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NOVEDADES DEL ANTEPROYECTO DE LA
LOMCE
CONFIGURACIÓN DEL CURRÍCULO:
Plantea TRES novedades significativas en este
ámbito que implican un mayor peso de las
decisiones del gobierno.
Son estas:
1. Porcentaje de contenidos comunes.
- El anteproyecto propone una modificación de
los porcentajes de horarios reservados para los
contenidos comunes. Los contenidos comunes que
fija el Gobierno requerirán el 65% de los horarios
escolares para las Comunidades Autónomas que
tengan lengua cooficial y el 75% para aquellas que
no la tengan
2. Ordenación de la enseñanza
- El anteproyecto realiza una regulación de la ordenación
académica de los distintos niveles educativos,
fundamentalmente en la ESO y el Bachillerato,
especialmente exhaustiva y detallada. De esta forma se
regula a nivel de Ley orgánica cuestiones de ordenación
académica que anteriormente se venían regulando a nivel
de Decreto y Orden autonómicos.
3. Currículo Escolar
- En anteproyecto determina que las administraciones
desarrollarán los contenidos comunes y podrán
establecer directrices pedagógicas, reconociendo en todo
caso cierto grado de autonomía a los centros. El art. 6.4
propuesto en el anteproyecto afirma “que los centros
disponen de autonomía para diseñar e implantar métodos
pedagógicos propios, de conformidad con las directrices
que, en su caso, establezcan las administraciones
educativas.
NOVEDADES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Áreas de Educación Primaria
En este apartado las novedades pueden sintetizarse de
esta forma:
- Supresión de la estructura de ciclos. Se compone de 6
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horaria con respecto a la situación actual de
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y los Derechos Humanos” que se desarrolla actualmente en
un curso del tercer ciclo de Primaria.
- Se permite que las CC. AA. Puedan introducir una
segunda lengua extranjera en 5º y 6º de Primaria.
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se podrá utilizar la lengua castellana o la cooficial como
apoyo del proceso de aprendizaje de la lengua extranjera,
2. Evaluación
- Con carácter general, se mantiene la regla de una sola repetición a
lo largo de la Educación Primaria.
- Se establece una evaluación en 3º de Prim. para comprobar el
grado de consecución de las competencias básicas en comunicación
lingüística y matemática. La evaluación negativa permite la
adopción de medias excepcionales más adecuadas, incluida la
repetición del tercer curso.
- Al finalizar 6 de Prim. se realizará otra prueba, sin efectos
académicos, para comprobar el grado de consecución de las
competencias básicas y el cumplimiento de los objetivos de la
etapa, así como la viabilidad del tránsito del alumno por la
siguiente etapa. Su resultado tendrá carácter informativo y
orientador para los centros, el equipo docente, las familias y los
alumnos.
- Tanto la prueba de 3º como la de 6º se realizarán en el centro y
serán aplicadas y calificadas por especialistas externos al mismo.
Los criterios de evaluación los fijará el gobierno así como las
características generales de las pruebas.
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La etapa comprende dos ciclos:
1º: General, abarca tres años (1º a 3º ESO)
2º: Un año (4º ESO)
MATERIAS EN LAS QUE SE ORGANIZA CDA CURSO DE LA ETAPA
Primer curso
- Ciencias de la naturaleza: biología y geología
- Educación física
- Ciencias Sociales, geografía e historia
- Lengua Castellana y Literatura
- Primera lengua extranjera
- Matemáticas
- Educación Plástica y Visual
- Tecnología
En resumen, son 8 materias (sin contar religión), lo cual, con carácter general,
supone la reducción de una asignatura respecto al denominador común de las
regulaciones autonómicas en vigor.
SEGUNDO CURSO
• Ciencias de la naturaleza: física y química
• Educación física
• Ciencias sociales, geografía e historia
• Lengua castellana y literatura
• Primera lengua extranjera
• Matemáticas
• Música
• Educación cívica y constitucional
Además, los alumnos cursarán, al menos una optativa. La
oferta de optativas deberá incluir una segunda lengua
extranjera.
