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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
EN LAS IE. DEL MODELO DE
SERVICIO EDUCATIVO: JEC.
• Es una asesoría planificada, continua, sistemática,
contextualizada e integral a los docentes
• Orientado a fortalecer el los docentes la capacidad
de evaluar critica-reflexiva sobre su practica
pedagógica
• A fin de suscitar retos y compromisos para mejorar
los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Se realiza en un marco de relación horizontal de:
Confianza, respeto, responsabilidad y tolerancia
que genera relaciones de colaboración y de
aprendizaje permanente entre docentes,
coordinadores y personal directivo.
Finalidad
Mejorar el
desempeño
del docente
Mejorar la
practica
pedagógica
optimizando
los procesos de
enseñanza
aprendizaje
RESPONSABLES
 PERSONAL DIRECTIVO
 COORDINADORES PEDAGOGICOS
 COORDINADOR DE TUTORIA
Para
alcanzar los
logros de los
aprendizajes
de los
estudiantes
ASESORAMIENTO
PRESENCIAL
VISITA
ENTRE
PARES Y
PASANTÍA
ASESORAMIENTO
MEDIANTE
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TALLERES DE
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ESTRATEGIAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO
Fuente:
Guía para el
Acompañamiento
Pedagógico en las
Regiones – FONDEP 2008.
4
VISITA EN EL AULA
TIPOS DE
VISITA
• Visita diagnóstica
• Visita de asesoría al equipo directivo
• Visita de salida o cierre
PROPÓSITO
Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así
como contar con información confiable y oportuna y, prestar ayuda
pedagógica.
Es brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al docente en aula. Permite atender de manera efectiva al
docente desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra, propiciando la reflexión y compromiso
pedagógico.
GRUPOS DE
INTERAPRENDIZAJE
Docentes que
intercambian
experiencias de
trabajo
Dan a conocer
sus necesidades
y fortalezas del
trabajo
pedagógico del
aula.
Propósito:
fortalecer las
competencias
Intercambio de
experiencias de
trabajo
pedagógico en el
aula.
Consiste en la interacción entre docentes, a fin de compartir y
contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas
Propósito: favorece la reflexión y construcción colegiada de los
saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la
confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de
enseñanza.
ACOMPAÑAMIENTO ENTRE PARES
¿ES LO MISMO SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO?
SUPERVISIÓN
Es la verificación en el
terreno del
cumplimiento de la
normatividad que rige
para los centros
educativos y las
funciones de directores
y docentes. Es
efectuada por la
autoridad.
MONITOREO
Es el recojo de información
en el terreno, haciendo
seguimiento a los
indicadores que nos
permiten comprobar la
calidad y el logro a nivel de
los insumos, procesos y
productos esperados.
Monitorear es una labor
más técnica.
ACOMPAÑAMIENTO
Es el acto de ofrecer asesoría continua,
es el despliegue de estrategias y acciones
de asistencia técnica a través de las
cuales una persona o equipo
especializado visita, apoya y ofrece
asesoramiento permanente al docente y
al director en temas relevantes de su
práctica.
No es dar consejos al paso mientras se
supervisa o monitorea, es asesoría
técnica para mejorar la enseñanza y la
gestión del director, lo que exige poner
en práctica un plan de asistencia técnica
dirigida a resolver problemas
previamente identificados
¿QUÉ DEBEMOS MONITOREAR Y
ACOMPAÑAR?
EL MONITOREO EN LA
GESTION DEL DIRECTIVO
MBDD
ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES (D -1)
GESTIONA LA CALIDAD DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS AL INTERIOR DE SU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DEL ACOMPAÑAMIENTO SISTEMÁTICO A LOS
DOCENTES Y LA REFLEXIÓN CONJUNTA (C - 6)
Monitorea y orienta el uso de estrategias y
recursos metodológicos, así como el uso
efectivo del tiempo y materiales educativos,
en función del logro de las metas de
aprendizaje de los estudiantes y considerando
la atención de sus necesidades específicas (D -
20)
Monitorea y orienta el proceso de evaluación
de los aprendizajes a partir de criterios claros y
coherentes con los aprendizajes que se desean
lograr, asegurando la comunicación oportuna
de los resultados y la
implementación de acciones de mejora (D - 21)
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 4
“Acompañamiento y monitoreo a la
practica pedagógica en la I.E.
