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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PSICOTERAPIA DE FAMILIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ACTITUDES MATERNAS HACIA LOS HIJOS EN MADRES
PRIMERIZAS - PIURA
ALUMNAS
GALLARDO FACHO, CLAUDIA
MENDOZA CORDOVA, ANAIS
SILVA MENDOZA, MARICIELO
VINCES RIOFRIO, TATIANA
WESTPHALEN ROJAS, MARIA PIA
ASESOR:
MG. FATIMA ROSALIA ESPINOZA PORRAS
PIURA, 2017
RESUMEN
Este artículo detalla los resultados que se encontró en la aplicación del cuestionario
“ACTITUDES DE LA RELACIÓN MADRE-NIÑO”, a las mamás primerizas de la ciudad de
Piura; el total de las Madres que participaron en la aplicación de este instrumento fue
de 50. Este cuestionario consta de 48 ítems y básicamente lo que mide son 4 áreas:
Aceptación, Rechazo, Sobreprotección, Sobreindulgencia, los resultados adquiridos en
este proceso se ha categorizado por niveles, ubicándolas así en diferentes niveles;
Muy Superior, Superior, Medio, Inferior, así mismo pretende estos resultados analizar
la relación que existe en los hogares entre la madre e hijo cuando se involucran por
primera vez como madres.
ABSTRACT
This article details the results found in the application of the questionnaire "ATTITUDES
OF THE RELATIONSHIP MOTHER-CHILD", to the first mothers of the city of Piura; The
total number of Mothers who participated in the application of this instrument was 50.
This questionnaire consists of 48 items and basically what it measures are 4 areas:
Acceptance, Rejection, Overprotection, Overindulgence, the results acquired in this
process has been categorized by Levels, placing them at different levels; Very Higher,
Higher, Middle, Lower, the same aims these results to analyze the relationship that
exists in the homes between mother and child when they are first involved as mothers.
PALABRAS CLAVES: Actitudes y relación.
KEY WORDS: Attitudes and relationship
INTRODUCCION
En lo referente a las actitudes
maternas, existen diferentes autores
que la definen de la siguiente manera:
- Roth, citado por Hurlock (1997) señala
que las actitudes maternas son una
“organización durable de emociones,
motivaciones, percepciones y procesos
cognitivos con respecto a unos objetos,
que en este caso es el hijo”. Por su
parte Hurlock (1990), refiere que la
“actitud que la madre presenta hacia su
hijo es positiva o negativa y va a
depender básicamente de la
personalidad de ésta, la cual producirá
en el futuro una persona adaptada o
desadaptada a su medio”.
Klauss (1991), nos explica que de
acuerdo a las “actitudes maternas que
se le brinde al niño van hacer las
respuestas positivas o negativas a la
socialización, desarrollando así
sentimientos consistentes de amistad o
enemistad, de entusiasmo por el
mundo o desánimo, originando un alto
o bajo nivel de autoestima”.
Al definir las actitudes maternas, los
autores llegan a un consenso de la
importancia de la actitud de la madre
hacia su hijo, ya que las cualidades y las
formas de trasmitir sus emociones,
sentimientos y creencias, va a
determinar que los niños puedan
adaptarse al medio que los rodea de
forma 30 positiva, dándole
herramientas para afrontar los
problemas y diversas situaciones.
Relación madre-hijo:
La relación afectiva que una madre
tiene con sus hijos/as es la clave para el
desarrollo integral de los mismos; por
lo cual; si esta es positiva será
beneficioso para el niño en su
aprendizaje emocional; y al ser una
relación correspondida mutuamente
madre-hijo, se llevara a cabo una
maternidad feliz. (Papalia, 2003)
Así mismo Bender y Erickson (citado
por Papalia (2003), manifiestan que “el
bebé presentará problemas en sus
futuras relaciones si las experiencias
vividas en el seno de la relación padres-
niño, no le han dado la certidumbre
íntima de que sus necesidades de
dependencia pueden ser
adecuadamente satisfechas, por ello
señalan la importancia de la
reciprocidad en la relaciones de los
padres y sus niños/as”.
La falta de una buena relación entre las
madres y sus hijos, puede marcar un
desequilibrio emocional, la raíz de una
sociedad que actualmente está llena de
violencia, perturbaciones emocionales,
suicidios y otras cosas más, es porque
no habido una buena base en la familia
y las carencias que pueden llegar a
experimentar los hijos se trasmiten en
la conducta que tienen en el futuro. Es
por eso que una base de amor y una
actitud positiva de las madres hacia sus
hijos es lo que hace que más adelante
los niños puedan responder de forma
adecuada a la sociedad.
Una maternidad óptima permite a los
hijos superar gran parte de las
dificultades de las etapas de desarrollo.
Se espera que una madre desde el
nacimiento de sus hijos, responda
intuitivamente a todas sus necesidades
y sean capaces de brindarles una
seguridad sostenida a partir de los
primeros meses de vida de sus hijos.
Todo irá bien mientras la actitud
afectiva de la madre sea una actitud
materna normal; que satisface tanto al
niño como a ella misma.
Debido a la adquisición de esta
capacidad, de dirigir sus afectos, el ser
humano se capacita para formar
adecuadamente todas sus relaciones
sociales ulteriores. Según la autora
Luisa Poch (2001), desde el punto de
vista de la investigación, se ha
descubierto que en “el proceso de
gestación, la mielinización del sistema
límbico, está en correlación con los
esquemas de apego del lactante. El
bebé es un ser muy sofisticado y tiene
capacidades afectivas-emocionales
desde la época fetal”.
