TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
DESCRIPCIÓNDEL TALLER
DE CARÁCTER TEÓRICO-PRÁCTICO, ESTA
CAPACITACIÓN ASPIRA A QUE LOS
PARTICIPANTES FORTALEZCAN SUS
CONOCIMIENTOS DE ORTOGRAFÍA Y ESTILO, CON
LA FINALIDAD DE FORTALECER EL DESARROLLO
DE SUS COMPETENCIAS COMUNICACIONALES.
OLGA AGUSTÍN CÁMARA
Esperiodista, editora, correctora de estilo y docente
universitaria. Graduada en Comunicación Social por la
UASD (2005) y con una maestría en Artes por la
Universidad de Miami (2010), actualmente cursa un
Doctorado en Humanidades y Estudios Sociales y
Culturales del Caribe en la UASD.
Trabajó durante más de una década en el Grupo Diario
Libre como reportera, periodista y editora; y sus
reportajes han recibido reconocimientos del INTEC, el
Ministerio de Cultura, el BID y ADOMPRETUR. Desde
2014, ejerce la docencia en instituciones como la
PUCMM, la UASD, la ENJ, el ISFODOSU, Chavón y el
INAP, entre otras.
Hoy día, complementa la enseñanza con labores de
redacción, edición y corrección de estilo freelance a
través de Correctomanía, un proyecto personal
especializado en el área editorial.
FACILITADORA TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
AL FINALIZAR ELTALLER, LOS PARTICIPANTES
ESTARÁN EN CAPACIDAD DE APLICAR CON
PROPIEDAD LAS PRINCIPALES NORMAS
ORTOGRÁFICAS, DE PUNTUACIÓN,
ESTRUCTURACIÓN TEXTUAL Y RECURSOS DE
ESTILO, CON EL PROPÓSITO DE PRODUCIR TEXTOS
ESCRITOS COHERENTES, CORRECTOS Y ADECUADOS
AL CONTEXTO PROFESIONAL JURÍDICO.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
OBJETIVO GENERAL
7.
PLANIFICACIÓN DEL TALLER
DURACIÓN:6 HORAS (3 HORAS POR
ENCUENTRO)
FRECUENCIA: DOS ENCUENTROS
MODALIDAD: PRESENCIAL
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
8.
FECHA HORARIO
Lunes 18de agosto 9:00 a. m. a 12:00 m.
Lunes 1 de septiembre 9:00 a. m. a 12:00 m.
CRONOGRAMA
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
9.
CONTENIDO DEL TALLER
OLGAAGUSTÍN
Primer encuentro (18 de agosto de 2025)
1. Uso correcto de la ortografía
1.1. Ortografía: importancia, función y consecuencias del error
ortográfico
1.2. Reglas de acentuación: palabras agudas, llanas y
esdrújulas
1.3. Tipos de tildes: ortográfica, diacrítica y enfática
1.4. Palabras monosílabas: uso correcto de solo, este, aun, etc.
1.5. Adverbios terminados en “-mente”: reglas de acentuación
1.6. Signos de puntuación:
10.
CONTENIDO DEL TALLERTALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
Segundo encuentro (1 de septiembre de 2025)
2. Estructura del texto
2.1. Composición del texto: introducción, desarrollo y
cierre
2.2. La oración: sujeto, verbo, complemento; orden
lógico
2.3. El párrafo: desarrollo de ideas, coherencia, unidad
temática
2.4. Conectores discursivos: uso adecuado según
función (adición, contraste, causa, consecuencia, orden)
11.
CONTENIDO DEL TALLERTALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
3. Redacción
3.1. Sugerencias tipográficas para documentos jurídicos
(sentencias, dictámenes, oficios)
3.2. Uso de negritas, cursivas y voladitas (superíndices) en
textos formales
3.3. Mayúsculas y subrayado: cuándo, cómo y para qué
3.4. Citas textuales:
• Normas básicas de citación
• Tipos de citas: directa, indirecta, cortas y largas
• Buenas prácticas en el uso de referencias
3.5. Recomendaciones claves para una redacción clara,
precisa y sin ambigüedades
CONTENIDO DEL TALLER
PRIMERENCUENTRO
1. Uso correcto de la ortografía
1.1. Ortografía: importancia, función y consecuencias
del error ortográfico
1.2. Reglas de acentuación: palabras agudas, llanas y esdrújulas
1.3. Tipos de tildes: ortográfica, diacrítica y enfática
1.4. Palabras monosílabas: uso correcto de solo, este, aun, etc.
1.5. Adverbios terminados en “-mente”: reglas de acentuación
1.6. Signos de puntuación:
1.7. Uso adecuado de “previo a” y otros conectores temporales y causales
15.
