Actividades reconocimiento emociones educacion infantil

Actividades reconocimiento emociones educacion infantil

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  EL DICCIONARIO DELAS EMOCIONES OBJETIVOS: PROCEDIMIENTO • El niño debe aprender a interiorizar • En cada cartulina (previamente formas de expresarse emocionalmente. perforadas) los niños tienen que poner en grande el nombre de una emoción • Es necesario trabajar un vocabulario (tristeza, alegría, etc.) que permita conocer el nombre de • Harán un dibujo de la situación que les varias emociones, las respuestas provoca ese sentimiento emocionales y físicas que conlleva y las • Durante la actividad los niños deberán situaciones que las provocan ir hablando de sus emociones, las TIEMPO: 1 Hora situaciones que las provocan, etc. MATERIALES: • Poner una tapa con el título • Cartulina o cartón “Diccionario de emociones” y pasar un • Lana • Fotografías o dibujos hilo de lana grueso por los agujeros https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  EL TARRO DELAS BUENAS NOTICIAS PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Cada vez que en clase ocurra una buena • Que los niños reconozcan y noticia (ha venido el ratoncito Pérez, valoren las situaciones alguien ha tenido un hermanito, se han positivas que vayan viviendo. portado bien, etc.) la seño apuntará la buena noticia en un papel y lo introducirá • Permitir un espacio para en el tarro o hucha. hablar de situaciones positivas • Durante el curso, podemos hacer un TIEMPO: “repaso” de nuestras buenas noticias. • Al finalizar el curso se podrá hacer un • Durante todo el curso mural con todas las buenas noticias que nos han pasado MATERIALES: • Tarro o hucha • papelitos https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  EMOCIONÓMETRO PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • En trocitos de cartulina se pega la foto de • Que los niños identifiquen las cada niño y ésta se pega a un palo. Se emociones que sienten cada día guardarán todas juntas en un mismo • Habituar a los niños a reconocer espacio. • Por otra parte, en la pared se pegan en sus propias emociones y las de forma de bolsa unas cartulinas con los demás como ejercicio distintas emociones. rutinario • Cada día (al entrar, al salir o durante el TIEMPO: Durante todo el curso recreo) cada niño podrá coger su foto y colocarla en la bolsa que se relacione con MATERIALES: la emoción que siente en ese momento. • Cartulina • Palos de helado https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  RECONOCIMIENTO DE SITUACIONES PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Se pide a cada niño que traiga una caja de • Que los niños identifiquen las patatas o bien se hacen en clase. Las emociones asociadas a diferentes patatas son cartulina amarilla doblada y situaciones pegada en forma de rectángulo. • Habituar a los niños a reconocer • En cada caja de patatas se ponen un sus propias emociones y las de los adjetivo (divertido, aburrido, etc.) demás como ejercicio rutinario • En cada patata se pone una situación TIEMPO: (jugar, ir al dentista, etc.) • Se van entregando patatas a los niños y • 30 minutos de actividad tienen que colocarlo en la caja adecuada. MATERIALES: El resto de compañeros puede dar su • Cajas de patatas fritas de McDonald opinión. • Cartulina amarilla https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  ALBUM DE FOTOSEMOCIONAL PROCEDIMIENTO OBJETIVOS: • Previa autorización de los padres, se • Aprender a identificar sus harán cuatro fotos a cada niño. En propias expresiones cada una expresarán una emoción emocionales y las de los distinta: alegría, pena, sorpresa, demás a través del rostro. enfado. TIEMPO: • Una vez impresas las fotos se colocarán en cuatro cartulinas (una • 1 hora por cada emoción). MATERIALES: • Se pondrá en el “rincón de las • Cámara de fotos emociones” para poder trabajar • Impresora • cartulinas sobre ellas en clase https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  • Se construyeun dado en el que en cada cara se represente una emoción distinta. • Con los niños sentados en círculo, cada uno en orden va tirando el dado y va poniendo la cara que aparece en él. • Se puede complementar diciendo situaciones que les provoquen esas mismas caras https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  • Con cartulina,fieltro o goma Eva se recortan distintos ojos, cejas y bocas. • Sobre la base de una cara, los niños tienen que ir componiendo distintas emociones • El objetivo es que sean conscientes que las diferencias de movimientos en esas tres áreas de la cara que se producen con las distintas emociones https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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  Cada vez queleamos un cuento en clase, podemos remarcar la emoción que sienten los personajes (Caperucita está asustada cuando ve al lobo, Cenicienta está feliz cuando va al baile, etc.). https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/