En cuanto a la relación madre-hijo, ésta
comienza desde la gestación; una vez
que el bebé nace, el contacto corporal,
el intercambio de miradas y sonrisas
entre la madre y el bebé, así como
todas las expresiones de afecto entre
ambos; son las que irán formando el
vínculo madre-hijo. La base de una
buena educación y formación es una
intensa y positiva relación madre hijo
desde el nacimiento (Bowlby, 1988).
Tipos De Actitudes Maternas
En los tipos de actitudes maternas
Roth, citado por Hurlock (1997), las ha
sistematizado de la siguiente manera:
1. Actitud de aceptación
La actitud materna de aceptación,
según Roth (1965) “es expresada por la
sinceridad e identificación con el niño,
proveyéndoles de apropiados contactos
sociales fuera de casa y haciendo
demandas razonables de acuerdo a sus
posibilidades”.
2. Actitud de sobreprotección
Es considerada por Roth (1965), como
una “expresión de ansiedad prenatal en
términos de cuidados infantiles, lo que
es un impedimento para el desarrollo
de un comportamiento independiente
en el niño, por su excesivo control”.
Esta actitud se expresa en la excesiva
preocupación de la madre por la salud
del niño, por las relaciones con sus
compañeros y por el rendimiento
académico; tratando de ayudarlo en las
tareas de la casa y observando
detalladamente si el niño logra o no lo
que supone que debe obtener.
Frente a la sobreprotección, se afirma
que el niño muestra fracaso en
aprender y hacer cosas por sí mismo,
con sentimientos limitados de
responsabilidad. Respecto a esta
actitud, Balkwin (1974), citado por
Hurlock (1997), la considera como
“actitud de no aceptación, que se
caracteriza por la conducta de la madre
que se manifiesta en un cuidado y
contacto excesivo, así como en
variaciones en la actitud acostumbrada
hacia la educación, en dirección de la
indulgencia excesiva o dominancia”.
El cuidado excesivo se manifestaría en
la continuación de actividades como
alimentación, vestido y baño, después
de la edad usual en el niño, la lactancia
natural, es probable que se prolongue
indebidamente; limitan el juego del
niño con otros por temor a que se
lastime, o aprenda malos hábitos; lo
acompañan a la escuela indebidamente
mucho después que los niños de su
misma edad lo hacen
independientemente. El niño
excesivamente protegido encuentra
una serie de dificultades que disminuye
la posibilidad de alcanzar su
independencia e integración al grupo.
3. Actitud de sobre indulgencia
Seria expresada en gratificación
excesiva junto a la falta de control
parental, esto es, un exagerado cuidado
y contacto excesivo. Lo cual se
manifiesta en pasar demasiado tiempo
con el niño, haciendo más actividades
de las que debiera, leyéndole, jugando
constantemente con él; igualmente se
manifestaría la sobreindulgencia
cediendo constantemente a sus
demandas y requerimientos del niño o
defendiéndolo de ataques de otros
niños, de las autoridades y otros.
Frente a la sobreindulgencia el niño
respondería según Roth (1965), con
“comportamiento rudo y agresivo, con
baja tolerancia a la frustración,
demostrando dificultades para
adecuarse a la rutina”. Por su parte,
Balkwin (1984), citado por Hurlock
(1997), plantea que la Actitud de
Sobreindulgencia, “es considerada igual
que la sobreprotección como una
actitud de no aceptación y que impide
el desarrollo emocional del niño
manteniéndolo en un estado de
dependencia, y solo a través del llanto
puede lograr que la madre satisfaga sus
peticiones, y acostumbrado a obtener
rápida respuesta a sus demandas; y si
estas, no les son satisfactorias recurre
con frecuencia a las rabietas, sus
demandas a menudo son irrazonables
porque todas las solicitudes razonables
ya han sido satisfechas”.
Frente a una actitud de
sobreindulgencia el niño espera ser el
primero en todo, y se lleva
generalmente mal con otros niños que
no ceden ante él. La madre
constantemente “tapa” las faltas de su
hijo, amenazando castigarlo pero no lo
hace. También, ante esta actitud, la
conducta del niño es sumamente
exigente, con una baja tolerancia a la
frustración y con dificultades para
adaptarse a la rutina. (Roth, 1965), en
Arévalo (2004)
4. Actitud de rechazo
Es la negación del amor y expresión de
odio hacia el niño en términos de
negligencia, tosquedad y severidad.
Entendiendo por negligencia a la
manifestación de desaprobación o
repudio aun de situaciones muy sutiles,
olvidándose de dar de comer al niño o
dejarlo a sus propios recursos; o ante
pequeñas faltas mostrar severidad
negándole placeres, ventajas o
privilegios. Igualmente manifestaría
tosquedad mediante la desaprobación
con maltrato físico o regaños ante la
menor provocación, humillando al niño
con sobrenombres o comparándolo
desfavorablemente con otros, Roth,
(1965) Frente a estas actitudes de
rechazo, el niño trataría de ganar el
afecto, ya sea con intentos directos o
indirectos por medio de robos,
vigilando a sus padres, llorando
pataleando o quejándose
continuamente.
