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ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES

                                              Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013

                                                               LIC. Jessica Isabel Canett Romero


   1.-ACTIVIDAD: Mi sombra y yo



EDADES:

Niños de 4 – 5 años

OBJETIVO:

Desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, corporales y socio-afectiva.

INDICADORES DE LOGRO:

   Realizan preguntas a partir de un tema de interés.
   Comunico mis emociones y vivencias a través del lenguaje y medios
   gestuales.


DESCRIPCION METODOLOGICA

Colocar la sabana donde deje sitio para que se muevan los niños. 2. Ubicar la
lámpara de manera que alumbre hacia a la sabana. 3. Preguntar a los niños si
saben cómo es su sombra. 4. Hacer que se pongan entre la lámpara y la sabana
de manera que pueda ver su sombra. 5. Preguntarles si pueden hacer que su
sombra se mueva ¿Qué más puedes hacer con tu sombra? ¿Puedes hacerla más
grande o pequeña? ¿Cómo? ¿Puedes realizar movimientos de monstruos?

RECURSOS:

Sábana blanca, lámpara.



          2.-ACTIVIDAD: “Las tiendas de mi barrio”



EDAD: niños de 4- 5 años

OBJETIVOS

   Estimular el trabajo en equipo por medio de la creación de una tienda de
   barrio.
   Fomentar la lectura en los niños a partir de marcas y productos conocidos
   por ellos.
   Identificar la función de cada una de las tiendas que existen en su barrio.
   Reconocer los números del 1 al 10 por medio de billetes de juguete.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES

                                               Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013

                                                                LIC. Jessica Isabel Canett Romero


DESCRIPCIÓN- METODOLOGÍA

La docente dialoga con los niños acerca de las tiendas del barrio y realiza una
lista de algunas de ellas. Luego se forman grupos de tres niños, después cada
grupo se ubica en un espacio del salón y escoge la tienda que va a construir,
posteriormente la docente pasa por cada grupo con la caja en donde están las
etiquetas de los productos y ellos eligen los productos que necesitan según
corresponda. Ya organizados cada grupo elige un nombre para su tienda y los
escribe en una hoja o cartulina según prefiera, también pegan según
corresponda los letreros de clasificación de los productos realizados
anteriormente (verduras, frutas, marcadores, dulces, etcétera), luego la
docente les proporciona los billetes a los niños y organiza de tal forma que
todos puedan comprar en las diferentes tiendas.

RECURSOS

Etiquetas de diferentes productos reconocidos (arroz, azúcar, sal, aceite, cereal,
jabón, shampoo, dulces, papas, gaseosas, etcétera), tarros, tijeras, hojas,
marcadores, pinceles, colores, borradores, sellos, cartulina, dibujos de frutas,
verduras y tubérculos.

          3.-ACTIVIDAD: ESCUCHAR Y HABLAR

Los preescolares escuchan y hablan a la vez que utilizan los materiales y
participan en las actividades.

          Ofrézcale al niño libros sin palabras para que pueda inventar su
          propio cuento que corresponda a las ilustraciones.
          Grabe algunos cuentos en cintas magnetofónicas y manténgalas al
          lado del tocacintas junto con otras cintas en blanco para que los
          niños puedan grabar sus propios cuentos.
          Enséñele al niño rimas, canciones, poesías y cantos graciosos. Pídale
          a la familia que le enseñe canciones, poesías y cuentos en el idioma
          que se hable en su casa.
          Invente canciones y cuentos sobre los propios niños e incluya sus
          nombres en canciones conocidas y en juegos de dedos.
          Invite al niño a contar su propia versión de un cuento favorito o de
          un suceso de la vida real. Después de que se cuente la historia, ellos
          podrán representarla juntos.


                               Cómo ayudar a la familia:

   Pídale a la familia que le ayude a conseguir vestuario y accesorios para los
   juegos de teatro de los niños. Esta es una buena manera de incluir
   materiales provenientes de la familia y de la cultura del niño.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES

                                           Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013

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   4.- ACTIVIDAD: LOS PREESCOLARES APRENDEN HABLAR CON
   SUS COMPAÑEROS

      Ayúdeles a hablar en grupos pequeños. Recuérdele al niño que debe
escuchar al que le habla.