Tercer curso
• Biología y geología
• Física y química
• Educación Física
• Ciencias sociales, geografía e historia
• Lengua castellana y literatura
• Primera lengua extranjera
• Matemáticas
• Música
• Materia de modalidad:
- Diseño y tecnología, o
- Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Además, los alumnos cursarán al menos una optativa. La oferta de
Optativas incluirá una 2ª lengua extranjera y una materia relacionada
con la educación plástica.
En la materia de “Matemáticas”, los alumnos podrán optar por dos mo
dalidades diferentes: iniciación a las E. AC. o iniciación a las E. AP.
Cuarto curso
El 4º de la ESO se organiza en dos opciones:
- Opción Enseñanzas Académicas
- Opción Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP
Las materias comunes son las siguientes:
- Educación Física
- Lengua castellana y literatura
- Matemáticas
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Al igual que en 3º, los alumnos podrán optar por dos modalidades dife-
Rentes en la materia de Matemáticas, una correspondiente a enseñanzas
académicas y la otra a enseñanzas aplicadas.
Los alumnos de la opción “Enseñanzas Académicas” cursarán,
además, tres materias:
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- Una materia optativa. La oferta de materias optativas deberá incluir
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En definitiva, dentro de la opción se configura una vía de “ciencias” y
Otra de “letras”.
Los alumnos de la opción “Enseñanzas Aplicadas” cursarán, además
tres materias:
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- Una materia optativa. La oferta de materias optativas deberá incluir la
materia de Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora,
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Los centros deberán ofrecer las dos opciones citadas.
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
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cada uno de los cursos de la ESO sobre el grado de
consecución de las competencias básicas, en el que se
propondrá a los padres o tutores el itinerario más adecuado a
seguir por el alumno y, en su caso, la incorporación a un
programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento (antiguos
PDC) o a un ciclo de F. Profesional Básica (antiguos PCPI).
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adquisición de las competencias básicas al finalizar el primer
ciclo (3º ESO). No tiene efectos académicos
EVALUACIÓN FINAL DE LA ESO
• Al finalizar 4º de la ESO los alumnos con todo aprobado o hasta dos suspensos
realizarán una evaluación final, bien por la opción de las E.AC. O bien por la
opción de las E.AP., o incluso por ambas opciones Todo con independencia de
la opción cursada. El anteproyecto permite, que un alumno de las E.AP. Se
presente por la opción de las E.AC. y viceversa.
• El anteproyecto no clarifica qué ocurre con los alumnos de tres o más
suspensos. En principio deberían repetir 4º de la ESO si su trayectoria y
posibilidades los permiten, o bien:
- finalizar la etapa con el certificado de estudios obligatorios
- realizar el curso de acceso a FP de Grado Medio
- Acceder a un ciclo de FP básica
- Presentarse a las pruebas libres para obtención del título.
- La evaluación final de la ESO se realizará en el propio centro, por aplicadores
y correctores externos. Los criterios de evaluación y características de la
prueba serán fijadas por el Gobierno.
- La evaluación final se supera con una calificación = o superior a 5puntos
sobre 10. si no se supera, o se quiere elevar la calificación final, se podrá
repetir la evaluación en convocatoria sucesivas, previa solicitud.
TÍTULO DE GESO (Título grado ESO)
• Para obtener el título de la ESO, el alumno deberá haber superado
previamente la evaluación final de la ESO con la calificación indicada
en la diapositiva anterior.
• La calificación final de la ESO es la media aritmética de las
calificaciones obtenidas en cada una de las materias de la ESO,
ponderada un 70%, más la nota de la evaluación final de la ESO,
ponderada al 30%.
• En el título constará la opción realizada en la evaluación final y la
calificación final de la ESO.
• La obtención del título no es obstáculo para que un alumno pueda
presentarse a sucesivas convocatorias de la evaluación final de la
ESO. La superación de esa nueva evaluación final se haría constar en
el mismo título por diligencia o anexo al mismo.
PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL
RENDIMIENTO EN ELPRIMER CICLO
• Estos programas sustituyen a los programas de diversificación
curricular y se caracterizan por desarrollarse íntegramente en el nuevo
primer ciclo de la ESO. Es decir, se adelanta un curso,
desarrollándose durante 2º y 3º de la ESO.
DESTINATARIOS
- Alumnos que han repetido un curso en cualquier etapa y que, una vez
cursado 1º de la ESO, no están en condiciones de promocionar a 2º
por la vía ordinaria. En este caso el programa será de DOS años.
- Alumnos que han repetido un curso en cualquier etapa y que, una vez
cursado 2º no están en condiciones de promocionar a 3º. En este
caso, el programa será de un año de duración.
- Superado el programa, sea de uno o dos años, el alumno se puede
incorporar a 4º de la ESO por la vía ordinaria.
CONTENIDOS:
El anteproyecto señala que el Gobierno definirá las condiciones
básicas para establecer los requisitos del programa.
CALENDARIO ESCOLAR
(Primaria y ESO)
• En las enseñanzas obligatorias el
calendario escolar comprende un
mínimo 175 días lectivos, del que deben
excluirse del cómputo los días
dedicados a evaluaciones reguladas
para 3º y 6º de primaria, y 3º y 4º de la
ESO
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
• En anteproyecto condiciona el calendario de implantación al
momento en que se apruebe la Ley. Así, si la reforma se
aprueba dentro del periodo comprendido entre el 1 de enero y
el 31 de diciembre de 2013 (que es lo previsible), la reforma
comenzaría su implantación en el curso 2014-2015,con arreglo
al siguiente calendario:
• Curso 14/15 . curso 15/16
- 1º,3º y 5º Primaria - 2º,4º y 6º de Primaria
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  • 1. NOVEDADES DEL ANTEPROYECTO DE LA LOMCE CONFIGURACIÓN DEL CURRÍCULO: Plantea TRES novedades significativas en este ámbito que implican un mayor peso de las decisiones del gobierno. Son estas: 1. Porcentaje de contenidos comunes. - El anteproyecto propone una modificación de los porcentajes de horarios reservados para los contenidos comunes. Los contenidos comunes que fija el Gobierno requerirán el 65% de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 75% para aquellas que no la tengan
  • 2. 2. Ordenación de la enseñanza - El anteproyecto realiza una regulación de la ordenación académica de los distintos niveles educativos, fundamentalmente en la ESO y el Bachillerato, especialmente exhaustiva y detallada. De esta forma se regula a nivel de Ley orgánica cuestiones de ordenación académica que anteriormente se venían regulando a nivel de Decreto y Orden autonómicos. 3. Currículo Escolar - En anteproyecto determina que las administraciones desarrollarán los contenidos comunes y podrán establecer directrices pedagógicas, reconociendo en todo caso cierto grado de autonomía a los centros. El art. 6.4 propuesto en el anteproyecto afirma “que los centros disponen de autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas.
  • 3. NOVEDADES EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Áreas de Educación Primaria En este apartado las novedades pueden sintetizarse de esta forma: - Supresión de la estructura de ciclos. Se compone de 6 cursos. - Desdoble de área de “Conocimiento del Medio Natural y Social en dos áreas diferenciadas: “C de la Naturaleza” y “C Sociales”. Esto no conlleva un incremento en la carga horaria con respecto a la situación actual de “Conocimiento del Medio”. - Desaparición del área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos” que se desarrolla actualmente en un curso del tercer ciclo de Primaria. - Se permite que las CC. AA. Puedan introducir una segunda lengua extranjera en 5º y 6º de Primaria. - En la asignatura de “Primera Lengua Extranjera” sólo se podrá utilizar la lengua castellana o la cooficial como apoyo del proceso de aprendizaje de la lengua extranjera,
  • 4. 2. Evaluación - Con carácter general, se mantiene la regla de una sola repetición a lo largo de la Educación Primaria. - Se establece una evaluación en 3º de Prim. para comprobar el grado de consecución de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. La evaluación negativa permite la adopción de medias excepcionales más adecuadas, incluida la repetición del tercer curso. - Al finalizar 6 de Prim. se realizará otra prueba, sin efectos académicos, para comprobar el grado de consecución de las competencias básicas y el cumplimiento de los objetivos de la etapa, así como la viabilidad del tránsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendrá carácter informativo y orientador para los centros, el equipo docente, las familias y los alumnos. - Tanto la prueba de 3º como la de 6º se realizarán en el centro y serán aplicadas y calificadas por especialistas externos al mismo. Los criterios de evaluación los fijará el gobierno así como las características generales de las pruebas.