También manifestaría
comportamientos sumamente
inquietos en búsqueda de elogios y
castigos. Así mismo, mostraría una
completa desatención a las reglas y
normas con ausencia de sentimientos
de culpa; lo que indicaría reacciones
psicopáticas o manifestando
sentimientos hostiles hacia la madre
expresado en temores, fuga,
intromisión, represión, entre otros.
Su respuesta generalizada, es aquella
de un niño incapaz de tomar iniciativa,
mostrándose dependiente, esperando
que le den indicaciones de qué y cómo
hacer. El comportamiento del niño es
dependiente, cuidadoso, sumiso y dócil
desarrollando sentimientos de
inseguridad timidez, ansiedad y
suspicacia lo cual le impide integrarse al
grupo. Balkwin citado por Arévalo
(2003), dice que “el rechazo es
cualquier circunstancia en el que el
niño no es deseado. Puede originarse
debido a las características de
personalidad de la madre o de los
padres en general, en el tipo de
relaciones entre ellos, a los celos por el
hijo o en la conducta de este”.
Por su parte Welberg citado por
Arévalo (2003) asume que la mayoría
de las madres que muestran rechazo
hacia el hijo son “inmaduras”,
inestables, neuróticas y en ocasiones
realmente psicóticas. Son incapaces de
hacer una adaptación madura de la
vida y sus relaciones personales; se
caracterizan por ser hostiles y con
expectativas irreales. Es malo el ajuste
conyugal, y con frecuencia, hay miedo
de embarazo y asumir el papel de
madre.
Por otro lado se enumera las causas
que generan esta actitud, por ejemplo,
cuando los padres son incompatibles, el
hijo es frecuentemente rechazado
porque se le considera un impedimento
para una posible separación conyugal;
el rechazo no es poco frecuente cuando
el niño tiene un grave defecto, como
parálisis cerebral, retraso mental o un
padecimiento incapacitante;
matrimonios precipitados; hijos que no
son del sexo deseado; algunas madres
rechazan a sus hijos o hijo porque les
impiden trabajar fuera de casa, Balkwin
citado por Arévalo (2004)
La actitud de rechazo puede
manifestarse de diversas maneras;
Adrados (1973), en Arévalo (2004)
sistematiza las siguientes: Castigo
severo, desprecio, indiferencia,
irritación, amenaza de alejar al niño,
trato ambivalente y desfavorables
comparaciones con hermanos y
amigos.
También, se dedica poco tiempo o
muestra muy poco interés en sus
asuntos de alimentación, vestido,
actividades académicas; al respecto,
Kanner (1986), citado por Hemsing
(1988), añade que a su vez, existe la
evitación del contacto físico.
En efecto, el rechazo también equivale
al no reconocimiento de sus logros, la
madre o los padres minimizan sus
éxitos; hay una tendencia a resaltar sus
defectos.
MÉTODO
Participantes:
Las personas que participaron en la aplicación del test Actitudes Maternas fueron
solamente madres primerizas, que oscilan entre las edades de 18 años y 53 años de
edad. Además se encontró que el 36% de las madres refieren estar casadas y por otro
lado el 4% refieren estar divorciadas.
INSTRUMENTOS
La Escala de Actitudes Maternas fue elaborada por Robert Roth en 1980. La adaptación
de la escala fue realizada en Lima por César Estrella Villadegut en una investigación
denominada Actitudes Maternas y Nivel Socio-Económico. La evaluación de la relación
Madre-Hijo llamada también escala de actitudes maternas es un instrumento
elaborado por el psicólogo Robert Roth, que evalúa la relación madre-hijo. Establece
un marco de referencia de actitudes con las cuales las madres se relacionan a sus hijos
y da un estimado objetivo de la relación madre-hijo y basándose en un perfil de cinco
actitudes.
Respecto a la confiabilidad de la prueba esta ha sido determinada por medio del
método de las dos mitades correlacionando según la fórmula de Pearson. En cuanto a
la validez se esperaría una correlación negativa alta entre la escala de aceptación y de
no aceptación. El coeficiente medio de correlación logrado fue de 5.5.
La escala de actitudes consta de cinco sub-escalas que son: Aceptación, Rechazo, Sobre
Protección y Sobre Indulgencia, consta de 48 ítems. La aplicación puede ser en forma
individual y colectiva, agrupándose a las madres en un ambiente de tranquilidad y
aceptación, proporcionándoles las instrucciones en forma clara y precisa.
Las afirmaciones tienen 5 alternativas de respuestas como: Completamente de
acuerdo (CA), De acuerdo (A), Indecisa (I), En desacuerdo (D), Completamente en
desacuerdo (CD), a cada alternativa se le ha asignado un valor o puntaje que varía de
esta forma:
Respecto a la calificación, se puntúa cada ítem y luego se suman los puntajes de los
ítems de cada escala, lográndose un total de A, SP, SI y R. Se traslada el puntaje de
cada escala a un perfil que convierte el puntaje pesado obtenido a valores percentiles.
Evidenciándose el predominio de una o más escalas, ya sea de aceptación y de no
aceptación (sobreprotección, sobre indulgencia y rechazo).
Respecto a las interpretaciones que se les daría a las escalas, serían:
Actitud de Rechazo: Sería la negación de amor y la expresión de odio hacia el niño en
términos de negligencia, tosquedad y severidad. Entendiendo negligencia a la
manifestación de desaprobación o repudio aún de situaciones muy sutiles, olvidándose
de dar de comer al niño o dejarle a sus propios recursos, o ante pequeñas faltas
mostrar severidad negándole placeres, ventajas o privilegios. Frente a estas actitudes
de rechazo el niño trataría de ganar el afecto, ya sea con intentos directos e indirectos
por medio de riñas, vigilando a sus padres, llorando, pataleando o quejándose
continuamente.
