Aprendizaje de lengua de señas argentinas

CONFEDERACION
ARGENTINA DE
SORDOS
CAS

Confederación Argentina de Sordomudos - CAS
Señario de términos y expresiones básicas en la Lengua de Señas Argentina / Verónica Villarreal [et al.]; contribuciones de Agustín Rodríguez; editado
por Verónica Villarreal; Rocío Anabel Martínez - Volumen 2 - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Confederación Argentina de Sordos, 2022.
Libro digital, PDF
Archivo Digital: descarga
ISBN 978-987-47104-0-6 (Obra completa)
ISBN 978-987-47104-2-0 (Volumen 2)
1. Recursos Educacionales. 2. Diccionarios. 3. Práctica del Lenguaje. I. Villarreal, Verónica, ed. II. Rodríguez, Agustín, colab. III. Martínez, Rocío Anabel, ed.
CDD 419.82
Editoras del Volumen 2: Verónica Villarreal y Rocío Anabel Martínez
Autores/as: Verónica Villarreal, Rocío Anabel Martínez, Mariana Bargiano, Patricia Juárez, Daniela Castellano, Mariana Rodríguez, Carolina Rodríguez, Ana
María Perri, Elizabeth Enríquez, Beatriz Pellegrini, Rubén Matías Peñas, Noemí Sepúlveda, Gabriela Martín y Cecilia Berón.
Contribuciones de: Agustín Rodríguez
Diseño de tapa y diseño interior: Hugo Farfán
Maquetado: Rocío Anabel Martínez
El libro cuenta con derecho al uso de las ilustraciones a través de una licencia obtenida en Vecteezy.
Proyecto financiado por el Fondo Nacional de las Artes y por todas las personas que donaron a Cafecito.
© 2022 Confederación Argentina de Sordos (CAS)
Yerbal 176, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina
https://cas.org.ar
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723
Prohibida su reproducción total o parcial, incluyendo fotocopia, sin la autorización expresa
del sello editorial. Derechos reservados.
Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta.

Equipo de Trabajo
Editoras de Señario 2: Verónica Villarreal y Rocío Martínez
Curaduría de las entradas léxicas en LSA filmadas en el año 2017 para Señario 2, diseño
de entradas léxicas LSA-español e ideas para las notas culturales en español y en LSA para
Señario 2: Mariana Bargiano (ASORSAFE), Daniela Castellano (ASORSA), Mariana Rodríguez
(OCS), Carolina Rodríguez (OCS), Ana María Perri (ASO), Elizabeth Enríquez (ASM), Beatriz Pellegrini
(ASM), Rubén Matías Peñas (ASCOR), Noemí Sepúlveda (ACASO), Gabriela Martín (CSR), Cecilia
Berón (ASORSAFE), Patricia Juárez (Depto. LSA-CAS) Verónica Villarreal (Depto. LSA-CAS) y Rocío
Martínez (CONICET-UBA)
Edición de todos los videos (originales y nuevos) de Señario 2: Mariana Bargiano
Encargadas de subir todos los videos a YouTube: Mariana Bargiano y Carolina Rodríguez
Captura de imágenes extraídas de los videos: Ana María Perri
Edición de imágenes extraídas de los videos: Patricia Juárez y Mariana Bargiano
Creación de códigos QR: Mariana Rodríguez, Cecilia Berón y Elizabeth Enríquez
Selección de ilustraciones (Vecteezy): Verónica Villarreal y Rocío Martínez
Escritura en español y traducción a la LSA de la introducción y las notas culturales: Rocío
Martínez, Verónica Villarreal, Mariana Rodriguez, Carolina Rodriguez y Cecilia Berón
Revisión general de contenido: Agustín Rodríguez (CAS)
Diseño de tapa y diseño interior: Hugo Farfán (CAS)
Maquetado: Rocío Martínez (CONICET-UBA)
Equipo
de
trabajo
Señario II • 6

