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ACTITUD Y APTITUDES
INVESTIGATIVA
Autor: Mendoza, J
Venezuela
¿QUÉ ES LA ACTITUD INVESTIGATIVA?
• El campo de interés está centrado en elaborar el contraste de tipo teórico y crítico
frente a la formación investigativa, desde la propuesta de diferentes actitudes
investigativas en los procesos formativos de la escuela. Metodológicamente se
construye desde la revisión teórica de autores, haciendo a su vez una exploración de
la problemática. Primeramente se narran las dificultades manifestadas en torno a
la formación investigativa y la relación de este tipo de educación con la visión
positivista tradicional.
¿QUÉ ES LA INTENCIÓN INVESTIGA?
• Mi intención de investigación que, por lo pronto, he denominado actitud y aptitud
investigativa de los docentes, dista de lo propuesto por el positivismo, porque en lugar de
explicar o predecir pretende conocer y comprender las concepciones que tienen los
docentes sobre el papel que han estado asumiendo las universidades pedagógicas en sus
propios países, que en concreto serán la Universidad Pedagógica Nacional de México, la
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia y la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador de Venezuela. La realidad, no se concibe como única que es la pretensión en el
positivismo, más bien múltiple y compleja; la relación que se establecerá entre el
investigador y los investigados será cercana, subjetiva y cargada de valores. No se busca
establecer generalizaciones, sino más bien entender los pareceres en su tiempo y contexto.
EJEMPLOS DE ACTITUD INVESTIGATIVA
• Formule de manera clara y concreta el
problema o la pregunta de
investigación a la cual se busca dar
respuesta con el proyecto. Describa el
aporte específico del proyecto de
investigación-creación a la expresión,
experiencia, comprensión o
entendimiento del problema.
PLANTEAMIENTO DEL PROCESO DE CREACION-
PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN INVESTIGACIÓN
• Describa las fases o momentos que
prevé posibles para el desarrollo del
proyecto, explicando qué lugar ocupa
cada una de éstos en el despliegue de
la intención central. Es posible adjuntar
bocetos, planos o dibujos como parte
del planteamiento del proceso de
creación.
Se determinó que en Venezuela un 48% de
los docentes de educación media no asumen
su rol investigador ni poseen una actitud
investigativa.
CONCLUSIÓN
Realizar talleres de investigación para motivar
a los docentes al quehacer investigativo.
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  • 2. ¿QUÉ ES LA ACTITUD INVESTIGATIVA? • El campo de interés está centrado en elaborar el contraste de tipo teórico y crítico frente a la formación investigativa, desde la propuesta de diferentes actitudes investigativas en los procesos formativos de la escuela. Metodológicamente se construye desde la revisión teórica de autores, haciendo a su vez una exploración de la problemática. Primeramente se narran las dificultades manifestadas en torno a la formación investigativa y la relación de este tipo de educación con la visión positivista tradicional.
  • 3. ¿QUÉ ES LA INTENCIÓN INVESTIGA? • Mi intención de investigación que, por lo pronto, he denominado actitud y aptitud investigativa de los docentes, dista de lo propuesto por el positivismo, porque en lugar de explicar o predecir pretende conocer y comprender las concepciones que tienen los docentes sobre el papel que han estado asumiendo las universidades pedagógicas en sus propios países, que en concreto serán la Universidad Pedagógica Nacional de México, la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia y la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela. La realidad, no se concibe como única que es la pretensión en el positivismo, más bien múltiple y compleja; la relación que se establecerá entre el investigador y los investigados será cercana, subjetiva y cargada de valores. No se busca establecer generalizaciones, sino más bien entender los pareceres en su tiempo y contexto.
  • 4. EJEMPLOS DE ACTITUD INVESTIGATIVA • Formule de manera clara y concreta el problema o la pregunta de investigación a la cual se busca dar respuesta con el proyecto. Describa el aporte específico del proyecto de investigación-creación a la expresión, experiencia, comprensión o entendimiento del problema. PLANTEAMIENTO DEL PROCESO DE CREACION- PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN INVESTIGACIÓN • Describa las fases o momentos que prevé posibles para el desarrollo del proyecto, explicando qué lugar ocupa cada una de éstos en el despliegue de la intención central. Es posible adjuntar bocetos, planos o dibujos como parte del planteamiento del proceso de creación.
  • 5. Se determinó que en Venezuela un 48% de los docentes de educación media no asumen su rol investigador ni poseen una actitud investigativa. CONCLUSIÓN Realizar talleres de investigación para motivar a los docentes al quehacer investigativo. Recomendación