Actitud de Sobre indulgencia: Sería expresada en gratificación excesiva junto con falta
de control parental, esto es un exagerado cuidado y contacto excesivo. Lo cual se
manifiesta en un demasiado tiempo con el niño, jugando constantemente con él, entre
otros. Igualmente se manifestaría la sobre indulgencia cediendo constantemente a las
demandas u requerimientos del niño o defendiendo al niño de ataques con niños,
autoridades y otros.
Frente a la sobre indulgencia el niño respondería según Roth, con comportamiento
rudo y agresivo, con baja tolerancia a la frustración, demostrando dificultades para
adecuarse a la rutina.
Actitud de Sobreprotección: Es considerada por Roth, como una expresión de ansiedad
parental, en términos de cuidados infantiles, lo que es un impedimento del desarrollo
de un comportamiento independiente por su excesivo control. Esta actitud se expresa
en la excesiva preocupación de la madre por la salud del niño, por las relaciones con
sus compañeros y por el rendimiento académico tratando de ayudarlo en las tareas de
la casa y observando detalladamente si el niño logra lo que supone que debe obtener.
Actitud de Aceptación: Es una expresión de una adecuada relación madre-hijo, en
términos de sinceridad en la expresión de afecto, interés en los gustos del niño, en sus
actividades, desarrollo y en la percepción del niño. Esto es que la actitud materna de
aceptación es expresada por la sinceridad e identificación con el niño, proveyéndole de
apropiados contactos sociales fuera de casa y haciendo demandas razonables de
acuerdo a sus posibilidades. Frente a estas actitudes materna, el niño respondería de
acuerdo a lo manifestando por Roth, en forma positiva a la socialización, desarrollando
sentimientos consistentes de amistad, interés y entusiasmo en el mundo y una clara y
real autopercepción.
ANALISIS
De acuerdo a los resultados encontrados en el proceso de aplicación del cuestionario
ya antes mencionado se observaron resultados favorables y otros desfavorables en las
educaciones de los hijos de aquellas madres primerizas los resultados serán detallados
por cada área para un mejor entendimiento.
Gráfico 01:De acuerdo a los resultados obtenidos se puede evidenciar que un 64% de
las madres primerizas encuestadas denotan una Aceptación en nivel inferior y de lo
contrario solo un 6% en un nivel Superior.
Gráfico 02: De acuerdo a los resultados obtenidos en madres primerizas se obtiene
como resultado que un 34% muestran un Rechazo a nivel Medio hacia sus primeros
hijos y solo un 4% en un nivel Superior.
Gráfico 03: De acuerdo a los resultados obtenidos en los test aplicados, en el aspecto
de Sobreprotección se evidencia un 50% en nivel Medio y un 8% a nivel Inferior.
Gráfico 04: De acuerdo a los resultados obtenidos en madres primerizas se obtiene un
32% en Sobreindulgencia a nivel Muy superior y en un nivel inferior solo el 16%
Gráfico 05: Se obtienen como resultados que las mujeres madres primerizas
encuestadas son en un 36% Casadas, un 32% Convivientes, un 16% Solteras, un 12%
Separadas, un 4% Divorciadas y un 0% Viudas.
ANALISIS DESCRPTIVO
Sobre los resultados obtenidos se puede definir que en su gran mayoría las madres
primerizas que participaron en la aplicación de test no tienen gran aceptación sobre
sus hijos siendo así que las madres no siguen un orden al momento de realizar las
actividades diarias y una consistencia en la disciplina al momento de poder educar a su
menor hijo. La aceptación hacia el hijo es un área de gran importancia ya que permitirá
una adecuada interpretación sobre las señales de comunicación que transmite el niño,
teniendo en cuenta la manera de cooperar y con mucha empatía, siempre enseñando
y corrigiendo errores.
Gran asombro causó encontrar que el 50% de las participantes sobreprotegen a sus
menores hijos, siendo esto una expresión de para el desarrollo de la autonomía para
el niño de manera adecuada, de igual manera es un obstáculo la sobreprotección
sobre su rendimiento académico o social ya que la madre lo observa detalladamente
en lo que él logra o no acerca de lo que debe o no hacer. Se puede afirmar entonces
que la sobreprotección al menor es un impedimento hacia su aprendizaje fluido y a
poder tener responsabilidades para socializar, tener actividades, etc.
De todas las madres primerizas que han participado un 36% son casadas y un 34% o
convivientes, teniendo entonces el menor presente a las dos figuras de crianzas
esenciales para su educación, y solo un 12% y 4% son solteras y divorciadas
respectivamente.
CONCLUSION
Este artículo de investigación pretendió analizar la relación que existe entre madres e
hijos y cuál es su dinámica de formación dado este objetivo encontramos en la
población de Piura el 50% de las madres sobreprotegen a sus hijos limitando así la
autonomía de los mismos para que puedan enfrentar la realidad.