Selección original de entradas léxicas en LSA (año 2017): representantes del Departamento de
LSA de la CAS en forma conjunta con representantes de las siguientes asociaciones de personas
sordas:
Asociación Argentina de Sordos (ASO)
Asociación Catamarqueña de Sordos (ACASO)
Asociación Civil de Sordos de Paraná (ACSP)
Asociación Civil de Sordos de Rosario (ACSOR)
Asociación de Sordomudos de Ayuda Mutua (ASAM)
Asociación de Sordomudos La Plata (ASLP)
Asociación de Sordos de Gualeguaychú (ASG)
Asociación de Sordos de la Provincia de Salta (ASorSa)
Asociación de Sordos de Mendoza (ASM)
Asociación de Sordos de Río Negro (ASRN)
Asociación de Sordos de Santa Fe (ASORSAFE)
Asociación de Sordos del Chaco (ASCH)
Asociación Tucumana de Sordos (ATS)
Círculo Social, Cultural y Deportivo de Sordos de Rosario (CSCDSR)
Organización Cordobesa de Sordos (OCS)
(Para más información sobre el trabajo realizado en 2017, consultar Señario 1)
Señario II • 7

Agradecimientos
Señario 2 ha sido posible gracias a la participación de un gran número de instituciones y de
personas. En particular, agradecemos:
A la Comisión Directiva de la Confederación Argentina de Sordos (CAS) del período 2019-
2022, por el apoyo a la iniciativa.
Al Programa Fortalecimiento a Organizaciones de la Sociedad Civil Dirección General
Fortalecimiento de la Sociedad Civil Ministerio de Hábitat y Desarrollo Humano Gobierno
de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Con el subsidio que nos otorgaron en 2017 pudimos
realizar una primera selección y filmación de las señas que se ven en este volumen.
A AccessMedia, por haber cedido gratuitamente el espacio para la filmación en las jornadas de
trabajo realizadas en 2017-2018 y que se muestran en este trabajo.
Al Fondo Nacional de las Artes, que otorgó una beca grupal a miembros del Departamento
de LSA de la CAS en la categoría Patrimonio en diciembre de 2021. Esta beca nos permitió
revisar, editar las filmaciones originalmente realizadas en 2017 y crear nuevo contenido en LSA
y español escrito para Señario 2.
A todas las personas que hicieron donaciones a Cafecito para poder avanzar con el Proyecto
Señario.
Al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), a la Universidad de
Buenos Aires (UBA) y al proyecto PICT 2019-04312 de la Agencia Nacional de Promoción de la
Investigación, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación que dirige la Dra. Rocío Martínez por
el apoyo y las contribuciones al proyecto.
A las personas a las que consultamos para la elaboración de notas culturales: Mariana
Martínez, Luciana Doeyo y Claudia Vera.
Agradecimientos
Señario II • 8

A los/as delegados/as de distintas asociaciones de personas sordas que han participado
en forma voluntaria en distintas jornadas de trabajo (a distancia y presenciales) a lo largo de
todos estos años. Y, en particular, a las 32 personas sordas voluntarias que han participado
en las distintas jornadas de filmación en 2017 y que han cedido su imagen al proyecto. Algunas
de ellas son las que se observan en las señas de Señario 2. Otras o bien ya se observan en
Señario 1 o bien formarán parte de futuros volúmenes:
Daniela Beatriz Castellano
Silvina Elena Varaldo
Liliana Beatriz Schmuñez
Ezequiel Alejandro Loyber
Santiago Nicolás Arrascaeta
Hugo Juan Giordana
Juana Mercedes Zerpa Ruiz
Guillermo Fernando Parada
Fabiana Torrente
Marcelo Alberto Torrente
Carolina Alonso
Elisabet Soledad Alvarez
Nancy Edith Larenas
Maria del Carmen Pinsolle
Antonieta Priolo
Hernando Pablo Noel Valdez
Nathalie Jazmín Bonillo
Guadalupe Julieta Ramundo Fernández
Noemí de la Candelaria Sepúlveda
Marianela Ayelen Salzmann
Myrian Graciela Catalá
María Fernanda Díaz
María Gisela Guida
Hugo Farfán
Yesica Barrios
Lautaro Castiglia
César Goro
Juan Manuel Barbato
Vanina Cataldo
Mariana Bargiano
Cecilia Maltez
Diego Morales
Señario II • 9