  • 5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La etapa comprende dos ciclos: 1º: General, abarca tres años (1º a 3º ESO) 2º: Un año (4º ESO) MATERIAS EN LAS QUE SE ORGANIZA CDA CURSO DE LA ETAPA Primer curso - Ciencias de la naturaleza: biología y geología - Educación física - Ciencias Sociales, geografía e historia - Lengua Castellana y Literatura - Primera lengua extranjera - Matemáticas - Educación Plástica y Visual - Tecnología En resumen, son 8 materias (sin contar religión), lo cual, con carácter general, supone la reducción de una asignatura respecto al denominador común de las regulaciones autonómicas en vigor.
  • 6. SEGUNDO CURSO • Ciencias de la naturaleza: física y química • Educación física • Ciencias sociales, geografía e historia • Lengua castellana y literatura • Primera lengua extranjera • Matemáticas • Música • Educación cívica y constitucional Además, los alumnos cursarán, al menos una optativa. La oferta de optativas deberá incluir una segunda lengua extranjera.
  • 7. Tercer curso • Biología y geología • Física y química • Educación Física • Ciencias sociales, geografía e historia • Lengua castellana y literatura • Primera lengua extranjera • Matemáticas • Música • Materia de modalidad: - Diseño y tecnología, o - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Además, los alumnos cursarán al menos una optativa. La oferta de Optativas incluirá una 2ª lengua extranjera y una materia relacionada con la educación plástica. En la materia de “Matemáticas”, los alumnos podrán optar por dos mo dalidades diferentes: iniciación a las E. AC. o iniciación a las E. AP.
  • 8. Cuarto curso El 4º de la ESO se organiza en dos opciones: - Opción Enseñanzas Académicas - Opción Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la FP Las materias comunes son las siguientes: - Educación Física - Lengua castellana y literatura - Matemáticas - Primera lengua extranjera. Al igual que en 3º, los alumnos podrán optar por dos modalidades dife- Rentes en la materia de Matemáticas, una correspondiente a enseñanzas académicas y la otra a enseñanzas aplicadas.
  • 9. Los alumnos de la opción “Enseñanzas Académicas” cursarán, además, tres materias: - Física y Química; o Geografía e Historia - Biología y Geología; o Latín - Una materia optativa. La oferta de materias optativas deberá incluir una segunda lengua extranjera, así como una materia relacionada con la educación plástica. En definitiva, dentro de la opción se configura una vía de “ciencias” y Otra de “letras”. Los alumnos de la opción “Enseñanzas Aplicadas” cursarán, además tres materias: - Ciencias aplicadas a la actividad profesional - Tecnología de la Información y Comunicación. - Una materia optativa. La oferta de materias optativas deberá incluir la materia de Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora, así como una materia relacionada con la educación plástica. Las dos opciones permiten alcanzar las C.B. establecidas para la ESO
  • 10. OFERTA DE LOS CENTROS Los centros deberán ofrecer las dos opciones citadas. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Como novedad cabe destacar: - La entrega a los padres de un consejo orientador al final de cada uno de los cursos de la ESO sobre el grado de consecución de las competencias básicas, en el que se propondrá a los padres o tutores el itinerario más adecuado a seguir por el alumno y, en su caso, la incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento (antiguos PDC) o a un ciclo de F. Profesional Básica (antiguos PCPI). - El establecimiento de una prueba diagnóstica del grado de adquisición de las competencias básicas al finalizar el primer ciclo (3º ESO). No tiene efectos académicos