En otro porcentaje se encontró que las madres prefieren ejecutar otras actividades y
pasar menos tiempo con sus hijos, generando entonces, muchas veces, el ignorarlos en
algunas situaciones, generando sentimientos adversos en ellos y su proceso integral de
desarrollo.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 ROTH R, (1965), Cuestionario de la Evaluación de la Relación Madre – Niño
(ERM), EE.UU
 COLOMA, C. (1980), Estudios de las Actitudes Maternas y su efecto en el
Desarrollo social del niño. Tesis para optar el grado de Bachiller en
Humanidades, P. U.C.
 ESTRELLA C, actitudes maternas y nivel socio económico; un estudio
comparativo, Lima-Perú

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Actitudes maternas investigación

  • 1. FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA PSICOTERAPIA DE FAMILIA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ACTITUDES MATERNAS HACIA LOS HIJOS EN MADRES PRIMERIZAS - PIURA ALUMNAS GALLARDO FACHO, CLAUDIA MENDOZA CORDOVA, ANAIS SILVA MENDOZA, MARICIELO VINCES RIOFRIO, TATIANA WESTPHALEN ROJAS, MARIA PIA ASESOR: MG. FATIMA ROSALIA ESPINOZA PORRAS PIURA, 2017
  • 2. RESUMEN Este artículo detalla los resultados que se encontró en la aplicación del cuestionario “ACTITUDES DE LA RELACIÓN MADRE-NIÑO”, a las mamás primerizas de la ciudad de Piura; el total de las Madres que participaron en la aplicación de este instrumento fue de 50. Este cuestionario consta de 48 ítems y básicamente lo que mide son 4 áreas: Aceptación, Rechazo, Sobreprotección, Sobreindulgencia, los resultados adquiridos en este proceso se ha categorizado por niveles, ubicándolas así en diferentes niveles; Muy Superior, Superior, Medio, Inferior, así mismo pretende estos resultados analizar la relación que existe en los hogares entre la madre e hijo cuando se involucran por primera vez como madres. ABSTRACT This article details the results found in the application of the questionnaire "ATTITUDES OF THE RELATIONSHIP MOTHER-CHILD", to the first mothers of the city of Piura; The total number of Mothers who participated in the application of this instrument was 50. This questionnaire consists of 48 items and basically what it measures are 4 areas: Acceptance, Rejection, Overprotection, Overindulgence, the results acquired in this process has been categorized by Levels, placing them at different levels; Very Higher, Higher, Middle, Lower, the same aims these results to analyze the relationship that exists in the homes between mother and child when they are first involved as mothers. PALABRAS CLAVES: Actitudes y relación. KEY WORDS: Attitudes and relationship
  • 3. INTRODUCCION En lo referente a las actitudes maternas, existen diferentes autores que la definen de la siguiente manera: - Roth, citado por Hurlock (1997) señala que las actitudes maternas son una “organización durable de emociones, motivaciones, percepciones y procesos cognitivos con respecto a unos objetos, que en este caso es el hijo”. Por su parte Hurlock (1990), refiere que la “actitud que la madre presenta hacia su hijo es positiva o negativa y va a depender básicamente de la personalidad de ésta, la cual producirá en el futuro una persona adaptada o desadaptada a su medio”. Klauss (1991), nos explica que de acuerdo a las “actitudes maternas que se le brinde al niño van hacer las respuestas positivas o negativas a la socialización, desarrollando así sentimientos consistentes de amistad o enemistad, de entusiasmo por el mundo o desánimo, originando un alto o bajo nivel de autoestima”. Al definir las actitudes maternas, los autores llegan a un consenso de la importancia de la actitud de la madre hacia su hijo, ya que las cualidades y las formas de trasmitir sus emociones, sentimientos y creencias, va a determinar que los niños puedan adaptarse al medio que los rodea de forma 30 positiva, dándole herramientas para afrontar los problemas y diversas situaciones. Relación madre-hijo: La relación afectiva que una madre tiene con sus hijos/as es la clave para el desarrollo integral de los mismos; por lo cual; si esta es positiva será beneficioso para el niño en su aprendizaje emocional; y al ser una relación correspondida mutuamente madre-hijo, se llevara a cabo una maternidad feliz. (Papalia, 2003) Así mismo Bender y Erickson (citado por Papalia (2003), manifiestan que “el bebé presentará problemas en sus futuras relaciones si las experiencias vividas en el seno de la relación padres-
  • 4. niño, no le han dado la certidumbre íntima de que sus necesidades de dependencia pueden ser adecuadamente satisfechas, por ello señalan la importancia de la reciprocidad en la relaciones de los padres y sus niños/as”. La falta de una buena relación entre las madres y sus hijos, puede marcar un desequilibrio emocional, la raíz de una sociedad que actualmente está llena de violencia, perturbaciones emocionales, suicidios y otras cosas más, es porque no habido una buena base en la familia y las carencias que pueden llegar a experimentar los hijos se trasmiten en la conducta que tienen en el futuro. Es por eso que una base de amor y una actitud positiva de las madres hacia sus hijos es lo que hace que más adelante los niños puedan responder de forma adecuada a la sociedad. Una maternidad óptima permite a los hijos superar gran parte de las dificultades de las etapas de desarrollo. Se espera que una madre desde el nacimiento de sus hijos, responda intuitivamente a todas sus necesidades y sean capaces de brindarles una seguridad sostenida a partir de los primeros meses de vida de sus hijos. Todo irá bien mientras la actitud afectiva de la madre sea una actitud materna normal; que satisface tanto al niño como a ella misma. Debido a la adquisición