SlideShare una empresa de Scribd logo
ACTIVIDAD 7 DE PORTAFOLIO: COMPRENSIÓN LECTORA

1. TITULO DEL LIBRO (.5)
2. Referencia completa en APA. (2)
3. Poner, literalmente, al menos 4 inferencias internas entrecomillando lo citado y poniendo en paréntesis
la referencia. Ejemplo de otro libro: (4)
"En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los
niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454).
4. Poner al menos 3 analogías entrecomillándolas y poniendo en paréntesis la referencia como en el
ejemplo anterior. Además con sus palabras expliquen la analogía. (6)

5. Transcribir literalmente entrecomillando las 5 ideas que más llamaron su atención y el porqué.
Además pongan en paréntesis la referencia como en losincisos anteriores. (10)

6. Contestar lo más completo, preciso y claro posible la serie de preguntas sobre libro. (15)
A) En la parte narrativa de la historia, ¿qué personajes se apresuran hacia la acción ante la nueva
necesidad y qué personajes se niega y resiste al cambio?
B) ¿Por qué creen que los personajes que significan lo simple en nosotros estén representados por
ratones y por qué los personajes que significan lo complejo en nosotros estén representados por
pequeños hombrecitos (liliputienses)?
C) ¿Cuál era el método de los ratones para encontrar el queso y cuál es el método de los liliputienses?
D) ¿Por qué Fisgón y Escurridizo no se sorprendieron cuando ya no encontraron queso en el depósito
de Queso Q y ¿por qué Haw y Hem tardaron tanto tiempo en reaccionar a la pérdida del queso en el
depósito de Queso Q?
E) ¿Qué inmovilizaba tanto a Hem para ir con Haw en busca de queso nuevo? ¿Cómo les ha sucedido
esto en su vida?
F) ¿Qué ayudó a Haw a ir en busca del queso nuevo a través del laberinto y por qué escribió: “Si no
cambias, te puedes extinguir?
G) Qué significa la expresión: “Olfatea el Queso con frecuencia para saber cuándo se comienza a
enmohecerse? ¿Han aplicado esto en su vida, cuándo, cómo, por qué?
H) ¿Por qué creen que imaginar disfrutando el Queso Nuevo antes de encontrarlo conduce a él?
I) ¿Por qué Haw ya no buscó a Hem cuando encontró el depósito de Queso Nuevo? ¿Cómo
ejemplificarían esta situación en su vida?
J) ¿Dónde se encuentra el mayor obstáculo al cambio? Ejemplifiquen. ¿Qué se puede hacer para
vencer ese obstáculo?

7. De las preguntas de arriba clasifica las que son de nivel literal y las que son inferencias internas (el
autor las hace) e inferencias externas (el lector las establece). Tomen en cuenta que en los incisos con
dos preguntas pueden emplear dos niveles distintos o un solo nivel. (6.5)
Literal: ________, ________, ________, ________, ________
Inferencias Internas: _________
Inferencias externas: ________, ________, ________, ________, ________, _________, ________

8. Con base a las enseñanzas del libro, redacten una canción que contenga al menos dos analogías
(éstas las subrayan), dos inferencias internas (también la subrayan) y dos recursos expresión distintos
(los subrayan y dicen cuáles son). La extensión mínima de la canción es de 5 estrofas de las cuales 2
deben ser para el estribillo.
NOTA: Colocar todo el trabajo en carpeta rotulada como Actividad 7 de Portafolio: Comprensión
Lectora. Y poner clip. Paginar al centro de la hoja.Contesta con letra Arial. 10 pts. Para la canción
emplea para el título Arial negritas 11 pts. y 10 pts. para texto, y alinear, sólo la canción, hacia el
centro. (1)
COEVALUACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO DE CUATRO
1. Reúnanse todos los integrantes y evalúen a sus compañeros de equipo del 0 al
10.
2. Cada una de las categorías a evaluar vale 2 puntos.
3. En la coevaluación participan todos, menos el alumno evaluado en turno. Si un
compañero por no cumplir queda fuera del equipo, digan por qué y que firme de
enterado.
Categorías:







NOMBRE

Interés en el trabajo y colaborar con los compañeros que necesiten
ayuda.
Responsabilidad en sus funciones entregando a tiempo sus partes.
Apoyo con el material
Conocimiento de los contenidos y del objetivo trabajo
Disciplina en el trabajo dentro de clase y en casa.

