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El currículum y sus
definiciones
0 Etimología: del latín v. curro (carrera)
0 Historia de la palabra:

Los jesuitas (s. XVI) usaron el término disciplina para
describir los cursos académicos y al término ratio
studiorum para referirse a un esquema de estudios.
0 El término currículum asimiló ambos sentidos

(estructura y secuencia).
Algunas definiciones de currículum
Conjunto de experiencias planificadas
proporcionadas por la escuela para
ayudar a los alumnos a conseguir los
objetivos de aprendizaje.
(Neagley y Evans)

Serie estructurada de objetivos de
aprendizaje que se aspira lograr. Éste
prescribe los resultados de la
instrucción.
(Jonson)

Esfuerzo conjunto y planificado de
toda la escuela, destinado a conducir
el aprendizaje de los alumnos hacia
resultados de aprendizaje
predeterminados.
(Inlow)

El proyecto en sí: los materiales de la
reproducción-producción de seres
humanos a través de la educación, así
como la dirección para desarrollar
dicho plan.
(Sacristán)
Otras definiciones buscan asociar el currículum a la
realidad escolar:
El currículum es aquello que acontece a los
niños en el colegio como resultado de la labor de
los profesores. Incluye todas las experiencias de
los niños cuya responsabilidad asume el colegio.
(Kansas)

En resumen:
0 El currículum debe reflejar además de intenciones, el
modo de ejecutar dichos objetivos a la práctica y debe
definir los criterios que guían el modo de realizarlo.
Distinciones de currículum
Currículum formal:
Planeación del proceso de
enseñanza-aprendizaje
con sus finalidades y
condiciones académicoadministrativas

Currículum
real:
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del currículum
formal con las
modificaciones y
ajustes entre el plan
curricular y la
realidad del aula.

Currículum
oculto:
El componente
ideológico, moral y
político que existe en
los proyectos
educativos.
Otras categorías de análisis del
currículum (Zabalza)
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El programa que se ofrece y lo que es asimilado
efectivamente por los estudiantes.

Currículo informal o complementario:
Compuesto por los programas
extracurriculares como deportes, artes,
lenguas, nuevas tecnologías, entre otros.

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presentes en determinado currículo, pero sí lo
están en otros similares.
Ampliación del concepto
El currículum como proyecto

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0 La idea de currículum como proyecto permite visualizar

al primero como la propuesta que determina lo que
ocurre en el aula entre maestros y alumnos.

0 El currículum es un medio poderoso para la

transformación de la enseñanza y una guía para el
profesor. La práctica del maestro retroalimenta el
rediseño de la propuesta original.
Relaciones enseñanza-currículum
0 La

enseñanza estudia el complejo sistema de
intercambios que se produce en el aula cuando se trabaja
en un proyecto curricular determinado.

0 El currículum establece las metas a alcanzar y la

enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en los
logros de los fines.
Relaciones cultura-currículum
0 Cada grupo social busca conservar sus

creaciones culturales y acrecentarlas, esto se
puede hacer por medio de la educación
escolarizada y por ende, se llega al
currículum.
0 El currículum es el resultado de un proceso de
selección y organización de la cultura para su
enseñabilidad y su aprendizaje (Magendzo,
2005).
Teorías curriculares
0 Detrás de todo currículum existe

una filosofía curricular o una
orientación teóricas que resume
un conjunto de posiciones
filosóficas,
epistemológicas,
científicas, socioculturales
y
pedagógicas.
Definiciones de teorías curriculares
0 Gimeno

Sacristán: marcos ordenadores de las
concepciones sobre la realidad que abarca y pasan a
ser formas de abordar los problemas prácticos de la
educación.

0 Zais:

Conjunto generalizado de definiciones,
conceptos, proposiciones y otros constructos
lógicamente interrelacionados que representan una
visión sistemática de los fenómenos curriculares.
Líneas de acción en las teorías curriculares
a) El currículum como suma de exigencias académicas

o estructura organizada de conocimientos.
b) El currículum como base de experiencias de
aprendizaje.
c) El currículum como sistema tecnológico de
producción.
d) El
currículum
como
reconstrucción
del
conocimiento y propuesta de acción: el puente entre
la teoría y la práctica.
a) El currículum como suma de exigencias
académicas o estructura organizada de
conocimientos.
0 Las teorías curriculares ponen el

énfasis en lo académico como eje de la
organización curricular.

0 El currículum es una planeación de

conocimientos
verdaderos,
permanentes y esenciales que la
escuela debe transmitir para que el
alumno desarrolle su inteligencia.
b) El currículum como base de
experiencias de aprendizaje.
0 Esta

postura considera las experiencias del
aprendizaje del sujeto como núcleo de la planeación
curricular.

0 El diseñador curricular debe preocuparse por la

programación de experiencias de aprendizaje basadas
en el desarrollo físico, cognitivo, emocional, moral y
social del aprendiz desde los primeros años.
c) El currículum como sistema
tecnológico de producción.
0 Se concibe la escuela como un

sistema de producción en donde la
eficiencia y la calidad de los
resultados,
visibles
en
el
comportamiento de los alumnos,
constituyen el mejor parámetro para
evaluar un currículum.
0 Esta teoría favorece la división
interna del trabajo curricular: los
administradores
(toma
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decisiones), los expertos (asesorías)
y los maestros (aplicadores)
d) El currículum como reconstrucción del
conocimiento y propuesta de acción: el
puente entre la teoría y la práctica.
0 Las intenciones curriculares y la aplicación práctica

del plan de estudios se retroalimenta mutuamente;
existe una amplia participación de los maestros como
planeadores, ejecutores y evaluadores de una
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Referencia:
Casarini, M. (2013) Teoría y diseño curricular. México:
Trillas.