OBJETIVO DEL PRIMERENCUENTRO
AL FINALIZAR ESTA SESIÓN, LOS
PARTICIPANTES ESTARÁN EN LA CAPACIDAD
DE CONOCER MÁS ACERCA DE LA
ACENTUACIÓN, LA PUNTUACIÓN Y OTROS
ASPECTOS LINGÜÍSTICOS, A FIN DE PONER
ESTOS SABERES EN PRÁCTICA EN SU
COTIDIANIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
16.
¿CUÁL ES LAIMPORTANCIA DE
MANEJAR LA ORTOGRAFÍA
CORRECTAMENTE ?
Redactar tus textos debidamente permite:
Que te lean con atención, despejando ambigüedades y
evitando malentendidos.
Presentarte como una persona fiable y profesional; en
definitiva, permite que te tomen en serio.
Da lo mismo que se trate de conseguir o preservar un empleo o
de vender tus productos, de escribir con tiza o de proyectar
una presentación, de traducir lenguas extranjeras o de
corregir el estilo de la propia: cada falta de ortografía es una
piedra que arrojas contra tu propio tejado.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
¿QUÉ ES LAACENTUACIÓN?
EL SISTEMA DE ACENTUACIÓN ESTÁ FORMADO POR UN
CONJUNTO DE REGLAS QUE NOS PERMITE, A LA HORA DE
ESCRIBIR, DECIDIR PARA CADA PALABRA SI ESTA DEBE
LLEVAR TILDE Y, EN SU CASO, DÓNDE LA DEBE LLEVAR.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
EL PRIMER PASOPARA ACENTUAR:
LA SEPARACIÓN SILÁBICA
PROCESO DE DESCOMPONER LAS PALABRAS EN LAS
DISTINTAS UNIDADES SONORAS ARTICULADAS QUE
LAS COMPONEN.
EJEMPLOS: PRO-CE-SO
DES-COM-PO-NER
PA-LA-BRAS
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
24.
SÍLABA TÓNICA YSÍLABA ÁTONA
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
25.
EJERCICIOS
SEÑALA LA SÍLABATÓNICA EN LAS SIGUIENTES PALABRAS. LAS
TILDES SE HAN OMITIDO PARA NO HACERLO DEMASIADO FÁCIL.
A) PARTE
B) CEREZA
C) PARASOL
D) JOVEN
E) RELOJ
F) JUGABAMOS
G) ESDRUJULA
H) CAFE
I) CANTIDAD
J) EXAMEN
26.
SOLUCIONES
SEÑALA LA SÍLABATÓNICA EN LAS SIGUIENTES PALABRAS. LAS
TILDES SE HAN OMITIDO PARA NO HACERLO DEMASIADO FÁCIL.
A) PAR-TE
B) CE-RE-ZA
C) PA-RA-SOL
D) JO-VEN
E) RE-LOJ
F) JU-GA-BA-MOS
G) ES-DRU-JU-LA
H) CA-FE
I) CAN-TI-DAD
J) E-XA-MEN
27.
TIPOS DE PALABRAS
SEGÚNSU ACENTUACIÓN
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
EJERCICIOS
VAMOS A OCUPARNOSDE LA ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS
AGUDAS. SOLO TIENES QUE PONER TILDE DONDE VAN.
A) CAFE
B) COLIFLOR
C) CAJON
D) TAPIZ
E) COÑAC
F) CANAPES
G) CAPATAZ
H) SOFA
I) CONVOY
J) ALMACEN
33.
SOLUCIONES
VAMOS A OCUPARNOSDE LA ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS
AGUDAS. SOLO TIENES QUE PONER TILDE DONDE VAN.