Índice
general
Índice
Introducción 12
El tiempo: Señas generales 15
¿Cómo dar información sobre el tiempo en la Lengua de Señas Argenti-
na? 17
El tiempo: Partes del día 29
¿Cuál es el origen de las señas de partes del día en la LSA? 31
El tiempo: La semana 39
¿El futuro está adelante y el pasado atrás? Algunas metáforas del tiempo en
la LSA 41
El tiempo: Meses del año 51
¿Cuál es el origen de las señas de meses del año en la LSA? 53
El tiempo: Estaciones del año 63
¿Cómo se originan las señas de las cuatro estaciones del año? 65
Comidas: Señas generales 73
¿Hay señas diferentes para expresar lo mismo en la LSA? Es decir: ¿hay varia-
ción en la LSA? 75
Comidas: La merienda 89
Experiencias en la cocina de miembros de la comunidad sorda argentina 91
Señario II • 10

Comidas: Verduras 105
Ecología y alimentación saludable en la LSA 107
Comidas: Frutas 118
Lengua de Señas Argentina y cultura del vino 121
Comidas: Bebidas 129
Hablando sobre distintos tipos de mate en la LSA 131
Ropa 141
¿Es posible incorporar cualidades como la forma y dimensión en señas de objetos en la
LSA? 143
Profesiones 159
¿Hay actualmente profesionales sordos/as en Argentina? 161
Medios de comunicación 175
¿Cómo se comunicaban las personas sordas argentinas antes del desarrollo de tecnolo-
gías audiovisuales? 177
Países 185
¿Hay diferentes señas para denominar a un mismo país? 187
Índice de entradas léxicas en orden alfabético en español 200
Señario II • 11

Introducción
Introducción
Este libro forma parte de un proyecto más grande que lleva el mismo nombre:
ProyectoSeñario.Esteproyecto surgeenelaño2017conelobjetivodecrearrecursos
bilingües LSA-español destinados para infancias sordas, familias y escuelas.
Gracias a un subsidio que otorgó el Ministerio de Hábitat y Desarrollo Humano
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el año 2017, miembros del
Departamento de LSA de la CAS junto con representantes de 15 asociaciones de
personas sordas del país realizaron una selección de aproximadamente 1200
señas y expresiones de la LSA que consideran básicas para la comunicación en
contextos escolares y familiares. Estas señas fueron filmadas en distintas jornadas
de trabajo en la ciudad de Buenos Aires. Para estas jornadas de filmación, se
contó con la participación de 32 personas sordas voluntarias, quienes viajaron
desde distintos lugares del país.
Como primer resultado de este trabajo colectivo, en el año 2019 la CAS publicó
Señario 1. Este es un libro digital y de acceso gratuito. Allí se presentan 230 entradas
léxicas de la Lengua de Señas Argentina (LSA) con sus equivalentes en español
escrito. Estas entradas léxicas se organizan en los siguientes temas: saludos y
señas básicas de la comunicación, el alfabeto manual argentino, la escuela, los
números, las provincias, la familia, deportes, juegos, los colores y el clima. Para
cada categoría temática, hay fotografías y videos de las entradas léxicas, como así
también ilustraciones. También hay códigos QR para enlazar cada entrada léxica
con el video de la seña o expresión en la LSA correspondiente. Asimismo, en cada
categoría temática hay notas culturales para conocer algunas cuestiones básicas
de la comunidad sorda. Debido a la pandemia por COVID-19 y a las grandes
dificultades para conseguir nuevos subsidios para avanzar, debimos poner en
pausa el proyecto.
Señario II • 12

