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Conclusión de la lectura: cómo enseñar a pensar
Louis E. Raths
El hombre primitivo con la finalidad de sobrevivir tuvo que desarrollar sus
pensamientos, y así mismo el hombre no solo quiso vivir si no vivir mejor, el
hombre se convirtió en un ser social y con problemas sociales y esto provoco que
el cerebro pensante del hombre enfrentara nuevos desafíos y así surgió la
necesidad de destacar la importancia de enseñar a los niños a pensar.
La mayoría de las personas están de acuerdo en que los procesos del
pensamiento constituyen un importante objetivo de la educación y que las
escuelas deberían centrar su atención en ello. En este libro se presentan algunas
operaciones del pensamiento, que son útiles para realizar un pensamiento
correcto, son como las fases del pensamiento. Son comparar, cuando el alumno
ve a su entorno y observa diferencias y similitudes en los hechos. Resumir es
establecer un modo breve de lo presentado, son solo las ideas centrales o puntos
importantes. Observar es prestar atención y vigilar algo con un propósito
específico. Clasificar en agrupar las cosas mediante ciertos principios o
características específicas. Interpretar es explicar el significado que algo tiene
para nosotros. Formular críticas permite analizar y avaluar según ciertos criterios,
y no siempre es para censurar sino que hay crítica constructiva. La búsqueda de
suposiciones es algo que se da por sentado o por hecho, creemos que un hecho
es verdadero. Imaginar es formarte una idea de algo no presente, es una forma de
creatividad. Reunir y organizar datos aquí el alumno tiene que ser autónomo y
reunir los datos necesarios para poder llegar a una conclusión correcta. Formular
hipótesis es como formar una posible solución a un problema, la hipótesis siempre
conlleva a una acción. Aplicar hechos y principios es una de las formas más
comunes de enfatizar la importancia del pensamiento. Toma de decisiones se da
más significado a los valores, ¿qué hacer? ¿Por qué? Y tiene que decidir entre
una respuesta y otra. Las escuelas a veces hacen uso de estos pasos pero los
docentes se centran mas en el producto que en el proceso que conlleva pensar.

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9. conclusión como enseñar a pensar

  • 1. Conclusión de la lectura: cómo enseñar a pensar Louis E. Raths El hombre primitivo con la finalidad de sobrevivir tuvo que desarrollar sus pensamientos, y así mismo el hombre no solo quiso vivir si no vivir mejor, el hombre se convirtió en un ser social y con problemas sociales y esto provoco que el cerebro pensante del hombre enfrentara nuevos desafíos y así surgió la necesidad de destacar la importancia de enseñar a los niños a pensar. La mayoría de las personas están de acuerdo en que los procesos del pensamiento constituyen un importante objetivo de la educación y que las escuelas deberían centrar su atención en ello. En este libro se presentan algunas operaciones del pensamiento, que son útiles para realizar un pensamiento correcto, son como las fases del pensamiento. Son comparar, cuando el alumno ve a su entorno y observa diferencias y similitudes en los hechos. Resumir es establecer un modo breve de lo presentado, son solo las ideas centrales o puntos importantes. Observar es prestar atención y vigilar algo con un propósito específico. Clasificar en agrupar las cosas mediante ciertos principios o características específicas. Interpretar es explicar el significado que algo tiene para nosotros. Formular críticas permite analizar y avaluar según ciertos criterios, y no siempre es para censurar sino que hay crítica constructiva. La búsqueda de suposiciones es algo que se da por sentado o por hecho, creemos que un hecho es verdadero. Imaginar es formarte una idea de algo no presente, es una forma de creatividad. Reunir y organizar datos aquí el alumno tiene que ser autónomo y reunir los datos necesarios para poder llegar a una conclusión correcta. Formular hipótesis es como formar una posible solución a un problema, la hipótesis siempre conlleva a una acción. Aplicar hechos y principios es una de las formas más comunes de enfatizar la importancia del pensamiento. Toma de decisiones se da más significado a los valores, ¿qué hacer? ¿Por qué? Y tiene que decidir entre una respuesta y otra. Las escuelas a veces hacen uso de estos pasos pero los docentes se centran mas en el producto que en el proceso que conlleva pensar.