"Carlos: Teresa está hablando. Teresa: cuéntanos lo que cocinaste con tu
papá".

"Carlos: nos agradó el relato sobre tu visita a la peluquería con tu tío. Ahora
le toca a David hablar. David: ¿Qué hiciste este fin de semana?"

      Siéntese con el niño a la hora de la comida y ayúdele a respetar el
turno de los otros para hablar y escuchar.



   5.- ACTIVIDAD: APRENDIENDO A CONTAR

   El docente debe tener en cuenta que en la edad preescolar, el
pensamiento lógico-matemático está en su pleno desarrollo,.

   Sería un error que desde esta etapa se les dieran a conocer los números
en su forma natural, para que el niño aprenda a contar, tal vez si lo haga
pero solo será un aprendizaje memorístico sin ningún significado para él.

   Por lo que se sugiere que este tema vaya en escalafón, comprende
asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes
conceptos, para finalmente llegar a conocer y diferenciar los números y el
significado de cada uno.

   Entre los principales objetivos de enseñanza destacan:

•Identificar conceptos “adelante-atrás”

•Identificar “arriba-abajo”

•Ubicar objetos: dentro-fuera

•Ubicar objetos: cerca-lejos

•Ubicar objetos: junto-separado

•Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.

•Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.

•Realizar conteos hasta diez
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES

                                           Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013

                                                            LIC. Jessica Isabel Canett Romero


•Comparar conjuntos de muchos-pocos

•Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño.

•Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento.

•Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.

•Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos.

•Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una
pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar
que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.

•Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño

Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave,
áspero, liso.

•Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con
el dedo índice.

•Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemáticas el niño
requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto.




                                             El aprendizaje más eficaz y
                                             efectivo no es el que se obtiene
                                             a través del juego por el juego.
                                             No     se   aprende     jugando
                                             exactamente, sino jugando
                                             con    lo  que     se   aprende
                                             (conferencia de Avilio de
                                             Gregorio, 2003)
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   Referencias:

http://www.upaep.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1768&
Itemid=1201

http://experienciasignificativasenpreescolar.blogspot.mx/

http://www.preescolar.es/preescolar-actividades-ninos-preescolar.html

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Actividades significativas para el trabajo con pequeños en edad preescolar