En el año 2021, gracias al apoyo del Fondo Nacional de las Artes, fue posible retomar el
trabajo. También se solicitó colaboración a las personas interesadas en el proyecto, a través
de la aplicación Cafecito para poder continuar con nuestro proyecto. Con esta base, el nuevo
equipo de trabajo recuperó las filmaciones originales que se habían realizado entre 2017 y 2018.
En 2021 se realizó un trabajo de curaduría y edición de dichas filmaciones. También se creó
nuevo contenido en LSA y en español escrito.
El presente libro, Señario 2, es el primer producto del trabajo reiniciado en 2021 y realizado
en el transcurso de 2022. El volumen 2 contiene 300 entradas léxicas de la Lengua de Señas
Argentina (LSA) con sus equivalentes en español escrito. Estas señas se organizan en los
siguientes temas: el tiempo (señas generales de tiempo, la semana, partes del día, meses del
año, estaciones del año), países, medios de comunicación, profesiones, ropa y comida (comidas
generales, frutas, verduras, bebidas, merienda, postres y dulces). Además, en cada categoría
hay una nota cultural disponible, con información relacionada a la temática tratada.
El contenido y el diseño de Señario 2 están en manos de personas sordas representantes
de Departamentos de LSA de distintas asociaciones de personas sordas del país, de miembros
del Depto. LSA de la Confederación Argentina de Sordos (CAS) y de una especialista en lingüística.
https://bit.ly/3tKCEDe
¡Mirá la
introducción
en LSA!
Señario II • 13

EL TIEMPO:
SEÑAS GENERALES
Señario II • 15

NOTAS CULTURALES
¿Cómo dar información sobre el tiempo en la Lengua de Señas
Argentina?
Hay dos grandes estrategias de marcar el tiempo en la LSA: una recurre a señas de tiempo y
se denomina estrategia léxica. La otra recurre a modificaciones internas a las señas y se denomina
estrategia morfológica.
Para la primera estrategia, varias de las señas de la categoría “Tiempo: señas generales“ se utilizan
con frecuencia para dar información temporal, es decir, para marcar si algo ocurrió en el pasado, si
ocurre actualmente o si es algo que va a ocurrir en el futuro. Por ejemplo, la seña PRESENTE es una seña
que se realiza con el dedo índice extendido y que se orienta hacia el suelo en un espacio cercano a la
persona señante. La seña FUTURO incluye un movimiento de la mano con la palma abierta hacia un
espacio frente a la persona señante. La seña PASADO, por el contrario, tiene un movimiento hacia atrás
de la persona señante.
Las mencionadas señas suelen aparecer al inicio de la frase y su significado se extiende hacia una
o más frases. En las siguientes glosas se observan ejemplos de frases en la LSA. Estas glosas respetan
el orden de palabras de la LSA. Debajo de cada glosa se observan traducciones al español:
https://bit.ly/3zL9pUK
¡Mirá la
nota en LSA!
Señario II • 17

___________________________________top
PRESENTE ESCUELA ÍNDICE(arriba.derecha) PRO1 1ENSEÑARx(arriba.der)
Traducción al español: “Doy clases en la escuela hoy.”
_______________________________top
FUTURO BRASIL ÍNDICE(arriba.derecha) PRO1 VIAJAR(arriba.derecha)
Traducción al español: “Voy a viajar a Brasil.”
PASADO TELEVISIÓN-MIRAR
Traducción al español: “Ayer miré la tele.”
Además de las señas de tiempo, también está la estrategia morfológica. Esta estrategia ocurre cuando
en una seña hay modificaciones que permiten incluir información de tiempo. Por ejemplo, la seña LUNES
se puede modificar para agregar información temporal: con un movimiento en arco hacia adelante, la
seña LUNES también incorpora el sentido “futuro“ (LUNES-PRÓXIMO), mientras que un movimiento hacia
atrás permite incorporar el sentido “pasado“ (LUNES-PASADO).
Señario II • 19

¿Cómo hago para ver los videos?
Podés verlos en 3 simples pasos:
1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 20