A) CA-FÉ
B) CO-LI-FLOR
C) CA-JÓN
D) TA-PIZ
E) CO-ÑAC
F) CA-NA-PÉS
G) CA-PA-TAZ
H) SO-FÁ
I) CON-VOY
J) AL-MA-CÉN
NOTA: AUNQUE LO PUDIERA PARECER, EN LA PALABRA I) NO HAY DIPTONGO, PUES LA I GRIEGA LA ESTAMOS
TRATANDO COMO CONSONANTE EN TODOS LOS CASOS.
EJERCICIOS
COLÓCALE LA TILDESOLAMENTE A LAS PALABRAS SOBREESDRÚJULAS:
A) BRUJULA
B) JOVENES
C) QUITENMELOS
D) ESPECIMENES
E) EXAMENES
F) DIGANMELO
G) ESPECIMENES
H) LANGUIDO
I) TECNICAS
J) PAUSADAMENTE
K) RAPIDAMENTE
L) CORDIALMENTE
43.
EJERCICIOS
COLÓCALE LA TILDESOLAMENTE A LAS PALABRAS SOBREESDRÚJULAS:
A) BRU-JU-LA
B) JO-VE-NES
C) QUÍ-TEN-ME-LOS
D) ES-PE-CI-ME-NES
E) E-XA-ME-NES
F) DÍ-GAN-ME-LO
G) ES-PE-CI-ME-NES
H) LAN-GUI-DO
I) TEC-NI-CAS
J) PAU-SA-DA-MEN-TE
K) RÁ-PI-DA-MEN-TE
L) COR-DIAL-MEN-TE
44.
ADVERBIOS TERMINADOS EN—MENTE
SON ADVERBIOS DE MODO FORMADOS AL AÑADIR
EL SUFIJO -MENTE A UN ADJETIVO FEMENINO.
👉EJ.: CLARO →CLARAMENTE,
FELIZ →FELIZMENTE.
🟣1. ¿CÓMO SE FORMAN?
1. SE TOMA EL ADJETIVO EN SU FORMA FEMENINA:
“RÁPIDO” →“RÁPIDA”
“ELEGANTE” (YA ES NEUTRO)
2. SE AÑADE -MENTE:
“RÁPIDA” + MENTE = RÁPIDAMENTE
“ELEGANTE” + MENTE = ELEGANTEMENTE
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
45.
ADVERBIOS TERMINADOS EN—MENTE
2. ¿LLEVAN TILDE?
✅SÍ, SOLO SI EL ADJETIVO ORIGINAL LLEVA TILDE.
👉EJEMPLOS:
FÁCIL →FÁCILMENTE ✅
ÁGIL →ÁGILMENTE ✅
CLARO → CLARAMENTE ❌ (NO LLEVA TILDE PORQUE
“CLARO” NO LA LLEVA)
🟣
REGLA CLAVE:
EL ADVERBIO CONSERVA LA TILDE DEL ADJETIVO ORIGINAL SI
ESTE LA TIENE.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
46.
DIFERENCIA ENTRE DIPTONGOE HIATO
EL DIPTONGO ORTOGRÁFICO SE FORMA POR
LA COMBINACIÓN DE DOS VOCALES EN UNA
MISMA SÍLABA.
VERSUS
EL HIATO SE FORMA POR LA COMBINACIÓN
DE DOS VOCALES JUNTAS, PERO QUE
PERTENECEN A SÍLABAS DISTINTAS.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
EJERCICIOS
IDENTIFICA A LASPALABRAS CON DIPTONGOS Y CON HIATOS:
1. METE TODAS LAS COSAS EN EL BAÚL.
2. ELLOS DOS FORMAN UN DÚO ESTUPENDO.
3. LLEVA UNAS BOTAS PARA LA NIEVE.
4. AÚN PUEDES LLEGAR A TIEMPO.
5. BUSCA UN TRABAJO DIURNO PARA MÍ.
50.
SOLUCIONES
IDENTIFICA A LASPALABRAS CON DIPTONGOS Y CON HIATOS:
1. METE TODAS LAS COSAS EN EL BAÚL.
2. ELLOS DOS FORMAN UN DÚO ESTUPENDO.
3. LLEVA UNAS BOTAS PARA LA NIEVE.
4. AÚN PUEDES LLEGAR A TIEMPO.
5. BUSCA UN TRABAJO DIURNO PARA MÍ.
51.