TRABAJO O FUNCIONES
QUE DESPEMPEÑÓ

CLAVE

PUNTAJE DE LA
COEVALUACIÓN

CALIFICACIÓN
FINAL
(ASIGNADA
POR EL
PROFESOR)
Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora

Más contenido relacionado

Destacado

Libro de comprensión lectora 2012
Libro de comprensión lectora 2012Libro de comprensión lectora 2012
Libro de comprensión lectora 2012
surandino
 
Noticias bulling y varias más
Noticias bulling y varias másNoticias bulling y varias más
Noticias bulling y varias más
Vivenciasespeciales Educación Especial
 
Proyecto de aula 23455
Proyecto de aula 23455Proyecto de aula 23455
Proyecto de aula 23455
JOHANNA
 
prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
 prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
Lina Olmos
 
El Lugar MáS Bonito Del Mundo
El Lugar MáS Bonito Del MundoEl Lugar MáS Bonito Del Mundo
El Lugar MáS Bonito Del Mundo
Serafín Azcárate
 
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del mundo
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del  mundoEvaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del  mundo
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del mundo
Lorenzo Araya
 
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsicoPrueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
ISRAELPAZ
 
Comprension lectora varias 5
Comprension lectora varias 5Comprension lectora varias 5
Comprension lectora varias 5
Vivenciasespeciales Educación Especial
 
Ranke
RankeRanke
Cuaderno de lectoescritura 160 paginas
Cuaderno de lectoescritura 160 paginasCuaderno de lectoescritura 160 paginas
Cuaderno de lectoescritura 160 paginas
Tere Alvarez
 
Cuaderno Actividades Lenguaje 1º
Cuaderno Actividades Lenguaje 1ºCuaderno Actividades Lenguaje 1º
Cuaderno Actividades Lenguaje 1º
Geovanna Carvajal Cuevas
 

Destacado (11)

Libro de comprensión lectora 2012
Libro de comprensión lectora 2012Libro de comprensión lectora 2012
Libro de comprensión lectora 2012
 
Noticias bulling y varias más
Noticias bulling y varias másNoticias bulling y varias más
Noticias bulling y varias más
 
Proyecto de aula 23455
Proyecto de aula 23455Proyecto de aula 23455
Proyecto de aula 23455
 
prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
 prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
prueba-comprension-lectora-el-lugar-mas-bonito-del-mundo
 
El Lugar MáS Bonito Del Mundo
El Lugar MáS Bonito Del MundoEl Lugar MáS Bonito Del Mundo
El Lugar MáS Bonito Del Mundo
 
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del mundo
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del  mundoEvaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del  mundo
Evaluacion lectura domiciliaria el lugar mas bonito del mundo
 
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsicoPrueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
Prueba de lectura comprensiva 3º año bàsico
 
Comprension lectora varias 5
Comprension lectora varias 5Comprension lectora varias 5
Comprension lectora varias 5
 
Ranke
RankeRanke
Ranke
 
Cuaderno de lectoescritura 160 paginas
Cuaderno de lectoescritura 160 paginasCuaderno de lectoescritura 160 paginas
Cuaderno de lectoescritura 160 paginas
 
Cuaderno Actividades Lenguaje 1º
Cuaderno Actividades Lenguaje 1ºCuaderno Actividades Lenguaje 1º
Cuaderno Actividades Lenguaje 1º
 

Similar a Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora

Como hacer comentarios de textos filosóficos
Como hacer comentarios de textos filosóficosComo hacer comentarios de textos filosóficos
Como hacer comentarios de textos filosóficos
Juan P.
 
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
mariateresacasas
 
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptxRosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
rosiplata
 
00 febrero 5to 2018-2019
00 febrero   5to 2018-201900 febrero   5to 2018-2019
00 febrero 5to 2018-2019
johny1979
 
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
Planeador de clases de español   palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoPlaneador de clases de español   palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
JCASTINI
 
Capitulo 4
Capitulo 4Capitulo 4
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
mirageandrea4
 
Pasos en el proceso de exégesis
Pasos en el proceso de exégesisPasos en el proceso de exégesis
Pasos en el proceso de exégesis
victoreliascarpioper
 
Guia 3 de español 6º 2011
Guia 3 de español 6º 2011Guia 3 de español 6º 2011
Guia 3 de español 6º 2011
Secretaría de Educación Pública
 
Guia 3 de español 6º
Guia 3 de español 6ºGuia 3 de español 6º
Guia 3 de español 6º
Secretaría de Educación Pública
 
Cómo estudiar sistemáticamente un texto
Cómo estudiar sistemáticamente un textoCómo estudiar sistemáticamente un texto
Cómo estudiar sistemáticamente un texto
Kalani Irbiloc
 
Unidad 6
Unidad 6Unidad 6
párrafo
párrafopárrafo
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIADIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
RuthDamaris5
 
Leer y escribir poemas para compartir
Leer y escribir poemas para compartirLeer y escribir poemas para compartir
Leer y escribir poemas para compartir
Marycruz Sarabia Noriega
 
Guia 1 de español 7º
Guia 1 de español 7ºGuia 1 de español 7º
Guia 1 de español 7º
Secretaría de Educación Pública
 