Ayer Calendario Después (1)
Después (2) Durar En punto Época / Período
1760
Año
1880
Año
1980
Año
2022
Año
Hoy
Anteayer
Ayer
Anteayer
AYER MAÑANA
21

Ayer
Anteayer Calendario Después (1)
Después (2) Durar En punto Época / Período
22

Futuro Hora
Mañana Minuto Momento Pasado
Fecha
Hoy
Anteayer
Ayer
Hoy / Ahora
AYER MAÑANA
23

Fecha Futuro Hora Hoy / Ahora
Mañana Minuto Momento Pasado
24

Presente Segundo
Tiempo (cronológico) Todos los días
Siglo
Pasado mañana
HOY
MAÑANA
PASADO
MAÑANA
Señario II • 25

Pasado mañana Presente Segundo Siglo
Tiempo (cronológico) Todos los días
Señario II • 26

Para tu comodidad, podés acceder a la
Lista de reproducción de la categoría
“El tiempo: Señas generales”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3zTuwEz
Señario II • 27

EL TIEMPO:
PARTES DEL DÍA
Señario II • 29

NOTAS CULTURALES
https://bit.ly/3A5a1DL
¡Mirá la
nota en LSA!
¿Cuál es el origen de las señas de partes del día en la LSA?
Las señas de partes del día no tienen ninguna relación con el alfabeto manual. Estas surgen a partir
de actividades que típicamente se relacionan con la parte del día en cuestión y que son perceptibles
en la modalidad visual. Por ejemplo, la seña MAÑANA está relacionada con la salida del sol; la seña
TARDE, con la actividad de tomar una siesta; la seña NOCHE está relacionada con el oscurecimiento
que se produce al caer el sol.
Señario II • 31

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 34

Tarde Noche
Amanecer
Desayuno Cena
Mediodía
Mañana
Merienda
Madrugada
Señario II • 35

Mediodía Tarde
Amanecer
Madrugada
Cena
Merienda
Desayuno
Noche
Mañana
Señario II • 36

“El tiempo: Partes del día”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3xQxWq7
Señario II • 37

EL TIEMPO:
LA SEMANA
Señario II • 39

NOTAS CULTURALES
¡Mirá la
nota en LSA!
¿El futuro está adelante y el pasado atrás? Algunas metáforas
del tiempo en la LSA
En estudios recientes de distintas lenguas (lenguas orales y lenguas de señas), se observa que
existen distintas maneras de entender el tiempo en términos de espacio. Esta asociación tiempo-
espacio es metafórica y suele tener una estructura específica en cada cultura.
En el español, el pasado suele estar asociado a espacios posteriores a la persona (el pasado está
atrás), mientras que el futuro suele asociarse con espacios frente a la persona (el futuro está adelante).
Por ejemplo, en la frase “Estamos llegando a fin de mes“ hay una fecha temporal (fin de mes) que se ve
como adelante en el espacio y que se va moviendo hacia la persona.
Otro ejemplo diferente es el del idioma aymara, la lengua del pueblo originario con el mismo
nombre (que se encuentra en Bolivia, Perú y Chile). En esta lengua, ocurre lo contrario al español: hay
muchas expresiones que indican que en esta comunidad el futuro se concibe como algo que está atrás
y el pasado como algo que está adelante. Por ejemplo, la palabra aymara nayra significa “frente“ y
también “pasado“, mientras que la palabra qhipa significa “atrás“ y también “futuro“.
https://bit.ly/40pAzdW
Señario II • 41