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO A
LA PRÁCTICA
DOCENTE
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje
Uso de herramientas pedagógicas por los docentes
durante las sesiones de aprendizaje
Uso de materiales y recursos educativos durante la
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Normas y orientaciones para el desarrollo de año escolar 2016
en la educación Básica.
• Ministerio de educación. Protocolo de acompañamiento a la
gestión de equipos directivos de Instituciones Educativas
participantes en la estrategia de soporte pedagógico.
GRACIAS

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Acompañamiento pedagógico en IE

  • 1. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LAS IE. DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO: JEC.
  • 2. • Es una asesoría planificada, continua, sistemática, contextualizada e integral a los docentes • Orientado a fortalecer el los docentes la capacidad de evaluar critica-reflexiva sobre su practica pedagógica • A fin de suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. • Se realiza en un marco de relación horizontal de: Confianza, respeto, responsabilidad y tolerancia que genera relaciones de colaboración y de aprendizaje permanente entre docentes, coordinadores y personal directivo.
  • 3. Finalidad Mejorar el desempeño del docente Mejorar la practica pedagógica optimizando los procesos de enseñanza aprendizaje RESPONSABLES  PERSONAL DIRECTIVO  COORDINADORES PEDAGOGICOS  COORDINADOR DE TUTORIA Para alcanzar los logros de los aprendizajes de los estudiantes
  • 4. ASESORAMIENTO PRESENCIAL VISITA ENTRE PARES Y PASANTÍA ASESORAMIENTO MEDIANTE TIC TALLERES DE INTERAPRENDIZAJE ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Fuente: Guía para el Acompañamiento Pedagógico en las Regiones – FONDEP 2008. 4
  • 5. VISITA EN EL AULA TIPOS DE VISITA • Visita diagnóstica • Visita de asesoría al equipo directivo • Visita de salida o cierre PROPÓSITO Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna y, prestar ayuda pedagógica. Es brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al docente en aula. Permite atender de manera efectiva al docente desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra, propiciando la reflexión y compromiso pedagógico.
  • 6. GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE Docentes que intercambian experiencias de trabajo Dan a conocer sus necesidades y fortalezas del trabajo pedagógico del aula. Propósito: fortalecer las competencias Intercambio de experiencias de trabajo pedagógico en el aula.
  • 7. Consiste en la interacción entre docentes, a fin de compartir y contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas Propósito: favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza. ACOMPAÑAMIENTO ENTRE PARES
  • 8. ¿ES LO MISMO SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO? SUPERVISIÓN Es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. Es efectuada por la autoridad. MONITOREO Es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. Monitorear es una labor más técnica. ACOMPAÑAMIENTO Es el acto de ofrecer asesoría continua, es el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes de su práctica. No es dar consejos al paso mientras se supervisa o monitorea, es asesoría técnica para mejorar la enseñanza y la gestión del director, lo que exige poner en práctica un plan de asistencia técnica dirigida a resolver problemas previamente identificados
  • 10. EL MONITOREO EN LA GESTION DEL DIRECTIVO MBDD ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (D -1) GESTIONA LA CALIDAD DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS AL INTERIOR DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DEL ACOMPAÑAMIENTO SISTEMÁTICO A LOS DOCENTES Y LA REFLEXIÓN CONJUNTA (C - 6) Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus necesidades específicas (D - 20) Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de acciones de mejora (D - 21)
  • 11. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 4 “Acompañamiento y monitoreo a la practica pedagógica en la I.E. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTE Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Uso de herramientas pedagógicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
  • 12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Normas y orientaciones para el desarrollo de año escolar 2016 en la educación Básica. • Ministerio de educación. Protocolo de acompañamiento a la gestión de equipos directivos de Instituciones Educativas participantes en la estrategia de soporte pedagógico.