ES LA QUEPERMITE DISTINGUIR PALABRAS QUE SE
ESCRIBEN IGUAL, PERO QUE TIENEN SIGNIFICADOS
DISTINTOS Y PRESENTAN DIFERENTE PRONUNCIACIÓN.
LA TILDE DIACRÍTICA
EJEMPLO: SI SE ENTENDIÓ DIGAN "SÍ".
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
52.
TALLER
"ORTOGRAFÍA AL
DÍA"
OLGA AGUSTÍN
LISTADE MONOSÍLABOS CON TILDE DIACRÍTICA
1. TÚ FRENTE A TU. EJEMPLO: AHORA TÚ TENDRÁS MÁS CLARO CÓMO MANEJAR TU ORTOGRAFÍA.
2. ÉL FRENTE A EL. EJEMPLO: ÉL SIEMPRE SE HA HECHO PREGUNTAS SOBRE EL ACENTO.
3. MÍ FRENTE A MI. EJEMPLO: PARA MÍ ES UN HONOR COMPARTIR MI CONOCIMIENTO CON USTEDES.
4. SÍ FRENTE A SI. EJEMPLO: SI LES GUSTÓ LO VISTO HASTA AHORA DIGAN "SÍ".
5. TÉ FRENTE A TE. EJEMPLO: EL TÉ DE MANZANILLA TE VA A ENCANTAR.
6. DÉ FRENTE A DE. EJEMPLO: ME ENCANTA QUE EL PARTICIPANTE ME DÉ SU OPINIÓN DE LO TRATADO.
7. SÉ FRENTE A SE. EJEMPLO: SÉ BIEN QUE NO SE APRENDE TAN RÁPIDO ESTAS TÉCNICAS.
8. MÁS FRENTE A MAS. EJEMPLO: HOY HE TRABAJADO MUCHO, MAS ME SIENTO FELIZ.
53.
TALLER
"ORTOGRAFÍA AL
DÍA"
OLGA AGUSTÍN
LISTADE MONOSÍLABOS CON TILDE DIACRÍTICA
9. SOLO FRENTE A SÓLO. EJEMPLO: ÉL SÓLO TRABAJA SOLO LOS DOMINGOS.
10. AUN FRENTE A AÚN. EJEMPLO: AUN LOS QUE LLEGARON TEMPRANO AÚN NO HAN SIDO ATENDIDOS.
11. ESTE FRENTE A ÉSTE. EJEMPLO: ESTE INFORME ESTÁ INCOMPLETO, PERO ESTE PARECE ESTAR
CORRECTO.
11. ESE FRENTE A ÉSE. EJEMPLO: ME PARECE QUE ESE ARGUMENTO ES DÉBIL, PERO ESE QUE USASTE
ANTES FUE EXCELENTE.
12. AQUEL FRENTE A AQUÉL. EJEMPLO: AQUEL DÍA FUE COMPLICADO, PERO NADA COMPARADO CON
AQUEL EN QUE SE CANCELÓ TODO.
54.
EN LOS INTERROGATIVOSY EXCLAMATIVOS:
CÓMO, CUÁNDO, CUÁNTO Y (A)DÓNDE
EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS:
QUÉ, CUÁL, CUÁN, QUIÉN.
EJEMPLOS: CUANDO ME DIGAS CUÁNDO Y DÓNDE
COLOCAR LA TILDE, ¡SERÉ FELIZ!
TILDE DIACRÍTICA EN
PALABRAS POLISÍLABAS
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
55.
EJERCICIOS
COLOCA LA TILDEDIACRÍTICA EN LAS PALABRAS QUE LA NECESITEN:
1. SOLO EL SABE LO QUE TIENE EN EL BOLSILLO.
2. PUES SI QUE TE LO HE ADVERTIDO ALGUNA QUE OTRA VEZ.
3. YO NO QUIERO MAS QUE 15 O 16 GALLETAS.
4. NO SE SI MI HERMANO VA A VENIR ESTA TARDE.
5. TU VETE CON ESTOS A DAR UNA VUELTA, QUE YO ME QUEDO AQUÍ.
56.