  • 1. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013 LIC. Jessica Isabel Canett Romero 1.-ACTIVIDAD: Mi sombra y yo EDADES: Niños de 4 – 5 años OBJETIVO: Desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas, corporales y socio-afectiva. INDICADORES DE LOGRO: Realizan preguntas a partir de un tema de interés. Comunico mis emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales. DESCRIPCION METODOLOGICA Colocar la sabana donde deje sitio para que se muevan los niños. 2. Ubicar la lámpara de manera que alumbre hacia a la sabana. 3. Preguntar a los niños si saben cómo es su sombra. 4. Hacer que se pongan entre la lámpara y la sabana de manera que pueda ver su sombra. 5. Preguntarles si pueden hacer que su sombra se mueva ¿Qué más puedes hacer con tu sombra? ¿Puedes hacerla más grande o pequeña? ¿Cómo? ¿Puedes realizar movimientos de monstruos? RECURSOS: Sábana blanca, lámpara. 2.-ACTIVIDAD: “Las tiendas de mi barrio” EDAD: niños de 4- 5 años OBJETIVOS Estimular el trabajo en equipo por medio de la creación de una tienda de barrio. Fomentar la lectura en los niños a partir de marcas y productos conocidos por ellos. Identificar la función de cada una de las tiendas que existen en su barrio. Reconocer los números del 1 al 10 por medio de billetes de juguete.
  • 2. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013 LIC. Jessica Isabel Canett Romero DESCRIPCIÓN- METODOLOGÍA La docente dialoga con los niños acerca de las tiendas del barrio y realiza una lista de algunas de ellas. Luego se forman grupos de tres niños, después cada grupo se ubica en un espacio del salón y escoge la tienda que va a construir, posteriormente la docente pasa por cada grupo con la caja en donde están las etiquetas de los productos y ellos eligen los productos que necesitan según corresponda. Ya organizados cada grupo elige un nombre para su tienda y los escribe en una hoja o cartulina según prefiera, también pegan según corresponda los letreros de clasificación de los productos realizados anteriormente (verduras, frutas, marcadores, dulces, etcétera), luego la docente les proporciona los billetes a los niños y organiza de tal forma que todos puedan comprar en las diferentes tiendas. RECURSOS Etiquetas de diferentes productos reconocidos (arroz, azúcar, sal, aceite, cereal, jabón, shampoo, dulces, papas, gaseosas, etcétera), tarros, tijeras, hojas, marcadores, pinceles, colores, borradores, sellos, cartulina, dibujos de frutas, verduras y tubérculos. 3.-ACTIVIDAD: ESCUCHAR Y HABLAR Los preescolares escuchan y hablan a la vez que utilizan los materiales y participan en las actividades. Ofrézcale al niño libros sin palabras para que pueda inventar su propio cuento que corresponda a las ilustraciones. Grabe algunos cuentos en cintas magnetofónicas y manténgalas al lado del tocacintas junto con otras cintas en blanco para que los niños puedan grabar sus propios cuentos. Enséñele al niño rimas, canciones, poesías y cantos graciosos. Pídale a la familia que le enseñe canciones, poesías y cuentos en el idioma que se hable en su casa. Invente canciones y cuentos sobre los propios niños e incluya sus nombres en canciones conocidas y en juegos de dedos. Invite al niño a contar su propia versión de un cuento favorito o de un suceso de la vida real. Después de que se cuente la historia, ellos podrán representarla juntos. Cómo ayudar a la familia: Pídale a la familia que le ayude a conseguir vestuario y accesorios para los juegos de teatro de los niños. Esta es una buena manera de incluir materiales provenientes de la familia y de la cultura del niño.
  • 3. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013 LIC. Jessica Isabel Canett Romero 4.- ACTIVIDAD: LOS PREESCOLARES APRENDEN HABLAR CON SUS COMPAÑEROS Ayúdeles a hablar en grupos pequeños. Recuérdele al niño que debe escuchar al que le habla. "Carlos: Teresa está hablando. Teresa: cuéntanos lo que cocinaste con tu papá". "Carlos: nos agradó el relato sobre tu visita a la peluquería con tu tío. Ahora le toca a David hablar. David: ¿Qué hiciste este fin de semana?" Siéntese con el niño a la hora de la comida y ayúdele a respetar el turno de los otros para hablar y escuchar. 5.- ACTIVIDAD: APRENDIENDO A CONTAR El docente debe tener en cuenta que en la edad preescolar, el pensamiento lógico-matemático está en su pleno desarrollo,. Sería un error que desde esta etapa se les dieran a conocer los números en su forma natural, para que el niño aprenda a contar, tal vez si lo haga pero solo será un aprendizaje memorístico sin ningún significado para él. Por lo que se sugiere que este tema vaya en escalafón, comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos, para finalmente llegar a conocer y diferenciar los números y el significado de cada uno. Entre los principales objetivos de enseñanza destacan: •Identificar conceptos “adelante-atrás” •Identificar “arriba-abajo” •Ubicar objetos: dentro-fuera •Ubicar objetos: cerca-lejos •Ubicar objetos: junto-separado •Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. •Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio. •Realizar conteos hasta diez
  • 4. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013 LIC. Jessica Isabel Canett Romero •Comparar conjuntos de muchos-pocos •Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño. •Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento. •Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente. •Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos. •Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc. •Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso. •Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con el dedo índice. •Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemáticas el niño requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. No se aprende jugando exactamente, sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio, 2003)
  • 5. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA PREESCOLARES DOCENTES Y PADRES Maestría en educación. Tecnología Educativa 2013 LIC. Jessica Isabel Canett Romero Referencias: http://www.upaep.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1768& Itemid=1201 http://experienciasignificativasenpreescolar.blogspot.mx/ http://www.preescolar.es/preescolar-actividades-ninos-preescolar.html