  • 11. EVALUACIÓN FINAL DE LA ESO • Al finalizar 4º de la ESO los alumnos con todo aprobado o hasta dos suspensos realizarán una evaluación final, bien por la opción de las E.AC. O bien por la opción de las E.AP., o incluso por ambas opciones Todo con independencia de la opción cursada. El anteproyecto permite, que un alumno de las E.AP. Se presente por la opción de las E.AC. y viceversa. • El anteproyecto no clarifica qué ocurre con los alumnos de tres o más suspensos. En principio deberían repetir 4º de la ESO si su trayectoria y posibilidades los permiten, o bien: - finalizar la etapa con el certificado de estudios obligatorios - realizar el curso de acceso a FP de Grado Medio - Acceder a un ciclo de FP básica - Presentarse a las pruebas libres para obtención del título. - La evaluación final de la ESO se realizará en el propio centro, por aplicadores y correctores externos. Los criterios de evaluación y características de la prueba serán fijadas por el Gobierno. - La evaluación final se supera con una calificación = o superior a 5puntos sobre 10. si no se supera, o se quiere elevar la calificación final, se podrá repetir la evaluación en convocatoria sucesivas, previa solicitud.
  • 12. TÍTULO DE GESO (Título grado ESO) • Para obtener el título de la ESO, el alumno deberá haber superado previamente la evaluación final de la ESO con la calificación indicada en la diapositiva anterior. • La calificación final de la ESO es la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada una de las materias de la ESO, ponderada un 70%, más la nota de la evaluación final de la ESO, ponderada al 30%. • En el título constará la opción realizada en la evaluación final y la calificación final de la ESO. • La obtención del título no es obstáculo para que un alumno pueda presentarse a sucesivas convocatorias de la evaluación final de la ESO. La superación de esa nueva evaluación final se haría constar en el mismo título por diligencia o anexo al mismo.
  • 13. PROGRAMAS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO EN ELPRIMER CICLO • Estos programas sustituyen a los programas de diversificación curricular y se caracterizan por desarrollarse íntegramente en el nuevo primer ciclo de la ESO. Es decir, se adelanta un curso, desarrollándose durante 2º y 3º de la ESO. DESTINATARIOS - Alumnos que han repetido un curso en cualquier etapa y que, una vez cursado 1º de la ESO, no están en condiciones de promocionar a 2º por la vía ordinaria. En este caso el programa será de DOS años. - Alumnos que han repetido un curso en cualquier etapa y que, una vez cursado 2º no están en condiciones de promocionar a 3º. En este caso, el programa será de un año de duración. - Superado el programa, sea de uno o dos años, el alumno se puede incorporar a 4º de la ESO por la vía ordinaria. CONTENIDOS: El anteproyecto señala que el Gobierno definirá las condiciones básicas para establecer los requisitos del programa.
  • 14. CALENDARIO ESCOLAR (Primaria y ESO) • En las enseñanzas obligatorias el calendario escolar comprende un mínimo 175 días lectivos, del que deben excluirse del cómputo los días dedicados a evaluaciones reguladas para 3º y 6º de primaria, y 3º y 4º de la ESO
  • 15. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN • En anteproyecto condiciona el calendario de implantación al momento en que se apruebe la Ley. Así, si la reforma se aprueba dentro del periodo comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2013 (que es lo previsible), la reforma comenzaría su implantación en el curso 2014-2015,con arreglo al siguiente calendario: • Curso 14/15 . curso 15/16 - 1º,3º y 5º Primaria - 2º,4º y 6º de Primaria - 1º y 3º de ESO - 2º y 4º de ESO - 1º Bachillerato - 2º Bachillerato - 1º FP básica - 2º FP básica - 1º Ciclos Grado Medio - 2º Ciclos Grado Medio
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