de esta capacidad, de dirigir sus afectos, el ser humano se capacita para formar adecuadamente todas sus relaciones sociales ulteriores. Según la autora Luisa Poch (2001), desde el punto de vista de la investigación, se ha descubierto que en “el proceso de gestación, la mielinización del sistema límbico, está en correlación con los esquemas de apego del lactante. El bebé es un ser muy sofisticado y tiene capacidades afectivas-emocionales desde la época fetal”. En cuanto a la relación madre-hijo, ésta comienza desde la gestación; una vez que el bebé nace, el contacto corporal, el intercambio de miradas y sonrisas entre la madre y el bebé, así como todas las expresiones de afecto entre ambos; son las que irán formando el vínculo madre-hijo. La base de una buena educación y formación es una intensa y positiva relación madre hijo desde el nacimiento (Bowlby, 1988). Tipos De Actitudes Maternas
  • 5. En los tipos de actitudes maternas Roth, citado por Hurlock (1997), las ha sistematizado de la siguiente manera: 1. Actitud de aceptación La actitud materna de aceptación, según Roth (1965) “es expresada por la sinceridad e identificación con el niño, proveyéndoles de apropiados contactos sociales fuera de casa y haciendo demandas razonables de acuerdo a sus posibilidades”. 2. Actitud de sobreprotección Es considerada por Roth (1965), como una “expresión de ansiedad prenatal en términos de cuidados infantiles, lo que es un impedimento para el desarrollo de un comportamiento independiente en el niño, por su excesivo control”. Esta actitud se expresa en la excesiva preocupación de la madre por la salud del niño, por las relaciones con sus compañeros y por el rendimiento académico; tratando de ayudarlo en las tareas de la casa y observando detalladamente si el niño logra o no lo que supone que debe obtener. Frente a la sobreprotección, se afirma que el niño muestra fracaso en aprender y hacer cosas por sí mismo, con sentimientos limitados de responsabilidad. Respecto a esta actitud, Balkwin (1974), citado por Hurlock (1997), la considera como “actitud de no aceptación, que se caracteriza por la conducta de la madre que se manifiesta en un cuidado y contacto excesivo, así como en variaciones en la actitud acostumbrada hacia la educación, en dirección de la indulgencia excesiva o dominancia”. El cuidado excesivo se manifestaría en la continuación de actividades como alimentación, vestido y baño, después de la edad usual en el niño, la lactancia natural, es probable que se prolongue indebidamente; limitan el juego del niño con otros por temor a que se lastime, o aprenda malos hábitos; lo acompañan a la escuela indebidamente mucho después que los niños de su misma edad lo hacen independientemente. El niño excesivamente protegido encuentra una serie de dificultades que disminuye la posibilidad de alcanzar su independencia e integración al grupo. 3. Actitud de sobre indulgencia Seria expresada en gratificación excesiva junto a la falta de control parental, esto es, un exagerado cuidado y contacto excesivo. Lo cual se
  • 6. manifiesta en pasar demasiado tiempo con el niño, haciendo más actividades de las que debiera, leyéndole, jugando constantemente con él; igualmente se manifestaría la sobreindulgencia cediendo constantemente a sus demandas y requerimientos del niño o defendiéndolo de ataques de otros niños, de las autoridades y otros. Frente a la sobreindulgencia el niño respondería según Roth (1965), con “comportamiento rudo y agresivo, con baja tolerancia a la frustración, demostrando dificultades para adecuarse a la rutina”. Por su parte, Balkwin (1984), citado por Hurlock (1997), plantea que la Actitud de Sobreindulgencia, “es considerada igual que la sobreprotección como una actitud de no aceptación y que impide el desarrollo emocional del niño manteniéndolo en un estado de dependencia, y solo a través del llanto puede lograr que la madre satisfaga sus peticiones, y acostumbrado a obtener rápida respuesta a sus demandas; y si estas, no les son satisfactorias recurre con frecuencia a las rabietas, sus demandas a menudo son irrazonables porque todas las solicitudes razonables ya han sido satisfechas”. Frente a una actitud de sobreindulgencia el niño espera ser el primero en todo, y se lleva generalmente mal con otros niños que no ceden ante él. La madre constantemente “tapa” las faltas de su hijo, amenazando castigarlo pero no lo hace. También, ante esta actitud, la conducta del niño es sumamente exigente, con una baja tolerancia a la frustración y con dificultades para adaptarse a la rutina. (Roth, 1965), en Arévalo (2004) 4. Actitud de rechazo Es la negación del amor y expresión de odio hacia el niño en términos de negligencia, tosquedad y severidad. Entendiendo por negligencia a la manifestación de desaprobación o repudio aun de situaciones muy sutiles, olvidándose de dar de comer al niño o dejarlo a sus propios recursos; o ante pequeñas faltas mostrar severidad negándole placeres, ventajas o privilegios. Igualmente manifestaría tosquedad mediante la desaprobación con maltrato físico o regaños ante la menor provocación, humillando al niño con sobrenombres o comparándolo desfavorablemente con otros, Roth, (1965) Frente a estas actitudes de