Estrategias de lectura.pptx
 Estrategias de lectura.pptx Estrategias de lectura.pptx
Estrategias de lectura.pptx
Lissette Cardenas
 
1 guia de español 7º 2011
1 guia  de español 7º 20111 guia  de español 7º 2011
1 guia de español 7º 2011
Secretaría de Educación Pública
 
1 guia de español 7º 2011
1 guia  de español 7º 20111 guia  de español 7º 2011
1 guia de español 7º 2011
Secretaría de Educación Pública
 
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docx
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docxFicha-CL Idea P-Título_1°.docx
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docx
jhon528201
 

Similar a Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora (20)

Como hacer comentarios de textos filosóficos
Como hacer comentarios de textos filosóficosComo hacer comentarios de textos filosóficos
Como hacer comentarios de textos filosóficos
 
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
6° Unidad 4 DRAMA AFICHE.pdf
 
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptxRosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
RosaElia_RdzPlata_Bloque2_Actividad_Integradora.pptx
 
00 febrero 5to 2018-2019
00 febrero   5to 2018-201900 febrero   5to 2018-2019
00 febrero 5to 2018-2019
 
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
Planeador de clases de español   palabras homonimas claudia fontalvo 5° gradoPlaneador de clases de español   palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado
 
Capitulo 4
Capitulo 4Capitulo 4
Capitulo 4
 
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
5to ENSAYO INFORME Y EL ARTIQULO CIENTIFICO
 
Pasos en el proceso de exégesis
Pasos en el proceso de exégesisPasos en el proceso de exégesis
Pasos en el proceso de exégesis
 
Guia 3 de español 6º 2011
Guia 3 de español 6º 2011Guia 3 de español 6º 2011
Guia 3 de español 6º 2011
 
Guia 3 de español 6º
Guia 3 de español 6ºGuia 3 de español 6º
Guia 3 de español 6º
 
Cómo estudiar sistemáticamente un texto
Cómo estudiar sistemáticamente un textoCómo estudiar sistemáticamente un texto
Cómo estudiar sistemáticamente un texto
 
Unidad 6
Unidad 6Unidad 6
Unidad 6
 
párrafo
párrafopárrafo
párrafo
 
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIADIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
DIAPOSITIVAS SOBRE LA PROPIEDAD TEXTUAL DE LA COHERENCIA
 
Leer y escribir poemas para compartir
Leer y escribir poemas para compartirLeer y escribir poemas para compartir
Leer y escribir poemas para compartir
 
Guia 1 de español 7º
Guia 1 de español 7ºGuia 1 de español 7º
Guia 1 de español 7º
 
Estrategias de lectura.pptx
 Estrategias de lectura.pptx Estrategias de lectura.pptx
Estrategias de lectura.pptx
 
1 guia de español 7º 2011
1 guia  de español 7º 20111 guia  de español 7º 2011
1 guia de español 7º 2011
 
1 guia de español 7º 2011
1 guia  de español 7º 20111 guia  de español 7º 2011
1 guia de español 7º 2011
 
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docx
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docxFicha-CL Idea P-Título_1°.docx
Ficha-CL Idea P-Título_1°.docx
 

Más de MIRNUS

Reporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: MetamorfosisReporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: Metamorfosis
MIRNUS
 
LA RADIO
LA RADIOLA RADIO
LA RADIO
MIRNUS
 
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICOCUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
MIRNUS
 
Reporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. JekyllReporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. Jekyll
MIRNUS
 
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALESESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALESMIRNUS
 
Ejemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigaciónEjemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigación
MIRNUS
 
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIAACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
MIRNUS
 
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURAACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
MIRNUS
 
FORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADESFORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADES
MIRNUS
 
REGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍASREGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍAS
MIRNUS
 
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORESACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
MIRNUS
 
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos MenoresAct 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
MIRNUS
 
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación PúblicaCuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
MIRNUS
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
MIRNUS
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
MIRNUS
 
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETAPRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
MIRNUS
 
PRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETHPRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETH
MIRNUS
 
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOSANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
MIRNUS
 
Análisis Literario
Análisis LiterarioAnálisis Literario
Análisis Literario
MIRNUS
 
MITO-LEYENDA
MITO-LEYENDAMITO-LEYENDA
MITO-LEYENDA
MIRNUS
 

Más de MIRNUS (20)

Reporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: MetamorfosisReporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: Metamorfosis
 
LA RADIO
LA RADIOLA RADIO
LA RADIO
 
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICOCUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
 
Reporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. JekyllReporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. Jekyll
 
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALESESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
 
Ejemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigaciónEjemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigación
 
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIAACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
 
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURAACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
 
FORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADESFORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADES
 
REGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍASREGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍAS
 
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORESACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
 
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos MenoresAct 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
 
