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EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD INTEGRADORA
Objetivo:
Producir textos informativos, como noticias y cartas, tomando en cuenta su estructura
particular y su división en párrafos; utilizando además, de manera correcta, los tiempos
simples del modo Indicativo y aplicando la regla de los verbos que hacen el pretérito
utilizando la terminación “aba”.
Indicadores de logro:
8.10 Escribe cartas comerciales teniendo en cuenta el propósito y todos los
elementos que intervienen en su estructura
8.5 Nombra verbos y los agrupa según las terminaciones “ar, er, ir”.
8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples del modo
indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos que
escribe.
8.9 Utiliza correctamente “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos
terminadas en “ar” al escribir palabras o textos.
8.15 Identifica la idea principal de cada párrafo de un texto informativo
8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos de textos que
escribe.
Contenidos:
Conceptuales:
• La carta comercial: propósito y estructura.
• El verbo.
• La conjugación verbal en los tiempos simples del modo Indicativo (presente, pretérito,
copretérito, futuro y condicional)
1
Asignatura: Lenguaje Trimestre: tercero
Unidad: 8 Tiempo: 2 horas.
Recursos: Hojas de papel bond, tamaño carta. Problema
planteado (Soporte).
Nivel Educativo: Educación Básica Ciclo: II
Grado: Cuarto Ponderación: 35%
Técnica: Trabajo individual. Producción escrita
Instrumento de evaluación: Rúbrica o Matriz de valoración
• Uso de “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos terminados en “ar”. (Saltaba,
compraba, jugaba, paseaba).
• División del texto en párrafos. Ideas principales.
• Conectores textuales entre párrafos: (después de, entonces, también, para finalizar, en
resumen)
Procedimentales:
• Elaboración de cartas comerciales que expresan diferentes situaciones, teniendo en
cuenta su propósito y estructura.
• Reconocimiento del verbo como palabras que indican acción y agrupación de los mismos
por sus terminaciones en “ ar, er, ir”.
• Utilización de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo de los verbos terminados en
“ar, er, ir” en las diferentes personas gramaticales al escribir textos informativos.
• Identificación y uso de la “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos terminados
en “ar”, al escribir palabras y textos.
• Identificación del número de párrafos de los diferentes textos informativos.
• Utilización de los conectores textuales entre párrafos para guardar la coherencia del texto.
Actitudinales:
• Esmero en la elaboración de cartas comerciales.
• Interés en el conocimiento de los verbos, como una clase de palabras que indican acciones.
• Empeño por utilizar “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos.
• Esmero al escribir textos utilizando los tiempos verbales simples del Modo Indicativo.
• Interés por identificar los párrafos de un texto.
• Empeño en utilizar los conectores textuales y su utilidad.
Actividad integradora:
Estimado(a) alumno(a):
La tienda escolar atendida por la Señora Adelaida Cienfuegos (C. E. El Calvario, de
Jiquilisco), necesita hacer un pedido por escrito de bebidas gaseosas a la empresa
Coca Cola, S. A. porque se le han agotado las existencias. El pedido en detalle es el
siguiente:
400 unidades de gaseosa en envase de lata.
100 unidades de gaseosa en envase de 1 litro.
100 unidades de gaseosa en envase de 2 litros.
Además, le solicita a la empresa la colocación de 2 carteles con anuncios de la bebida
en las paredes de la tienda.
La carta del pedido se la envía al gerente Victor Maldonado.
Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta.
Para este trabajo haz lo siguiente:
2
1. Utiliza el papel adecuado.
2. Ten en cuenta la estructura de una carta comercial.
3. Cuida la coherencia de los párrafos.
4. Utiliza adecuadamente los conectores entre párrafos.
5. Utiliza adecuadamente los verbos y cuida su escritura.
PRUEBAS:
AUTOEVALUACIÓN (10%):
Indicación: Marca con una “X”, si a tu juicio cumpliste la parte actitudinal del
trabajo (Indicadores de logro: 8.10, 8.5, 8.6, 8.9, 8.15, 8.16).
No. Indicadores de logro Si No
1 Me esmero en la elaboración de la carta comercial.
2
Me intereso por conocer los verbos como una clase de palabras
que indican acciones.
3
Me empeño en escribir correctamente el pretérito de los verbos
terminados en “ar”.
4
Me esmero al escribir la carta utilizando los tiempos verbales
simples del Modo Indicativo.
5 Me intereso por escribir correctamente los párrafos de la carta.
6
Me empeño en utilizar los conectores textuales al escribir los
párrafos de la carta.
3
RÙBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÒN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
(35%)
(Indicadores 8.5, 8.6, 8.9, 8.10, 8.15, 8.16)
Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto
Calificación
1 2 3 4 5 6
Estructura
textual
(33%)
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Corrección
verbal
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Total
Autoevaluación (10%)
Calificación total
Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3
dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios.
Ejemplo: Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A Dominio bajo le
corresponde 7%; a Dominio medio, 14%; y a Dominio alto, 21%.
Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y la
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4

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Actividad iintegradora para evaluación.