  • 7. rechazo, el niño trataría de ganar el afecto, ya sea con intentos directos o indirectos por medio de robos, vigilando a sus padres, llorando pataleando o quejándose continuamente. También manifestaría comportamientos sumamente inquietos en búsqueda de elogios y castigos. Así mismo, mostraría una completa desatención a las reglas y normas con ausencia de sentimientos de culpa; lo que indicaría reacciones psicopáticas o manifestando sentimientos hostiles hacia la madre expresado en temores, fuga, intromisión, represión, entre otros. Su respuesta generalizada, es aquella de un niño incapaz de tomar iniciativa, mostrándose dependiente, esperando que le den indicaciones de qué y cómo hacer. El comportamiento del niño es dependiente, cuidadoso, sumiso y dócil desarrollando sentimientos de inseguridad timidez, ansiedad y suspicacia lo cual le impide integrarse al grupo. Balkwin citado por Arévalo (2003), dice que “el rechazo es cualquier circunstancia en el que el niño no es deseado. Puede originarse debido a las características de personalidad de la madre o de los padres en general, en el tipo de relaciones entre ellos, a los celos por el hijo o en la conducta de este”. Por su parte Welberg citado por Arévalo (2003) asume que la mayoría de las madres que muestran rechazo hacia el hijo son “inmaduras”, inestables, neuróticas y en ocasiones realmente psicóticas. Son incapaces de hacer una adaptación madura de la vida y sus relaciones personales; se caracterizan por ser hostiles y con expectativas irreales. Es malo el ajuste conyugal, y con frecuencia, hay miedo de embarazo y asumir el papel de madre. Por otro lado se enumera las causas que generan esta actitud, por ejemplo, cuando los padres son incompatibles, el hijo es frecuentemente rechazado porque se le considera un impedimento para una posible separación conyugal; el rechazo no es poco frecuente cuando el niño tiene un grave defecto, como parálisis cerebral, retraso mental o un padecimiento incapacitante; matrimonios precipitados; hijos que no son del sexo deseado; algunas madres rechazan a sus hijos o hijo porque les
  • 8. impiden trabajar fuera de casa, Balkwin citado por Arévalo (2004) La actitud de rechazo puede manifestarse de diversas maneras; Adrados (1973), en Arévalo (2004) sistematiza las siguientes: Castigo severo, desprecio, indiferencia, irritación, amenaza de alejar al niño, trato ambivalente y desfavorables comparaciones con hermanos y amigos. También, se dedica poco tiempo o muestra muy poco interés en sus asuntos de alimentación, vestido, actividades académicas; al respecto, Kanner (1986), citado por Hemsing (1988), añade que a su vez, existe la evitación del contacto físico. En efecto, el rechazo también equivale al no reconocimiento de sus logros, la madre o los padres minimizan sus éxitos; hay una tendencia a resaltar sus defectos.
  • 9. MÉTODO Participantes: Las personas que participaron en la aplicación del test Actitudes Maternas fueron solamente madres primerizas, que oscilan entre las edades de 18 años y 53 años de edad. Además se encontró que el 36% de las madres refieren estar casadas y por otro lado el 4% refieren estar divorciadas. INSTRUMENTOS La Escala de Actitudes Maternas fue elaborada por Robert Roth en 1980. La adaptación de la escala fue realizada en Lima por César Estrella Villadegut en una investigación denominada Actitudes Maternas y Nivel Socio-Económico. La evaluación de la relación Madre-Hijo llamada también escala de actitudes maternas es un instrumento elaborado por el psicólogo Robert Roth, que evalúa la relación madre-hijo. Establece un marco de referencia de actitudes con las cuales las madres se relacionan a sus hijos y da un estimado objetivo de la relación madre-hijo y basándose en un perfil de cinco actitudes. Respecto a la confiabilidad de la prueba esta ha sido determinada por medio del método de las dos mitades correlacionando según la fórmula de Pearson. En cuanto a la validez se esperaría una correlación negativa alta entre la escala de aceptación y de no aceptación. El coeficiente medio de correlación logrado fue de 5.5. La escala de actitudes consta de cinco sub-escalas que son: Aceptación, Rechazo, Sobre Protección y Sobre Indulgencia, consta de 48 ítems. La aplicación puede ser en forma individual y colectiva, agrupándose a las madres en un ambiente de tranquilidad y aceptación, proporcionándoles las instrucciones en forma clara y precisa.
  • 10. Las afirmaciones tienen 5 alternativas de respuestas como: Completamente de acuerdo (CA), De acuerdo (A), Indecisa (I), En desacuerdo (D), Completamente en desacuerdo (CD), a cada alternativa se le ha asignado un valor o puntaje que varía de esta forma: Respecto a la calificación, se puntúa cada ítem y luego se suman los puntajes de los ítems de cada escala, lográndose un total de A, SP, SI y R. Se traslada el puntaje de cada escala a un perfil que convierte el puntaje pesado obtenido a valores percentiles. Evidenciándose el predominio de una o más escalas, ya sea de aceptación y de no aceptación (sobreprotección, sobre indulgencia y rechazo). Respecto a las interpretaciones que se les daría a las escalas, serían: Actitud de Rechazo: Sería la negación de amor y la expresión de odio hacia el niño en términos de negligencia, tosquedad y severidad. Entendiendo negligencia a la manifestación de desaprobación o repudio aún de situaciones muy sutiles, olvidándose de dar de comer al niño o dejarle a sus propios recursos, o ante pequeñas faltas mostrar severidad negándole placeres, ventajas o privilegios. Frente a estas actitudes de rechazo el niño trataría de ganar el afecto, ya sea con intentos directos e indirectos por medio de riñas, vigilando a sus padres, llorando, pataleando o quejándose continuamente. Actitud de Sobre indulgencia: Sería expresada en gratificación excesiva junto con falta de control parental, esto es un exagerado cuidado y contacto excesivo. Lo cual se manifiesta en un demasiado tiempo con el niño, jugando constantemente con él, entre otros. Igualmente se manifestaría la sobre indulgencia cediendo constantemente a las demandas u requerimientos del niño o defendiendo al niño de ataques con niños, autoridades y otros.