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación PúblicaCuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
 
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETAPRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
 
PRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETHPRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETH
 
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOSANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
 
Análisis Literario
Análisis LiterarioAnálisis Literario
Análisis Literario
 
MITO-LEYENDA
MITO-LEYENDAMITO-LEYENDA
MITO-LEYENDA
 

Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora

  • 1. ACTIVIDAD 7 DE PORTAFOLIO: COMPRENSIÓN LECTORA 1. TITULO DEL LIBRO (.5) 2. Referencia completa en APA. (2) 3. Poner, literalmente, al menos 4 inferencias internas entrecomillando lo citado y poniendo en paréntesis la referencia. Ejemplo de otro libro: (4) "En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454). 4. Poner al menos 3 analogías entrecomillándolas y poniendo en paréntesis la referencia como en el ejemplo anterior. Además con sus palabras expliquen la analogía. (6) 5. Transcribir literalmente entrecomillando las 5 ideas que más llamaron su atención y el porqué. Además pongan en paréntesis la referencia como en losincisos anteriores. (10) 6. Contestar lo más completo, preciso y claro posible la serie de preguntas sobre libro. (15) A) En la parte narrativa de la historia, ¿qué personajes se apresuran hacia la acción ante la nueva necesidad y qué personajes se niega y resiste al cambio? B) ¿Por qué creen que los personajes que significan lo simple en nosotros estén representados por ratones y por qué los personajes que significan lo complejo en nosotros estén representados por pequeños hombrecitos (liliputienses)? C) ¿Cuál era el método de los ratones para encontrar el queso y cuál es el método de los liliputienses? D) ¿Por qué Fisgón y Escurridizo no se sorprendieron cuando ya no encontraron queso en el depósito de Queso Q y ¿por qué Haw y Hem tardaron tanto tiempo en reaccionar a la pérdida del queso en el depósito de Queso Q? E) ¿Qué inmovilizaba tanto a Hem para ir con Haw en busca de queso nuevo? ¿Cómo les ha sucedido esto en su vida? F) ¿Qué ayudó a Haw a ir en busca del queso nuevo a través del laberinto y por qué escribió: “Si no cambias, te puedes extinguir?
  • 2. G) Qué significa la expresión: “Olfatea el Queso con frecuencia para saber cuándo se comienza a enmohecerse? ¿Han aplicado esto en su vida, cuándo, cómo, por qué? H) ¿Por qué creen que imaginar disfrutando el Queso Nuevo antes de encontrarlo conduce a él? I) ¿Por qué Haw ya no buscó a Hem cuando encontró el depósito de Queso Nuevo? ¿Cómo ejemplificarían esta situación en su vida? J) ¿Dónde se encuentra el mayor obstáculo al cambio? Ejemplifiquen. ¿Qué se puede hacer para vencer ese obstáculo? 7. De las preguntas de arriba clasifica las que son de nivel literal y las que son inferencias internas (el autor las hace) e inferencias externas (el lector las establece). Tomen en cuenta que en los incisos con dos preguntas pueden emplear dos niveles distintos o un solo nivel. (6.5) Literal: ________, ________, ________, ________, ________ Inferencias Internas: _________ Inferencias externas: ________, ________, ________, ________, ________, _________, ________ 8. Con base a las enseñanzas del libro, redacten una canción que contenga al menos dos analogías (éstas las subrayan), dos inferencias internas (también la subrayan) y dos recursos expresión distintos (los subrayan y dicen cuáles son). La extensión mínima de la canción es de 5 estrofas de las cuales 2 deben ser para el estribillo. NOTA: Colocar todo el trabajo en carpeta rotulada como Actividad 7 de Portafolio: Comprensión Lectora. Y poner clip. Paginar al centro de la hoja.Contesta con letra Arial. 10 pts. Para la canción emplea para el título Arial negritas 11 pts. y 10 pts. para texto, y alinear, sólo la canción, hacia el centro. (1)
  • 3. COEVALUACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO DE CUATRO 1. Reúnanse todos los integrantes y evalúen a sus compañeros de equipo del 0 al 10. 2. Cada una de las categorías a evaluar vale 2 puntos. 3. En la coevaluación participan todos, menos el alumno evaluado en turno. Si un compañero por no cumplir queda fuera del equipo, digan por qué y que firme de enterado. Categorías:      NOMBRE Interés en el trabajo y colaborar con los compañeros que necesiten ayuda. Responsabilidad en sus funciones entregando a tiempo sus partes. Apoyo con el material Conocimiento de los contenidos y del objetivo trabajo Disciplina en el trabajo dentro de clase y en casa. TRABAJO O FUNCIONES QUE DESPEMPEÑÓ CLAVE PUNTAJE DE LA COEVALUACIÓN CALIFICACIÓN FINAL (ASIGNADA POR EL PROFESOR)