En la LSA también se puede identificar expresiones metafóricas tiempo-espacio. La LSA, como otras
lenguas de señas, recurre al espacio tridimensional frente al cuerpo de la persona señante para construir
distintas expresiones relativas al tiempo. Estas expresiones suelen partir de una serie de asociaciones.
Por ejemplo, hay una línea horizontal que atraviesa el cuerpo de la persona señante en la dirección
adelante-atrás y que ubica el futuro adelante, el pasado atrás y el presente en espacios cercanos al
cuerpo de la persona señante. Esto se observa en distintas expresiones, como las señas de PASADO,
PRESENTE y FUTURO, o en otras como LUNES-PRÓXIMO, LUNES-PASADO, etc.
Más información sobre el tiempo en la LSA:
Martínez, R. A. 2014. Primeras evidencias de metáforas conceptuales en la Lengua de Señas Argentina. Análisis
de expresiones lingüísticas metafóricas relativas al tiempo. En: A. Cristófalo, J. Ledesma, K. Bonifatti (Eds.), Actas
del V Congreso Internacional de Letras 2012 “Transformaciones culturales: debates de la Teoría, la Crítica y la
Lingüística“. pp. 1866–1877. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Enlace.
Martínez, R. A. y M. Morón Usandivaras. 2015. La conceptualización metafórica del tiempo como líneas viso-
espaciales en la Lengua de Señas Argentina. En: C. Borzi, P. Hernández y M. S. Funes (eds.), Desarrollos de la
Gramática Cognitiva en Argentina: Cognición, metáfora y discurso. Vol. II. pp. 129–154. Mar del Plata: Martín.
Enlace
Señario II • 42

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 44

Día de la semana Fin de semana Semana
Lunes Martes
Día
Jueves
Miércoles
45

Lunes
Día Día de la semana Fin de semana Semana
Martes Miércoles Jueves
46

Lunes a Viernes
Viernes Sábado
Lunes a Domingo
Domingo
Señario II • 47

Viernes Sábado
Lunes a Domingo
Lunes a Viernes
Domingo
Señario II • 48

“El tiempo: La semana”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3OabugO
Señario II • 49

EL TIEMPO:
MESES DEL AÑO
Señario II • 51

NOTAS CULTURALES
https://bit.ly/3o2mdCj
¡Mirá la
nota en LSA! ¿Cuál es el origen de las señas de meses del año en la LSA?
Las señas de los meses del año en la LSA tienen distintos orígenes. Un grupo de señas surge en
relación con letras del alfabeto manual. Varias señas toman la configuración manual de la inicial de la
palabra equivalente en español. Este es el caso de las señas: ENERO, FEBRERO, SEPTIEMBRE, OCTUBRE,
NOVIEMBRE y DICIEMBRE. Ahora bien, estas señas no son exactamente iguales a las letras del alfabeto
manual, porque en la seña de los meses se producen cambios en el movimiento. Por ejemplo, FEBRERO se
produce con un movimiento lineal que se repite, a diferencia de la letra F, que no tiene ningún movimiento.
La seña JULIO toma una letra intermedia (la L) en su configuración manual.
Otras señas de meses surgen en las escuelas residenciales a las que asistían muchas personas sordas a
principios del siglo XX, que hoy se conocen como Escuela Bartolomé Ayrolo y Escuela Osvaldo Magnasco.
Estas escuelas utilizaban una metodología oralista para la enseñanza. Algunas de las señas de meses
surgen en este contexto. Los/as niños/as sordos/as en estas escuelas oralistas debían realizar ejercicios
para aprender algunos sonidos. Estos ejercicios llevaron a que estos/as mismos/as niños/as crearan las
señas de ABRIL, AGOSTO y JUNIO.
Por último, la seña MAYO está relacionada con la seña de la estación del tiempo INVIERNO, en tanto surge
de una actividad que típicamente se realiza en esa época del año (temblar por el clima frío). La seña
MARZO es una seña antigua que surge en estas escuelas, pero hasta el momento no hemos podido
identificar cómo se originó.
Señario II • 53

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 56

Febrero Marzo Abril
Junio Julio Agosto
Enero
Mayo
57

Enero Febrero Marzo Abril
Mayo Junio Julio Agosto
58

Meses
12 meses
Por mes
Mes
Diciembre
Año
Noviembre
Octubre
Septiembre
Anual / Por el período
de un año
MAYO
JULIO
MARZO
ENERO
FEBRERO
ABRIL
JUNIO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
ENE FEB MAR ABR
MAY JUN JUL AGO
SET OCT NOV DIC
59