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Acercamiento al curriculum (Teoría y diseño curricular)

  • 1.
  • 2. El currículum y sus definiciones 0 Etimología: del latín v. curro (carrera) 0 Historia de la palabra: Los jesuitas (s. XVI) usaron el término disciplina para describir los cursos académicos y al término ratio studiorum para referirse a un esquema de estudios. 0 El término currículum asimiló ambos sentidos (estructura y secuencia).
  • 3. Algunas definiciones de currículum Conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos de aprendizaje. (Neagley y Evans) Serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. Éste prescribe los resultados de la instrucción. (Jonson) Esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados. (Inlow) El proyecto en sí: los materiales de la reproducción-producción de seres humanos a través de la educación, así como la dirección para desarrollar dicho plan. (Sacristán)
  • 4. Otras definiciones buscan asociar el currículum a la realidad escolar: El currículum es aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio. (Kansas) En resumen: 0 El currículum debe reflejar además de intenciones, el modo de ejecutar dichos objetivos a la práctica y debe definir los criterios que guían el modo de realizarlo.
  • 5. Distinciones de currículum Currículum formal: Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus finalidades y condiciones académicoadministrativas Currículum real: La puesta en práctica del currículum formal con las modificaciones y ajustes entre el plan curricular y la realidad del aula. Currículum oculto: El componente ideológico, moral y político que existe en los proyectos educativos.
  • 6. Otras categorías de análisis del currículum (Zabalza) Currículo ofrecido y currículo asimilado: El programa que se ofrece y lo que es asimilado efectivamente por los estudiantes. Currículo informal o complementario: Compuesto por los programas extracurriculares como deportes, artes, lenguas, nuevas tecnologías, entre otros. Currículo nulo: Los contenidos formativos que no están presentes en determinado currículo, pero sí lo están en otros similares.
  • 7. Ampliación del concepto El currículum como proyecto Relaciones enseñanza-currículum Relaciones cultura-currículum Teorías curriculares.
  • 8. El currículum como proyecto 0 La idea de currículum como proyecto permite visualizar al primero como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos. 0 El currículum es un medio poderoso para la transformación de la enseñanza y una guía para el profesor. La práctica del maestro retroalimenta el rediseño de la propuesta original.
  • 9. Relaciones enseñanza-currículum 0 La enseñanza estudia el complejo sistema de intercambios que se produce en el aula cuando se trabaja en un proyecto curricular determinado. 0 El currículum establece las metas a alcanzar y la enseñanza se ocupa de los medios que se utilizan en los logros de los fines.
  • 10. Relaciones cultura-currículum 0 Cada grupo social busca conservar sus creaciones culturales y acrecentarlas, esto se puede hacer por medio de la educación escolarizada y por ende, se llega al currículum. 0 El currículum es el resultado de un proceso de selección y organización de la cultura para su enseñabilidad y su aprendizaje (Magendzo, 2005).
  • 11. Teorías curriculares 0 Detrás de todo currículum existe una filosofía curricular o una orientación teóricas que resume un conjunto de posiciones filosóficas, epistemológicas, científicas, socioculturales y pedagógicas.
  • 12. Definiciones de teorías curriculares 0 Gimeno Sacristán: marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarca y pasan a ser formas de abordar los problemas prácticos de la educación. 0 Zais: Conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares.
  • 13. Líneas de acción en las teorías curriculares a) El currículum como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos. b) El currículum como base de experiencias de aprendizaje. c) El currículum como sistema tecnológico de producción. d) El currículum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica.
  • 14. a) El currículum como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientos. 0 Las teorías curriculares ponen el énfasis en lo académico como eje de la organización curricular. 0 El currículum es una planeación de conocimientos verdaderos, permanentes y esenciales que la escuela debe transmitir para que el alumno desarrolle su inteligencia.
  • 15. b) El currículum como base de experiencias de aprendizaje. 0 Esta postura considera las experiencias del aprendizaje del sujeto como núcleo de la planeación curricular. 0 El diseñador curricular debe preocuparse por la programación de experiencias de aprendizaje basadas en el desarrollo físico, cognitivo, emocional, moral y social del aprendiz desde los primeros años.
  • 16. c) El currículum como sistema tecnológico de producción. 0 Se concibe la escuela como un sistema de producción en donde la eficiencia y la calidad de los resultados, visibles en el comportamiento de los alumnos, constituyen el mejor parámetro para evaluar un currículum. 0 Esta teoría favorece la división interna del trabajo curricular: los administradores (toma de decisiones), los expertos (asesorías) y los maestros (aplicadores)
  • 17. d) El currículum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica. 0 Las intenciones curriculares y la aplicación práctica del plan de estudios se retroalimenta mutuamente; existe una amplia participación de los maestros como planeadores, ejecutores y evaluadores de una propuesta educativa.
  • 18. Referencia: Casarini, M. (2013) Teoría y diseño curricular. México: Trillas.