.
Pero todos sabemos que el conocimiento no consiste en acumular
información mejor o peor organizada sino que lo construye cada
individuo a través de su experiencia cotidiana.
El conocimiento, cuanto
más se usa, más valor
tiene y además no se
pierde al compartirlo.

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  • 1. El e-learning y 7 pecados capitales Autor: Javier Martínez Aldanondo Docente: Katherine Ibeth Castañeda Morales
  • 2. “La curiosidad es la forma superior de sabiduría”. (Pablo Picasso). Los 7 pecados capitales INTRODUCTION HISTORY CONCLUSION 01 02 03 TABLE OF CONTENTS
  • 4. Internet y el e-learning han sido perjudiciales para la educación y la formación. Una inmensa mayoría ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo posible, virtualizar los materiales que ya tenían, ponerlos en la web y hacerlos accesibles a sus empleados gastando lo mínimo y ahorrando lo máximo. La consecuencia no es ninguna sorpresa: lo que sabemos que no funciona en presencial y aderezado además con su dosis de tecnología, que queda muy bien en los tiempos que corren. Se ha optado por lo más rápido y lo más barato que rara vez significa lo mejor. Por tanto lo que se resiente es la calidad: El resultado es que la gente no aprende. INTRODUCTION
  • 5. 1. Primer pecado: Las personas aprenden escuchando o leyendo, 2. Segundo pecado: El Tecnocentrismo, la tecnología por delante de las personas 3. Tercer pecado: Infocentrismo, la información por delante de las personas. 4. Cuarto pecado: Los colegios y universidades saben lo que necesitamos aprender para vivir en la sociedad del siglo XXI. 5. Quinto pecado: El aprendizaje ocurre independientemente de la motivación 6. Sexto pecado: La mejor solución es una solución Blended (presencial – virtual) 7. Séptimo pecado: El Conocimiento es explícito y transmisible 02 HISTORY – 7 pecados capitales
  • 6. - Diferencia entre aprender o repetir pensamientos ajenos y tener un pensamiento verdaderamente mío - El conocimiento como una mercancía tangible y explicitable y divisible en moléculas mas pequeñas - No se trata de saber más, ya sabemos muchas cosas, sino entender el porqué. - Acumular información (Internet es una fuente inagotable) no nos lleva a mejorar a la hora de tomar decisiones.
  • 7. Primer pecado: Las personas aprenden escuchando o leyendo “Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo”. (Aristóteles) ƒ - Haciendo (learn by doing). ƒ - Persiguiendo objetivos que les importan a ellos (motivación). ƒ - Equivocándose y reflexionando sobre cómo resolver los problemas, por lo general con la ayuda de alguien más experimentado. ƒ - En un entorno seguro, libre de riesgos y con apariencia de trabajo real que alienta la experimentación, el razonamiento, la toma de decisiones y vivir las consecuencias de esas decisiones.
  • 8. Segundo pecado: El Tecnocentrismo, la tecnología por delante de las personas. No tengo miedo de los ordenadores, tengo miedo de la falta de ordenadores. Isaac Asimov El Tecnocentrismo, la tecnología por delante de las personas. ¿Es mejor el e-learning que la formación tradicional? La tecnología no resuelve nuestros problemas, no responde las preguntas, son las personas la que lo hacen. Vivimos una época de adoración de la tecnología, se invierte mucho dinero en infraestructuras, en desarrollar nuevas tecnologías mas rápidas y potentes, incluso en desarrollar cursos, pero muy poco en innovar en lo relacionado con el aprendizaje.
  • 9. Tercer pecado: Infocentrismo, la información por delante de las personas. “No necesito saberlo todo. Tan sólo necesito saber dónde encontrar lo que me haga falta, cuando lo necesite”. (Albert Einstein) Nuestros sistemas de formación producen personas que tienen muchos conocimientos pero que no saben ponerlos en práctica en el día a día de las empresas y organizaciones. Existe una gran distancia entre la teoría y los métodos enseñados en las aulas, por una parte, y la práctica cotidiana en el trabajo, por la otra. Para innovar y ser creativo hace falta libertad y que no te castiguen por errar ni te coarten la posibilidad de probar e intentarlo una y otra vez.
  • 10. Cuarto pecado: Los colegios y universidades saben lo que necesitamos aprender para vivir en la sociedad del siglo XXI “La parte más importante de la educación del hombre es aquella que él mismo se da”. (Walter Scott) El conocimiento lleva fecha de caducidad y hay que renovarlo constantemente. Hoy ya no le podemos pedir a la escuela que enseñe a memorizar y recordar sino a encontrar, usar y aplicar información, pensar críticamente, razonar, decidir y en definitiva innovar. La escuela tiene que preparar gente adecuada para este nuevo
  • 11. Quinto pecado: El aprendizaje ocurre independientemente de la motivación. “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”. (Albert Einstein) Si hay algo difícil, es tratar de enseñar algo al que no desea aprender. Pero todo ser humano, en condiciones normales, tiene metas que desea poder alcanzar. No recuerdo a nadie apasionado por el logaritmo neperiano o el sujeto y el predicado (aunque si por el fútbol, el cine, los coches o los animales) La realidad es que en el colegio los alumnos apenas participan en clase, no se involucran ni discuten con el profesor. Falta motivación e interés. No es que sea difícil, es que es aburrido.
  • 12. Sexto pecado: La mejor solución es una solución Blended (presencial – virtual) “La suerte favorece a la mente preparada”. (Pasteur) El aprendizaje sin embargo es un proceso activo, de construcción de conocimiento y no un proceso pasivo de acumulación de información. La solución perfecta y por arte de magia. No hay más que combinar lo presencial con lo virtual en la coctelera, agitar bien y listo para servir y consumir. La tecnología facilita diseñar simulaciones que cubren exactamente la brecha entre el mundo real y el aula y ofrecen al alumno las oportunidades de HACER y experimentar que no tienen las aulas.
  • 13. Séptimo pecado: El Conocimiento es explícito y transmisible El conocimiento (y los términos derivados de Gestión del Conocimiento y Sociedad del Conocimiento), está de moda aunque no tenemos claro qué es el conocimiento y menos todavía cómo debemos gestionarlo. Pero todos sabemos que el conocimiento no consiste en acumular información mejor o peor organizada sino que lo construye cada individuo a través de su experiencia cotidiana. El conocimiento, cuanto más se usa, más valor tiene y además no se pierde al compartirlo.