12 meses
Por mes
Mes
Diciembre
Año
Noviembre
Octubre
Septiembre
Meses
Anual / Por el período
de un año
Señario II • 60

“El tiempo: Meses del año”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3HlDrAh
Señario II • 61

EL TIEMPO:
ESTACIONES DEL AÑO
Señario II • 63

NOTAS CULTURALES
https://bit.ly/43kBs9O
¡Mirá la
nota en LSA!
¿Cómo se originan las señas de las cuatro estaciones del año?
En la LSA hay señas para cada estación del año (verano, otoño, invierno, primavera). Estas señas se
originan de actividades que típicamente se producen en esa misma estación del año. Más concretamente,
OTOÑO surge de la caída de las hojas que se produce en ese momento, mientras que INVIERNO surge
de la acción de temblar a causa del frío. Las señas VERANO y PRIMAVERA surgen de la actividad de
apantallarse con las manos, algo que ocurre cuando hay una temperatura más alta. La diferencia entre
una y otra es que la seña VERANO se produce con una intensificación, que se observa con un movimiento
más amplio y lento, ojos semicerrados, labios redondeados y exhalando mucho aire por la boca.
Por otra parte, hay dos formas de producir la seña PRIMAVERA. En una, la seña es una forma más
atenuada de la seña VERANO, en tanto se produce con un movimiento y rasgos no manuales más suaves
(el movimiento es más corto, la exhalación de aire es más tenue, etc.). En la segunda variante -que es la
que se muestra en Señario-, se produce un compuesto que surge de la unión de dos señas: la seña FLOR
más la seña recién descripta para PRIMAVERA.
Señario II • 65

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 68

Verano
Otoño Invierno
Estaciones del año
Primavera
Señario II • 69

Otoño Invierno
Estaciones del año
Verano
Primavera
1
2
3
4
Señario II • 70

“El tiempo: Estaciones del año”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3Qk0uPP
Señario II • 71

COMIDAS:
SEÑAS GENERALES
Señario II • 73

NOTAS CULTURALES
¿Hay señas diferentes para expresar lo mismo en la LSA? Es decir:
¿hay variación en la LSA?
Las formas diferentes de expresar lo mismo se denominan variantes. En las lenguas, hay variantes de
distinto tipo. Por ejemplo, en el español de Argentina existen variantes para denominar a un sándwich de
miga relleno típicamente con jamón y queso que se tuesta. En algunas regiones, como en Buenos Aires, a
este sándwich se lo denomina tostado. En otras regiones, como Santa Fe y Córdoba, se llama carlitos.
En la LSA ocurre algo parecido: también existen señas diferentes para expresar lo mismo en distintas
regiones del país. Volviendo al caso del sándwich de miga tostado (tostado o carlitos), en la LSA también
existe variación para nombrar a esta comida: en Santa Fe, en Córdoba y en Buenos Aires las personas
sordas utilizan señas diferentes.
Es importante aclarar que, en tanto la LSA y el español son dos lenguas diferentes, las variantes de la
LSA no necesariamente coinciden con las existentes en español. También hay variantes que se observan
en la LSA y no en español. Por ejemplo, mientras en español se utiliza el mismo término empanada, en la
LSA sí existen varientes. Las personas sordas que viven en diferentes regiones utilizan distintas señas para
denominar esta comida.
En Señario elegimos la variante más extendida para los objetos. No obstante, es importante saber
que existe variación en la LSA. ¿Sabés cómo son las variantes del lugar donde estás? ¡Preguntales a las
personas sordas de esa misma región!
https://bit.ly/3a6ixZs
¡Mirá la
nota en LSA!
Señario II • 75