SOLUCIONES
COLOCA LA TILDEDIACRÍTICA EN LAS PALABRAS QUE LA NECESITEN:
1. SOLO ÉL SABE LO QUE TIENE EN EL BOLSILLO.
2. PUES SÍ QUE TE LO HE ADVERTIDO ALGUNA QUE OTRA VEZ.
3. YO NO QUIERO MÁS QUE 15 O 16 GALLETAS.
4. NO SÉ SI MI HERMANO VA A VENIR ESTA TARDE.
5. TÚ VETE CON ESTOS A DAR UNA VUELTA, QUE YO ME QUEDO AQUÍ.
¿QUÉ ES LAPUNTUACIÓN?
ES EL CONJUNTO DE SIGNOS NECESARIOS
PARA SEÑALAR LAS PAUSAS Y OTROS
MATICES DE SENTIDO Y ENTONACIÓN, QUE
SE HAN DE TENER EN CUENTA PARA
INTERPRETAR Y DAR EL DEBIDO
SIGNIFICADO A UN TEXTO.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
"MIRA DIOS ESTAES TU ÚLTIMA OPORTUNIDAD TE LO DIGO EN SERIO Y TE
LO DIGO AHORA CUANDO ESTÁ SONANDO EL HIMNO Y LUEGO VIENE EL
ROLLO DE LAS FOTOS Y ESO DESPUÉS CUANDO EMPIECE EL PARTIDO YA
NO HAY TRATO QUIERO DECIR QUE YA NO SE PUEDE CAMBIAR O SEA QUE
LO QUE TENGAS QUE DECIDIR QUE LO DECIDAS AHORA BUENO YO ME
ENTIENDO Y TÚ TAMBIÉN NO SE SUPONE QUE TÚ LO ENTIENDES TODO POR
LO MENOS ESO DICE EL NECIO DEL CALVO ESE QUE ME DA LA VARA TODOS
LOS JUEVES POR LA MAÑANA EN EL INSTITUTO PORQUE YA SABRÁS QUE
DESPUÉS DE LO DE RAMÓN MAMÁ ME HA APUNTADO A RELIGIÓN QUE ES
LO QUE DICE EL RANA JODER CON LOS PADRES PROGRESS TANTO LARGAR
TANTO LARGAR O SEA QUE SI HAN CORRIDO DELANTE DE LOS GRISES QUE
SI HACÍAN ASAMBLEAS DE ESTO Y DE LO OTRO MUCHA FOTO CON BARBAS
Y MELENAS Y HASTA LEVANTANDO EL PUÑO DELANTE DE LA CASA BLANCA
QUE ESA FOTO DE MI VIEJO SÍ QUE ES GUAPA LA VERDAD PERO LUEGO
TOMA LA RELIGIÓN CON LO BIEN QUE ESTABA YO DANDO ÉTICA...".
(Almudena Grandes, Estaciones de paso, Barcelona, Tusquets)
IMPORTANTE:
AUNQUE LOS SIGNOSDE PUNTUACIÓN
SEÑALAN LAS PAUSAS, NO SON UNA
TRANSCRIPCIÓN LITERAL DE LAS PAUSAS QUE
HACEMOS A LA HORA DE HABLAR.
EJ.: PARA NADIE ES UN SECRETO QUE HACE
MUCHO CALOR EN ESTOS DÍAS Y YA LOS
EXPERTOS HAN ADVERTIDO QUE LAS
TEMPERATURAS VAN A SEGUIR EN AUMENTO
DURANTE LOS MESES VENIDEROS.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
UN DATO CURIOSO
ENEL AÑO 200 A. C.,
A ARISTÓFANES DE BIZANCIO,
UN BIBLIOTECARIO DE ALEJANDRÍA,
SE LE OCURRIÓ CREAR UN MÉTODO DE PUNTUACIÓN...
A PARTIR DE AHÍ, ¡EL RESTO ES HISTORIA!
68.
