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PASO DE NOCHE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación
primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba
sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus
calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es
habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de
contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema
es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que
encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos
establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni
trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”.
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que
veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde
procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras
claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos
complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas
principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas.
Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en
cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases
diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar
que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a
dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia
necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a
sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar
en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
DATOS GENERALES
1. ESTUDIANTES SOBRESALIENTES.(ESTUDIANTE A)
2. ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO.(ESTUDIANTE B)
ESTUDIANTE A
RENDIMIENTO
PRIMARIA
RENDIMIENTO
ACTUAL
TECNICAS ESTUDIA HABILIDAD DIFICULTAD
BUENA MEMORIA
APROBABA SIN
DIFICULTAD
MALA
MEMORIZACIÓN
CALIFICACIONES
BAJAS
MUCHAS HORAS
ESTUDIA
UTILIZA
-MEMORIZACIÓN
DE PALABRAS Y SE
LE OLVIDA TODO SI
NO SE ACUERDA DE
UNA PALABRA
UNAS HORAS
ANTES
SEGUIR METODOS
DEL PROFESOR
ORGANIZAR Y
ANALIZAR
NO LE GUSTA LEER
ACABA ENOJADO Y
ECHA RELAJO
ESTUDIANTE B
RENDIMIENTO
PRIMARIA
RENDIMIENTO
ACTUAL
TECNICAS ESTUDIA HABILIDAD DIFICULTAD
REPASABA CLASE
ANTERIOR EN
CASA Y HACIA
RESÚMENES
UTILIZA PALABRAS
CLAVE QUE ENSEÑA
EL PROFESOR
-LE GUSTA LA
LECTURA -USA
EL DICCIONARIO
RESALTA IDEAS
PRINCIPALES
-HACE PREGUNTAS
CONFORME AL
TEXTO, -REALIZA
MAPAS, CUADROS Y
TABLAS SENCILLAS
PARA
ORGANIZARSE ,
PLANEA
DIARIAMENTE LO
QUE TIENE QUE
ESTUDIAR DESPUES
DE CLASES
REALIZA
EJERCICIOS
PRÁCTICOS PARA
FACILITAR SU
ESTUDIO
PARTICIPA EN
ACTIVIDADE S
GRUPALES
CUANDO SE LE
DIFICULTA BUSCA
INFORMACIÓN
EXTRA.
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A
continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son
una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio.
1. ¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes?
2. ¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
3. ¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
4. ¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas
estrategias?
5. ¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de metacognición?
ESTUDIANTE A ESTUDIANTE B
Factores que
facilitan el
aprendizaje
MEMORIZAR UTILIZA PALABRAS CLAVE
QUE ENSEÑA EL
PROFESOR , LEE, SE HACE
CUESTIONAMIENTOS EN
CADA TEXTO,, USA
CUADROS SINÓPTICOS ,
MAPAS Y TABLAS, PLANEA
DIARIAMENTE, BUSCA
INFORMACIÓN EXTRA
Factores que
dificultan el
aprendizaje
NO SE CONCENTRA EN CLASE, PASA
HORAS ESTUDIANDO , ESTA CANSADO
Y DEPRIMIDO, ESTUDIA UN DIA
ANTES, SOLO UTILIZA LO QUE DICE EL
PROFESOR, NO SE ORGANIZA
NINGUNO
Tipos de
estrategias
cognitivas
utilizadas
MEMORIZACION ORGANIZA
PLANEA
ESTUDIA DIARIAMENTE
HACE ACTIVIDADES
CONFORME AL TEMA
PARTICIPA EN CLASE
BUSCA INFORMACION
EXTRA
Uso de estrategias
metacognitivas
NO CONOCE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
CONOCE LAS ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS PARA SU
DESARROLLO.

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  • 1. PASO DE NOCHE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo. Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”. Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura. Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido. Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
  • 2. DATOS GENERALES 1. ESTUDIANTES SOBRESALIENTES.(ESTUDIANTE A) 2. ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO.(ESTUDIANTE B) ESTUDIANTE A RENDIMIENTO PRIMARIA RENDIMIENTO ACTUAL TECNICAS ESTUDIA HABILIDAD DIFICULTAD BUENA MEMORIA APROBABA SIN DIFICULTAD MALA MEMORIZACIÓN CALIFICACIONES BAJAS MUCHAS HORAS ESTUDIA UTILIZA -MEMORIZACIÓN DE PALABRAS Y SE LE OLVIDA TODO SI NO SE ACUERDA DE UNA PALABRA UNAS HORAS ANTES SEGUIR METODOS DEL PROFESOR ORGANIZAR Y ANALIZAR NO LE GUSTA LEER ACABA ENOJADO Y ECHA RELAJO ESTUDIANTE B RENDIMIENTO PRIMARIA RENDIMIENTO ACTUAL TECNICAS ESTUDIA HABILIDAD DIFICULTAD REPASABA CLASE ANTERIOR EN CASA Y HACIA RESÚMENES UTILIZA PALABRAS CLAVE QUE ENSEÑA EL PROFESOR -LE GUSTA LA LECTURA -USA EL DICCIONARIO RESALTA IDEAS PRINCIPALES -HACE PREGUNTAS CONFORME AL TEXTO, -REALIZA MAPAS, CUADROS Y TABLAS SENCILLAS PARA ORGANIZARSE , PLANEA DIARIAMENTE LO QUE TIENE QUE ESTUDIAR DESPUES DE CLASES REALIZA EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA FACILITAR SU ESTUDIO PARTICIPA EN ACTIVIDADE S GRUPALES CUANDO SE LE DIFICULTA BUSCA INFORMACIÓN EXTRA.
  • 3. Andamio cognitivo Estrategias metacognitivas Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio. 1. ¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes? 2. ¿Qué factores facilitan su aprendizaje? 3. ¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso? 4. ¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas estrategias? 5. ¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de metacognición? ESTUDIANTE A ESTUDIANTE B Factores que facilitan el aprendizaje MEMORIZAR UTILIZA PALABRAS CLAVE QUE ENSEÑA EL PROFESOR , LEE, SE HACE CUESTIONAMIENTOS EN CADA TEXTO,, USA CUADROS SINÓPTICOS , MAPAS Y TABLAS, PLANEA DIARIAMENTE, BUSCA INFORMACIÓN EXTRA Factores que dificultan el aprendizaje NO SE CONCENTRA EN CLASE, PASA HORAS ESTUDIANDO , ESTA CANSADO Y DEPRIMIDO, ESTUDIA UN DIA ANTES, SOLO UTILIZA LO QUE DICE EL PROFESOR, NO SE ORGANIZA NINGUNO Tipos de estrategias cognitivas utilizadas MEMORIZACION ORGANIZA PLANEA ESTUDIA DIARIAMENTE HACE ACTIVIDADES CONFORME AL TEMA PARTICIPA EN CLASE BUSCA INFORMACION EXTRA Uso de estrategias metacognitivas NO CONOCE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS CONOCE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA SU DESARROLLO.