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 78

Queso rallado Queso
Sal
Salchicha Sopa
Torta
Queso de máquina
Salame
79

Queso rallado Sal Queso
Salchicha Torta
Queso de máquina
Salame Sopa
80

Pollo Pescado
Pizza
Papas fritas Omelette
Pancho
Vinagre
Pechuga de pollo
81

Pollo Pescado
Pizza
Papas fritas Omelette
Pancho
Vinagre
Pechuga de pollo
1
2
82

Jamón cocido Hamburguesa
Huevo
Fideos Empanadas
Fiambres
Mortadela
Guiso
83

Jamón cocido Hamburguesa
Huevo
Fideos Empanadas
Fiambres
Mortadela
Guiso
84

Carne
Queso cremoso
Aceite
Arroz
Asado
Carne picada
Atún en lata
Chorizo
Comer
Comida
85

Queso cremoso
Aceite
Arroz
Asado
Carne picada
Atún en lata
Chorizo
Comer
Comida
Carne
Comer
Señario II • 86

“Comidas: Señas generales”, en YouTube:
O escaneá este QR:

https://bit.ly/3OabUno
Señario II • 87

COMIDAS:
LA MERIENDA
Señario II • 89

NOTAS CULTURALES
https://bit.ly/3a7P7KQ
¡Mirá la
nota en LSA! Experiencias en la cocina de miembros de la comunidad sorda argentina
Hay muchas personas sordas argentinas que participan en espacios virtuales y presenciales de la comunidad
sorda para acceder y compartir información vinculada a la cocina. Un espacio virtual pionero es el grupo de
Facebook “Experiencias en la cocina en LSA“, que fue creado por Claudia Vera, una persona sorda de Santa Fe,
y que rápidamente creció hasta tener casi 5000 miembros/as. Este grupo nació en el año 2015 con el objetivo
de compartir información entre miembros de la comunidad sorda argentina sobre experiencias de cocina y que
funcionó muy activamente hasta el año 2020, momento en que inicia la pandemia por COVID-19 y se produce
una gran explosión de grupos y espacios virtuales en los que se comparten experiencias de cocina en la LSA.
Las personas sordas que participan en espacios virtuales como “Experiencias en la cocina en LSA“ aportan
sus conocimientos a partir de sus distintas trayectorias y experiencias de vida. Comparten información en LSA
y/o en español escrito sobre recetas de cocina que vieron en algún medio de comunicación o que conocen
porque es una receta de su región y/o de su familia. También comparten dudas, sugerencias, hacen sorteos,
adivinanzas y juegos relacionados con comidas. Quienes tienen más acceso al español escrito u oral, suben
videos con traducciones a la LSA de información disponible en español; quienes tienen más experiencia en la
cocina comparten sus saberes en LSA con personas que tienen conocimientos más básicos. Por ejemplo, varias
personas sordas que se desempeñan como chefs profesionales suben información sobre sus experiencias de
cocina en LSA, sobre cómo cocinar de manera económica, sobre cocina regional, entre otros temas.
En estos espacios de intercambio sobre cocina es posible ver la existencia de muchas variantes en la LSA.
Por ejemplo, se ven variantes para colador, pollo, harina (y hay muchísimos ejemplos más). En estos espacios se
busca respetar todas las variantes que utilizan las personas sordas.
Nota: Agradecemos a Claudia Vera por colaborar en el armado de esta nota cultural.
Señario II • 91

1- Escaneá el
código QR
2- Abrí el enlace
al video
3- ¡Listo!
Ya podés verlos
Señario II • 94

Caramelo Chocolatada
Chicle
Chupetín Dulce de leche
Churro
Azúcar
Chocolate
95

Caramelo Chocolatada
Chicle
Chupetín Dulce de leche
Churro
Azúcar
Chocolate
96

Ensalada de frutas Flan
Factura
Gelatina Helado
Dulces
Leche
Galletitas
97

Ensalada de frutas Flan
Factura
Gelatina Leche
Helado
Dulces
Galletitas
98

Merienda Miel
Mermelada
Panqueque Pastel
Manteca
Postre
Pan
99

3
3 1
2
3
Merienda Miel
Mermelada
Panqueque Pastel
Manteca
Postre
1
2
Pan
100

Aprendizaje de lengua de señas argentinas

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Aprendizaje de lengua de señas argentinas

Último