LA COMA (,)
ESLA PAUSA MÁS BREVE QUE PODEMOS
MARCAR EN UN ENUNCIADO.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
LA COMA (,)
-SEPARA ELEMENTOS DE UNA ENUMERACIÓN.
EJ.: EN LA TIENDA DE SOSÚA COMPRÉ
CAFÉ, GALLETAS, PAPITAS, REFRESCOS Y AGUA.
- SEPARA O AISLA ORACIONES DENTRO DE UN
MISMO ENUNCIADO. EJ.: NO SE VAYAN DE LA
TIENDA SIN DESCONECTAR LOS AIRES, APAGAR
LAS LUCES, CERRAR LAS PUERTAS Y PONER LA
ALARMA.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
LA COMA (,)
-DIFERENCIA EL VOCATIVO DEL RESTO DEL
ENUNCIADO. EJ.: ROLANDO, VENGA A
VISITARNOS EN SANTO DOMINGO.
- DELIMITA INCISOS O ACLARACIONES.
EJ.: OLGA, LA PROFESORA, QUIERE QUE TODOS
NOS ENAMOREMOS DE LA ORTOGRAFÍA.
- INDICA QUE UN VERBO ESTÁ OMITIDO. EJ.: YO
LES ENSEÑO CÓMO USAR LA PUNTUACIÓN; Y
USTEDES, QUÉ SIGNIFICA SER OPERARIO DE
PISTA.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
74.
EJERCICIO
COLOCA LA COMA(,) DONDE LO CONSIDERES MÁS ADECUADO:
SI EL HOMBRE SUPIERA
REALMENTE EL VALOR QUE TIENE
LA MUJER ANDARÍA EN CUATRO
PATAS EN SU BÚSQUEDA.
75.
SOLUCIÓN #1
SI ERESMUJER, CON TODA
SEGURIDAD RESPONDISTE ASÍ:
SI EL HOMBRE
SUPIERA REALMENTE
EL VALOR QUE TIENE
LA MUJER, ANDARÍA
EN CUATRO PATAS
EN SU BÚSQUEDA.
76.
SOLUCIÓN #2
SI ERESHOMBRE, CON TODA
SEGURIDAD RESPONDISTE ASÍ:
SI EL HOMBRE
SUPIERA REALMENTE
EL VALOR QUE TIENE,
LA MUJER ANDARÍA
EN CUATRO PATAS
EN SU BÚSQUEDA.
77.
EL PUNTO YCOMA (;)
INDICA UNA PAUSA, GENERALMENTE ENTRE DOS
IDEAS. ESTA PAUSA ES MÁS PRONUNCIADA O
EXTENSA QUE LA DE LA COMA.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
78.
EL PUNTO YCOMA (;)
-SEPARA ENUNCIADOS INDEPENDIENTES,
PERO QUE MANTIENEN UNA RELACIÓN
SEMÁNTICA. EJ.: HOY NO PUEDO IR; ME
TOCA ASISTIR A "ORTOGRAFÍA AL DÍA".
-SEPARA TÉRMINOS DE UNA
ENUMERACIÓN EN LA QUE YA APARECEN
COMAS. EJ.: HABLÉ CON STEPHANY, EL
LUNES; CON JANELY, EL MARTES; Y CON
LOS PARTICIPANTES, EL MIÉRCOLES.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
79.
EL PUNTO YCOMA (;)
- VA DELANTE DE CONECTORES DE
SENTIDO ADVERSATIVO, CONCESIVO O
CONSECUTIVO (COMO PERO, MAS,
AUNQUE, SIN EMBARGO, POR TANTO, POR
CONSIGUIENTE, ETC.), CUANDO LAS
ORACIONES QUE ENCABEZAN TIENEN
CIERTA LONGITUD.
EJ.: LOS PARTICIPANTES DE ESTE TALLER
SE EMPEÑARON ARDUAMENTE; POR LO
TANTO, APRENDIERON MUCHÍSIMO.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
EL PUNTO (.)
ELPUNTO SE UTILIZA PARA SEÑALAR
UNA PAUSA LARGA, QUE MARCA EL
FINAL DE UNA FRASE U ORACIÓN.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
¡ATENCIÓN!
EL PUNTO SEUTILIZA EN OTROS CASOS:
DESPUÉS DE LAS ABREVIATURAS (ETC.).