  • 11. Frente a la sobre indulgencia el niño respondería según Roth, con comportamiento rudo y agresivo, con baja tolerancia a la frustración, demostrando dificultades para adecuarse a la rutina. Actitud de Sobreprotección: Es considerada por Roth, como una expresión de ansiedad parental, en términos de cuidados infantiles, lo que es un impedimento del desarrollo de un comportamiento independiente por su excesivo control. Esta actitud se expresa en la excesiva preocupación de la madre por la salud del niño, por las relaciones con sus compañeros y por el rendimiento académico tratando de ayudarlo en las tareas de la casa y observando detalladamente si el niño logra lo que supone que debe obtener. Actitud de Aceptación: Es una expresión de una adecuada relación madre-hijo, en términos de sinceridad en la expresión de afecto, interés en los gustos del niño, en sus actividades, desarrollo y en la percepción del niño. Esto es que la actitud materna de aceptación es expresada por la sinceridad e identificación con el niño, proveyéndole de apropiados contactos sociales fuera de casa y haciendo demandas razonables de acuerdo a sus posibilidades. Frente a estas actitudes materna, el niño respondería de acuerdo a lo manifestando por Roth, en forma positiva a la socialización, desarrollando sentimientos consistentes de amistad, interés y entusiasmo en el mundo y una clara y real autopercepción.
  • 12. ANALISIS De acuerdo a los resultados encontrados en el proceso de aplicación del cuestionario ya antes mencionado se observaron resultados favorables y otros desfavorables en las educaciones de los hijos de aquellas madres primerizas los resultados serán detallados por cada área para un mejor entendimiento. Gráfico 01:De acuerdo a los resultados obtenidos se puede evidenciar que un 64% de las madres primerizas encuestadas denotan una Aceptación en nivel inferior y de lo contrario solo un 6% en un nivel Superior.
  • 13. Gráfico 02: De acuerdo a los resultados obtenidos en madres primerizas se obtiene como resultado que un 34% muestran un Rechazo a nivel Medio hacia sus primeros hijos y solo un 4% en un nivel Superior. Gráfico 03: De acuerdo a los resultados obtenidos en los test aplicados, en el aspecto de Sobreprotección se evidencia un 50% en nivel Medio y un 8% a nivel Inferior. Gráfico 04: De acuerdo a los resultados obtenidos en madres primerizas se obtiene un 32% en Sobreindulgencia a nivel Muy superior y en un nivel inferior solo el 16%
  • 14. Gráfico 05: Se obtienen como resultados que las mujeres madres primerizas encuestadas son en un 36% Casadas, un 32% Convivientes, un 16% Solteras, un 12% Separadas, un 4% Divorciadas y un 0% Viudas.
  • 15. ANALISIS DESCRPTIVO Sobre los resultados obtenidos se puede definir que en su gran mayoría las madres primerizas que participaron en la aplicación de test no tienen gran aceptación sobre sus hijos siendo así que las madres no siguen un orden al momento de realizar las actividades diarias y una consistencia en la disciplina al momento de poder educar a su menor hijo. La aceptación hacia el hijo es un área de gran importancia ya que permitirá una adecuada interpretación sobre las señales de comunicación que transmite el niño, teniendo en cuenta la manera de cooperar y con mucha empatía, siempre enseñando y corrigiendo errores. Gran asombro causó encontrar que el 50% de las participantes sobreprotegen a sus menores hijos, siendo esto una expresión de para el desarrollo de la autonomía para el niño de manera adecuada, de igual manera es un obstáculo la sobreprotección sobre su rendimiento académico o social ya que la madre lo observa detalladamente en lo que él logra o no acerca de lo que debe o no hacer. Se puede afirmar entonces que la sobreprotección al menor es un impedimento hacia su aprendizaje fluido y a poder tener responsabilidades para socializar, tener actividades, etc. De todas las madres primerizas que han participado un 36% son casadas y un 34% o convivientes, teniendo entonces el menor presente a las dos figuras de crianzas esenciales para su educación, y solo un 12% y 4% son solteras y divorciadas respectivamente.
  • 16. CONCLUSION Este artículo de investigación pretendió analizar la relación que existe entre madres e hijos y cuál es su dinámica de formación dado este objetivo encontramos en la población de Piura el 50% de las madres sobreprotegen a sus hijos limitando así la autonomía de los mismos para que puedan enfrentar la realidad. En otro porcentaje se encontró que las madres prefieren ejecutar otras actividades y pasar menos tiempo con sus hijos, generando entonces, muchas veces, el ignorarlos en algunas situaciones, generando sentimientos adversos en ellos y su proceso integral de desarrollo.
  • 17. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA  ROTH R, (1965), Cuestionario de la Evaluación de la Relación Madre – Niño (ERM), EE.UU  COLOMA, C. (1980), Estudios de las Actitudes Maternas y su efecto en el Desarrollo social del niño. Tesis para optar el grado de Bachiller en Humanidades, P. U.C.  ESTRELLA C, actitudes maternas y nivel socio económico; un estudio comparativo, Lima-Perú