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MSC. PATRICIA CHÁVEZ MONTALVO.
COLEGIO EXPERIMENTAL MUNICIPAL “SEBASTIAN DE BENALCÁZAR “
“Por la ignorancia se
desciende       a       la
servidumbre,    por     la
educación se asciende a la
libertad.”
Diego Luis Córdoba.
. Finlandia no tiene muchos recursos naturales. Su himno nacional dice: ... somos un país
pobre, que no tiene oro. El recurso que tenemos es nuestro pueblo. Así que invertimos en
nuestro pueblo Toda persona tiene que recibir formación y educación para llegar tan lejos
como su capacidad le permita.
Un conocido eslogan entre
los finlandeses durante
décadas reza que “el futuro
y el éxito de un pequeño
país reside en su educación,
su trabajo duro, su alta
calidad y su profunda
profesionalidad”
Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta.
Siempre estamos escuchando una pedagogía de la
respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los
estudiantes no han hecho.




Mi visión de la alfabetización va más allá del ba,
be, bi, bi, bu. Porque implica una comprensión
crítica de la realidad social.
Constituye en un notable éxito, el sistema educativo
finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en
constante evolución, la misma que está arraigado en
una cultura caracterizada por el respeto y la valoración
humana, construcción que se mantiene en escenarios
sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del
PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en
diversas condiciones.
DOCENTES: Considerando a los y las docentes, como verdaderos
facilitadores de saberes, en Finlandia, mantenemos el rol de padre
– madre – maestro –maestra. El quehacer educativo se ciñe en el
estudiante – conocimientos y básicamente formación e instrucción.

En Ecuador actualmente damos mayor prioridad, a los
conocimientos, desde el enfoque competencias o destrezas, lo que
debemos priorizar el culto a la vida mediante el conocimiento, es
decir EDUCAR PARA LA VIDA Y TAMBIÉN PARA LA ESCUELA.
DOCENTES
Es importante destacar que en Ecuador , pese a las condiciones un tanto
problémicas a lo largo de la historia contamos y hemos contado con
célebres maestros y maestras , algunos distinguidos y ampliamente
reconocidos , así como anónimos , quienes con su trabajo fecundo en
lugares algo inaccesibles , han brindado la luz del saber contribuyendo a
derrotar la ignorancia que esclaviza y destruye , tenemos figuras relevantes
como : María Angélica Hidrobo , Mercedes Noboa , Emilio Uzcátegui , entre
otros.
INFRAESTRUCTURA
En Finlandia contamos con infraestructuras adecuadas en función de la
espacialidad y ambientes como colores cálidos y aulas adecuadas para 20
estudiantes por aula. En el Ecuador, con excepción de diversos planteles de
élite, podríamos considerar que mantienen una óptima infraestructura,
muchos de nuestros planteles cuentan con aulas pequeñas, que causan
hacinamiento a 50 o 60 estudiantes por paralelo. Carecemos de espacios
creados para realizar deportes, programaciones culturales y sociales.
RELACIÓN ESTUDIANTE – DOCENTE
Analizando el sistema educativo finlandés encontramos que la relación
interpersonal es muy afectuosa, asertiva, mantienen comunicaciones asertivas,
que generan confianza y efectividad en el PEA. En el Ecuador esta relación por
las condiciones generacionales diferentes se observa una relación interpersonal
                          Presentación
complicada, se observa en niños – niñas y jóvenes, exigir derechos, pero,
incumplir deberes. Sin embargo no podemos mantener este análisis como una
generalidad, si contamos con relaciones docentes –discentes, altamente
efectivas, eficaces, productivas, que se mantienen estrechas en la afectuosa
transmisión de conocimientos, que enriquecen y aportan a un adecuado
crecimiento personal y espiritual.
APRENDIZAJE
En Finlandia es notorio e importante
resaltar, que en los procesos de transmisión
de los saberes, se toma como referencia el
conocimiento          a    las    capacidades
individuales, en función de ello se desarrolla
la comprensión,      así como los diversos
estilos de aprendizaje, que se aplica en las
diversas asignaturas que los y las
estudiantes han de internalizar y aplicar a
diversas situaciones de la vida.

Otro elemento es el ambiente lúdico, libre
de presiones, autoritarismos, violentos e
irracionales que a veces se ponen en
práctica para ganar autoridad y obediencia.
APRENDIZAJE
En Ecuador en esta última etapa, se trabaja
capacitando y motivando al conocimiento y manejo de
las inteligencias emocionales, diversos estilos de
aprendizaje y construir una malla curricular más
inclusiva que ponga de manifiesto la real necesidad de
educar a estudiantes con capacidades diferentes.