PARA SEPARAR LAS HORAS DE LOS MINUTOS:
12.30 HORAS. (TAMBIÉN SIRVEN LOS DOS PUNTOS).
PARA SEPARAR LA PARTE ENTERA DE LA DECIMAL
(AUNQUE SE PREFIERE LA COMA): RD$ 500.00
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
LOS DOS PUNTOS(:)
SIRVEN DE ENTRADA A LAS
ENUMERACIONES, A LAS EXPLICACIONES Y
A LAS AMPLIACIONES.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
88.
LOS DOS PUNTOS(:)
- SE IMPLEMENTAN EN CARTAS O
DOCUMENTOS TRAS EL SALUDO. EJ.:
BUENAS TARDES, ESTIMADOS: QUERÍA
COMUNICARLES QUE TODOS APROBARON
EL CURSO CON 100.
- SE USAN PARA UNIR ORACIONES
ELIMINANDO CONECTORES. EJ.: LA
ORTOGRAFÍA ES MUY IMPORTANTE: NOS
PERMITE OBTENER MEJORES RESULTADOS
PROFESIONALES.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
89.
LOS DOS PUNTOS(:)
-DESPUÉS DE ALGUNOS CONECTORES.
EJ.: EN DEFINITIVA: QUE TE INTERESA
ESTE CURSO Y TODOS LOS QUE PUEDAS
TOMAR.
-EN TEXTOS FORMALES DESPUÉS DE
VERBOS COMO "EXPONER", "SOLICITAR",
"DECLARAR"... EJ.: EL SIGUIENTE
MEMORÁNDUM EXPONE: TODOS LOS
PARTICIPANTES DE ESTE CURSO
RECIBIRÁN UN AUMENTO SALARIAL.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
LOS PUNTOS
SUSPENSIVOS (...)
SEUSAN PARA REPRESENTAR UNA
OMISIÓN DE PALABRAS O LETRAS.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
93.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS(...)
-EXPRESAN EL DESEO DEL ESCRITOR DE
DEJAR EN SUSPENSO UN ENUNCIADO CON
INTENCIÓN ENFÁTICA O EXPRESIVA. EJ.: HE
EMPEZADO A COLOCAR SUS
CALIFICACIONES... SEAN PACIENTES.
- ESTÁN AL FINAL DE UNA ENUMERACIÓN
INCOMPLETA. EJ.: HEMOS COMPRADO TODO
PARA LA FIESTA DE FIN DEL CURSO
"ORTOGRAFÍA AL DÍA": PICADERA, BEBIDA,
BIZCOCHO, MATERIAL DESECHABLE...
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
94.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS(...)
- INDICAR QUE UNA PARTE DEL TEXTO SE HA
OMITIDO. EJ.: EL QUE A BUEN ÁRBOL SE
ARRIMA...
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
LOS SIGNOS DEINTERROGACIÓN (¿?)
-SIRVEN PARA REPRESENTAR EN LA
ESCRITURA LA ENTONACIÓN
INTERROGATIVA DE UN ENUNCIADO.
EJ.: ¿CUÁNDO SERÁ QUE CONOCERÉ
PERSONALMENTE A TODOS LOS
PARTICIPANTES DE ESTE GRUPO?
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
99.
LOS SIGNOS DEEXCLAMACIÓN (¡!)
-SIRVEN PARA REPRESENTAR EN LA
ESCRITURA LA ENTONACIÓN EXCLAMATIVA
DE UN ENUNCIADO.
EJ.: ¡QUÉ AFORTUNADOS SON LOS
PARTICIPANTES DE ESTE GRUPO QUE VIVEN
ADONDE HAY PLAYA!
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
100.
PARA NO OLVIDAR...
ESTOSSON SIGNOS DOBLES, PUES
EXISTE UN SIGNO DE APERTURA Y
OTRO DE CIERRE, QUE DEBEN
COLOCARSE DE FORMA OBLIGATORIA
AL COMIENZO Y AL FINAL DEL
ENUNCIADO.
TALLER
"REDACCIÓN
EFECTIVA:
ORTOGRAFÍA Y
ESTILO"
OLGA AGUSTÍN
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