  • 1. EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD INTEGRADORA Objetivo: Producir textos informativos, como noticias y cartas, tomando en cuenta su estructura particular y su división en párrafos; utilizando además, de manera correcta, los tiempos simples del modo Indicativo y aplicando la regla de los verbos que hacen el pretérito utilizando la terminación “aba”. Indicadores de logro: 8.10 Escribe cartas comerciales teniendo en cuenta el propósito y todos los elementos que intervienen en su estructura 8.5 Nombra verbos y los agrupa según las terminaciones “ar, er, ir”. 8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples del modo indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos que escribe. 8.9 Utiliza correctamente “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos terminadas en “ar” al escribir palabras o textos. 8.15 Identifica la idea principal de cada párrafo de un texto informativo 8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos de textos que escribe. Contenidos: Conceptuales: • La carta comercial: propósito y estructura. • El verbo. • La conjugación verbal en los tiempos simples del modo Indicativo (presente, pretérito, copretérito, futuro y condicional) 1 Asignatura: Lenguaje Trimestre: tercero Unidad: 8 Tiempo: 2 horas. Recursos: Hojas de papel bond, tamaño carta. Problema planteado (Soporte). Nivel Educativo: Educación Básica Ciclo: II Grado: Cuarto Ponderación: 35% Técnica: Trabajo individual. Producción escrita Instrumento de evaluación: Rúbrica o Matriz de valoración
  • 2. • Uso de “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos terminados en “ar”. (Saltaba, compraba, jugaba, paseaba). • División del texto en párrafos. Ideas principales. • Conectores textuales entre párrafos: (después de, entonces, también, para finalizar, en resumen) Procedimentales: • Elaboración de cartas comerciales que expresan diferentes situaciones, teniendo en cuenta su propósito y estructura. • Reconocimiento del verbo como palabras que indican acción y agrupación de los mismos por sus terminaciones en “ ar, er, ir”. • Utilización de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo de los verbos terminados en “ar, er, ir” en las diferentes personas gramaticales al escribir textos informativos. • Identificación y uso de la “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos terminados en “ar”, al escribir palabras y textos. • Identificación del número de párrafos de los diferentes textos informativos. • Utilización de los conectores textuales entre párrafos para guardar la coherencia del texto. Actitudinales: • Esmero en la elaboración de cartas comerciales. • Interés en el conocimiento de los verbos, como una clase de palabras que indican acciones. • Empeño por utilizar “b” en la terminación “aba” del pretérito de los verbos. • Esmero al escribir textos utilizando los tiempos verbales simples del Modo Indicativo. • Interés por identificar los párrafos de un texto. • Empeño en utilizar los conectores textuales y su utilidad. Actividad integradora: Estimado(a) alumno(a): La tienda escolar atendida por la Señora Adelaida Cienfuegos (C. E. El Calvario, de Jiquilisco), necesita hacer un pedido por escrito de bebidas gaseosas a la empresa Coca Cola, S. A. porque se le han agotado las existencias. El pedido en detalle es el siguiente: 400 unidades de gaseosa en envase de lata. 100 unidades de gaseosa en envase de 1 litro. 100 unidades de gaseosa en envase de 2 litros. Además, le solicita a la empresa la colocación de 2 carteles con anuncios de la bebida en las paredes de la tienda. La carta del pedido se la envía al gerente Victor Maldonado. Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta. Para este trabajo haz lo siguiente: 2
  • 3. 1. Utiliza el papel adecuado. 2. Ten en cuenta la estructura de una carta comercial. 3. Cuida la coherencia de los párrafos. 4. Utiliza adecuadamente los conectores entre párrafos. 5. Utiliza adecuadamente los verbos y cuida su escritura. PRUEBAS: AUTOEVALUACIÓN (10%): Indicación: Marca con una “X”, si a tu juicio cumpliste la parte actitudinal del trabajo (Indicadores de logro: 8.10, 8.5, 8.6, 8.9, 8.15, 8.16). No. Indicadores de logro Si No 1 Me esmero en la elaboración de la carta comercial. 2 Me intereso por conocer los verbos como una clase de palabras que indican acciones. 3 Me empeño en escribir correctamente el pretérito de los verbos terminados en “ar”. 4 Me esmero al escribir la carta utilizando los tiempos verbales simples del Modo Indicativo. 5 Me intereso por escribir correctamente los párrafos de la carta. 6 Me empeño en utilizar los conectores textuales al escribir los párrafos de la carta. 3
  • 4. RÙBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÒN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) (Indicadores 8.5, 8.6, 8.9, 8.10, 8.15, 8.16) Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto Calificación 1 2 3 4 5 6 Estructura textual (33%) Utiliza entre 1 y 3 elementos. Utiliza entre 4 y 5 elementos. Utiliza entre 6 y 7 elementos. Corrección verbal (9%) Comete más de 2 errores en el uso del verbo en modo indicativo. Comete entre 1 y 2 errores en el uso del verbo en modo indicativo. No comete errores en el uso del verbo en modo indicativo Corrección ortográfica (9%) Comete más de 3 errores ortográficos. Comete hasta 3 errores ortográficos. No comete errores ortográficos. Coherencia (18%) Las ideas no están relacionadas ni ordenadas Las ideas sólo están relacionadas o sólo ordenadas. Las ideas están relacionadas y ordenadas. Cohesión (21%) No utiliza conectores entre párrafos Utiliza conectores para relacionar algunos párrafos, o los utiliza inadecuadamente. Todos los párrafos están relacionados adecuadamente por conectores. Total Autoevaluación (10%) Calificación total Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Ejemplo: Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A Dominio bajo le corresponde 7%; a Dominio medio, 14%; y a Dominio alto, 21%. Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y la autoevaluación y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene 77%, entonces su nota final es de 7.7 4