Mediante el paradigma constructivista, producimos
estudiantes críticos, equitativos y altruistas que
busquen contribuir desde sus propios escenarios a
participar en un mundo más justo y más humano.
Acompañamiento.
Es notorio que en Finlandia los y las
docentes, ejercen su labor como
tutores- tutoras, que realizan su
trabajo      de Consejeros con 20
estudiantes a su cargo con el objetivo
de conocer el grado de dificultades
académicas y comportamentales, que
se presentan durante el tiempo de
escolaridad,      son      excelentes
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  • 1. MSC. PATRICIA CHÁVEZ MONTALVO. COLEGIO EXPERIMENTAL MUNICIPAL “SEBASTIAN DE BENALCÁZAR “
  • 2. “Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.” Diego Luis Córdoba.
  • 3. . Finlandia no tiene muchos recursos naturales. Su himno nacional dice: ... somos un país pobre, que no tiene oro. El recurso que tenemos es nuestro pueblo. Así que invertimos en nuestro pueblo Toda persona tiene que recibir formación y educación para llegar tan lejos como su capacidad le permita.
  • 4. Un conocido eslogan entre los finlandeses durante décadas reza que “el futuro y el éxito de un pequeño país reside en su educación, su trabajo duro, su alta calidad y su profunda profesionalidad”
  • 5. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bi, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social.
  • 6. Constituye en un notable éxito, el sistema educativo finlandés, cuya base sistémica se ha desarrollado en constante evolución, la misma que está arraigado en una cultura caracterizada por el respeto y la valoración humana, construcción que se mantiene en escenarios sociales muy dispersos, donde los actores sociales, del PEA, marcan sus propios destinos cotidianos, en diversas condiciones.
  • 7. DOCENTES: Considerando a los y las docentes, como verdaderos facilitadores de saberes, en Finlandia, mantenemos el rol de padre – madre – maestro –maestra. El quehacer educativo se ciñe en el estudiante – conocimientos y básicamente formación e instrucción. En Ecuador actualmente damos mayor prioridad, a los conocimientos, desde el enfoque competencias o destrezas, lo que debemos priorizar el culto a la vida mediante el conocimiento, es decir EDUCAR PARA LA VIDA Y TAMBIÉN PARA LA ESCUELA.
  • 8. DOCENTES Es importante destacar que en Ecuador , pese a las condiciones un tanto problémicas a lo largo de la historia contamos y hemos contado con célebres maestros y maestras , algunos distinguidos y ampliamente reconocidos , así como anónimos , quienes con su trabajo fecundo en lugares algo inaccesibles , han brindado la luz del saber contribuyendo a derrotar la ignorancia que esclaviza y destruye , tenemos figuras relevantes como : María Angélica Hidrobo , Mercedes Noboa , Emilio Uzcátegui , entre otros.
  • 9. INFRAESTRUCTURA En Finlandia contamos con infraestructuras adecuadas en función de la espacialidad y ambientes como colores cálidos y aulas adecuadas para 20 estudiantes por aula. En el Ecuador, con excepción de diversos planteles de élite, podríamos considerar que mantienen una óptima infraestructura, muchos de nuestros planteles cuentan con aulas pequeñas, que causan hacinamiento a 50 o 60 estudiantes por paralelo. Carecemos de espacios creados para realizar deportes, programaciones culturales y sociales.
  • 10. RELACIÓN ESTUDIANTE – DOCENTE Analizando el sistema educativo finlandés encontramos que la relación interpersonal es muy afectuosa, asertiva, mantienen comunicaciones asertivas, que generan confianza y efectividad en el PEA. En el Ecuador esta relación por las condiciones generacionales diferentes se observa una relación interpersonal Presentación complicada, se observa en niños – niñas y jóvenes, exigir derechos, pero, incumplir deberes. Sin embargo no podemos mantener este análisis como una generalidad, si contamos con relaciones docentes –discentes, altamente efectivas, eficaces, productivas, que se mantienen estrechas en la afectuosa transmisión de conocimientos, que enriquecen y aportan a un adecuado crecimiento personal y espiritual.
  • 11. APRENDIZAJE En Finlandia es notorio e importante resaltar, que en los procesos de transmisión de los saberes, se toma como referencia el conocimiento a las capacidades individuales, en función de ello se desarrolla la comprensión, así como los diversos estilos de aprendizaje, que se aplica en las diversas asignaturas que los y las estudiantes han de internalizar y aplicar a diversas situaciones de la vida. Otro elemento es el ambiente lúdico, libre de presiones, autoritarismos, violentos e irracionales que a veces se ponen en práctica para ganar autoridad y obediencia.
  • 12. APRENDIZAJE En Ecuador en esta última etapa, se trabaja capacitando y motivando al conocimiento y manejo de las inteligencias emocionales, diversos estilos de aprendizaje y construir una malla curricular más inclusiva que ponga de manifiesto la real necesidad de educar a estudiantes con capacidades diferentes. Mediante el paradigma constructivista, producimos estudiantes críticos, equitativos y altruistas que busquen contribuir desde sus propios escenarios a participar en un mundo más justo y más humano.
  • 13. Acompañamiento. Es notorio que en Finlandia los y las docentes, ejercen su labor como tutores- tutoras, que realizan su trabajo de Consejeros con 20 estudiantes a su cargo con el objetivo de conocer el grado de dificultades académicas y comportamentales, que se presentan durante el tiempo de escolaridad, son excelentes mediadores, logrando que sus estudiantes superen las dificultades de manera exitosa, miran en cada crisis una verdadera oportunidad.